2023年人教部编版八年级语文下册第六单元期末复习资料 试卷

人教部编版语文八年级下学期第六单元期末复习资料

重难点攻略

一、文学常识

1.庄子（约前369-前286），名周，宋国蒙人，战国时期哲学家。他继承并发扬了老子的思想，和老子同是道家学派的代表人物。在政治上，他主张“无为而治”。庄子的思想主要体现在《庄子》一书中。《庄子》中的文章以独特的艺术造诣而成为先秦诸子作品之中的经典，鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”

2.《礼记》，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。它阐述的思想包括社会、政治、伦理、哲学等方面，其中一些篇章有较丰富的哲学思想。

3.韩愈（768-824），字退之，河阳（今河南孟州）人，世称“韩昌黎”，唐代文学家他积极倡导古文运动，得到柳宗元的密切配合，与柳宗元并称“韩柳”。他推动了文学的发展，有“文起八代之衰”的美誉，被列为“唐宋八大家”之首。他在诗歌创作方面也能独辟蹊径，“以文为诗”，力求新奇，形成宏伟奇崛的艺术风格。其散文尤其著名，对当时和后来的文风产生了深远的影响，有《昌黎先生集》传世。

4.杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，他被称为“诗圣”，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史”。他的诗多沉郁顿挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”——《新婚别》《无家别》《垂老别》等。

5.白居易（772-846），字乐天，号香山居士，河南新郑人，是我国唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

二、文言知识积累

（一）《北冥有鱼》

1.一词多义

①之

鹏之背，不知其几千里也（助词，的）

鹏之徒于南冥也（结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义）

②其

其名为鲲（代词，它的）

其正色邪？其远而无所至极邪（连词，表示选择）

2.古今异义

①怒而飞（古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀；今义：愤怒）

②是鸟也（古义：指示代词，这；今义：判断动词）

③野马也（古义：山野中的雾气，奔腾如野马；今义：一种珍稀动物）

④去以六月息者也【古义：离开；今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）】

3.通假字

北冥有鱼（“冥”同“溟”，海）

4.文言句式

①判断句：南冥者，天池也（“……者，……也”，表示判断）

②倒装句：去以六月息者也（状语后置，正常语序为“以六月息者去也” )

（二）《庄子与惠子游于濠梁之上》

1.一词多义

①之

是鱼之乐也（助词，的）

子之不知鱼之乐（结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义）

我知之濠上也（代词，指鱼之乐）

2.古今异义

安知鱼之乐（古义：疑问代词，表示反问，相当于“哪里”“怎么”；今义：安定）

3.文言句式

①判断句：是鱼之乐也(“……也”，表示判断)

②倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”)

（三）《虽有佳肴》

1.一词多义

①学

学学半（同“敩”，教导）

学学半（学习）

2.古今异义

①不知其旨也（古义：味美；今义：意义；用意；目的）

②教然后知困（古义：困惑；今义：疲乏）

③教学相长也（古义：教与学；今义：教书；教师把知识、技能传授给学生的过程）

3.文言句式

倒装句：其此之谓乎（宾语前置，“之”为宾语前置的标志，正常语序为“其谓此乎”)

4.通假字

学学半（“学”同“敩”，教导）

5.词类活用

不知其善也（形容词用作名词，好处）

（四）《大道之行也》

1.一词多义

①独

故人不独亲其亲（只是）

矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（老而无子）

②为

天下为公（读wéi，表示判断，相当于“是”）

不必为己（读wèi，为了）

2.古今异义

①大道之行也（古义：指儒家推崇的上古时代的政治制度；今义：大路）   

②不独子其子（古义：指子女；今义：现代汉语中专指“儿子”

③男有分，女有归（古义：女子出嫁；今义：返回；归还）

④货恶其弃于地也（古义：财物；今义：货物）

⑤盗窃乱贼而不作（古义：作乱；今义：没有秩序；没有条理）

3.文言句式

倒装句：不必藏于己（状语后置，正常语序为“不必于己藏”)

判断句：天下为公（为”，表示判断)

4.通假字

①选贤与能 (“与”同“举”）

②矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养(“矜”同“鳏”，老而无妻）

（五）《马说》

1.一词多义

①常

千里马常有（常常，经常）

且欲与常马等不可得（普通的，凡庸的）

②以

不以千里称也（介词，凭借）

策之不以其道（介词，按照）

③而

而伯乐不常有（连词，表示转折，相当于“却”“但是”）

执策而临之（连词，表示修饰）

④其

安求其能千里也（代词，指代千里马）

其真无马邪（表示加强诘问语气）

⑤之

祗辱于奴隶人之手（助词，的） 

马之千里者（助词，定语后置的标志）

策之不以其道（代词，它，指千里马）

鸣之而不能通其意（助词，起调节音节的作用，无实义）

2.古今异义

①是马也，虽有千里之能（古义：这，这样；今义：对；正确（跟“非”相对））

②一食或尽粟一石（古义：有时；今义：或者）

③安求其能千里也（古义：疑问代词，表示反问，相当于“哪里”“怎么”；今义：平安，安全）

3.文言句式

倒装句：

①祗辱于奴隶人之手（状语后置，正常语序为“祗于奴隶人之手辱”)

②马之千里者(定语后置，正常语序为“千里之马”)

判断句：其真不知马也 (“……也”，表判断)

省略句：食马者不知其能千里而食也（“也”前省略了宾语“之”)

4.通假字

①祗辱于奴隶人之手（同“袛（只）”，只、仅）

②食马者不知其能千里而食也（同“饲”，喂）

③才美不外见（同“现”）

5.词类活用

①食马者不知其能千里而食也（数量词作动词，日行千里)

②才美不外见 (形容词作名词，美好的素质）   

③策之不以其道（名词作动词，用马鞭驱赶）

④食之不能尽其材（形容词的使动用法，让……竭尽）

三、赏析《茅屋为秋风所破歌》

1.赏析“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”

明确：该句运用“飞”“渡”“洒”“挂”“飘转”“沉”等一系列的动词，组成了一幅凄凉的画面，生动形象地写出了暴风对房屋的肆虐，表现了作者生活处境的艰难以及焦灼苦闷的心情。

备考满分练

1.下列加粗字的注音完全正确的一项是（   ）

A.相马（xiànɡ）  骈死（pián）

B.粟（lì）  槽枥（cáo lì）

C.食马者（shí）  执策（cè）

D.才美不外见（jiàn） 邪（yé）

2.下列加粗词不属于词类活用的一项是（   ）

A.人恒过，然后能改 B.惠子相梁

C.心乐之  D.我知之濠上也

3.选出加粗词意思相同的一组（   ）

A.老有所养/养生送死

B.天下为公/此为何若人

C.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养/不独子其子

D.是故谋闭而不兴/故外户而不闭

4.下列句子省略宾语的一项是（   ）

A.马之千里者

B.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

C.食马者不知其能千里而食也

D.鸣之而不能通其意

5.下面有关文学常识表述不正确的一项是（    ）

A.韩愈的《马说》通篇说的是马，其实论的是人事，用的是借物寓意的手法。

B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。

C.《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。《杂说》共四篇，《马说》是第四篇。韩愈，字昌黎，唐代古文运动的倡导者之一。

D.《马说》是一篇论说文，以千里马寓人才，流露出作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。

6.默写。

（1）《石壕吏》中官吏的残暴、老妇的悲苦形成鲜明对比的诗句是：“_____________！_____________！”

（2）近年来，国家加快经济适用房和廉租房建设步伐，努力实现百姓“安居梦”，杜甫《茅屋为秋风所破歌》中所写的“_____________，_____________”就体现了这种美好的愿望。

（3）《卖炭翁》中刻画老人矛盾反常的心理活动，深刻地揭示卖炭老人的悲惨处境的句子是：“_____________，_____________。”

综合性学习。

7.你班将举行关于“名人效应利弊谈”的辩论会，假如你作为这次辩论赛的主持人，请为本次辩论赛写一段开场白。（不少于50字）

正方观点：名人效应利大于弊

反方观点：名人效应弊大于利

8.在《庄子与惠子游于濠梁之上》这场辩论中，庄子与惠子你比较欣赏谁？为什么？

阅读下面这首诗，回答问题。

茅屋为秋风所破歌

杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重芽。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

9.诗歌画线部分是怎样描绘风雨肆虐的情景的？

10.“自经丧乱少睡眠”表现了诗人怎样的情感？

阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》一文，完成下面小题。

庄子与惠子游于濠梁之上

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”

11.下列各句中加粗词语的解释，不正确的一项是（   ）

A.庄子与惠子游于濠梁之上 梁：桥

B.是鱼之乐也  是：指示代词，这

C.安知鱼之乐  安：怎么

D.请循其本  循：寻找

12.下列句子是省略句的一项（   ）

A.其此之谓乎。（《虽有佳肴》）

B.我知之濠上也。

C.子非鱼，安知鱼之乐？

D.北冥有鱼，其名为鲲。（《北冥有鱼》）

13.下列对选文的理解分析，不正确的一项是（   ）

A.在选文中，庄子与惠子争论的焦点是庄子究竟能不能知道鱼的快乐。

B.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他自己愉悦心境的投射与外化。表现出他顺应自然、追求绝对自由的理想。

C.选文中，虽然庄子和惠子的性格、气质不同，但从辩论的结果可见，他们对事物的思维方法与认知结论是完全一致的。

D.这个故事在《庄子》一书中显得别具一格，它虽然由庄子和惠子的辩论构成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意。

阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

（《北冥有鱼》）

【乙】鸲鹆①之鸟，出于南方。南人罗而调其舌，久之，能效人言；但能效数声而止终日所唱惟数声也。蝉鸣于庭，鸟闻而笑之。蝉谓之曰：“子能人言，甚善；然子所言者，未尝言也。曷若我自鸣其意哉！”鸟俯首而惭，终身不复效人言。今文章家窃摹成风，皆鸲鹆之未惭者耳。

（选自【明】庄元臣《叔苴子》）

【注释】①鸲鹆（qú yù）：鸟名，俗称八哥。

14.选择加粗字的字义。

15.下列对乙文中画线语段的断句，正确的一项是（   ）

A.但能效数声/而止终日所唱/惟数声也。

B.但能效数声而止/终日所唱/惟数声也。

C.但能效数声/而止终日/所唱惟数声也。

D.但能效数声而止/终日所唱惟/数声也。

16.用现代汉语翻译/下面的句子。

（1）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

（2）南人罗而调其舌，久之，能效人言。

17.【甲】【乙】两段诗文都以鸟类为主要形象，请结合内容，分别说说“鹏”“鸲鹆”形象所蕴含的意义。

阅读下面名著选段，完成后面两个小题。

哥哥，我来说说我的近况吧。你了解我，能理解我的每一句话，所以我只说给你听。我的人生战场已经转到恢复健康上，可是却遭到生活接二连三的袭击，那袭击一次比一次猛烈。说实在的，我并不怕战斗，而且越战越勇，然而，真正可怕的事情终于降临了，我现在丧失了反抗的能力——左臂已经不听使唤了。接着两条腿也不能活动了。

一个人有一颗布尔什维克的心，有布尔什维克的意志，他是那样迫不及待地向往劳动，渴望同你们一起奋战，能够投身到滚滚向前、排山倒海的钢铁巨流中去，可是他的身体却不听调遣。还有什么比这种力不从心更可怕呢？可是，我坚信我还能回到队伍里！领袖曾说过，“没有布尔什维克不能攻克的堡垒”，这句话我一直实践着。

18.以上文段是谁写给阿尔焦姆哥哥的信？信中说“我的人生战场已经转到恢复健康上，可是却遭到生活接二连三的袭击”，主人公的身体出现了哪两个问题？

19.从以上文段可看出主人公是个怎样的人？

20.写作。

风传递着讯息，春风一来，冰雪融化，草木萌发；风显示着力量，大鹏乘风起，扶摇而上九万里。风是一种潮流，一种情味，一种启示……

请以“风从这边来”为题。写一篇记叙文。

要求：①请根据自己的生活经历或体验写作；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。

答案以及解析

1.答案：A

解析：B.有误，“粟”应读“sù”；C.有误，“食马者的“食”应读“sì”；D.有误，“才美不外见”的“见”应读“xiàn”。故选A。

2.答案：D

解析：A项的“过”：犯过错，名词作动词；B项的“相”：作宰相，名词作动词；C项的“乐”：以……为乐，意动用法，此处可引申为“高兴”；D项的“知”：知道。一般用法。故选D。

3.答案：B

解析：A.供养/养活；B.均为“是”的意思；C.老而无妻/单独；D.因为/因此。故选B。

4.答案：C

解析：：应为“食马者不知其能千里而食（之）也”。

5.答案：C

解析：C.有误，韩愈，字退之。故选C。

6.答案：（1）吏呼一何怒；妇啼一何苦

（2）安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜

（3）可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒

解析：本题为理解型默写题，注意题干提示，如（1）题中的“形成鲜明对比”、（2）题中的“安居梦”和（3）题中的“矛盾反常的心理活动”。

7.答案：大家好，我是本次“名人效应利弊谈”辩论会的主持人。本次活动的目的在于锻炼大家的口才，增强大家对名人效应的认识。正方观点为“名人效应利大于弊”，反方观点为“名人效应弊大于利”。下面，欢迎正方和反方代表上台。

8.答案：示例一：欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境看待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。示例二：欣赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞，对于事物有着寻根究底的求知态度。

9.答案：“风怒号”从听觉上突出了秋风之狂，“卷”从视觉上形象地写出了秋风之肆虐。“飞”“渡”“洒”“飘”“转”等词写出了秋风对茅屋的破坏。

解析：本题考查学生对诗歌写作手法的分析能力。表达技巧既包括比喻、比拟、借代、对偶、夸张、排比等修辞手法，又有借物比兴、摹绘形容、烘托渲染、动静结合、情景交融、虚实相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表现技巧。本题考查学生对诗歌写作手法的分析能力。通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。飞字紧承上句的“卷”字，“卷”起的茅草没有落在屋旁，却随风“飞”走，“飞"过江去，然后分散地、雨点似地“洒"在“江郊”；“高者挂罥长林梢”，很难弄下来：“下者飘转沉塘坳”，也很难收回来。“卷”“飞”“渡”“洒”、“挂罥”“飘转”，一个接一个的动态组成一幅幅鲜明的图画，写出了暴风对茅屋的肆虐。

10.答案：诗人从眼前的处境联想到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频繁、残破不堪的国家，表达了作者关心民间疾苦、忧国忧民的思想感情。

解析：本题考查学生鉴赏诗歌感情的能力。鉴赏诗歌要求在充分理解诗歌写作背景的基础上，掌握诗歌常见的表现手法和表达方式，以准确的切入角度进行赏析。初中考试以课内诗歌为主，要求学生，提高听课效率，熟练掌握课内诗歌中常见的形象、感情和手法。本题考查学生理解诗人思想情感的能力。体会诗词情感的方法：①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。结合诗歌的内容理解，“自经丧乱少睡眠"中的“丧乱”是指“安史之乱”，安史之乱后，诗人睡眠时间很少，长夜漫漫，他由自己屋漏偏逢连阴雨的糟糕现状联想到战乱频繁、残破不堪的国家和流离失所的人民大众，表达了关心民间疾苦、忧国忧民的思想感情。

11.答案：D

解析：D.请循其本：让我们追溯最初的话题。循：追溯。故选D。

12.答案：B

解析：B.我知之濠上也：而我则是在濠水的桥上知道的。省略介词“于”，我知之（于）濠上也。故选B。

13.答案：C

解析：C.“他们对事物的思维方法与认知结论是完全一致的”错误。惠子与庄子的思想角度不一样，庄子从主观角度认识世界，而惠子从客观角度认识世界。惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于物事之外。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。故选C。

14.答案：C；B；A；A

解析：本题考查对文言词语的理解。解答此题要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。鹏之徙于南冥也：大鹏迁徙到南海的时候。之：主谓之间，取消句子的独立性。故选C。其远而无所至极邪：还是因为天空高远而看不到尽头呢？其：连词，表选择。故选B。甚善：很好。善：好。故选A。鸟闻而笑之：鸲鹆听了便讥笑它。而：连词，表承接。

15.答案：B

解析：“但能效数声而止终日所唱惟数声也”意思是但只能模仿几句就停下了，一天到晚所模仿的，只有那几句而已。所以断句为“但能效数声而止/终日所唱/惟数声也”，故选B。

16.答案：（1）山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。

（2）南方人张网捕捉（它）并教它说话，时间长了，（它）能模仿人说话。

解析：野马：野马山野中的雾气，奔腾如野马；之：放在主谓之间，取消句子独立性；以：用；罗：张网捕捉；之：音节助词，无意义；效：模仿；言：说话。

17.答案：甲文用奇特的想象，刻画了硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的大鹏形象，蕴含着作者对自由境界的追求及一往无前的意志。乙文借会模仿人说话而不能“自鸣其意”的鸲鹆形象，讽刺了那些剽窃模仿他人成果的所谓的“文章家”。

解析：本题考查文段中事物形象的意义。解答此题要理解文意。甲文选自《逍遥游》，“鲲鹏”是《逍遥游》中致力刻画的形象。在选文中出现了两次，具体如下：①北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。②《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”第一次，运用比喻、夸张，在阔大的背景中刻画了雄健的鲲鹏形象。“不知其几千里”以无限的宽度写出了鹏的大，“翼若垂天之云”用形象生动笔法写出了鲲鹏翅膀的大而有力。用笔汪洋恣肆。第二次，借《谐》的记载，细致描绘鲲鹏形象，着重写它借海运而南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”“九万里”，“扶摇”直上，显得意境壮阔，充满浪漫主义色彩。文中的“鹏”虽未能获得绝对的精神自由，但它却对自由的境界有着坚执的追求，同时具有一往无前、百折不挠的意志。据此不难总结出“鹏”形象蕴含的意义。乙文“鸲鹆”蕴含的意义，可通过文中“今文章家窃摹成风，皆够鸽之未惭者耳”一句加以概括，本句意为“如今写文章的人剽窃模仿已成风尚，这些人都是些不觉得惭愧的够鸽罢了”，由此可知“鸲鹆”蕴含的意义是讽刺那些抄袭、窃取，盲目效仿他人成果的徒有其名的“文章家”。

18.答案：人物：保尔•柯察金；

问题：瘫痪、失明

解析：本题考查名著情节的把握。1927年，保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，肆虐的病魔终于把这个充满战斗激情的战士束缚在床榻上了。保尔也曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来。

19.答案：坚强勇敢、积极上进、自信乐观。

解析：本题考查名著人物形象的把握。从文段中“我并不怕战斗，而且越战越勇”、“我坚信我还能回到队伍里！领袖曾说过，“没有布尔什维克不能攻克的堡垒”，这句话我一直实践着”等语言可以看出保尔的坚强勇敢、积极上进、自信乐观。

20.答案：略

解析：《风从这边来》是一道全命题作文。根据提示，风显示着力量，是一种潮流，一种情味，一种启示。比如选择情味角度，可以写别人的关爱。那“风”即春风，是温情、是抚慰、是关爱，是细细的叮嘱、满心的期待、善意的提醒，这种关爱可以来自父母、长辈、老师，也可以来自同学、朋友等。具体行文时，注意此题要求写一篇记叙文。