初中语文藤野先生课文内容课件ppt

这是一份初中语文藤野先生课文内容课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了在东京，去仙台，匿名信事件，看电影事件，离开仙台怀念先生，主题思想等内容，欢迎下载使用。

鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
课文《从百草园到三味书屋》
课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。
1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
1909年8月，从日本回国。
绯fēi红 宛wǎn如 驿yì站 解剖pōu 油光可鉴jiàn 畸jī形 不逊xùn 匿nì名 杳yǎ无消息 诘jié责 凄 qī然 教诲huì 瞥piē见 抑扬顿挫cuò 喝ｈè采 深恶wù痛疾
课文，理清文章段落结构 。
第三部分：对藤野先生的怀念。
研读课文，分析藤野形象
浏览6—10段，跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人
藤野的全名： 藤野供职的学校： 藤野教授的课程： 藤野外貌的显著特征：
“黑瘦”，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书；缓慢而很有顿挫的声调；穿衣服的掌故：忘带领结，穿旧外套。
记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？
课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。
学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？
1、学会选择典型事例突出人物品质的写法2、叙事应该有详略 3、上下文注意过渡 4、叙事时要注意刻画人物的神态，运用白描的描写方法勾勒人物的外貌5、注意人物的身份6、……
本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？
修辞：夸张、比喻：反语：
所 感——
厌恶之极，不屑与之为伍
“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”
学生复述：弃医从文的原因
匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯
看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤
怀念之情化为斗争的勇气和力量
以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。
课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
    1、脉络分明，记叙有序，按照表现人物品质的需要组织材料。   2、抓住特征和选取有典型意义的细节来描绘人物。  
副词对表达思想感情的作用
“东京也无非是这样。”
——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。
他们也何尝不酒醉似的喝采
似有此事，但不完全肯定。——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。
与“不”连用，以反诘的语气加强肯定。 ——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
——表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。
似乎正要说出抑扬顿挫的话来
1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。））   2、选读几段感情色彩浓烈的文字。