小学数学人教版一年级上册减法课前预习ppt课件

第3单元  1～5的认识和加减法

第6课时  减法

【教学内容】

课本第26～27页及相关内容。

【教学目标】

1.初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式，并能正确计算5以内的减法。

2.通过观察、操作、表述，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，形成初步的数学交流意识。

3.体会数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

【重点难点】

重点：理解减法的含义，会看图说减法算式表示的意思，会正确计算5以内的减法。

难点：理解减法的含义。

【教学准备】

课件，小圆片。

【教学过程】

一、复习导入

师：  里的数是多少？

二、探究新知

☆教学课本第26页例1。

（课件出示课本第26页情境图。）

1.在情境中理解“去掉”的含义。

师：说一说，从图中你都看到了什么？

预设：明明手里拿着4个气球，飞走了1个气球。

师：“飞走”是什么意思呢？

（引导学生理解“飞走”就是“去掉”的意思。）

师：还剩下几个气球？

预设：还剩下3个气球。

2.自主操作。

师：你能借助小圆片来摆一摆刚才的思考过程吗？

预设1：

预设2：

（统一方法，圈一圈。课件演示。）

师：原来4个圆片，用大框框在一起，就是一个整体，要去掉一个圆片，就用虚线把它圈起来，表示“去掉”，现在还剩下3个。

3.学习减法算式。

（1）抽象数据，认识减号，理解减法算式的含义。

师：4个气球，飞走了1个，求还剩几个，也就是从4里面去掉1，

可以写成4－1＝3，这叫减法算式。“－”是减号，表示“去掉”，3是结果。

师：试着读一读这个减法算式。

预设：4减1等于3。

（2）加深对算式4－1＝3的理解。

师：你能举几个例子，说说4－1＝3的意思吗？

预设1：我有4块饼干，吃了1块，还剩3块。

预设2：有4辆自行车，骑走了一辆，还剩3辆。

……

（师注意引导学生完整地表达，把意思说清楚。）

4.即时训练，强化新知。

完成课本第26页“做一做”。

①仔细看图，说一说算式表示的意思。

②全班交流。

☆教学课本第27页例2。

（课件出示课本第27页情境图。）

1.理解题意并解决问题。

仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。

预设：树上有5只松鼠，跑了3只松鼠。

师：树上还剩几只松鼠？

预设：2只。

师：你能列出算式吗？

预设：5－3＝2

2.理解算法的多样化。

师：这道算式的得数是多少？你是怎么算出来的？

（和同桌互相交流算法，师指名回答。）

预设1：从5开始倒着数，5、4、3，还剩2只。

预设2：因为5可以分成3和2，所以5－3＝2

……

3.即时训练，强化新知。

（1）完成课本第27页“做一做”第1题。

①读懂题目意思再计算。

②学生独立解决问题后全班交流。

（2）完成课本第27页“做一做”第2题。

①摆一摆，说一说，填一填。

②学生独立解决问题后全班交流。

（3）完成课本第27页“做一做”第3题。

先涂一涂，再填得数。

三、巩固运用。

1.完成课本第28页第3题。

（1）说清楚图片意思。

（2）学生先独立填写，再全班交流。

2.完成课本第29页第6题。

（1）说清楚图片意思。

（2）学生先独立填写，再全班交流。

3.完成课本第28页第5题。

（1）计算1＋4等于多少，在框里用自己的方式表示算式1＋4的意思。

（2）计算4－2等于多少，在框里用自己的方式表示算式4－2的意思。

（3）表示方法不唯一，学生只做出一种即可。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取。

2.完成本课时的习题。

【板书设计】

                     减法

               4－1＝3

读作：4减1等于3

                  5－3＝2

【教学反思】

本节课通过观察情境图，动手操作，说一说等活动，让学生在动口、动手、动脑中充分感知“去掉”的意思就是减去，学生对减法含义的理解难于对加法含义的理解，教学过程中，要注重图意与算式的一致，引导学生完整表达。在列减法算式计算时，学生知道有多种方法可以计算，让学生选择自己最喜欢的方法，不必强行要求算法一致。