四年级上数学教学反思平行四边形和梯形_人教版新课标

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四年级上数学教学反思-平行四边形和梯形人教版新课标     教学平行四边形的特点时，我首先让学生猜测“长方形和正方形都有各自的特点，请同学们观察平行四边形，猜一猜，平行四边形会有什么特点？”学生进行猜测后，接着说：“同学们非常大胆地从角和边两个角度来进行猜测平行四边形的特点，现在咱们以小组为单位，利用三角板、直尺等学具一起来验证我们的猜测好吗？”学生汇报结果后，概括出平行四边形的定义，又让学生抓重点词，采取各种形式读、记。1、大胆让学生进行猜测，是一个亮点，大大激发了学生的主动参与意识。让学生在动手操作、合作交流中去感悟知识，理解知识，激发了学习兴趣，培养学生动手操作、动脑思考的同时，也没有忽略学生观察能力的培养。通过观察，学生理解了图形之间的联系，突破了难点。2、平行四边形和梯形的特征是抽象的概念。为使学生能亲身体验知识的形成过程，我设计了动手操作，让学生量一量，比一比，想一想，说一说，从而得出平行四边形和梯形的特征。这样不但知识获得了理解了，而且能力也得到训练。真可谓是一举多得。3、重视理清知识间的联系 。数学知识的系统性和严密的逻辑性，决定了知识之间的相互交叉。在教学四边形之间的关系时，先让学生给四边形分类，再说出为什么这样分，给了学生自主的空间又便于理解知识间的关系。在讲解关系时，把四边形比做大家族，其他则是小家庭或家庭成员，并用课件演示出来，形象又具体。4、体会数学与生活的关系。数学来源于生活，又应用于生活。让学生体会到数学就在我们的身边，学会用数学的眼光观察解决问题。巩固应用中，我设计了一道习题：说说生活哪里见过平行四边形和梯形。学生感受到数学就在身边，在感悟中学数学。                                       但本节课也存在着不少问题：在学生探究完平行四边形的特征后，学生概括出平行四边形的定义就行了，可以通过习题来验证学生对概念的理解、掌握情况，而我却浪费了许多时间，让学生抓重点词、反复读，实际上目的是想让学生记住定义，以免考试时卷子上有填空等形式出现，学生不会写。这就是应试教育思想的危害，使我迷失了教学方向。