2024届高考语文复习-比喻类任务驱动式写作指导与讲评

这是一份2024届高考语文复习-比喻类任务驱动式写作指导与讲评，共6页。试卷主要包含了原题再现，文题解析指导，存在问题，“迷般的”经验分享！，“迷幻”的表达逻辑等内容，欢迎下载使用。
高考比喻类任务驱动式写作指导与讲评
一、原题再现：
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。
毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
二、文题解析指导
1、首要任务——聚焦关键，定义关键，将材料中具有比喻色彩的喻体之本体合理“替换”出来。
文题材料中有两个关键概念，一是“镜子”，一是“自画像”，这两个“喻体”表达得感性且形象，这就要求写作过程中能够“化虚为实”，理解其具体内涵。
“镜子”可以是自己真实的经历，也可以是听闻的事件；可以是认识的亲人师友，也可以是文艺作品或现实生活中的其他人；可以是自己取得的成绩，也可以是自己遭遇的挫折……总而言之，只要“镜子”能引导高一学弟学妹“审视自我”，任何人、事、物都可以入诸笔端。
“自画像”本意是指艺术家为自己所绘的肖像作品，那么此处“本体”指的应是高中生对自己在“德智体美劳”上的总体认识和评价。
2、写作主轴——紧扣材料内涵和用意，明确书信交流目的，即作为高中过来人，劝勉学弟学妹们，如何在高中阶段借助“镜子”画好自画像。
明晰了关键词的内涵之后，更重要的是懂题目用意：如“尝试回答‘我是怎样的人’‘我想过怎样的生活’‘我能做些什么’‘如何生活得更有意义’”，你可以谈谈如何全面地认识自我，明确自己高中阶段的学习目标、人生目标，树立怎样的人生观、价值观等。 又如“学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是‘如何为自己画好像’，与他们分享自己的感悟与思考。”这里有明确的写作要求，给高一新生写一封信，也就是作为学长与其分享自己高中生活经历的感悟与思考，这就要求考生有明确的创作意图和目的，即以自身感悟引导和激励新生。
紧扣“如何为自己画好像”这个要求，引导新生树立规划人生的意识，确定理想目标并明晰为之努力奋斗的路径，行文中不可泛泛空谈，要具体谈及方法和策略，既要体现眺望星空的胸怀气魄，还要阐述脚踏实地的奋斗历程。
3、书信体作文写法提示：
①明确文体，注重格式。按照书信体写作的基本形式组织成文，“称呼”“问候语”“正文”“结束祝颂语”“落款署名”“日期”都要具备，而且，书信体作文也必须要有作文题目。
②情感真挚，温暖深刻。书信是心与心之间沟通的桥梁，与当面陈说相较，娓娓道来、侃侃而谈，有润物无声、情真意切的特点。真情与挚诚是书信的灵魂，但也不意味着将自己的内心真实感受和盘托出，要适度而节制，要注重体现思想性。
③精叙精议，主题明晰。书信是一种自由灵活的表达载体，可以讲述故事，可以描摹场景，可以发表议论，可以综合运用，但考场书信体不同于现实生活中的书信，切忌漫无主题、东拉西扯，要紧扣话题、不蔓不枝，精心打造反映现实生活的细节，并对此展开议论，议论时既要有的放矢，也要注重思辨。
④文白相间，语言精炼。考场书信体作文语言不能过分口语化，平直乏味，如同嚼蜡；也不可过分讲究文采，佶屈聱口，矫揉造作。应将口语和书面语结合起来，在平实自然中流露出典雅之美，显现出文化素养和语言功力。

三、存在问题：
一、“怪怪的”情境格式！
（1）问候语不合书信情境
如：“你们好”，“大家好”。——更像发言稿的称呼语。
（书信问候语：展信佳，展信欢颜，见字如晤，见字如面等）
（2）祝颂语不合对象情境
如：此致 敬礼！——写信的对象是学弟学妹，无需“敬礼”。
二、“脱线的”标题拟定！
1、《自我定位，方能踏上正轨》《丰满自己，眺望远方》《守得花开，方见月明》《将个人与时代同频共振》《请对自己说“你好”！》——未能关涉材料中的两大关键词“镜子”“自画像”。
2、《以“试”为镜，以言为鉴》——表意未完整！
3、《画像须多镜，独镜难自明》——表意太别扭！
4、《以“镜”为路，画好自画像》——表意清奇！
5、《完美的自画像》——定中格式，不似议论写作标题！
比较——
《以镜为鉴，素手绘己》（陈鑫蕾），《对镜寻真我，自信绘风采》（郭雨辰）
三、“走味的”文章观点！
如1：依我所见，只有不断地自我定位，才能树立远航的指向标。
如2：因此我想告诉大家：认清自我，明确目标，学会借鉴与反思，定能不负三年光阴！
问题检视：完全将材料中的关键词“镜子”“自画像”抛弃了。以此立论，底下的论证分析容易出现无法围绕关键词，紧扣材料任务写作的问题。

四、“迷般的”经验分享！
（一）关键词内涵的理解与“替换”有误
1、以“自己”为镜，不合题意要求与逻辑。
如1：“镜子”是理想中自己的模样。想必你也受过灵魂三问：我是谁？我从哪来？我要到哪儿去？但当你没了以上的迷茫，有了目标与理想，最想问我的，应该是“我能做些什么”吧？而我会告诉你，首要的是比较自己与理想的差距，将自画像努力描摹，一笔一划，把理想与现实，用实际行动的画笔连接起来。
如2：自我的审视是一面镜子。从个人角度出发进行自我评价。没有人能够比你自己更了解你，甚至于你的父母。换言之，你可以从中得到覆盖面最广的评价，无论是低谷时的落寞，还是高光时内心无法表达的悸动。……
2、通篇以各种抽象的概念为镜，如“困难”“信仰”“理想”“奉献”等，致使用以学习或警醒的这一参照物不够具象，且这些概念与“镜子”这一喻体的相关性和相似性不强。
3、直接把“镜子”当做现实存在的镜子而论。
如：你当以铜为镜。以铜为镜，可以正衣冠。你当留意到学校四处安放的仪容镜，其旨在让你我留心自身形象，仪容仪表，以镜正冠，对扮得体，既是对自身的负责，也是对他人的尊重。邹忌讽齐王纳谏不正是其朝服衣冠窥镜自视后而得来的么？当你留心到周围的仪容镜，更能举止文明，谈吐有礼。看向自身这般少年意气，鲜衣怒马，更能提升自信，成就自我。（我无语了……）

（二）不扣“镜子”或“自画像”这两个关键词构思写作
如：……作为即将毕业的高三学长，我愿就“认识自己——给自己画好像”与你们分享我的想法。
以青年责任为画笔，勾勒出自己担当的轮廓。……（第二段）
用理想与实践为颜料，填充自己奋斗的空白。……（第三段）
以爱国情怀为之点缀。……我已将带着我的自画像远去，你们也将开启琢玉之旅。不妨以青年责任为画笔，再用理想与实践为颜料，最后以爱国情怀点缀，绘出一幅有担当、知奋斗的青年自画像（第三段）
（三）观点与例证脱节
如：以历史为镜，可辨是非。（分论点）为自己“画好像”的前提便是树立正确的是非观。明白何是正确与错误，才能做到不随波逐流，听信他人言论，失去独立思考的空间，最后成为被舆论操作的木偶。以史为鉴，不仅让我们明白“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族大义，明白“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的坚贞节操，更能明白“问渠那得清如许，唯有源头活水来”的学无止境。更能让我们避免“千里之堤，溃于蚁穴”的悲剧，避免“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的叹息。因此，让我们以历史为镜，画出一个独具一格的轮廓。（五个例证，如何证明明辨是非，不随波逐流，失去独立思考的空间这一观点？）
（四）例证难以契合写信对象实际——缺少感动人心的力量
如：观点：故你们不仅需要借明镜看清自己，更应为自己画出一幅正确的“自画像”。
例证：昔往矣，国君更改，王朝覆灭后又一次重启，轮回之中，有传颂千古的假话，也有遭人诟病的浊事。唐太宗以魏征为镜，不因其僭越而重责，不断做出改变，终成就贞观盛世；反观楚怀王，只因身边私人三言两语，罢黜一位忠臣，汨罗江又留下多少泪水。你们或许罕见治国之君，然身为国之公民，亦应以史为镜，识晰良药苦口，树立正确的价值观。
五、“迷幻”的表达逻辑
如1：优秀让你我齐聚一堂，但望向这广阔的操场，你是否和曾经的我一样，有些许迷茫？
如2：我也希望我们的同学能够对自己说一声：“你好”。能够审视自我，透过外在探寻心中的真理。
（若你是高一的学弟学妹，透过这样的书信，看到这样的文字，会否有“懵圈”之感？！）

四、范例借鉴
（一）在观照间识真实自我，于洞达中见形质之变
——给高一新生的一封信
亲爱的高一学弟学妹们：
展信欢颜！
刚刚经历中考磨练的你们无不是青涩而璀璨，想必你们对即将开始的高中生活都跃跃欲试吧？作为即将毕业的学长，我想在你们开启旅程之前送上几句自己的感悟，希望对你们有所裨益！
在人生的旅程上奔跑，我们的双眼紧盯脚下的路，有时也望望别人的背影，并加以追随。然而自我却不在我们的视野里，自己的真实身影只闪动在他人的目光中。我现在的状态如何？每个人都迫切求之，因为这是我们努力的出发点，何以观之？无疑要寻找自视之境，从理想与现实，自我和社会的相互观照间寻找自画像的眉目所在。
哈利波特电影中的魔法镜令我印象深刻：小哈利在镜里看到自己和家人其乐融融，他和父亲相视而笑。看见自我的渴望固然重要，但更重要的是找到接下来实现梦想的榜样。比如哈利正是以父亲为榜样，历经磨难后成为了同样优秀的找球手，回溯我们自身，对于心中理想，我们是否又找到了现实的榜样了呢？
以标杆人物为镜，可以确定奔跑的方向；但更多时候，现实之境给予我们的是路径的微调。卡夫卡说，人在与他人交往中完成自省。作为学生，同学、老师和家长的评价是重要的交流信息源，而我们和作业、考试的互动同样拥有透视功能。高中海量知识的堆砌对我们每个人都是挑战，较之初中，它更要求我们扎实构建出严密的知识体系，不断修正思维路径，同时缜密地修补在作业和考试里暴露出的漏洞。
这不禁令我想起了在宋神宗的首肯下推行新法的王安石。当他把变法之策付诸公论，却不料受到欧阳修、苏轼等人反对，后期施行，不更而败。不以改革情况和他人评价为镜的王安石，最终难酬壮志。埋头苦干而不顾环境变迁，不察己心异变；或是在单一的参照下一意孤行，欠缺对自己不足之处的省察，不能对实时路径进行优化考量，以致主观定位和现实的错位，赴梦之旅将难以为继。一份试卷，便是一次“全身”曝光；一席话语，带来主客体间的平等对谈。要认识到现实中自己的不完美，然后汲取鼓励和鞭策的力量，我们才不至于徒然忙碌，避免出轨出局的悲剧。
树立心中榜样，我们能把握前进的精神信念；在现实里思考，我们明晰着自己变换的模样，并承续着一次次短期努力的兑现。有了这两面镜子，高中生活无远弗届；可毕业之后，偌大的世界又会让我们看到怎样的自画像呢？
其实不必将来，社会的触角早已生长于高中生活的每个角落，科学和文化知识学习是为社会生活张本，学校培养我们皆应国家和时代的需要。在祖国的背景下观照自我，把从前单纯的自画像融入时代底色，关注国家的发展现状，同化个人和社会之变，不啻一种可贵的先见之明。不妨思考我将来要从事什么职业，想想我要学什么才能拥有这份贡献的能力，不论是在选科分班的重要节点，还是在平日里的自我强化中，这都是能让你的高中之旅充实而有意义的“窥镜自视”。
人的自画像总是在时刻变化，所以，无论现在的你们是“天生丽质”还是“白玉微瑕”，都要时刻在理想与现实，自我和社会的观照间绘出那个更好的自己！愿学长的一得之见能够给予你们一点前行的光！纸短情长，就此搁笔。
祝学弟学妹们学业有成！
一位即将毕业的学长
2020年xx月xx日
【本文优点】1、作为书信体，共情交流意识强，作为高三学长，既有温和的关怀寒暄，又有耐心的“循循善诱”，亦怀明媚的希冀与勉励。2、动之以情的同时亦能晓之以理，在道理的论说上做到“娓娓道来”，且贴近高一学弟学妹的学情实际。3、经验的分享有理有据，条理清晰，有层次感。4、能紧扣材料中的关键词“镜子”“自画像”论述分析。
（二）以人为镜，内修于己
亲爱的高一学弟学妹们：
展信佳！
岁月流逝，偃仰之间，三载年华已逝。作为一名行将毕业的高三学长，离别之际，千万不舍萦绕于心头。看着你们如初生之旭日，怀揣热情与梦想，内心千言万语，聊表一枝。
三载光阴，浮沉着林林总总未知的挑战。学长以为，面对昏暗迷离的高中大道，唯有认识好自己，画好自己的自画像，方能走出阳关大道。而认识自己，毋庸置疑，是离不开以他人为镜的。
有这般说法，是出于对认识自己需完备的斟酌。著好自己的自画像，是必须要有对自我的立体的全方位剖析，而非粗浅的自上而下的表层扫描或是单极化的片面认知。西楚霸王英勇神武，却是目中无人，终是落得自刎乌江畔的悲惨境地；杨修恃才傲物，言行不忌，而被曹操下令斩首。尼采有言：“眼睛太靠近，我无法看清自己。”仅仅聚焦于己身，只会让自己被限于一口眼界狭隘的老井，陷入循环论证的思维怪圈。亲爱的学弟学妹们，及此，难免惯成自我主义的惰性意识，而令你难以在高中生涯画好自画像。
因此，我们当以他人为镜。高中生涯，压力无时无刻不在碰撞着我们的学习生活，竞争如影随形。在一次次与同学断定高下时，我们可以以其为镜，透过他们的浮湛而内省于己身，一如记载历朝经验教训的《资治通鉴》，给予后世君王众多治国之道上的参考，诞生北宋王朝、康熙盛世之至今仍津津乐道的盛时。透过同学之得，我们可以从中推寻门路甚至效仿，以达期望的彼岸；透过同学之失，我们亦可从中反思错误之道，以免颟顸前行，重蹈覆辙。那一面面镜子所折射的自我认识的理性之光，照亮我们的自画像为阴影掩饰的认知缺陷区。【注】颟顸mān hān：糊涂而马虎
此外，作为一名新时代的高中生，仍像初中生那样，仅仅独善其身，于世事风云充耳不闻,已不再为人所推崇。由此，我们更应把视野放出校园，置于社会洪流，大河江山之上。国家宏图，是由每一个个体拼图拼接而成的，每个个体的微薄之力，都能推动华夏巨轮在兀自奔腾的时代河流中前行。这份国家之责任，作为成长的代价，便压到了已该揭去无虑的斗篷，披上成熟的外衣的你们的肩上。面对担起家国之任的无所适从，你们应以时代楷模为镜，见贤思齐，以他们的人格修养为精神路标，立足大我为责任信条，才能在高中生涯真正得到蜕变，成长，画出映照泱泱大国使命的自画像。
看着你们如三年前的我们，稚嫩、懵懂。三年风雨的沐浴，让我们明白了审视自己及以人为镜之重要性。希望你们参考鄙见，以内修于己身，奏就无悔青春乐章！不多赘言，就此停笔！
祝学弟学妹们学业有成！
一位高三学长
2020年xx月xx日
（三）历千帆仍琢水墨
亲爱的学弟学妹：
见字如晤!
有幸得此机会，特意写下这些文字寄托希冀。以虚长各位三岁为本，或是有底气高谈阔论一番。
每一个生命都需要注脚诠释，每一段征途都需要笔触重绘。如果把高中生涯比作一场为来日塑制蓝图的历程，我们已算初具规模，而你们还是一尘不染。从一张白纸起步的书写，前程无远弗届，一切皆有可能。
在高一，我想，你们可能需要一面平面镜以先行水墨晕染。毫无疑问，这是又一新程的伊始。日子渐长，你们或是会在日复一日中归于平静，或是会在不见前路中辗转难眠，或是会在无尽虚空中缅怀过往，故平面镜的存在在这沉沉浮浮中也愈显重要。这面平面镜可以是旧朋友，也可以是新同学，是“学霸”的不懈，是“学民”的恒心。你们需要这样一副平面镜，看清不足，发扬所长，规划途径，用最潇洒的姿态在这白纸上晕染开最质感的水波。
在高二，我想，你们可能需要一面后视镜以接继赭石调墨。有选科压力当前，有会考兼修委重，这面后视镜其旨在看清身后勤勉之姿态，身侧竞争之激烈。不管面对何种生命境遇，泰戈尔都未曾放弃追求爱与美好，其诗歌是“天然的美感”，更是温柔的清辉。在大时代的风雨飘摇中，梅贻琦始终扎根教育事业，一生清华，一生清白。你们需要这样一副后视镜，但问前路，无问西东，无惧风雨，只顾兼程，用自己最坚定的笔调在这墨层上拓印开最质地的山河。
在高三，我想，你们可能需要一面放大镜以收束曙红罩色。霍金所言，“知识的敌人不是无知，而是已经掌握知识的幻觉。”一语中的。这一旅程没入尾声之际，你更硬趋于原点，趋于本真。这面放大镜是书页，回归课本，以不错失任何一处潜在的考点。这面放大镜是试卷，检阅自己，以不放过任何一个显在的疏漏。“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。”数字箴言历久弥新。你们需要这样一副放大镜，以见边角，以鉴得失，以建牢基，用自己最细腻的手法在这山海上铺陈开最质丽的余晖。
不仅如此，物质与精神两个向度的昭彰，生活的哈哈镜也似是不可规避。“理论是灰色的，而生活之树常青。”个中真谛流溢其间：惟有物质富裕与精神富足双轨并行，才不会因虚度年华而使青春褪色。
时术功虽细，年深祸亦成。高中与初中不同，高考也绝非中考所能企及。高考传承着教育改变命运的执着信念，肩负着是为人生跳板的一大定义。面目可绘，神采难书。镜子的存在绝不仅是外观镌刻，精神长相方为题中之义。愿揽镜自顾，有山河壮丽之色，是明月清风之人。也愿你们最终历尽千帆，雕琢好眼前水墨。
祝学业有成，顺颂时祺。
你们的高三学姐
XX年XX月XX日
（四）窥镜自视，日省吾身
亲爱的学弟学妹们：
见字如晤！
岁月不居，时节如流。身为一名即将毕业的高三学长，三年披星戴月、勤奋苦读的过往仍历历在目，转眼挥手自兹去，却无萧萧班马鸣。别离之时，遥望你们这些破土而出，迈入高中学堂的小小“嫩芽”，陡生许多感慨，想和你们娓娓道来。
尽人皆知，高中是段充实而紧张的学习之旅。诚然如此，它也是不断完善自我的阳光大道，你们亦不能忽视了自己品行的培养。学会为自己画好高风亮节的“自画像”，此事与学习皆是完善自我的股肱之臣。
“最灵繁的人也看不见自己的脊背。”每个人都难以正确的认识自我。孔孟等先贤圣人曾强调，身为书生，要保持清醒，并且令思想有所长进，必须有“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的理念，追求“博学而日参省乎己”的君子志向，秉持“行有不得，反求诸己”的节操。揆诸当下，括而言之，就是要经常照鉴道德这面镜子，以正品行之“衣冠”。学生贵有自知之明，要想于书山小径间留下稳健的步伐，就诚应以“省”促“醒”，让自省成为一种自觉和习惯，寻品行端正、道德良好者为镜，以裨补缺漏，正视自己的不足，拨开云雾，击破幻影，才能找到前进的萤火之光，看到更好的自己。
你们还需记住，见德思齐之时，自省的成败也在于所染。当今社会，焚膏继晷者热枕于学业事业，更有委重投艰者负箧曳屣而行。迫于生活压力，“打工人”一梗破空而出。它既道出了当代青年人的艰辛，也彰显出了他们不愿像生活低头的昂扬乐观。高中生活不也正是这样一个小型的竞争社会吗？在此竞争激烈的氛围中，你们应立身其间，以积极向上的学风为镜，以品行端正的同学为鉴，定下目标，树立榜样，素履所往，一苇以航，不断完善自身，提升个人素养。人之洗濯其心以去恶，如沐浴其身以去垢。在绘制自画像的同时，带给你们的感悟会像冬之腊梅般开在心底，沁心芬芳。
此等琢玉之旅实属不易，一处错误的落笔可能破坏整幅画像的美观。我们一路上风雨兼程，一笔一划填补着那些缺失的色彩。但在修修补补之余，亦不可忘记那份最本真的初心与目标。高中三年，说长不长，说短也不短，至于这三年间，如何窥镜自视，日省吾身，又坚守初心，诚须待你们循着星光探赜zé索隐。
学弟学妹们，高中生活的大门已向你们敞开，面对接下来汹涌的征途，乘风破浪吧！以怀瑾握瑜者为镜鉴品行，亦或以诗书为镜窥镜自视修品德，日省汝身，向三年后的自己呈现出一幅日臻完美的“自画像”！絮叨如此，在此搁笔！
祝学业有成！
你们的高三学长
XX年XX月XX日