小学英语Unit 3 My friends Part B课前预习ppt课件

教学过程

批注

Step 1 Warm-up & Revision

通过歌曲导入，活跃课堂氛围。复习旧知，为接下来新知教学作准备。

1. Let’s sing.

教师播放Let’s sing部分的视频，学生跟唱，并活动身体。

2. Revision.

（1）复习描述人物外貌特征及性格的单词。

T：How do you describe（描述）a person?

Ss：Tall, short, friendly, quiet...

课件出示相关图片，让学生根据不同类型（高矮、性格、长短发及是否戴眼镜、五官特征、衣着）来描述一个人的特征。

（2）复习本单元重点句型。

课件出示不同人物的图片，让学生用下列句型来描述人物特征：

He/She is ______.

He/She has _______.

His/Her ___ is/are ___.

Step 2 Presentation & Practice

先让学生观察并讨论图片内容，再找出对应句子中的关键词，从而进行图文匹配。这种方式可以培养学生的阅读策略，检验学生对本单元所学知识的掌握程度。

通过观察图片对听力内容进行预测，使学生养成在完成听力活动之前先获取习题信息的习惯。

1. Read and write.

（1）Read and match.

① 课件出示“Read and match”部分的图片，让学生观察图片并自由谈论图中的人物特征。

T：Who is he/she?

Ss：His/Her name is ...

T：How do you describe him/her? 

Ss：He/She ...

② 教师指着图片中的不同人物，让学生找出每段话的关键词，并选择正确的人物名字填在对应的横线上。

③ 教授生词her及hat。

教师主要让学生能正确区分her与his，hat与hat。

④ Language points.

多个形容词修饰一个名词时的正确顺序：

当多个形容词修饰一个名词时，要把表示长短、大小的形容词放在前面，其次是把表示颜色的形容词放在后面。

⑤ 教师播放“Read and match”部分的音频，让学生跟读录音，并模仿正确的停顿和语音、语调。

⑥ Read and fill.

课件出示“Read and match”部分的文字，其中有has和is的地方留空。教师让学生边读边填空，练习has和is的用法。

（2）Look, choose and write.

① 教师请学生观察“Look, choose and write”部分的图片，并用本部分右边方框中呈现的词汇来描述图中三个人物的特点。教师邀请三名学生来分享自己描述的句子，并和其他同学一起订正答案。

② 教师让全班同学将答案写在“Look, choose and write”部分的留空处，并提示学生注意书写规范。教师巡视课堂，纠正书写错误的地方。

③ 教师引导学生完成本环节个性化书写活动。教师让学生先自由描述班上的一名学生，再邀请几名学生来分享自己的句子。最后让学生将自己的句子补充在“Look, choose and write”部分的最后两个句子中。

2. Let’s check.

（1）Listen and number.

① 教师让学生观察“Listen and number”部分的四幅图片，与学生一起讨论图片中人物的外形特征，预测听力内容。

② 教师播放录音，学生根据录音的关键词句和顺序，给本部分的图片标上序号。

③ 核对答案并出示听力材料。

（2）Look and match.

① 教师出示“Look and match”部分的单词和短语，请学生一起认读。然后教师让学生将本部分的图片和单词及短语配对。教师提醒学生注意，匹配同一张图片的单词或短语可能不止一个。

② 教师邀请四名学生来分享自己配对的结果，然后核对答案。

3. Story time.

（1）教师利用课件呈现萝卜的图片，然后与学生交流。

T: （呈现普通萝卜照片）What is it?

It’s a radish. Is it big or small?

Ss:  It’s small.

T:  (呈现小白兔和一个埋在土里的巨大萝卜图片) Is it big or small?

Ss:  It’s big.

（2）课件出示小兔子拔大萝卜的图片。

T:  Can the rabbit pull it up?

Ss:  No.

（3）播放Story time部分的视频，学生回答问题：

① How many animals help the rabbit?

② Do they pull the radish up?

（4）Check the answers.

（5）播放录音，学生模仿故事的对话。

（6）分角色表演故事。

Step 3 Consolidation&Extension

运用游戏缓解课堂紧张气氛，巩固本节课的重点单词及句型。

游戏：找不同

 教师利用课件呈现几组相似的人物图片，让学生观察图中人物，辨别他们在穿着打扮上面的细微不同，比如帽子的颜色、鞋子的颜色不同等。教师让学生两两一组，快速找出所有的不同。然后学生用句型“He/She has _____. He/She is _______. His/Her ____ is/are ____.”对人物的外形特征进行综合描述。

Step 4 Summary&Homework

1. 小结。

① has和is的用法。

② 描述人物的句型：

He/She has _____.

He/She is _______.

His/Her ____ is/are ____.

Who is he/she?

What’s his/her name?

2. 作业。

（1）Copy the sentences.

（2）Finish the exercises.

板书设计

Unit 3  My friends

第六课时

He/She is...    He/She has...    His/Her... is/are...

教学反思

本课时主要是从听、说、读、写四个方面来复习巩固本单元所学的重点内容。在Read and write部分，我先请学生观察图片，稍后针对图中的人物，我与学生展开问答，由此引入该部分的练习，减轻了学生的压力，学生完成情况也较好。鉴于学生在描述人物外貌及其穿戴方面时，对于名词单复数形式的变化以及be动词的使用易出错，此次课我再次予以强调并指导。但是本课时也有不足之处，课前部分学生因胆小，不敢展示自己的画作并简单介绍。在今后的教学中，我需多关注这部分学生，对他们多予以鼓励和帮助。