小学科学教科版 (2017)四年级下册6.观察土壤教学设计及反思

这是一份小学科学教科版 (2017)四年级下册6.观察土壤教学设计及反思，共23页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，材料准备，教学流程图，教学过程，板书设计（生成）等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
本课为本单元的第6课，在上一课的学习中，我们已经从对岩石的学习过渡到了对土壤的关注。在本课中，通过初步探究和土壤沉积实验两大部分的核心探究活动，让学生观察土壤，知道土壤的组成成分，体会土壤与人类密不可分的关系。
本课分为聚焦、探索、研讨、拓展四个环节。从聚焦环节初步推测土壤里面有什么，到探索环节通过观察土壤、土壤沉积实验研究土壤的组成成分，再到研讨部分对实验现象的交流讨论和总结，层层递进，让学生对于土壤的组成成分有了更为全面和理性的认识。最后，拓展环节提出问题，观察思考植物生长繁茂的土壤的特点，为学习不同类型的土壤埋下伏笔。
【学情分析】
学生对于土壤并不陌生，但很少有学生思考过土壤究竟由哪些物质组成。首先，通过地质学家我们玩土壤的导入环节，可以激发学生对于探究土壤的兴趣和热情，在玩土壤的过程中，复习巩固了眼看、手摸和鼻闻的观察方法。通过初步探究，学生很容易发现土壤潮湿、有颗粒、有气味等特点。再通过土壤沉积实验，推理分析土壤的组成成分。在研讨交流过程中，教师要引导学生观察要尽可能全面、细致。注意引导学生学会用气泡、黑色漂浮物、大小不同的颗粒等词汇去准确描述实验现象。
【教学目标】
科学概念目标：
土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。
科学探究目标：
能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分；会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。
科学态度目标：
认识到土壤是地球上的重要资源；认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。
【教学重难点】
重点：土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。
难点：能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。
【材料准备】
土壤、白纸、牙签、烧杯、搅拌棒等
【教学流程图】
【教学过程】
1. 跟着地质学家玩土壤
教师活动：除了岩石，土壤也是地质学家研究的重要内容之一。同学们看，这是地质学家采集的一块土壤。出示土壤图片，土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。那么，土壤里面有什么呢？
学生思考：初步推测土壤里面可能有植物需要的物质。比如水、矿物质等。
教师活动：光靠猜测是不够的，地质学家还会用什么方法观察土壤呢？
学生活动：结合之前的观察方法，交流讨论眼看（用放大镜）、手摸、鼻闻等方法。
教师活动：总结观察方法，分发土壤样品、白纸和牙签。强调注意事项：触摸过土壤的手一定要洗干净。
学生活动：初步观察土壤，交流讨论，完成探究记录单。
教师活动：初步总结得到土壤的组成特点：闻起来有气味，可以看到大小不同的颗粒、小草和小虫，摸起来湿湿的。
设计意图：学生对土壤并不陌生，通过初步推测和直接观察，激发学生的学习土壤的热情，让学生对于土壤的组成成分有了感性的认知，同时强化巩固眼看、手摸、鼻闻的观察方法。
2.探索
（1）教师引导进入探索环节：通过刚刚的观察，我们可以发现土壤中大部分都是大大小小不同的小石子和沙。这些土壤颗粒我们有什么办法可以区分出来呢？播放微课指导视频《土壤沉积实验》。
学生活动：小组合作，完成实验，观察整个过程中出现的现象，并记录探究记录单。
教师活动：巡堂指导。
（2）筛一筛。
筛选土壤颗粒：把土壤倒进筛子里。左右使劲晃动筛子。观察不同的筛子里留下的土壤颗粒，在对应位置写出它们的名称。量一量各颗粒大小，记录。播放微课指导视频《土壤颗粒分层实验》。
3.研讨
教师提问：
（1）在水倒入土壤的整个实验过程中，有什么现象发生？这些现象说明了什么？
学生根据观察活动填写的探究记录单结果进行展示交流。
教师活动：凝练学生观点并总结土壤的组成成分。搅拌时产生气泡，说明土壤中含有空气。还可以在水面上看到一些黑色漂浮物，是腐殖质。搅拌静置一段时间后分层，从下到上，颗粒从大到小，分别是砂砾（小石子）、沙、粉沙和黏土。
（2）通过观察和实验，你认为土壤是由什么组成的？
学生思考总结：土壤是由大小不同的岩石颗粒、腐殖质、水和空气组成的。
设计意图：研讨部分通过观察到的现象，分析土壤的组成成分，最后进行总结。让学生对于土壤的组成成分有了更深一层的理性认知，让学生对土壤有了一些新认识。
4.拓展
教师活动：出示东北地区肥沃的黑土地和西北地区贫瘠的黄土地的图片对比，观察植物生长繁茂的地方，这里的土壤有什么特点？
学生活动：观察图片并描述区别。颜色、湿度不同。一个是黑色，一个是黄色。黑土地看起来更湿润，黄土地看起来干旱。
教师活动：土壤呈黑色说明土壤中哪个成分比较多呢？
学生活动：腐殖质。
教师活动：腐殖质含量更多、水分含量更多的土壤更适合植物生长。
设计意图：通过黑土地和黄土地的直观对比，学生从颜色、干燥程度等方面更容易观察出它们的区别，从而推测出它们的成分含量不同，为下节课学习不同类型的土壤做铺垫。
【板书设计（生成）】
观察土壤
水（摸起来湿湿的）
空气（有气泡）
9
砂砾
腐殖质（黑色漂浮物）
土壤（混合物）
粉沙
沙
大小不同的岩石颗粒
黏土
【学生记录单设计】
“观察土壤”探究记录表
第 组
探究方法
土壤的组成成分
1、初步探究：
（眼看、手摸、鼻闻等）
摸起来：湿润 干燥
闻起来：有气味 没气味
其他：
2、土壤沉积实验：
把水倒进盛有土壤的玻璃杯，用搅拌棒搅拌后静置一段时间，用图文记录在整个过程中出现的现象。
搅拌时：有气泡 无气泡
搅拌后：分层 不分层
3、筛选土壤颗粒：
1.把土壤倒进筛子里。
2.左右使劲晃动筛子。
3.观察不同的筛子里留下的土壤颗粒，在对应位置写出它们的名称。
4.量一量各颗粒大小，记录。
大孔
小孔
小小孔
我的发现：土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒：__________、__________、__________、__________以及腐殖质、__________和__________等。
第6课时 观察土壤
【教学目标】
1.知道根据土壤中颗粒的大小进行分类命名，根据将水倒入土壤的实验现象进一步观察土壤中的物质。
2.采集并观察土壤，先通过视觉、嗅觉和触觉并借助放大镜粗略的观察认识土壤的成分。
3.了解土壤对人类的重要性，很多食物来自土壤中生长的植物。
【教学重难点】
1.通过视觉、嗅觉和触觉全面细致地观察土壤成分。
2.水倒入土壤的整个实验过程中有一系列现象，需要足够的耐心加以观察。
【教学准备】
学生课前准备挖一块校园或田野里的土壤; 白纸、放大镜、牙签、玻璃杯、水、玻璃棒。
【教学过程】
一、情景导入，聚焦问题
土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。土壤里面有什么呢？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）说说我们对土壤组成的猜测。
（2）采集并观察、描述土壤。
①在校园或田野里挖一块土壤，用塑料袋装好，带回教室。
②把土壤倒在一张白纸上，先用肉眼观察土壤里有什么，再借助放大镜观察。（土壤有气味，有小草和小虫，有许多捻不碎的小石子和沙，摸起来湿湿的）
③把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察颗粒的大小，并描述。
④把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌后静置，观察整个过程中出现的现象，并记录下来。（搅拌产生气泡，静置后分层）
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）说说你对土壤组成的猜测，猜测的依据是什么？
（2）你通过肉眼或放大镜观察土壤，观察到了什么？
（3）土壤颗粒按大小大致可分为几类？
（4）将水倒入土壤实验过程中，你发现了什么现象，该现象说明了什么？
3.实验后，汇报交流实验现象。
土壤分层；水面有气泡，有一些草根等物体。
三、深入研讨，建构认识
1.在水倒入土壤的整个实验过程中，有什么现象发生？这些现象说明了什么？
2.根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成的？
3.你对土壤有哪些新认识？
四、拓展应用，深化认识
根据颗粒大小，可以对土壤的微粒进行分类。最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。沙砾直径大于2毫米，黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。
观察植物生长繁茂的地方，这里的土壤有什么特点？
【板书设计】
观察土壤
1.根据颗粒大小，土壤颗粒可分为沙砾、沙、粉沙、黏土。
2.土壤中还有空气、矿物质、无机盐等成分。
【教学反思】
在实验中，土壤出现分层需要长时间的静置，因此，课前就要完成，课上可用录像呈现实验过程，重在观察结果。第6课时 观察土壤
【教学目标】
1.知道根据土壤中颗粒的大小进行分类命名，根据将水倒入土壤的实验现象进一步观察土壤中的物质。
2.采集并观察土壤，先通过视觉、嗅觉和触觉并借助放大镜粗略的观察认识土壤的成分。
3.了解土壤对人类的重要性，很多食物来自土壤中生长的植物。
【教学重难点】
1.通过视觉、嗅觉和触觉全面细致地观察土壤成分。
2.水倒入土壤中的整个实验过程中有一系列的现象，需要足够的耐心加以观察。
【教学准备】
学生课前准备挖一块校园或田野里的土壤、白纸、放大镜、牙签、玻璃杯、水、玻璃棒。
【教学过程】
一、情景导入，聚焦问题
土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。土壤里面有什么呢？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）说说我们对土壤组成的猜测。
（2）采集并观察、描述土壤。
①在校园或田野里挖一块土壤，用塑料袋装好，带回教室。
②把土壤倒在一张白纸上，先用肉眼观察土壤里有什么，再借助放大镜观察。（土壤有气味，有小草和小虫，有许多捻不碎的小石子和沙，摸起来湿湿的）
③把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察颗粒的大小，并描述。
④把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌后静置，观察整个过程中出现的现象，并记录下来。（搅拌产生气泡，静置后分层）
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）说说你对土壤组成的猜测，猜测的依据是什么？
（2）你通过肉眼或放大镜观察土壤，观察到了什么？
（3）土壤颗粒按大小大致可分为几类？
（4）将水倒入土壤实验过程中，你发现了什么现象，该现象说明了什么？
3.实验后，汇报交流实验现象。
土壤分层；水面有气泡，有一些草根等物体。
三、深入研讨，建构认识
1.在水倒入土壤的整个实验过程中，有什么现象发生？这些现象说明了什么？
2.根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成的？
3.你对土壤有哪些新认识？
四、拓展应用，深化认识
根据颗粒大小，可以对土壤的微粒进行分类。最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。沙砾直径大于2毫米，黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。
观察植物生长繁茂的地方，这里的土壤有什么特点？
【板书设计】
观察土壤
1.根据颗粒大小，土壤颗粒可分为沙砾、沙、粉沙、黏土。
2.土壤中还有空气、矿物质、无机盐等成分。
【教学反思】
在土壤的组成成分实验中，水壤出现分层需要长时间的静置，因此，课前就要完成，课上可用录像呈现实验过程，重在观察结果。第6课 观察土壤
(教材P54～55)
授课时间：______________累计____1____课时
课题
观察土壤
课型
新授课
教学目标
科学知识目标
知道土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。
科学探究目标
1.能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。
2.会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。
科学态度目标
1.认识到土壤是地球上的重要资源。
2.认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
科学、技术、社会与环境目标
认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。
教学重难点
重点：通过观察实验，分析土壤由哪些物质组成，了解土壤的组成。
难点：通过沉积实验了解土壤成分，感知土壤颗粒的沉积顺序。
教学准备
为学生准备:土壤、白纸、镊子、牙签、放大镜、刻度尺、玻璃杯、搅拌棒、水、学生活动手册。
教师准备:教学课件、班级记录表、观察土壤的教学视频。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入：土壤覆盖在地球岩石圈的表面，土壤的形成与岩石的风化作用密切相关。土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。
2.提问：那么，与我们生活息息相关的土壤中有什么呢？（预设：土壤中有虫子、植物根系、小石子……）
3.揭题：大家对土壤还是比较熟悉的，在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体，今天我们就来观察土壤。（板书：观察土壤）
【设计意图】通过对土壤的组成进行提问，引发学生思考，激发学生观察土壤的兴趣。
探索与研讨
探索一：采集并观察新鲜土壤
1.过渡：观察土壤之前，我们需要采集土壤。请大家到校园的花坛里挖一块土壤，用塑料袋装好，带回教室。（教学提示：提醒学生触摸过土壤的手一定要洗干净。）
2.活动：播放观察活动的教学视频,指导学生根据视频展示的流程，开始观察新鲜土壤。
探索二：观察干燥的土壤
1.过渡：刚刚我们观察了新鲜的土壤，你们觉得土壤中最多的是什么？（预设：小石子、沙、黏土。）原来土壤中有这么多的颗粒物，我们再来观察一份干燥的土壤，看看这些颗粒物具体有什么不同。
2.活动：指导学生分组进行观察活动，完成活动帮助卡。
探索三：做土壤沉积实验
1.过渡：通过观察土壤的活动，我们大概了解了土壤的组成颗粒，除此之外，土壤中还有一些肉眼无法看到的成分，接下来我们通过沉积实验做进一步的观察。
2.活动：指导学生分组进行观察实验，并完成实验帮助卡。
3.讲解：土壤中包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。
【设计意图】通过引导学生观察新鲜、干燥的土壤和进行土壤沉积实验，帮助学生了解土壤的组成成分，认识到土壤对生命的意义。
研讨汇报
拓展与小结
1.小结：土壤在我们的生活中非常重要，观察土壤，我们能发现它的成分十分复杂，包括岩石风化而成的不同大小的颗粒、动植物的活体和残体、空气和水。
2.拓展：指导学生课后观察植物生长茂盛的地方，思考这里的土壤有什么特点。
通过课后活动，激发学生的探究欲望，同时为下一课研究土壤的类别做准备。
板书设计
教学反思
“土壤里有什么？”是学生着手研究土壤时最先想要知道的事情，本课基于前面学习的基础及学生的学习需求而设计，从土壤的组成、颗粒的形态、土壤的成分三个方面对土壤进行观察。在土壤沉积实验中，土壤的量要适当，装到容器的三分之一处比较合适，容器要无色透明的，可用剪去上部的饮料瓶代替。因为静置时间比较长，所以教师可穿插其他教学活动，也可保留一个静置后的样本供学生观察，从而节约课堂时间，提高教学效率。在观察活动中，要注意提醒学生触摸过土壤后，一定要把手洗干净。
课后作业
见“”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P44第三题。
三、选择题。
1.观察土壤，会发现土壤有气味，这种气味主要来自土壤中的（ ）。
A.矿物质 B.腐殖质 C.沙砾
2.土壤摸起来湿湿的，说明土壤中有（ ）。
A.空气 B.水分 C.矿物质
3.蚯蚓在土壤里松土体现了（ ）。
A.动物依赖土壤 B.动物改造土壤 C.动物和土壤没有关系
参考答案
三、1.B 2.B 3.B
四下《岩石与土壤》单元教学设计
6.观察土壤
小学科学教学网资源建设团队 汪淑君
【教材简析】
岩石与土壤是地球的重要资源，与我们的生活息息相关。第2-4课对岩石进行了细致的研究，第5课观察比较岩石、沙和黏土，为本课对土壤的观察、研究做了必要的准备。本课主要研究“土壤中有什么？”分别从土壤的组成、颗粒的形态以及土壤成分三个方面，从宏观到微观对土壤进行细致观察。本课内容主要分成三部分，第一部分是对新鲜的土壤展开观察，初步了解土壤的成分。第二部分对土壤颗粒进行观察与描述，为土壤分类做铺垫。第三部分是土壤沉积实验，观察土壤在水中会根据颗粒大小的不同出现分层，进一步认识到土壤的成分。同时也为五年级学习《地球表面的变化》单元奠定基础。
本课的重点是通过实验观察分析土壤有哪些物质组成，了解土壤成分。知道土壤是地球上的重要资源，树立保护土壤资源的意识。
【学情分析】
土壤对于学生来说是既熟悉又陌生的，我们周围到处都有土壤，但是他们从来没有从科学研究的角度去观察土壤，对土壤的组成并不了解，特别是对土壤颗粒的认识比较陌生。学生在前面几课已经利用了各种方法对岩石、矿物进行观察，对一些常用的方法比较熟悉，所以本课的第一部分和第三部分用看、闻、摸等方法观察土壤对学生来说比较简单。但是，第二部分观察土壤颗粒的大小对学生有些难度，不同的学生认知水平不同，分类的结果也会出现差距，这里就需要教师的引导。
【教学目标】
科学观念：通过观察土壤，知道土壤的主要成分是岩石风化而成的大小不同的颗粒（沙砾、沙、粉沙、黏土）、腐殖质、水和空气等。
科学思维：用分类、分析、画示意图等方法归纳土壤的特征。
探究实践：通过观察实验、沉积实验了解土壤的组成成分。
态度责任：通过观察、实验等活动，产生进一步探究土壤的兴趣和培养学生保护土壤的意识。
【教学重难点】
重点：通过实验观察分析土壤有哪些物质组成，了解土壤成分。
难点：感知土壤颗粒大小、沉积顺序。
【教学准备】
教师：1.教学课件；
学生：1.每组提供1份新鲜的土壤和1份干燥的土壤、白纸、牙签、放大镜、搅拌棒、镊子、一次性手套、尺子、一杯水；2.实验记录单。
【教学过程】
一、聚焦问题（预设2分钟）
材料准备：课件
出示土壤图片。
提问：我们吃的许多食物都来自土壤中生长的植物，土壤里面有什么呢？
2.这节课我们就一起来观察土壤。揭示课题：观察土壤（板书）。
【设计意图】引导学生思考，暴露学生前概念。
二、观察土壤（预设25分钟）
材料准备：1份新鲜土壤、1份干燥土壤、白纸、牙签、放大镜、一次性手套、镊子、尺子、实验记录单
1.观察新鲜的土壤。
（1）观察前的讨论。
提问：我们可以用哪些方法来观察土壤？
小结：我们可以用眼睛观察，也可以借助放大镜，还可以用扇闻的方
法闻一闻土壤的气味；活动过程中注意提示用手卫生。
（3）组内合作，有序观察，并及时将观察到的现象记录在记录单上。
（4）汇报交流：新鲜的土壤里有什么？
（预设：学生上台展示自己的观察发现，同学们会发现新鲜的土壤里有水、植物的根茎叶、小动物、沙子等，但不能区分出沙砾、沙、粉沙和黏土。）
2.观察干燥的土壤。
（1）提问：在刚刚的观察中，你发现土壤中最多的是什么？
（预设：小石子、沙子等）
讲述：原来土壤中有这么多的颗粒物，这些颗粒物具体有什么不同？我们再来观察一下干燥的土壤。
明确实验方法与要求：
①把晾干的土壤捻碎。
②挑出不同类型颗粒物。
③每种颗粒物数量1—2颗。
④从大到小排列。
⑤用尺量一量直径大约是几毫米。
出示记录单，明确记录内容。
学生分组活动，教师巡视。
汇报交流：你发现这些颗粒物大小有何不同？
出示地质学家的分类标准。
讲述：地质学家根据颗粒大小，对土壤的微粒进行分类。最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。沙砾直径大于2毫米，黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。
【设计意图】第一个活动是对新鲜的土壤里面有什么展开观察，初步了解土壤的成分。但学生不能准确地区分土壤颗粒，所以第二个活动重点观察颗粒的大小。在观察活动时，教师随时给予指导，方便后续交流汇报。
土壤沉积实验（预设10分钟）
材料准备：1份干燥土壤、一杯水、搅拌棒、实验记录单
提问：土壤中还有什么呢？如果把水倒入盛有土壤的玻璃杯中会怎样？
明确实验方法：
把水倒入盛有土壤的玻璃杯中，观察现象并记录。
用搅拌棒搅拌，约20秒后停止。
观察整个过程中出现的现象，并记录下来。
组内合作，有序观察。
研讨：把水倒入土壤的整个实验过程中，有什么现象发生？这些现象说明了什么？
（预设：会产生气泡，说明土壤中有空气；水面漂浮着一些黑色物质和动植物的残体；静置后分层，大颗粒在下，小颗粒在上。）
小结：土壤中还有空气和动植物腐烂后变成的腐殖质。
【设计意图】通过土壤沉积实验，知道土壤中还有空气和腐殖质。土壤静置后出现了分层的现象，通过画示意图，引导学生思考为什么会分层，让学生感知土壤沉积的顺序，突破难点。
四、交流我们观察的发现（预设2分钟）
材料准备：课件
提问：通过观察与实验，你认为土壤是由什么组成的？
（预设：土壤是由空气、水、腐殖质、沙砾、沙、粉沙和黏土等组成。）
2.提问：你对土壤有哪些新的认识？
3.小结：土壤是地球上一种宝贵的自然资源，人类和其他动物、植物都离不开它。希望同学们平时可以好好保护土壤。你们知道该怎么处理我们上课用过的土壤了吗？
【设计意图】组织学生交流总结，帮助学生归纳整理。通过观察与实验，我们知道了土壤里有水、空气、腐殖质、砂砾、沙、黏土等。最后再次强调了土壤的重要性，首尾呼应。用过的土壤的处理，让学生能学以致用，培养学生保护土壤的意识。
五、拓展（预设1分钟）
观察植物生长茂盛的地方，这些土壤有什么特点呢？
【设计意图】植物的生长离不开土壤，让学生意识到土壤对我们的重要性，加深学生对土壤的认识，也为下一节做下了铺垫。
六、板书设计
观察土壤
空气 水 腐殖质
沙砾、沙、粉沙、黏土
【疑难解答】
1.学生在观察土壤颗粒时，学生比较难区分颗粒的大小。
教师在准备材料时，要注意选择土壤颗粒大小不一的干燥土壤，学生在观察土壤颗粒时，要先把土块碾碎再观察。也可以网上购买不同孔径的筛网，选择孔径为2mm和0.06mm的筛网组合起来，这样就可以得到大于2毫米的大颗粒（砂砾），2毫米和0.06毫米之间的中颗粒（沙），和小于0.06毫米的小颗粒（粉沙和黏土）。
观察方法
我的发现
看
闻
土壤观察记录表
观察方法
我的发现
摸、捻
颗粒物
排序
大 ——————————————> 小
方法
我们的发现
倒入水中
搅拌、静置
（用图文表示）