四川省绵阳市涪城区2022-2023学年七年级下学期期末语文试卷（含答案）

这是一份四川省绵阳市涪城区2022-2023学年七年级下学期期末语文试卷（含答案），共28页。试卷主要包含了名著阅读，阅读下面的文言文，完成下面小题，阅读下面这首诗，回答下面小题，名篇名句默写，成功是花，需要奋斗的汗水来浇灌，阅读下文，完成以下各题等内容，欢迎下载使用。

2022-2023学年四川省绵阳市涪城区七年级（下）期末语文试卷
一．选择题
1．（2分）下列划线字注音全对的一项是（　　）
A．宰割（zǎi） 筹划（chóu） 鞠躬尽瘁（cuì）
B．难堪（kān） 开拓（tuò） 鲜为人知（xiān）
C．元勋（xún） 呼啸（xiào） 热泪盈眶（kuāng）
D．燕然（yàn） 彷徨（huáng） 至死不懈（xiè）
2．（2分）下列书写有误的一项是（　　）
A．喷涌　蛛丝马迹　缠绕　黎明
B．谰语　斑斓　　　亘古　呻吟
C．丰绕　飘洋过海　泛烂　桨液
D．镐头　土壤　　　蚱蜢　原野
3．（2分）下列句子中成语运用不正确的一项是（　　）
A．奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
B．张将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。
C．当时他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
D．他的事迹，如此地感人，我们觉得应该可歌可泣。
4．（2分）下列语句中没有语病的一项是（　　）
A．每一个有理想的青年，将来都希望自己成为对社会有用的人。
B．成都市申办2025年世运会，无疑不是成都积极创建世界赛事名城的重要举措之一。
C．抗洪抢险期间，各医院都采用互联网挂号、电话预约等办法改善医疗服务水平。
D．在老师和同学的帮助下，他的成绩有了很大的提升。
5．（2分）名著阅读。
【甲】
虎妞的照应祥子，在大家心中特别的发着点酸味，想到目前的事，刘四爷不准他们在喜棚里来往，可是祥子一定可以吃一整天好的；同是拉车的，为什么有三六九等呢？
【乙】
就是在个这样的杂院里，虎妞觉得很得意。她是唯一的有吃有穿，不用着急，而且可以走走逛逛的人。她高扬着脸，出来进去，既觉出自己的优越，并且怕别人沾惹她，她不理那群苦人。
根据下面四幅《骆驼祥子》插画所表现的情节，选出处于片段甲和片段乙之间的一幅（　　）

A．A B．B C．C D．D
二．文言文阅读
6．（12分）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】
顺宗即位，王叔文、韦执谊用事①，尤奇待②宗元。与监察吕温密引禁③中，与之图事。转尚书礼部员外郎。叔文欲大用之会居位不久叔文败与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史，在道，再贬为永州司马。既罹窜逐④涉履蛮瘴⑤，崎岖湮厄⑥．蕴⑦骚人之郁悼，写情叙事，动必以文。为骚文十数篇，览之者为之凄恻。
（节选自《旧唐书•柳宗元传》）
注：①用事：执掌政权。②奇待：器重礼遇。③禁：宫禁，帝王的住处。④罹窜逐：遭遇放逐。⑤涉履蛮瘴：经历蛮地瘴疠之苦。⑥堙厄：指道路艰难。⑦蕴：积聚。
（1）解释下列句中加点的词。
①日光下澈　 　
②其岸势犬牙差互　 　
③尤奇待宗元　 　
④为骚文十数篇　 　
（2）用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断三处）。
叔文欲大用之会居位不久叔文败与同辈七人俱贬。
（3）用现代汉语写出下列句子的意思。
①潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
②宗元为邵州刺史，在道，再贬为永州司马。
（4）结合甲乙两文内容，概括甲文作者感到“凄神寒骨”的原因。
三．古诗词赏析
7．（6分）阅读下面这首诗，回答下面小题
咸阳城东楼
许浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
（1）对上面这首律诗的赏析，不恰当的一项是：　 　
A．这首诗写秋日登楼远眺的所见所感，抒发了怀古之情，音韵婉转，格调苍凉悲慨。
B．“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”一联实写暴风雨来临前的景象，生动传神。
C．中间两联对仗工整，对应词语词性相同。“秦苑”和“汉宫”是借古称今的写法。
D．全诗除了第一句含有议论的成分，其余诗句都是寓情于景，没有议论。
（2）请赏析“山雨欲来风满楼”这句诗。
8．（8分）名篇名句默写。
（1）　 　，关山度若飞。（《木兰诗》）
（2）不畏浮云遮望眼，　 　。（王安石《登飞来峰》）
（3）　 　，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）
（4）念天地之悠悠，　 　。（陈子昂《登幽州台歌》）
（5）刘禹锡在《陋室铭》中用“　 　，　 　”两句，表明自己所交往的人中没有平民百姓，都是高雅之士。
（6）龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中，喻指自己虽已经脱离官场，但仍然关心国家的前途与命运的两句是“　 　，　 　”。
四．综合读写
9．（6分）成功是花，需要奋斗的汗水来浇灌。古往今来，多少仁人志士为了理想而奋斗，让我们一起走进以“奋斗”为主题的综合性学习活动吧。
（1）请阅读下面文字，根据画线句的内容，把下面的宣传标语补写完整。
因为梦想，小溪汇成大海，因为梦想，雄鹰搏击长空，梦想成就更美好的生活，而梦想的实现则需要奋斗，让我们扬起生活的风帆，用激情、智慧、汗水去奋斗、去拼搏，用奋斗去点燃光辉灿烂的明天。
上句：梦想成就美好生活
下句：　 　
（2）请紧扣主题，仿照活动一，设计活动二、活动三。
活动一：举办一场以“奋斗”为主题的演讲比赛
活动二：　 　
活动三：　 　
（3）综合探究下面三则材料，说说奋斗的意义。
材料一：明朝伟大的医学家和药物学家李时珍，踏遍千山万水，克服千难万险，花费27年时间，终于写成享誉世界的《本草纲目》。
材料二：胡春霞打工的酒店经常要接待外宾，这让只有技校学习经历的她“压力山大”。胡春霞咬着牙学习，几年时间硬是学会讲一口流利的外语，胡春霞把现在的幸福生活归结于奋斗：“只有踏踏实实干好工作，才能在奋斗中成就自我、贡献社会、收获幸福。”
材料三：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆，有三天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。
探究结果：　 　
（4）在“当今社会还需要奋斗吗”的讨论会上，大家踊跃发表见解，小明说：“当今社会，生活条件变好了，不满要奋斗了，还是及时行乐吧！”听到他的话，你对他说：“　 　。”
五．现代文阅读
10．（10分）阅读下文，完成以下各题。
儿子一样的父亲
他冲着父亲喊，傻﹣﹣硬硬收住“傻”后面的那个“子”，依然有点儿尾音，父亲重复他的话：傻子！看着父亲坐在椅子上傻乐，他的眼泪忽然落下来。相似的场景，隔了几十年的光景，那次他做数学题做错了，父亲骂他傻，他哭了。这次他说父亲傻，还是他哭了。
他闷坐在客厅里检讨自己，自父亲病后，他一直对父亲有种恨铁不成钢的感觉，最近，这念头愈发强烈。强烈的原因，是父亲越来越痴呆了，他觉着父亲还不算老，离70岁还差几年呢。
父亲是突然被医生诊断为老年痴呆症的，此前，父亲常常一拍脑袋说自个儿老糊涂了，一句话说了上半句，忘了下半句。遇见老同事，叫不上别人的名字。去买早点，要么忘了提早点，要么提了早点忘了给钱。出门遛狗，转了一圈回家，又忘记牵狗了。直到有一天，他上街忘了回来，若无其事地在街上走过来走过去……
医生并没有灵丹妙药，不过，建议持续训导，延缓症状的蔓延。
他和父母的住处隔着一条街，这个距离父亲很满意，觉得每次见面都挺新鲜。父亲退休时，他陪父亲喝酒，父亲喝多了，柔情地说：”从今往后，我就开始享受生活了。你不一样，你得当爹，混名混利。不过，我觉得可以等着你退休，那时都轻松啦，有可能我老得走不动了，你就把我牵着到处转，那时我可能再也不‘老奸巨猾’了，换成你啦。”
“老奸巨猾”这话是有一次他跟父亲拌嘴时说的，把父亲乐坏了，直夸他看清了本质。父亲退休之前是个会计，和算盘打了半辈子交道，虽说后来有了计算器，但他依然相信算盘。有一回他开玩笑说父亲的悼词一句话就够了，这个人一生都在精打细算。父亲笑了，他也笑了。
母亲安顿好父亲出来说：“莫要太操心你爸，他这是返老还童了，他不威风八面了，退一步，把他当儿子看！这样子，会不会好点儿？”
他笑说：“把爸当儿子？”母亲点头。
他不认为父亲就这么废了，他希望父亲像别人的父亲那样，打麻将、养花或者钓鱼，正是含饴弄孙的好时候，但他无力阻止。周末，他们一家三口来陪父亲，父亲想不起孙子的名字，到了晚上拉着孙子的手说：“你怎么还不回家？你爸妈要急坏的！”
慢慢地，父亲不肯出门了，坐在沙发上，一坐就是半天，谁也不知道他在想什么，抑或什么也没想。能吸引父亲注意力的只有母亲，只要她出门，父亲便站起来，拉住她的袖子。
有一天，父亲忽然说：羊山。那是父亲的老家，自祖父祖母去世之后，已经多年没回去了。他问父亲是不是要回羊山？父亲点头。
他请假带父亲回老家，可父亲又不肯了，怎么劝也没用，单曲回放似的说，没爹没娘了。
他一个人回去，拍了视频照片回来，老家的水井、旧房、核桃树……父亲看着，一个劲儿流眼泪，直到看到一个老头子，才说了一句：“他屋后头的樱桃，甜。”
这个意外的发现，让他来神，他再一次回老家，请这位老人来城里陪父亲。老人来了，带来了乡音，父亲的一些记忆像被激活了。他们手拉手，说了一句话，接着又说一句。乡音像是一味药。
他说：“爸，我是谁啊？”父亲看看他说：“爸，我是谁啊？”他说：“你从哪里来？”父亲说：“你从哪里来？”他又说：“要到哪里去？”父亲说：“要到哪里去？”
这不是哲学问题，而是，父亲又开始学说话了，很动听。
（作者：毛甲申。有删改）
（1）请简要概括本文的主要内容。
（2）从全文看，标题“儿子一样的父亲”有什么含义和作用？请简要分析。
（3）请结合文意，说说两个画线处父子两人为何“哭”和“笑”。
（4）最后一段在文中起什么作用？请简要分析。
（5）文中的他是一个怎样的人？请简要分析。
11．（8分）阅读下文，完成问题
评语

①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。
②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。
③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。
④“害群之马？”我说。
⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。
⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。”
⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？
⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……
⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”
⑭“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。
⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。
⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。
（1）本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括
①小学三年级时，　 　；
②十多年后，　 　。
（2）第⑧段画线句运用了什么句式？该句反映了我当时　 　和　 　心理。
（3）第⑭段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。
（4）本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是：　 　
A．写字端正清楚很重要。
B．误会往往能助人进步。
C．经历是一笔人生财富。
D．鼓励欣赏会给人力量。
（5）本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由　 　。
六．作文
12．（40分）按要求完成作文。
我们的成长过程中，相信也曾感受过那种令人温暖的光芒：一个信任的眼神，一句贴心的安慰，一声真诚的问候，一次不求回报的帮助，或者一句善意的提醒，一次坦率的批评……这些都犹如一盏灯，为我们指明了前进的方向。
请以“那盏灯”为题目写一篇作文。
要求：
①除诗歌、戏剧外，文体不限；
②不少于600字，书写规范工整；
③不得出现真实的地名、校名、人名。

2022-2023学年四川省绵阳市涪城区七年级（下）期末语文试卷
参考答案与试题解析
一．选择题
1．（2分）下列划线字注音全对的一项是（　　）
A．宰割（zǎi） 筹划（chóu） 鞠躬尽瘁（cuì）
B．难堪（kān） 开拓（tuò） 鲜为人知（xiān）
C．元勋（xún） 呼啸（xiào） 热泪盈眶（kuāng）
D．燕然（yàn） 彷徨（huáng） 至死不懈（xiè）
【分析】本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
【解答】A.正确。
B.有误，“鲜为人知”中的“鲜”应读作“xiǎn”。
C.有误，“元勋”中的“勋”应读作“xūn”，“热泪盈眶”中的“眶”应读作“kuàng”。
D.有误，“燕然”中的“燕”应读作“yān”。
故选：A。
【点评】要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
2．（2分）下列书写有误的一项是（　　）
A．喷涌　蛛丝马迹　缠绕　黎明
B．谰语　斑斓　　　亘古　呻吟
C．丰绕　飘洋过海　泛烂　桨液
D．镐头　土壤　　　蚱蜢　原野
【分析】本题考查汉字的正确书写能力。汉字中有很多形近字、多音字，这是都是使用中经常混淆的字，要正确书写这些汉字，就要做到平时多留心，书写时仔细体会它们的差别。
【解答】ABD．正确；
C．有误，“丰绕”写作“丰饶”；“飘洋过海”写作“漂洋过海”；“泛烂”写作“泛滥”，“桨液”写作“浆液”；
故选：C。
【点评】汉字中有很多形近字、多音字，这是都是使用中经常混淆的字形，要正确书写这些字形，就要做到平时多留心，书写时仔细体会它们的差别。
3．（2分）下列句子中成语运用不正确的一项是（　　）
A．奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
B．张将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。
C．当时他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
D．他的事迹，如此地感人，我们觉得应该可歌可泣。
【分析】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
【解答】A．锋芒毕露：毕露：完全显露。锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。合乎句意，是正确的；
B．当之无愧：无愧：毫无愧色。当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。合乎句意，是正确的；
C．家喻户晓：喻：明白；晓：知道。家家户户都知道。形容人所共知。合乎句意，是正确的；
D．可歌可泣：形容英勇悲壮的感人事迹。属重复冗赘，是错误的；
故选：D。
【点评】成语的使用是考查学生语文基本素养的一个重要题型。解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。要做好该类题，平时的积累是离不开的。在出题时尤其是词义正确，而感情色彩不合乎题意的更应该注意。
4．（2分）下列语句中没有语病的一项是（　　）
A．每一个有理想的青年，将来都希望自己成为对社会有用的人。
B．成都市申办2025年世运会，无疑不是成都积极创建世界赛事名城的重要举措之一。
C．抗洪抢险期间，各医院都采用互联网挂号、电话预约等办法改善医疗服务水平。
D．在老师和同学的帮助下，他的成绩有了很大的提升。
【分析】本题考查病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
【解答】A．有误，语序不当，将“将来”调至“成为”的前面；
B．有误，否定不当，将“不”删去；
C．有误，搭配不当，将“改善”改为“提高”；
D．正确。
故选：D。
【点评】辨析病句常用的方法有：
1．语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。
2．紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。
3．分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。
4．聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
5．（2分）名著阅读。
【甲】
虎妞的照应祥子，在大家心中特别的发着点酸味，想到目前的事，刘四爷不准他们在喜棚里来往，可是祥子一定可以吃一整天好的；同是拉车的，为什么有三六九等呢？
【乙】
就是在个这样的杂院里，虎妞觉得很得意。她是唯一的有吃有穿，不用着急，而且可以走走逛逛的人。她高扬着脸，出来进去，既觉出自己的优越，并且怕别人沾惹她，她不理那群苦人。
根据下面四幅《骆驼祥子》插画所表现的情节，选出处于片段甲和片段乙之间的一幅（　　）

A．A B．B C．C D．D
【分析】《骆驼祥子》是人民艺术家——老舍（舒庆春）所著的长篇小说，描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。祥子是旧社会劳苦大众的代表人物。小说以祥子三起三落的人生经历为中心，反映了旧中国社会底层劳苦大众的悲苦命运。祥子的遭遇，证明了半殖民地、半封建的时代里的劳动人民想通过自己的勤劳和个人奋斗来改变处境，是根本不可能的。
【解答】本题考查理解名著《骆驼祥子》有关情节。片段甲选自刘四爷过寿前（第13章），片段乙选自虎妞与刘四爷吵架后刚搬到大杂院（第16章）。
A.由几个拿着枪的大兵围着祥子，可知是祥子的车被大兵抢走；
B.是小福子向虎妞下跪；因为小福子在祥子生病时与他说了几句话，虎妞便醋劲大发，故意破坏她生意。她没有办法，只能带弟弟向虎妞下跪；
C.由图中骆驼可知是祥子卖骆驼的情节；
D.由图片背景可知是刘四爷过寿时，虎妞和刘四爷吵架，符合题意；
故选：D。
【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。
二．文言文阅读
6．（12分）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】
顺宗即位，王叔文、韦执谊用事①，尤奇待②宗元。与监察吕温密引禁③中，与之图事。转尚书礼部员外郎。叔文欲大用之会居位不久叔文败与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史，在道，再贬为永州司马。既罹窜逐④涉履蛮瘴⑤，崎岖湮厄⑥．蕴⑦骚人之郁悼，写情叙事，动必以文。为骚文十数篇，览之者为之凄恻。
（节选自《旧唐书•柳宗元传》）
注：①用事：执掌政权。②奇待：器重礼遇。③禁：宫禁，帝王的住处。④罹窜逐：遭遇放逐。⑤涉履蛮瘴：经历蛮地瘴疠之苦。⑥堙厄：指道路艰难。⑦蕴：积聚。
（1）解释下列句中加点的词。
①日光下澈　穿透　
②其岸势犬牙差互　像狗的牙齿一样　
③尤奇待宗元　格外，特别　
④为骚文十数篇　写　
（2）用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断三处）。
叔文欲大用之会居位不久叔文败与同辈七人俱贬。
（3）用现代汉语写出下列句子的意思。
①潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
②宗元为邵州刺史，在道，再贬为永州司马。
（4）结合甲乙两文内容，概括甲文作者感到“凄神寒骨”的原因。
【分析】参考译文：
（甲）从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
（乙）唐顺宗即帝位后，王叔文、韦执谊掌权用事，特别看重任用柳宗元，将他和监察吕温悄悄地引入禁宫之中，和他们商议大事。柳宗元又转为尚书礼部员外郎。王叔文想让他当大官，但恰逢任职不久，王叔文就失败了，柳宗元便和七名同辈一起都被贬谪了。柳宗元被贬为邵州（今湖南宝庆）刺史，在赴任途中，又被贬为永州（今湖南零陵）司马。柳宗元既遭贬逐，在南蛮瘴疠的地方，身处崎岖阻塞的环境，内怀骚人抑郁的情怀，所以抒情叙事，只要一动笔就一定行走文章。作骚体文章十多篇，阅览的人都为之感动凄侧哀婉。
【解答】（1）本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。
①句意为：阳光直照（到水底）。澈：穿透；
②句意为：两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错。犬牙：像狗的牙齿一样；
③句意为：特别看重任用柳宗元。尤：格外，特别；
④句意为：作骚体文章十多篇。为：写。
（2）本题考查断句能力。要求学生断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。
句意为：王叔文想让他当大官，但恰逢任职不久，王叔文就失败了，柳宗元便和七名同辈一起都被贬谪了。故可断句为：叔文欲大用之/会居位不久/叔文败/与同辈七人俱贬。
（3）本题考查翻译句子的能力。要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。
①句重点词语有：西南，向西南；斗，像北斗星一样；句意为：向小石潭西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②句重点词语有：为，成为；道，赴任途中；句意为：柳宗元被贬为邵州刺史，在赴任途中，又被贬为永州司马。
（4）本题考查内容理解及概括能力。要求学生在理解文本内容的基础上，抓住关键语句来分析原因即可。阅读两文，了解内容，从“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”“以其境过清”“涉履蛮瘴，崎岖堙厄，蕴骚人之郁悼，写情叙事，动必以文”等语句中可知，作者感到“凄神寒骨”的原因是：参与王叔文政治改革失败后被贬；被贬之地荒远；小石潭周围环境凄清。
答案：
（1）①穿透 ②像狗的牙齿一样 ③格外，特别 ④写
（2）叔文欲大用之/会居位不久/叔文败/与同辈七人俱贬。
（3）①向小石潭西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②柳宗元被贬为邵州刺史，在赴任途中，又被贬为永州司马。
（4）参与王叔文政治改革失败后被贬；被贬之地荒凉；小石潭周围环境凄清。
【点评】文言知识积累：
“以”的用法：
1．介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。如：不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）
2．介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。如：策之不以其道，食之不能尽其材。（《马说》）
3．表示动作行为的方式，可译作“把”“拿”“用”等。如：屠惧，投以骨。（《狼》）
4．表示目的，相当于现代汉语里的“来”。如：意将隧入以攻其后也。（《狼》）
5．表示结果，可译作“以至”“因而”。如：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（《出师表》）
三．古诗词赏析
7．（6分）阅读下面这首诗，回答下面小题
咸阳城东楼
许浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
（1）对上面这首律诗的赏析，不恰当的一项是：　D　
A．这首诗写秋日登楼远眺的所见所感，抒发了怀古之情，音韵婉转，格调苍凉悲慨。
B．“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”一联实写暴风雨来临前的景象，生动传神。
C．中间两联对仗工整，对应词语词性相同。“秦苑”和“汉宫”是借古称今的写法。
D．全诗除了第一句含有议论的成分，其余诗句都是寓情于景，没有议论。
（2）请赏析“山雨欲来风满楼”这句诗。
【分析】《咸阳城东楼》是唐代诗人许浑的作品。此诗用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。全诗在写景中叙事抒情，情景交融，寓意深远，神完气足，为唐人登临诗篇之佳作。
【解答】（1）本题考查诗歌内容的理解，解答此题时要在读懂原诗的基础上作答。
A、B、C正确；
D．错误，诗人首联扣题，抒情写景，诗人起笔直接书写怀乡之情愁。
故选：D
（2）本题考查对诗句的赏析。“山雨欲来风满楼”既是自然界中人们十分熟识的规律，又蕴含着一种深刻的社会或政治局势的体验。“风为雨头”，含蕴深刻。此联常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，描写动感鲜明，意象生动，含蕴丰厚，不愧为千古传送之绝唱。
答案：
（1）D。
（2）这句诗是千古名句，常用于比喻重大事件发生前的紧张气氛。它对山雨欲来、狂风四起的自然景象做了形象的描写，动感分明；也是对唐王朝危机四伏、暗含紧张气氛的形象勾画，寓意深远。
译文：一登上咸阳高高的城楼，向南望去，远处烟笼蒹葭，雾罩杨柳，很像长江中的汀洲。
　　夕阳西下时分登上城楼，当时浓云从蟠溪上空涌来，一阵凉风吹来，雨势迫在眉睫。
　　两朝故都，已成草树疯长的田野；禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有虫鸣，不识兴亡。
【点评】这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了鉴赏诗歌的语言和表达技巧，一般难度较大。需要学生多做中考题，多反思，多总结，才能在自省中不断提高自己的应试能力。
8．（8分）名篇名句默写。
（1）　万里赴戎机　，关山度若飞。（《木兰诗》）
（2）不畏浮云遮望眼，　自缘身在最高层　。（王安石《登飞来峰》）
（3）　造化钟神秀　，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）
（4）念天地之悠悠，　独怆然而涕下　。（陈子昂《登幽州台歌》）
（5）刘禹锡在《陋室铭》中用“　谈笑有鸿儒　，　往来无白丁　”两句，表明自己所交往的人中没有平民百姓，都是高雅之士。
（6）龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中，喻指自己虽已经脱离官场，但仍然关心国家的前途与命运的两句是“　落红不是无情物　，　化作春泥更护花　”。
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】答案：
（1）万里赴戎机
（2）自缘身在最高层
（3）造化钟神秀
（4）独怆然而涕下（注意“涕“的书写）
（5）谈笑有鸿儒 往来无白丁
（6）落红不是无情物 化作春泥更护花
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
四．综合读写
9．（6分）成功是花，需要奋斗的汗水来浇灌。古往今来，多少仁人志士为了理想而奋斗，让我们一起走进以“奋斗”为主题的综合性学习活动吧。
（1）请阅读下面文字，根据画线句的内容，把下面的宣传标语补写完整。
因为梦想，小溪汇成大海，因为梦想，雄鹰搏击长空，梦想成就更美好的生活，而梦想的实现则需要奋斗，让我们扬起生活的风帆，用激情、智慧、汗水去奋斗、去拼搏，用奋斗去点燃光辉灿烂的明天。
上句：梦想成就美好生活
下句：　奋斗点燃灿烂明天　
（2）请紧扣主题，仿照活动一，设计活动二、活动三。
活动一：举办一场以“奋斗”为主题的演讲比赛
活动二：　开展一次以“奋斗”为主题的座谈会　
活动三：　举行一次以“奋斗”为主题的手抄报比赛　
（3）综合探究下面三则材料，说说奋斗的意义。
材料一：明朝伟大的医学家和药物学家李时珍，踏遍千山万水，克服千难万险，花费27年时间，终于写成享誉世界的《本草纲目》。
材料二：胡春霞打工的酒店经常要接待外宾，这让只有技校学习经历的她“压力山大”。胡春霞咬着牙学习，几年时间硬是学会讲一口流利的外语，胡春霞把现在的幸福生活归结于奋斗：“只有踏踏实实干好工作，才能在奋斗中成就自我、贡献社会、收获幸福。”
材料三：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆，有三天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。
探究结果：　奋斗成就事业，提升能力，创造幸福生活。　
（4）在“当今社会还需要奋斗吗”的讨论会上，大家踊跃发表见解，小明说：“当今社会，生活条件变好了，不满要奋斗了，还是及时行乐吧！”听到他的话，你对他说：“　小明，当今社会，生活条件变好了，但仍然需要艰苦奋斗的精神，俗话说，生于忧患死于安乐，如果只想到及时行乐，那人生还有什么意义呢，你说是吗？　。”
【分析】（1）本题考查补写宣传标语。宣传标语一般要求对仗工整，由“让我们扬起生活的风帆，用激情、智慧、汗水去奋斗、去拼搏，用奋斗去点燃光辉灿烂的明天”可知，名词“梦想”可对“奋斗”，动词“成就”可对“点燃”，偏正短语“美好生活”可对“灿烂明天”，据此拟写。
（2）本题考查活动设计。作答时，紧扣“奋斗”的主题，设计活动要符合学生实际。如：开展一次“我奋斗，我骄傲”签名活动；举行一次以“奋斗”为主题的黑板报比赛。
（3）本题考查探究材料及分析相关意义。由材料一“李时珍克服千难万险，花费27年时间，终于写成享誉世界的《本草纲目》”，材料二“胡春霞把现在的幸福生活归结于奋斗”，材料三“我国数学家陈景润……坚持每天凌晨3点起床学外语……最终他成为数学大师”可知，材料中的人物都通过自己的努力奋斗，最终在各自领域取得成就，故奋斗的意义在于能成就自我，创造价值，收获幸福。
（4）本题考查拓展运用。作答时，针对小明不需要奋斗，“及时行乐”的错误思想进行劝说，语言要表达得体。如：小明，我们现在的条件确实比以前好了，但俗话说“坚其志，苦其心，勤其力，事无大小，必有所成”，我们要保持奋斗才有更好地生活，不能只想着及时行乐，你觉得呢？
【解答】答案：
（1）示例：奋斗点燃灿烂明天
（2）示例：开展一次以“奋斗”为主题的座谈会 举行一次以“奋斗”为主题的手抄报比赛
（3）示例：奋斗成就事业，提升能力，创造幸福生活。
（4）示例：小明，当今社会，生活条件变好了，但仍然需要艰苦奋斗的精神，俗话说，生于忧患死于安乐，如果只想到及时行乐，那人生还有什么意义呢，你说是吗？
【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
五．现代文阅读
10．（10分）阅读下文，完成以下各题。
儿子一样的父亲
他冲着父亲喊，傻﹣﹣硬硬收住“傻”后面的那个“子”，依然有点儿尾音，父亲重复他的话：傻子！看着父亲坐在椅子上傻乐，他的眼泪忽然落下来。相似的场景，隔了几十年的光景，那次他做数学题做错了，父亲骂他傻，他哭了。这次他说父亲傻，还是他哭了。
他闷坐在客厅里检讨自己，自父亲病后，他一直对父亲有种恨铁不成钢的感觉，最近，这念头愈发强烈。强烈的原因，是父亲越来越痴呆了，他觉着父亲还不算老，离70岁还差几年呢。
父亲是突然被医生诊断为老年痴呆症的，此前，父亲常常一拍脑袋说自个儿老糊涂了，一句话说了上半句，忘了下半句。遇见老同事，叫不上别人的名字。去买早点，要么忘了提早点，要么提了早点忘了给钱。出门遛狗，转了一圈回家，又忘记牵狗了。直到有一天，他上街忘了回来，若无其事地在街上走过来走过去……
医生并没有灵丹妙药，不过，建议持续训导，延缓症状的蔓延。
他和父母的住处隔着一条街，这个距离父亲很满意，觉得每次见面都挺新鲜。父亲退休时，他陪父亲喝酒，父亲喝多了，柔情地说：”从今往后，我就开始享受生活了。你不一样，你得当爹，混名混利。不过，我觉得可以等着你退休，那时都轻松啦，有可能我老得走不动了，你就把我牵着到处转，那时我可能再也不‘老奸巨猾’了，换成你啦。”
“老奸巨猾”这话是有一次他跟父亲拌嘴时说的，把父亲乐坏了，直夸他看清了本质。父亲退休之前是个会计，和算盘打了半辈子交道，虽说后来有了计算器，但他依然相信算盘。有一回他开玩笑说父亲的悼词一句话就够了，这个人一生都在精打细算。父亲笑了，他也笑了。
母亲安顿好父亲出来说：“莫要太操心你爸，他这是返老还童了，他不威风八面了，退一步，把他当儿子看！这样子，会不会好点儿？”
他笑说：“把爸当儿子？”母亲点头。
他不认为父亲就这么废了，他希望父亲像别人的父亲那样，打麻将、养花或者钓鱼，正是含饴弄孙的好时候，但他无力阻止。周末，他们一家三口来陪父亲，父亲想不起孙子的名字，到了晚上拉着孙子的手说：“你怎么还不回家？你爸妈要急坏的！”
慢慢地，父亲不肯出门了，坐在沙发上，一坐就是半天，谁也不知道他在想什么，抑或什么也没想。能吸引父亲注意力的只有母亲，只要她出门，父亲便站起来，拉住她的袖子。
有一天，父亲忽然说：羊山。那是父亲的老家，自祖父祖母去世之后，已经多年没回去了。他问父亲是不是要回羊山？父亲点头。
他请假带父亲回老家，可父亲又不肯了，怎么劝也没用，单曲回放似的说，没爹没娘了。
他一个人回去，拍了视频照片回来，老家的水井、旧房、核桃树……父亲看着，一个劲儿流眼泪，直到看到一个老头子，才说了一句：“他屋后头的樱桃，甜。”
这个意外的发现，让他来神，他再一次回老家，请这位老人来城里陪父亲。老人来了，带来了乡音，父亲的一些记忆像被激活了。他们手拉手，说了一句话，接着又说一句。乡音像是一味药。
他说：“爸，我是谁啊？”父亲看看他说：“爸，我是谁啊？”他说：“你从哪里来？”父亲说：“你从哪里来？”他又说：“要到哪里去？”父亲说：“要到哪里去？”
这不是哲学问题，而是，父亲又开始学说话了，很动听。
（作者：毛甲申。有删改）
（1）请简要概括本文的主要内容。
（2）从全文看，标题“儿子一样的父亲”有什么含义和作用？请简要分析。
（3）请结合文意，说说两个画线处父子两人为何“哭”和“笑”。
（4）最后一段在文中起什么作用？请简要分析。
（5）文中的他是一个怎样的人？请简要分析。
【分析】父亲老了，患上了老年痴呆。母亲说，你可以把爸爸当作儿子。父亲虽然几乎忘记了所有，但却记得自己的乡音与乡亲们。我把家乡的一位老人接来家里陪着父亲，父亲的记忆就像是被激活了一样。全文表现了作者的心疼和对父亲的怜惜。
【解答】（1）本题考查概括文本内容。细读文本可知，本文出现的两个主要人物是我和父亲。父亲得了老年痴呆，几乎忘记了所有，母亲说可以把父亲看作是儿子，这样就会理解了他的行为。虽然父亲忘记了所有，却记得家乡的人和物。从此父亲开始学说话了。据此概括即可。
（2）本题考查赏析题目的含义和作用。需联系文本内容和文章主旨具体分析。“儿子一样的父亲”来自于母亲说的一句话，这个题目点明了文章的主要人物，“儿子一样”表现了作者对父亲的怜惜。同时，把父亲当作儿子来看，也激发了读者的阅读兴趣。
（3）本题考查对重点句子的理解掌握。需结合具体的语境来分析。第一段中的父亲骂他傻，他哭了，这种哭是受到父亲批评后极度委屈的一种表现。现在父亲得了老年痴呆，他说父亲傻，父亲却没有什么反应，明显是不记得，此时他的哭则是对父亲的怜惜感情的表现。第五段中，他开玩笑说父亲老奸巨猾，表现了父子二人关系的亲密，此时父亲的笑是开心的笑。看到父亲如此高兴，身为儿子，当然也是高兴的，所以他也就笑了起来。
（4）本题考查分析语段作用。需从内容和结构两个角度来分析。从内容上来看，作者是说父亲开始学说话了，很动听，表现了作者内心因为父亲记忆复苏，病情好转后的喜悦心情。从结构上来看，末段和首段相呼应，使文章成为一个统一的整体。
（5）本题考查分析人物性格，需结合人物在文本中的表现具体分析。细读文本可知，看到父亲得了老年痴呆，什么都不记得之后流下泪来，可知我是一个感情细腻，怜惜父亲的人。根据我把家乡的一位老人接到家里陪父亲说话，可知他是一个周到细致，明白父亲内心的人。
答案：
（1）父亲得了老年痴呆，记忆力衰退的厉害，母亲说可以把父亲看作是儿子。我把家里的一位乡亲接到家里陪父亲，在熟悉的乡音里父亲的记忆渐渐复苏。
（2）含义：把得了老年痴呆的父亲当作儿子来看。作用：点明主要人物，表现了作者对年老父亲的怜惜之情，激发了读者阅读兴趣。
（3）第一处画线：父亲骂他傻，他哭了是因为心中委屈。他说父亲傻，父亲没有反应，此时他又哭了，是出于对父亲的怜惜。
第二处画线：父亲笑是因为儿子开的一句玩笑。他笑是看到父亲如此高兴，心中也很高兴。
（4）表现了作者因为父亲病情好转后的喜悦心情，首尾呼应，使文章结构完整。
（5）他是一个懂得感恩，怜惜父亲，心思细腻，周到细致的人。
【点评】人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。
11．（8分）阅读下文，完成问题
评语

①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。
②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。
③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。
④“害群之马？”我说。
⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。
⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。”
⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？
⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……
⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”
⑭“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。
⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。
⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。
（1）本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括
①小学三年级时，　由于我误读了老师的评语，给了我努力的动力，让我提高了成绩。一学期后，我才突然得知是误读。　；
②十多年后，　我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读，并且收到了学生给我的评价　。
（2）第⑧段画线句运用了什么句式？该句反映了我当时　疑惑　和　急切　心理。
（3）第⑭段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。
（4）本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是：　B　
A．写字端正清楚很重要。
B．误会往往能助人进步。
C．经历是一笔人生财富。
D．鼓励欣赏会给人力量。
（5）本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由　从结构角度来看，“评语”这个题目作为贯穿全文的线索，包括了“小学时老师的评语对我的作用”和“十多年后我作为老师写评语给学生”两部分，如果改为“误读”，只涵盖了第一部分的内容，不够全面。“评语”这个标题也能够引起读者的阅读兴趣。从内容角度来看，“误读”带有不积极的语言色彩，看似在批评老师的字迹不清。而作者想要表达的是，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步，可见，积极的评语和鼓励能够对学生起到很大的影响。作者在以后的人生中也引以为戒，在教学中注重用积极的“评语”鼓励学生，学生因为老师的“评语”而充满了感恩之情。　。
【分析】本文是一篇叙事散文，情节跌宕起伏，引人深思，做该题时，注意对文章主旨的把握和理解。题目的理解和内涵也应注意把握。
（1）本题考查文章主要情节概括能力，一般格式为什么时间+什么人+做什么事+有什么后果。此题可按照此格式作答。
（2）本题考查了句式的相关知识和语句反映人物情绪的提炼，答出相应句式并联系前后文很容易答出“我”当时的情感。
（3）本题间接考查了描写方法，考试可以从描写方法的角度加以鉴赏。可以将本题转化为“划线句运用了什么描写方法，其表达效果是什么”来思考。
（4）本题考查了对文章主题的理解，通过排除法，可以得出B为错误答案。
（5）本题可以转化为“标题的好处（作用）”类题型来思考，再加以比较，回答本题时，要联系其他考题，第1题就是一个提示。
【解答】（1）本题根据题目中的，按照时间顺序提示，抓住“小学三年级时”“十多年后”，从我与老师之间发生的事情方面来概括事件即可。
（2）“聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？”三个句子结构、内容、语气相同，所以是排比句式。结合上文具体情节可体会此时我急切、疑惑的心情。
（3）首先要了解句子是描写人物的，根据描写人物四种方法来判断此句属于肖像（外貌）描写，此描写表现了孩子的顽皮活泼的性格，运用“生动”“突出”等评价语评价句子的描写效果。
（4）本题可从文章所表达的思想来爱考。本题要结合第一题解答的内容了解本文的中心内容，再比较选项内容。显然，本文是写了一个学生误读了老师的评语而有所努力终有进步并对自己今后的事业有良好的影响这一件事，一切都源于“误会”。
（5）可从内容和结构两个角度进行分析。
答案：
（1）①由于我误读了老师的评语，给了我努力的动力，让我提高了成绩。一学期后，我才突然得知是误读。②我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读。并且收到了学生给我的评价。
（2）排比、急切、疑惑。
（3）示例：运用了语言和神态描写，形象生动的写出了我的惊讶和孩子的顽皮活泼的性格，表现了文章“我误读了老师的评语而产生积极向上念头”的主题。
（4）B．这道题需把握文章主旨及作者写作目的进行作答。
（5）从结构角度来看，“评语”这具题目作为贯穿全文的线索，包括了“小学时老师广评语对我的作用”和“十多年后我作为老师写评语给学生”两部分，如果改为“误读”，只涵盖了第一部分的内容，不够全面。“评语”这个标题也能够引起读者的阅读兴趣。从内容角度来看，“误读”带有不积极的语言色彩，看似在批评老师的字迹不清。而作者想要表达的是，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步，积极的评语和鼓励能够对学生起到很大的影响。作者在以后的人生中也引以为戒，在教学中注重用积极的“评语”鼓励学生，学生因为老师的“评语”而充满了感恩之情。
【点评】本文是一篇情节跌宕起伏、引人深思的叙事散文，分别考查了文章主要情节概括能力、句式的相关知识和语句反映人物情绪的提炼、从描写方法的角度鉴赏句子、对文章主题的理解、标题的作用等考点。第5题较难，其余难度不大。
六．作文
12．（40分）按要求完成作文。
我们的成长过程中，相信也曾感受过那种令人温暖的光芒：一个信任的眼神，一句贴心的安慰，一声真诚的问候，一次不求回报的帮助，或者一句善意的提醒，一次坦率的批评……这些都犹如一盏灯，为我们指明了前进的方向。
请以“那盏灯”为题目写一篇作文。
要求：
①除诗歌、戏剧外，文体不限；
②不少于600字，书写规范工整；
③不得出现真实的地名、校名、人名。
【分析】这是一道命题作文。“那盏灯”并非实指，而是指给我们引导、引领作用的人或物。选择能触动心灵深处的生活片段场景，加强细节描写力度，抓住情感的张力，强调所选对象（人、事、物、情……）对人物内在情思的影响，这种影响可以是立竿见影的，一如《最后一课》中，小弗朗士得知最后一次学习法语时，对法语由厌恶至极到深爱至极的裂变；也可以是后力无穷的，如《藤野先生》中，先生对“我”的教诲只有两年，但二十多年后依然使“我”“良心发现”，“而且增加勇气”。还可以运用对比手法，写出前行路上不同对象形成的正面和负面影响，以使文章波澜迭起，摇曳生姿。文体适合写成写成记叙文。材料可以是自己日常的生活写照，也可以是历史文化名人的，现实社会的。注意一定要细微、真挚。也可以写那种“爸爸关心”“妈妈呵护”“老师教导”的常规题材，因为真实反而更感人。
【解答】
那盏灯
有这么一个人，他出现在我的生命里，像一盏明灯，给我照亮了前行的道路。他就是我的班主任﹣﹣宋老师。
说实话，刚开始与宋老师接触的时候，我真是特不习惯。以前我的班主任大多都是女老师，即使我平时犯了错误，她们也都是和风细雨地批评，非常温柔。但是这个老师就与众不同，甚至与我的前任班主任简直就是天壤之别。有时候我们犯错了，他会严厉批评教育，不给我们留情面。
如果仅仅是严厉倒也罢了，他还有很多繁琐的规矩，什么“走路抬起脚，轻声慢步上楼梯”啦，“读书声音要响亮”啦，“食不言，寝不语”啦……唉，当时我觉得自己可能是做了什么坏事，才遇到了这样的老师。
那天中午，我多点了几个馒头。可最后一个馒头实在是吃不了了，于是我蹑手蹑脚地走到了垃圾桶旁，准备偷偷地把它扔进去。这一幕偏偏让老师撞见了，他把我拉到一旁严肃地说：“这个馒头这么好吃，你为什么要把它扔了？”我一脸不屑：“不就是一个小小的馒头嘛！又不值钱，需要这么小题大做吗？”我小声嘀咕着。谁知，被老师听到了：“这仅仅是一个馒头的问题吗？这个馒头从生产再到加工经过了多少道工序，多少人的付出和努力才将它生产出来，你说扔就扔了，这就是不尊重别人的劳动，是否还有做人的底线？”想一想，老师的话确实没错，这使我感到很愧疚。从此，我的盘子里再也没有一点儿剩饭，不仅仅是我，全班同学都自觉地做起了光盘族。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，古人都明白这个道理，何况是我们呢？
老师不仅是一个严厉的人，他还特别温柔。在一次升旗仪式上，可能是因为时间太长或者是没吃早饭，我前面的那位同学身体有些晃动，就在她要倒下的那一刻，一双大手把她扶住了，是老师！老师轻轻地扶着她坐在了地上，并关切地问：“你怎么样了，是否哪里不舒服？今早上是否吃过早餐了？”看着老师关切的眼神，听着老师温暖的话语，我的心里也暖暖的。
这就是我的老师，一位朴实的老师，一位严厉而又温柔的老师，正因为有了这样一位老师，才使我明白了许多做人的道理，我将不断地严格要求自己，走好自己的前行之路。
【点评】作者从生活中选取写作素材，将自己与尊敬的班主任老师交往的过程进行了精细的加工。文章运用了欲扬先抑的写法，先写对老师的种种不理解，再写与老师相识之后的深刻感悟，进而产生了无限的敬佩之情，使文章波澜起伏，引人入胜。作者运用了语言、动作、神态等细节描写，突出了老师的与众不同。文章最后点出老师对自己的影响，这也正是作者喜欢老师的原因。
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