四年级下数学评课小数的性质_人教新课标

这是一份四年级下数学评课小数的性质_人教新课标，共2页。教案主要包含了课堂教学目的明确，过程流畅，充分发挥学生的主体性等内容，欢迎下载使用。
四年级下数学评课-小数的性质人教新课标今天黄莲凤老师执教了一节《小数的性质》数学公开课。黄老师的课给我留下了极为深刻的印象。黄老师对教材解读科学合理、学生情况了解、教法选择适当，做到了“胸中有书”、“目中有人”、“手中有法”，教学效果比较理想。总的来说，我认为这节课非常值得我学习。下面我简单谈谈个人对这节课的看法。  一、课堂教学目的明确，过程流畅。  《小数的性质》这节课是在教学小数的意义以及小数的读写的基础上进行教学的，小数的性质教学在后继知识的教学中所起的至关重要的作用，这节课教什么、学什么、达到什么目的，教师确实了如指掌。教师首先通过一个变魔术环节，给学生复习了在整数末尾添上0或去掉0，整数的大小都会改变，从而引出今天所要学习的知识：在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小会怎么样？并让学生带着问题学习例5，初步验证了小数的大小不变。接下来，教师让学生分组在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米的位置，并对它们的长度进行比较，让学生在得出1分米＝10厘米＝100毫米的基础上观察，归纳，最终总结出小数的性质，并做了针对性练习。可以说整节课环环相扣，各环节时间也安排的恰到好处，看来黄教师在设计上还是很用心的。  二、创设问题情景，激发学生的探究欲望  这节课一开始就让我们眼前一亮，黄教师首先通过变魔术引出今天所要学习的知识：“小数的性质”。简单的几个数，就吸引了学生的全部注意力，引发了学生的学习兴趣，激发了强烈的求知欲望，通过大家的回答和教师的引导不知不觉引入新课的学习，转化过程自然流畅。 三、充分发挥学生的主体性、真正成为规律的探索者、发现者。  一个规律的得出，先要猜测，在猜测的基础上进行验证，在验证的基础上观察，归纳。在一定程度上，我们可以说如何发现规律远比知道这条规律重要，因为这里有做研究的态度、做研究的方法。纵观这节课，我们可以发现在小数性质的发现、验证、归纳及运用的过程中，黄老师都充分地相信学生，每一次都是学生自己讨论，自己发现、自己总结、自己归纳，一层一层不断地深入，不断地完善。  四、合理安排练习，提高学生的知识技能  小数性质的理解和运用是本节课的教学难点。在教学本节内容时，黄老师合理渐进地安排了适当的练习，在题目的选择上也做到了精讲精练。如让学生运用小数的性质进行小数的化简和改写。同时老师利用条理清晰的板书对学生进行知识的梳理，进一步突破对于小数的性质这一难点知识的理解。在提高学生知识技能的同时，又培养了学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。  五、教师基本功扎实  在整个教学中，黄老师对教材熟悉，并能变成自己的东西，讲述熟练，表达自如，教态自然大方、沉着稳健，教具运用自如，演示准确。  当然，这节课也有着一个小缺点，教师在归纳规律以及个别练习时耗时较多，导致最后练习没有全部完成，有一定的缺憾。不过瑕不掩玉，这节课是一节不可多得的好课。