四年级上科学教学反思植物的根_青岛版（五年制）

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四年级上科学教学反思-植物的根青岛版（五年制）这次教研交流活动，我讲了一节课，感受很深，反思如下：一、利用学校的有利条件，进行实地地观察。每年，我们学校都栽培许多花草和植物来美化校园的环境，校本教材地使用为学生进行校园植物物种的观察奠定了基础，为学生提供了有力地试验场所。学生在自己的校园里，进行观察，试验，不仅学到了课本上没有地知识，还亲临现场实地观察，体验到了劳动的成果带来的喜悦。二、在不改变教学目标的前提下合理取舍教材的内容。我在处理本课教材内容之前，认真研读了本课的教材内容，领会了本课要达到的教学目标。教材在本课中安排学生提前采集植物的根，目的使引发学生探究的兴趣，进行探究前的准备。我在不改变本课教学目标的前提下，对这一活动进行了改动，在植物即将成熟的时候，让学生到自己开辟的试验田里进行现场采集，观察。我对学生采集植物没有过多的限制，而是让学生自由采集，所以学生不仅采集了杂草的根，还采集了地瓜、玉米、大豆、花生的根。各种形态的根展现在同学们面前，激起了同学们探究的欲望，看似无目的的观察，经过后来的分析综合而变成了一个有目的的观察过程，并且使观察的过程成为发现问题、分析问题和解决问题的观察过程。三、在组织学生设计试验方面还有待探索和提高在本课的设计和教学中，由于设计了在自己的试验田进行观察，孩子们像出笼的小鸟，放飞在试验田里，他们时而拔一棵杂草，时而拔一颗花生尝尝，不愿回到教室，这正反映出孩子们对回归自然，亲近自然的热爱，对这项活动的浓厚兴趣，探索自然的欲望，看到孩子们快乐的样子，我没有过多的限制，而是让他们在这块不大的土地山自由的翱翔，这样在认识各种各样的根所占用的时间比较多。在设计试验时，组织小组进行交流时所用的时间较短，学生无法畅所欲言，各抒己见。另外，植物的根吸收水分不可能在这么短的时间内吸收很多的水分，试验效果不明现。今后在组织学生通过小组合作式的方式进行科学课的学习方面，我将进一步的探索。