商务星球版八年级下册第三节 黄土高原表格教学设计

学科

地理

主备教师

周琨玉

课型

新授课

备课时间

年级

八

课题

6.3世界上最大的黄土堆积区──黄土高原

教学目标

一、知识与技能

1．运用地图说明黄土高原的位置，描述出黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

2．根据地图和资料了解黄土高原的地形地貌并分析其成因。

3．读图，分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果；通过分析，认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

二、过程与方法

1．培养通过资料分析黄土高原生态环境恶化的自然和人为原因的能力，并了解相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

2．进一步训练读图分析及归纳整理的能力，培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习积极性。

三、情感、态度、价值观

1．欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

2．培养正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。

重难点

教学重点 1．黄土高原的位置、范围       2．黄土高原水土流失严重的原因及影响

教学难点 黄土高原水土流失严重的原因

教具

投影仪

课时

1课时

教

学

过

程

播放歌曲《黄土高坡》导入新课

导入语设计：

教师：展示黄土高原图片让学生猜猜看这是哪里。再展示四大高原的图片让学生说出相应的高原名称，但必须说出判断依据。最后点出今天的主题—黄土高原，它的地貌特点。

过渡语设计：

教师：课件展示出黄土高原的风景名胜和黄土风情图片，让琨哥带大家去旅游看看风景，让学生欣赏之后叫学生回答看到了哪些风景，挑出窑洞和陕北民歌让学生说说它们与自然环境的关系。

板书 一、黄土高原简介

       1.黄土风情及名胜

你还能不能介绍一下黄土高原的位置和范围

2.位置和范围

让学生翻到书上24页找一找、圈一圈黄土高原的四个边界，叫找到的同学说一说这四个边界。指出秦岭是南北方分界线，所以黄土高原属于北方地区。长城与其他界线不同，它是人文界线。讲明这是农耕区向牧区的过渡地带。大致和多少毫米年等降水量线一致。

让学生来回答。接着再让学生找出黄土高原跨了哪些省区？让学生找出主要有山西、陕西、甘肃、宁夏等并要求学生记住。

展示黄土剖面图，黄土的厚度有100~200米，这么厚的黄土从哪里来？

让学生想一想，并结合课本阅读材料“风成黄土说来回”并让学生说出推测依据。课本上有三条证据。教师再同学生解释一下。使学生对风成黄土说加深印象。黄土是风积物，比较松散一遇雨水很容易冲刷，下面我们就来看看黄土高原的气候情况。

教师：展示出温带季风气候图，这是什么气候？判断理由是什么？

学生：温带季风气候，因为雨热同期，最低气温0度以下。

教师：超过100毫米这个月就是雨季，这里有几个月降水在100毫米以上。

学生：只有7、8月份。

让学生得出黄土高原降水集中于7、8月份。

（承接）疏松的黄土在暴雨的冲刷下会形成哪些黄土景观。

学生：黄土塬、黄土梁、黄土卯。

教师：让学生分别描述它们的景观形态，黄土塬是什么样？黄土梁是什么样？黄土卯呢？它们反映了受什么作用的不同

学生：流水的侵蚀强度。一个比一个侵蚀厉害。

过渡语设计：为了奖励大家的积极表现，老师决定把黄土高原的一幅壮阔的俯瞰航拍图无私的奉献给大家看，大家能从中看出黄土高原辽阔广袤，令人震撼，但是也被黄土高原千沟万壑，支离破碎的景象深深震撼，那究竟黄土高原这样的地貌是如何形成的呢？

走进科学——黄土高原水土流失成因探究

二、严重的水土流失

1、黄土高原水土流失自然原因探究：

展示出课本29页图6.34三幅水土流失的实验图，我还找了一副砂质与砾质土对比图。问学生，水土流失与哪些自然因素有关？

学生：地形、降水、植被、土壤

让学生思考地形怎样、气候怎样、植被怎样、土壤如何才容易造成水土流失。

还是看这图这里有三个条件相同，只有一个条件不同，但三个烧杯中的水土不一样，哪个烧杯中的水土多？哪三个条件相同？哪个条件起了关键作用？

学生：第三个烧杯中的水土最多，地形都有坡度，都有暴雨，土壤也可能相似，第三幅图植被最少，水土流失最多，说明植被起了关键作用。

教师：植被有什么作用？

学生：涵养水源、保持水土。

教师：所以我们日常生活中要爱护花草树木。那么通过这三个实验，我们只是概括了水土流失的一般情况，我请同学来具体说说黄土高原水土流失的自然原因。

学生:黄土土质疏松、夏季降水集中且多暴雨、地形坡度大，斜坡多、植被缺乏。

教师：说得很好，除了自然原因之外，还有什么原因？

学生：人为原因

教师：有哪些人为原因导致水土流失？

2、黄土高原水土流失人为原因探究：

阅读黄土高原水土流失新闻报道资料找出黄土高原水土流失人为原因；

让学生来说说。教师再总结一下。

教师：人为原因是主要的原因，大部分是由于不合理的人类活动破坏了植被所致。

教师：水土流失造成了哪些影响？引导学生从对农业、河流、居住环境的角度思考。

教师问：水土流失带走的是表层的土壤还是深层的土壤？是表层的土壤肥沃还是深层的土壤肥沃？

设计：先让学生讨论再叫学生来说。

学生：是表层。水土流失会使土壤肥力下降，农业减产。会使农田地块减小。泥沙淤积江河导致洪涝旱灾频繁。村庄搬迁。

满目疮痍的黄土高原——观看黄土高原保护宣传片

引导学生从引发水土流失的原因来找措施。

教师：对于地形应如何解决?

学生：修梯田、护坡

教师：护坡主要在坡脚，修梯田应在缓坡，陡坡发展种植业会加剧水土流失。还有哪些措施？

学生：植树种草。

教师：哪些属于工程措施，哪些属于生物措施？

学生：生物措施是植树种草。工程措施有修水平梯田，护坡工程、打坝淤地。

教师：哪种措施最重要？

学生：生物措施。

教师补充：这些主要是针对自然原因，人为原因还必须合理安排生产活动，比如退耕还林还草，合理放牧，控制人口增长。

课堂小结：今天主要讲了黄土高原的水土流失，重点在于原因和影响分析，以及如何进行水土保持工作。布置作业。

板书

6.3 世界上最大的水土流失区—黄土高原

一、黄土高原简介

 1、黄土风情及名胜

 2、位置和范围

二、水土流失的原因

 1、自然原因

2、人为原因

三、水土流失的影响

1、对农业

2、对居民生活

3、对河流

四、水土流失的治理

1、生物措施

2、工程措施

3、合理安排生产活动

反思

课堂走动太频繁，口头语“是不是”讲得太多，鼓励学生积极回答问题不够好。课时内容较多，应安排两节课来讲。对学生情感、态度价值观教育不够。今后注意改进。