河北省石家庄市辛集市2022-2023学年高二下学期7月期末语文试题

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2022-2023学年度高二语文期末考试卷
参考答案：
1．A 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
A．“我们不能仅用短视的眼光看待它，因为这样会导致方言消失”说法错误，强加因果。原文说的是“我们今天仅用短视的眼光看待方言，可能看不到它实在的价值，但如果因此忽略它，任其消失”，而不是因为短视看不到其价值而导致其消失。
故选A。
2．D
【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。
A．“对比论证”说法错误，分析材料一内容可知，材料一并没有运用对比论证。
B．“但这些措施对于其他地区来说借鉴意义不大”说法错误，无中生有。通过材料二可知，苏州保护苏州话的措施丰富多样，卓有成效，对于其他地区来说应该具有借鉴意义。
C．“只有我们每一个人都既能说普通话，又能说方言，才能使得……”说法错误，根据材料一可知，“多言多语应是比较理想的状态”“没必要将方言保存保护与普通话推广对立起来”，所以和谐的语言生活环境指在多语多言的社会里，每一个人可以说方言，也可以说普通话，而不是要每一个人都既能说普通话，又能说方言。
故选D。
3．C
【解析】本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。
A．家长认为“自家孩子如果突然冒出一句方言，会被嘲笑”的心理，不利于方言的保护和推广。
B．属于时代环境，不利于方言的保护与推广。
C．流动人口学习流入地的方言，有利于流入地的方言推广。
D．调查结论反映的现状不利于方言的保护与推广。
故选C。
4．①先总述方言对人类文明意义重大；
②然后多角度论述方言的价值；
③接着论述多语多言是世界大部分地区的常态；
④最后主张建立和谐的语言生活环境。
（每条1分，共4分）
【解析】本题考查学生分析文章的结构，把握文章的思路的能力。
首先找出本文论述的话题对象是“方言”，由材料一第一段“方言对于人类文明来说具有长远意义，如同物种意义上的不可再生性”可知，先总述方言对人类文明意义重大；
由第二段第一句话“方言的价值，体现在多个方面”可知，材料一的二、三段从多角度论述方言价值；
由第五段“据统计，世界上大部分人口，都使用不止一种语言”和第六段“在促进社会和谐方面，多言多语应是比较理想的状态，这实际也是世界大部分地区的常态”可知，此两段接着论述多语多言是世界大部分地区的常态；
由第七段“我们并不鼓吹方言独大，而是主张构建一种和谐的语言生活环境”可知，最后主张建立和谐的语言生活环境。
5．①政府重视。政府应出台保护方言的相关规定，启动方言保护工程，推动方言保护工作的开展；举办相关活动，培养方言教师，积极推动方言的使用。
②社区、学校等社会组织或机构配合地方传统文化的推广，通过多种方式，积极推动方言的传播和运用。
③利用现代科学技术，建立方言数据库，对方言进行采集、记录、归纳和整理；发展语音识别技术，支持方言语音输入，为方言的使用提供条件。
（每条2分，答对其中两条即可得4分。）
【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。
由原文“苏州市语委办已举办了五期苏州话辅导师培训班，培育了四百多名苏州话辅导师；苏州市教育局、市语委办、市广电总台已举办了三届苏州童谣比赛。……《苏州国家历史文化名城保护条例》的相关条款也对苏州话保护做出了相关规定”可知，政府出台了保护方言的相关规定，启动方言的保护工程，推动方言保护工作的开展，举办相关活动，培养方言教师，积极推动方言的使用。因此保护方言需要政府重视。
由原文“从2017年开始，网师巷社区把苏州话辅导师请到社区，通过童谣、情景短剧等形式在孩子中推广苏州话。苏州大学海外教育学院推出‘说苏哉’微信公众号，成立‘说苏战’协会，通过微信公众号和沙龙活动推广苏州话和地方传统文化”可知，推广地方传统文化，通过多种方式，积极推动方言的传播和运用。由此可知，保护方言需要社区、学校等社会组织或机构配合。
由原文“所以建立分属不同方言的数据库，利用人工智能系统地对方言文字、发音等进行整理”可知，利用现代科学技术，建立方言数据库，对方言进行采集、记录、归纳和整理；由原文“科大讯飞就以粤语为突破口开展方言识别技术攻关。2017年科大讯飞又发起‘方言保护计划’，3年来已收集方言语音超过86万条，支持23种方言语音输入，实现包括粤语、四川话、湖南话等11种方言的语音合成；微信小程序‘我AI说方言’方便公众随时随地上传方言，建设中国方言库”可知，发展语音识别技术，支持方言语音输入，为方言的使用提供条件。由此可知，保护方言需要人工智能助力保护。
6．B 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
B.“体现了妇女在新中国地位的明显提升”理解错误。原文“四奶奶现在挣得比从前多了，你怎么倒不好好干了呢”等内容是强调丁四的妻子在新社会能自食其力，选项有故意拔高之嫌。
7．C 【解析】 本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。
C.“表现了大妈不关心时事”理解错误。原文大妈连说两句“没听说过的事”，是对人民政府“修沟”且“一个钱也不跟咱们要”表示惊讶与怀疑。
8．①站起来，兴奋地  ②低着头，羞愧地
（每条3分，意思对即可酌情给分共6分）
【解析】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
①处，填写的应是赵老得知“修沟的”来了之后的表现，根据赵老的话“修沟的到了！到了！”及后面大妈的表现“也立起来往前跑了两步”，可以推断出赵老的动作、神态应该是“站起来，兴奋地”；
②处，填写的应是赵老问丁四对人民政府来修沟这件事“怎么说”后，丁四的动作、神态，根据丁四之前质疑“政府是人民的”，认为“政府说话有时候也不算话”以及此处“我，我……”的台词等信息，可以推断出丁四的动作、神态应该是“低着头，羞愧地”。
9．①取材于底层人民生活，反映人民的诉求；②语言通俗易懂，富有生活气息；③表现人民政府为人民服务，新中国给人民带来新生活、新希望的主题。
（每条2分，意思对即可共6分）
【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读的能力。
本题考查分析、评价文学作品的能力。解答本题，首先要理解“人民艺术家”这一称号中“人民”一词的特定含义，即其作品成功的主要原因就在于体现了“人民性”，基于这一点，再分析作品在主题、语言、内容等方面对“人民性”的具体体现。《龙须沟》描写了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇，表现了新旧时代两重天的巨大变化。剧中塑造了程疯子、王大妈、程娘子、丁四嫂等各具特色的人物形象。节选部分以丁四、大妈、赵老等人物为主，以丁四思想转变为主线，通过邻里之间拉家常式的对话，通过叙述日常生活的小事反映大的时代，以市民的日常言行和家长里短中所体现出的味道，表现生活的真实。剧中丁四是生活在最底层的普通民众，剧作通过丁四的思想转变揭示了人民政府为人民服务的主题。语言上，“回头别叫四嫂知道，省得又闹气”“大妈！劳您驾！刚才一阵发晕，现在好啦”“有理讲倒人，我没偏没向”“我等着你的！多咱沟修了，你还不听我的话，看，我要不揍你一顿的”等，这些语言都来自老百姓地道的口语，通俗易懂，朴素又极具生活气息。
10．D 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：一年多之后，贾谊被召回京城拜见皇帝。当时汉文帝正坐在宣室，接受神的降福保佑。因文帝有感于鬼神之事，就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊也就乘机周详地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形。到半夜时分，文帝已听得很入神，不知不觉地在座席上总往贾谊身边移动。听完之后，文帝慨叹道：“我好长时间没见贾谊了，自认为能超过他，现在看来还是不如他。”
“孝文帝”作“方受釐”的主语，中间不能断开，排除A；
“既罢”，省略主语“文帝”，单独成句，前面断开，排除B；
“贾生”作“久不见”的宾语，中间不能断开；且“自以为过之”的主语是汉文帝，此处省略，前面要断开，排除C。
故选D。
11．B
【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“秀才”解释错误，秀才作为功名起点的说法是科举时代才有的，汉代秀才是通过察举制选出的，与科举无关。
故选B。
12．A 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“文帝也认识到了贾谊的错误”错误，原文只说“于是天子后亦疏之，不用其议”，汉文帝确实疏远了贾谊，但疏远他的原因，是一些官员的谗言。“认识到了贾谊的错误”，属无中生有。
故选A。
13．（1）绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，就诽谤贾谊说：“这个洛阳人，年纪轻而学识浅，只想独揽大权，把政事弄得一团糟。”
（2）贾谊又多次上疏皇帝，说有的诸侯封地太多，甚至多达几郡之地，和古代的制度不符，应该逐渐削弱他们的势力，但是汉文帝不肯听从。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“害”，嫉妒；“短”，诋毁、诽谤；“纷乱”，形容词作动词，弄乱，使……乱。
（2）“数”，屡次、多次；“或”，有的；“稍”，逐渐。
（关键词翻译出来得1分，句意1分，共8分）
14．刘向的合理之处是，贾谊受到了绛侯、灌婴等权臣的排挤，这是他不得志的重要原因之一。
班固的合理之处是，①贾谊年纪轻轻由吴廷尉举荐进入朝廷，得到了汉文帝的破格提拔。②汉文帝将自己最宠爱的儿子梁王托付给贾谊，也是一种非常的信任。
（本题满分3分）
【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。
“为庸臣所害，甚可悼痛”，被一些平庸的大臣陷害，这是十分叫人悲痛的事。文中相关内容为“绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：‘洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。’于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅”，贾谊受到了绛侯、灌婴等权臣的排挤，这是他不得志的重要原因之一。这是刘向的合理之处。
“亦天年早终，虽不至公卿，未为不遇也”，贾谊只不过是寿数很早就结束了，虽然没有做到公卿，但是他的政治主张已被实施，不算是怀才不遇了。文中相关内容为“廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士……孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫……诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之”，贾谊年纪轻轻由吴廷尉举荐进入朝廷，得到了汉文帝的破格提拔；
“拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之”，汉文帝将自己最宠爱的儿子梁王托付给贾谊，也是一种非常的信任。这是班固的合理之处。这是班固的合理之处。
参考译文：
贾生名叫贾谊，是洛阳人。在十八岁时，就因诵读诗书会写文章而闻名当地。吴廷尉担任河南郡守时，听说贾谊才学优异，就把他召到衙门任职，并非常器重他。汉文帝刚即位时，听说河南郡守吴公政绩卓著，为全国第一，而且和李斯同乡，又曾向李斯学习过，于是就征召他担任廷尉。吴廷尉就推荐贾谊年轻有才，能精通诸子百家的学问。这样，汉文帝就征召贾谊，让他担任博士之职。
当时贾谊二十有余，在博士中最为年轻。每次文帝下令让博士们讨论一些问题，那些年长的老先生们都无话可说，而贾谊却能一一回答，人人都觉得说出了自己想说的话。博士们都认为贾生才能杰出，无与伦比。汉文帝也非常喜欢他，对他破格提拔，一年之内就升任太中大夫。
贾谊认为从西汉建立到汉文帝时已有二十多年了，天下太平，正是应该改正历法，变易服色，订立制度，决定官名，振兴礼乐的时候，于是他草拟了各种仪法，崇尚黄色，遵用五行之说，创设官名，完全改变了秦朝的旧法。汉文帝刚刚即位，谦虚退让而来不及实行。但此后各项法令的更改，以及诸侯必须到封地去上任等事，这都是贾谊的主张。于是汉文帝就和大臣们商议，想提拔贾谊担任公卿之职。而绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，就诽谤贾谊说：“这个洛阳人，年纪轻而学识浅，只想独揽大权，把政事弄得一团糟。”此后，汉文帝于是就疏远了贾谊，不再采纳他的意见，任命他为长沙王太傅。
贾谊向文帝告辞之后，前往长沙赴任，他听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不会很长，又是因为被贬至此，内心非常不愉快。在渡湘水的时候，写下一篇辞赋来凭吊屈原。
贾谊在担任长沙王太傅的第三年，一次有一只鸮鸟飞进他的住宅，停在了座位旁边。楚国人把鸮叫做“服”。贾谊原来就是因被贬来到长沙，而长沙又地势低洼，气候潮湿，所以自认为寿命不长，悲痛伤感，就写下了一篇赋来自我安慰。
一年多之后，贾谊被召回京城拜见皇帝。当时汉文帝正坐在宣室，接受神的降福保佑。因文帝有感于鬼神之事，就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊也就乘机周详地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形。到半夜时分，文帝已听得很入神，不知不觉地在座席上总往贾谊身边移动。听完之后，文帝慨叹道：“我好长时间没见贾谊了，自认为能超过他，现在看来还是不如他。”过了不久，文帝任命贾谊为粱怀王太傅。粱怀王是汉文帝的小儿子，受文帝宠爱，又喜欢读书，因此才让贾谊当他老师。
汉文帝又封淮南厉王的四个儿子都为列候。贾谊劝谏，认为国家祸患的兴起就要从这里开始了。贾谊又多次上疏皇帝，说有的诸侯封地太多，甚至多达几郡之地，和古代的制度不符，应该逐渐削弱他们的势力，但是汉文帝不肯听从。
几年之后，粱怀王因骑马不慎，从马上掉下来摔死了，没有留下后代。贾谊认为这是自己作太傅没有尽到责任，非常伤心，哭泣了一年多，也死去了。死的时候年仅三十三岁。后来汉文帝去世，汉武帝即位，提拔贾谊的两个孙子任郡守。其中贾嘉最为好学，继承了贾谊的家业，曾和我有过书信往来。到汉昭帝时，他担任九卿之职。
（节选自《史记·屈原贾生列传》）
15．D 【解析】本题考查学生理解诗歌内容的能力。
D.“指出像他那样的英雄老死家园是一种不错的生活常态”错误，这句话看似在说老死家园未必就不是英雄所为，实则是反语，诸葛亮躬耕南阳，但最终遭逢明主能够被起用，诗人用此典其实表达的是不得已而只能躬耕田园的无奈之情，仍渴望如诸葛亮一样被重用，不是真正的认为这是不错的生活常态。
故选D。
16．（1）对农家宁静、有序的生活的向往
（2）怀念家乡，有归田之念
（3）怀才不遇、壮志未酬的无奈
（每条2分，满分6分）
【解析】本题考查学生分析诗人思想感情的能力。
黄昏，诗人纵马信步江边，目送夕阳徐徐落下，它的残余的光线投射在江边人家光滑的水井石臼旁，又返照到紫荆编扎的门上。诗人被这种自然的、静谧所打动，心里问道，这是谁家呢？其实田家户户如此，不独此家。再走近些，隔着篱笆院围，看家狗窥见陌生人经过，汪汪地叫起来了，不见主人出来迎客，大概都还在田里劳作吧。院里蚕帘上的蚕儿桑叶吃得差不多了，象是在等待主人采桑归来。——这四句通过对野人家的细致而饶有兴味的观察揣测，渲染出温暖的泥土芬芳和田园气息，这种气息是诗人熟悉和久违了的，因而勾起他对家乡田园的思念。
首联“纵辔江皋送夕晖，谁家井臼映荆扉”，井臼、荆扉意象，点出过野人家之意。颔联“隔篱犬吠窥人过，满箔蚕饥待叶归”，写足祥和的农村生活场景。农家院落各司其职：有人在打水舂米，有人去野外采桑，就连狗儿也忠于职守。不放过篱笆外过路的行人而汪汪地叫。农村生活悠然而有序、淡泊而有味，透露出作者对农家宁静、有序的生活的向往。
“躬耕本是英雄事，老死南阳未必非”描诸葛亮未出茅庐时的闲适生活，也道出了陆游的英雄壮志未酬的无奈，他以诸葛亮为例，进行自我宽解：那样的英雄人物不也躬耕南亩么?一辈子不离田园也没有什么不可以的，然而，既自许为报国英雄，哪有碌碌平生、老死家园的道理？语气中，分明又带有免官后的愤慨，以诸葛亮自比，则寓含了怀才不遇的感慨，还可见其仍是痴心不改．给自己奋起隆中留有希望。
17． （1）天下云集响应 赢粮而景从
（2）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
（3）以孝治天下 生当陨首
（每空一分，共6分）
【详解】本题考查学生识记名句名篇的能力。要求情景性默写。（易写错的字：“赢”“景”“频烦”“陨”）
18．示例：①耳熟能详 ②潜移默化 ③持之以恒
（每空一分，共3分）
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
①语境强调人们因听的多所以对公益广告语很清楚，故用“耳熟能详”。“耳熟能详”指听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来。
②语境强调公益广告影响人们树立正确价值观，属于文化影响人的特点，在不知不觉中起作用，故用“潜移默化”。“潜移默化”指人的思想或品性受到环境或别人的影响、感化，不知不觉地起了变化。
③语境强调加强劳动教育不是一下子就完成的，需要我们不断的坚持，故用“持之以恒”。“持之以恒”，长久地坚持下去。
④语境强调加强劳动教育不是轻而易举，一下子就成功的。故用“一蹴而就”。“一蹴而就”，踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。
19．家长要为孩子创造劳动机会，教孩子掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，切记不要事事包办。 （本题满分4分，修改一处即可得4分）
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
“把握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能”动宾搭配不当，“把握”与“技能”不搭配，“把握”应改为“掌握”；
提醒：这句话的表达容易表达为“切忌不要事事包办”那就成了否定不当，“切忌”与“不要”都表示否定，双重否定表肯定，语意就变成了“要事事包办”，可删除“切忌”或“不要”。
20．示例：①科学设计课内外劳动项目，合理规定劳动时间。②根据不同年龄阶段学生的特点和需求，开设劳动实践课程。③设置劳动教育成果展示，展示学生学到的日常生活劳动技能。④利用社会资源，借助社会劳动教育基地等联合开发校外劳动教育课程。
（本题满分4分）
【解析】本题考查学生语言表达得体之拟写意见的能力。
根据材料第二段“就学校教育来说，要将劳动教育列入必修课”可提出“科学设计课内外劳动项目，合理规定劳动时间”的意见。
根据材料第二段“根据不同学校、不同年龄段编制详细的劳动教育大纲”可提出“根据不同年龄阶段学生的特点和需求，开设劳动实践课程”的意见。
根据材料第二段“编印不同的教材体系，制定不同的考核办法”可提出“设置劳动教育成果展示，展示学生学到的日常生活劳动技能”的意见。
根据材料第三段“就社会教育来说，要通过多种途径加大正面典型宣传和负面典型鞭策”可提出“利用社会资源，借助社会劳动教育基地等联合开发校外劳动教育课程”的意见。
21．D 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
例句引号表直接引用。
A.表强调。
B.反语，表讽刺。
C.表特殊含义。
D.表直接引用，与例句相同。
故选D。
22．①对传统礼俗的反抗和挣脱 ②一种童年记忆和诗性遗存 ③一方田园上的野花野草
（本题满分6分）
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，结合后文“久在世俗礼仪之中的士大夫们体会到的是‘复得返自然’的感觉”可知这里是与“世俗礼仪”不同的，可以填“对传统礼俗的反抗和挣脱”之类。
第二空，结合前文“是人类原始阶段真实的生活场所和自然本性”可知应该与童年有关，在结合后文“就是回到心灵的故乡，回到心灵安顿之所”可以填“一种童年记忆和诗性遗存”之类。
第三空，结合“文学创作也可以分为两大类：野性的和文明的，或者说天生的和人工的”以及对陶渊明的了解，可知陶渊明的诗文是野性的、天生的，“生长在”后面可以填“田园”，“自由生长，天然的芳香沁人心脾”的可以是“野花野草”，综合起来可以填：一方田园上的野花野草。
23．例文：
张弛有度，加减有方
尊敬的老师，亲爱的同学们：
    大家好！
今天我发言的题目是“张弛有度，加减有方”。
人生需要负重前行，也需要减压有方，做好人生的加减法，才能让生命更精彩。
曾子说：“士不可以不弘毅，任重而道远。”西班牙哲学家格拉西安说：“承受压力的重荷，喷水池才喷射出银花朵朵。”由此看来，负重意味着承担使命和责任，负重前行意味着奋斗和奉献。时代青年，应牢记新时代的使命和担当，将小我融入大我，将个人理想融入时代洪流，与时俱进，助力于民族的复兴的伟业。
青年一代，在行动上要以责任担当为指引，承压而行，不懈奋斗，展现豪迈的青春风采。
自古以来，人类就崇敬负重前行的英雄。中国神话中，英雄后羿带着为民请命、造福苍生的梦想，爬过高山，趟过大河，穿越峡谷，不停息执着的脚步，冒着酷暑负重前行，最终射掉九日，使百姓脱离了苦海。新时代的一线航天团队，平均年龄三十五岁，他们日夜奋战，逐梦苍穹，成为托举“嫦娥”的青春力量。青春，从来都是担负责任，承托梦想，才会绽放璀璨的生命之花。
时代青年，在思想上要学会减压，减轻心理压力，用韧性承受艰难困苦，坦然接受命运的馈赠。
古希腊哲学家柏拉图说：“如果你老是把弦绷得紧紧的，弓很容易就会折断；但如果你把它放松了，要使用时就能顶用。”因此，我们要摈弃不合时宜的无效的压力，不迷茫，不犹豫，不忘初心，以饱满的精神坚定地踏上征程，无惧风雨，不畏艰难。就像大文豪苏轼一样，把人生的六次起落都看作浮光掠影，在豁达的心境中为自己减压，“一蓑烟雨任平生”，在挫折中顿悟，在坎坷中超脱，在人生的磨砺中吟啸徐行。
同时，我们要清醒地认识到，短暂的歇息是为了更好地前行，不能因“削减大木头”而坍塌了梦想的桥梁。减压，但不减志，不弃志，永远不放弃梦想，用最轻松的心态，最淡泊的心境完成历史赋予的重任。
征途漫漫，唯有负重奋斗才能致远。在时代的跑道上，我们每前进一步，注定不会如履平地，一帆风顺。因此，我们青年要立足于当下的目标，平衡负重与减重，增压有度，减压有方，给自己一份坚韧，也给自己一份豁达，做好人生的加减法，用坚持不懈地奋斗去实现青春的梦想，展现自己的人生价值。
我的发言到此结束，谢谢大家！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
本题是一道任务驱动型材料作文题，材料类型是叙事性和名言引语式材料组成的复合材料。
材料具有隐喻性和哲理性，要求我们能够由表及里，透过现象看到本质，由此及彼，联系现实悟道理。装二百克水的杯子喻指看似并不重的压力，长时间拿杯子指的是长时间承受这种压力，结果是承受不了。我们得到的启示是，我们应该在适当的时候放下承担的压力，调整好状态，才能拿得更久，走得更远。联系现实，可发现当前“双减政策”“内卷”“鸡娃”等一系列新政策和新名词，都是社会对压力的思考与调整，面对这种种压力，应懂得适当放下，否则会让人身心俱疲。材料二是名言警句材料，柏拉图用比喻的手法，形象说明“减压”方能游刃有余。格拉西安强调了“负重”的重要性，他认为负重方能成就美好。老师、柏拉图和格拉西安的观点看似不同，实际上，是在不同情境下面对人生压力的态度，两种观点并不矛盾，人生应承受压力，这是不容否认的，但应适当减压才能更好的承受压力。考生要注意“辩证思考”。
对此，试题要求以“负重和减重”或“增压和减压”为中心展开辩证讨论。立意时，考生可以侧重减重或减压，也可以侧重负重或增压，也可以两者均谈，不能只谈一个方面，二者是既“分离”又“统一”的辩证关系，应运用辩证思维，理性表达，进行写作。
行文时可从材料入手提出自己的观点，然后进行论证，论证过程中注意结合古今的典型事例及思想理论。可以分析为何需要负重或增压前行，减轻重量会有什么后果，如何更好地克服前行中的困难，担起该担的责任。可以联系现实批评那些“躺平”者，“摆烂”者，从而号召广大青年践行曾子的格言，为托举中国梦贡献自己的力量。当然，对于“减重”或“减压”，也可以不一味地否认，而是指出人生如同行船，遭遇风浪在所难免，所以我们需要负荷；可相反如果负荷过重，又不利于航速的加快；人总有压力，但要适度，要学会变负为正，变压力为动力，才是真正地善于运用“减重减压”。
立意：
1.负重致远，减重致久。
2.负重奋斗使生命更精彩。
3.轻装简行，行而不远；负重前驱，终致胜地。