四年级下数学教案亿以内数的读法_苏教版

亿以内数的读法

　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学（苏教版）第八册亿以内数的读法。

　　教学要求：

　　1. 使学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数；

　　2. 培养学生探究发现的能力和搜集、整理、运用信息的能力。

　　教学重点：掌握亿以内数的读法。

　　教学难点：数中间或末尾有0的乘法。

　　教学设想：

　　整节课应紧紧围绕教学重点进行有机的展开。教师从充分尊重信任学生，考虑学生的已有知识水平和年龄特点出发，采用多种灵活的教学方法，使学生学得积极主动，轻松愉快。主要体现以下几方面：

　　1.以学生为主体，采用多种学习方式，使学生积极主动地参与知识形成的全过程。

　　课堂教学要以教师为“主导”，学生为“主体”。培养学生参与意识为基础，激发学生情趣为动力，把学生引入“问题——探索——发现——解决问题”的学习过程，采用个人独立思考与小组同桌讨论相结合，多层次信息反馈，使得全班的教学活动与个体学习活动较好的结合起来，学生的“感知——表现——思维——记忆”等凝聚在一起，达到智力活动的最佳状态，积极主动地参与整堂课的学习活动。

　　2.让学生在感受、体验的过程中，实现数学的“再发现”

　　学生不应该是接受知识的“容器”，教师如一味地强调通过自己的“精讲”，把成人的观点强加给学生，硬塞给学生，那只能使学生对数学产生厌恶，获得的知识也将会是“机械的教条”，显得“苍白无力”，毫无生机。数学教育家弗赖登塔尔曾说过“学习唯一正确的方法是实行再创造，数学是一种活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳。”只有让学生在具体环境中去感受、体验，才能使学生真正理解数学，继而实现数学的“再创造”。教学含有两级数的读法的规律时，让学生在自行探究、讨论交流中，逐步发现规律。

　　3.设计生动活泼、灵活多变的练习，激发学生的学习兴趣，获得成功的体验。

　　练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。所以根据学生喜新、好奇等特点，创设“记者招聘”的情境，用听录音、选题读的方式来改变以往用简单、机械的读数练习，使得学生的思维能力、语言表达能力等各方面能力得到发展。最后设计游戏式的练习，使学生在玩中学、玩中练，练中巩固新知。

　　教具学具准备：课件、数字卡片等。

　　一、复习引入

　　1、读出下面各数（电脑出示）：2465 7300 8050 3009

　　问：谁来读？其余同学当好小裁判。

　　追问：你是怎样读的？（复习万以内数的读法规律）

　　【设计意图：通过复习与读多位数相关的知识——万以内数的读法，突出个级数的读法，有利于学生把个级数的读法类推到万级，为本节课学习含有万级的数的读法架设好了登梯楼。】

　　2、引入：

　　述：同学们，你们知道2019年奥运会再哪举行吗？北京要建造一做奥林匹克公园。请看信息：（出示）

　　北京要建设的奥林匹克公园占地约12150000平方米，其中国际展览体育中心占地约4050000平方米。

　　问：看了这条信息，你会读吗？

　　生：能读准确。 ——师：呀！真了不起！这么大的数都会读。

　　生：不能读出。 ——师：哎呀！这里的两个数据太大了，大家读它可能有困难。

　　【设计意图：充分利用生活中有意义、有价值的信息，考虑学生已有知识经验，让学生在尝试中引发渴望求知的氛围，激发学生产生强烈的求知欲望和主动探索的内驱力。】

　　3、揭示课题：今天我们就一起来研究亿以内数的读法。（板书课题：亿以内数的读法）

　　二、新授

　　（一） 整万数的读法

　　1、引出数位顺序表

　　问：亿以内的数位有哪些？可以分成哪两级？怎样分？

　　2、出示：43读作什么？

　　出示：430000

　　问：这个数比较大，看它含有几级？我们先分级。（电脑分级）最高位在什么位？这个数读作什么？

　　学生尝试读数，读作四十三万。

　　就题小结：对！这个数万级上的43表示43个万，就是430000，读作四十三万。

　　3、这些数该怎么读呢？（有分级线）

　　逐个出示：1250000 30050000 3070000 35000000

　　（1）这个数读作什么？教师指读。

　　问：你是怎样读出这个数的？

　　（2）问：想一想，刚才的数，我们是怎么读的？

　　△就题小结：用一句话概括就是，从高位起，先读万级上的数，再按个级数的读法读，再在后面读出一个“万”字。

　　4、练习读数。

　　读读比比，看谁读得又快又好？

　　85和850000 805和8050000

　　850和8500000 8005和80050000

　　8500和85000000 8050和80500000

　　观察一下，万级数和个级数的读法有什么相同，有什么不同？

　　每组里两个数有什么联系？万级上的数要怎样读？

　　【设计意图：读整万数的教学，突出按数级读数的规律。教师充分发挥主导作用，引导学生在多次尝试、探索中，始终突出“万级上是多少，怎样读”的问题，让学生思考，便于学生掌握规律来正确读数。并通过对比练习来强化规律，让学生掌握。】

　　（二）含有两级数的读法

　　大家真聪明，这个数你还会读吗？

　　出示：13461346

　　问：呀！这个数可好大啊！我们先一起看，这个数可以分为几级？最高位是什么位？这个数又该怎样读呢？同桌两人试着读读看！

　　学生尝试读数。

　　汇报：你是怎样读的？述：先读万级上的数，再读个级上的数。

　　小结：先读万级上的数，再在后面读出“万”字，最后读个级上的数。

　　2、下面这些数又该怎样读？
　　同时出示：6004000 800315 5090090（划好分级线）
　　（1）自己试着读一读，有困难的可以请教同学或老师，读完后，小组内交流一下自己读法。
　　学生先独立尝试，然后在学习小组内交流读法。
　　（2）汇报：你是怎样读的？（指读）
　　△ 6004000 师：大家对他的读法有疑问吗？
　　：为什么有这么多“0”，读的时候却一个“零”也没有读出来？
　　生1：因为在万级和个级末尾的“0”都不读。
　　
　　△ 800315 师：仔细听，动脑筋想想为什么要这样读？
　　生：这里明明有两个“0”，为什么只听到读出一个“零”？
　　△ 5090090 师：你有什么想向大家说明的？
　　生：为什么有这么多0，读的时候却一个也没有读出来？
　　就题小结：把刚才的发现用一句话来概括就是：在万级和个级末尾的“0”不读，其他数位上有一个“0”或连续几个“0”，都只读一个“零”。
　　3、归纳亿以内数的读法。
　　问：我们刚才是怎样读出亿以内数的？
　　○从高位读起，先读万级上的数，再读个级上的数；
　　○读万级上的数，按照个级的数的读法读，再在它后面读出一个“万”字；
　　○在万级和个级末尾的“0”不读，其他数位上有一个“0”或连续几个“0”，都只读一个“零”。
　　【设计意图：教学含有两级数的读法中，创设一个让学生独立思考探索、小组交流学习，积极参与知识的构建过程。让学生在充足的时间、充分的空间内进行一种信息的交流和共享，进而得以不断打开自己的思维、反思自己的思维、调整自己的思维。在同伴间的彼此启发，思维的积极互动，师生的和谐交流中，最后获得亿以内数的读法。】
　　4、就题练习。
　　说出下面每个数最高位各是什么位，再读出来。
　　301000 1638495 60085400 130500 5000000 20190590
　　三、巩固练习
　　老师有个好消息要告诉大家，我们学校的红领巾广播电视台，打算招聘几名小记者，你们愿意试试吗？让我们一起去参加初试吧！初试有两个要求，一是测听力，二是测语言表达能力。有胆量挑战吗？
　　1、判断。
　　先听录音，判断下面各数的读法是否正确？对的用手势“√”表示，错的用手势“×”表示，仔细听了，开始！（放录音）[划好分级线]
　　40700000 4000070 50030900 5030905
　　问：通过听力测试，你有什么要提醒大家的吗？
　　2、读数。
　　
　　接下来是测语言表达能力。这里有6道题，请大家任选一题，把序号记在心里。有同学读题时，其余当好小裁判！（题目如下）
　　⑴ 2019年江苏省小学有小学生7185500人，普通中学有学生3736400人。
　　⑵ 1937年12月，日本侵略军占领南京，对南京人民进行了血腥大屠杀，屠杀手无寸铁的中国居民300000人以上。
　　⑶ 2019年春节期间，全国共接待旅游人数到达44960000人次。
　　⑷北京申奥成功后，上海市申办2019年世界博览会，预计参观人次将达到40000000人。
　　⑸联合国儿童基金会无偿向印度321000名儿童提供了维生素A，预防他们失明。
　　⑹中国足球彩票发行销售额为42621360元，其中北京的销售额为3460542元，促进了我国体育事业的发展。
　　指名选题，选择一样题的同学一起读。读题后，学生点评，并根据有关信息进行思想情感教育。
　　在读了这些信息后，你发现在语句中适当运用数来表达有什么好处？
　　【设计意图：在知识的巩固阶段，创设学生参加小记者招聘的情境，再次把学生的注意力吸引过来。教师充分调动学生的多种感官，设计丰富多样的练习形式，使得学生积极参与现实、生动、直观的数学活动，在有趣的活动中用数学，体会数学的价值，进而获得成功的喜悦。】
　　3、回顾。
　　大家今天表现得很不错！现在这条信息你们会读了吗？
　　（1）学生完整地齐读一遍这条信息。
　　（2）我相信等到2019年，我们的奥林匹克公园一定会建设的特别美丽，我更希望我们同学能为奥林匹克事业献出一份爱心。
　　4、游戏。
　　经过紧张的测试，我们一起来玩个游戏轻松一下。拿出学具；四张7的卡片和三张0的卡片。请根据要求，同桌合作，摆出1~2个数，并轻声读一读，看看是否摆对了。
　　四、全课总结
　　今天我们学习了什么？有什么收获想和大家分享一下的？