三年级下数学听课反思公顷、平方千米_人教新课标

三年级下数学听课反思-公顷、平方千米人教新课标

认识公顷是一个大面积的概念教学，是概念教学的“扩展”。公顷是一个较大的土地面积单位，是学生已经认识的平方米这一面积单位的扩展。让学生感受、体会1公顷的实际大小，在头脑中建立1公顷的表象既是本节课的教学重点，也是本节课的教学难点。教材首先通过介绍南京明孝陵、北京中华世纪坛、台湾日月潭的面积和我国2019年的森林面积引出公顷这一土地面积单位。虽然教材上这些精选的素材有助于拓展学生的视野，能引领学生主动地关注自然和社会。但是由于这些素材大部分学生都很陌生，不能较好的唤起学生已有的生活经验，引发学生进一步学习土地面积单位的需要。

为了让学生较好的建构对公顷的认识，课堂上邵老师注重让学生经历过程，形成体验，加深认识。认识公顷是一节概念课，它更多的是一种有意义的接受性学习，同时又带有探索的味道。邵老师在教学过程中比较注重接受性学习与探究性学习的整合。体会1公顷的实际大小是本节课的教学难点。为了成功突破这一难点，课前邵老师请学生到生活中到校园里找一找100米，亲身感受100米有多长。正因为学生对100米的长度有了感性的体会，所以当教师揭示1公顷的概念：边长100米的正方形土地面积是1公顷时，学生能够较好的感受、想像、体会1公顷的面积有多大。为了帮助学生进一步体会1公顷的实际大小。课前，请28个学生手拉手围成一个正方形； 课上，请学生讨论估算出这个围成的正方形的面积大约是多少平方米，再请学生思考多少个这样的正方形面积大约是1公顷。学生通过简单的推理，体会到100个这样的正方形面积大约是1公顷。接着顺水推舟利用学生熟悉的场地塑胶操场的面积、报告厅的面积、教室的面积、足球场的面积推算1公顷的实际大小，加深了学生对1公顷的认识。这样既有利于学生建立1公顷的正确表象，发展空间观念，又有利于激发学生参与学习活动的热情，提高学习活动的效率。我想：教学不仅仅是一种“告诉”，它更是一种探究，一种体验，一种激励与唤醒。