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专题11 运用辩证思维方法——2022-2023学年高二年级政治下学期期末知识点精讲+训练学案（统编版）
展开专题11 运用辩证思维方法
核心考点一 把握辩证分合
1．整体性与动态性的关系
| 整体性 | 动态性 | |
区别 | 依据 | 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体 | 客观事物是变化发展的 |
要求 | 用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题 | 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题；不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来 | |
意义 | ①能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系，“此”与“彼”之间既相互独立又相互依存，对立双方经过中间环节而相互过渡。②能够科学地处理整体与部分之间的关系，整体是由部分构成的；整体与部分因为有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着；整体有层次之分 | 能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向；只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律 | |
特点 | 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题 | 以动态的方式去思考认识对象 | |
联系 | 整体性是包含动态性的整体性，动态性是在整体性基础上的变化发展，二者是有机统一的 | ||
2．分析与综合及其辩证关系
| 分析 | 综合 | |
区别 | 含义 | 把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 | 把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法 |
方法 | ①定性分析：有没有、是不是；②定量分析：“有多少”；③功能分析：有什么作用；④因果分析：为什么；⑤矛盾分析法：最高层次、最具概括性 | ①科学研究：运用结构综合和功能综合等，从整体上把握具体研究对象的性质和规律；②哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律 | |
特点 | 注意力集中在问题的“点”上，其优点是精确；缺陷在于如果局限在问题的“点”上，容易流于片面 | 注意力主要放在各部分之间的联系上，整体性是综合方法的重要特征；综合的结果只是对认识对象的相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述 | |
联系 | ①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。②辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。③辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析 | ||
核心考点二 理解质变互变
1．量变与质变的关系
项目 | 量变 | 质变 | |
区别 | 性质 不同 | 事物数量的增减或场所的变更 | 事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变 |
特点不同 | 是一种渐进的、不显著的变化，体现事物发展的渐进性与连续性 | 是一种根本的、显著的变化，体现事物发展的飞跃性与间断性 | |
呈现状 态不同 | 统一、相持、平衡和静止等 | 统一物的分解、平衡和静止的破坏等 | |
结果不同 | 事物还是其自身，没有变成另一事物 | 事物不再是其自身，而是变成了另一事物 | |
联系 | ①量变与质变是事物变化发展的两种基本状态，任何事物的发展都是量变与质变的统一；②事物的发展首先从量变开始，量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路；③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化 | ||
2．渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系
项目 | 连续性、渐进性 | 间断性、飞跃性 |
相互区别 | 事物只是在量上发生了变化，这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程 | 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断 |
相互包含 | ①渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性 ②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性 | |
3．坚持适度原则的依据和要求
(1)依据
事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。
(2)要求
在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误；遵循适度原则，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式；量变已达到一定程度时，积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
核心考点三 推动认识发展
1．形而上学的否定观与辩证的否定观
| 形而上学的否定观 | 辩证的否定观 |
观点 | 否定是一事物对另一事物的排拒或毁灭，是借助于外力作用实现的事物的变化 | 辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己 |
实质 | 或者简单肯定一切，或者简单否定一切 | 辩证否定的实质就是“扬弃” |
2．感性具体、思维抽象和思维具体的关系
| 感性具体 | 思维抽象 | 思维具体 |
区别 | 以整体形象的形式反映客观对象，是人脑对事物外在现象的整体反映，是综合性的感性认识 | 以概念、判断、推理的形式反映客观对象，是人脑对事物内在方面(要素、属性和关系)的特定反映，是分离性的理性认识 | 以完整结论或理论体系的形式反映客观对象，是人脑对事物各方面联系的完整再现，是整体性的理性认识 |
联系 | ①相互依存：思维抽象以感性具体为基础，思维抽象本身又是思维具体的基础。②相互渗透：具体中有抽象，思维具体包含着抽象规定；抽象中有具体，思维抽象包含着感性具体的要素。③相互转化：在一定关系中是抽象的东西，在另一关系中会转化为具体的东西 | ||
第八课 把握辩证分合
一、辩证思维的含义与特征
(一)辩证思维含义
1．含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
2．客观基础：世界的普遍联系和变化发展。
3．运用辩证思维的必要性：我们认识事物，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。因此，要正确反映事物的本来面貌，就要克服形而上学思维，运用辩证思维。
(二)辩证思维的特征
1．整体性的辩证思维
内涵 | 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题 |
作用 | 整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系 |
2．动态性的辩证思维
原因 | 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象 |
内涵 | 用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题 |
要求 | 我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来 |
特征 | 动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律 |
3．正确理解辩证思维的整体性与局部的独立性、动态性与相对的静态性的关系：第一，辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性；第二，辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
二、分析与综合及其辩证关系
1．分析
(1)含义：把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。
(2)方法：在科学研究中，人们常常运用定性分析和定量分析等多种方法，认识被研究的对象。
(3)优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。
(4)缺点：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。
2．综合
(1)含义：把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
(2)方法
广度 | 在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律 |
深度 | 哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律 |
(3)特点
①综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。
②任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。
③只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。
3．分析与综合的辩证关系
(1)从辩证思维角度看，分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
(2)在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。
(3)辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
(4)辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。
第九课 理解质变互变
一、认识质量互变规律
(一)质量互变规律的含义
1．质与量
质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
2．量变与质变
量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变即量的变化，质变即质的变化。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
(二)遵循质量互变规律
1．要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
2．连续性：是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。
3．间断性：是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。
4．过程：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
5．辩证关系
(1)事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。
(2)渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
(3)正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
二、把握适度原则
(一)适度的含义
1．度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。
2．任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
3．事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。
(二)掌握适度原则
1．为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。
2．要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
第十课 推动认识发展
一、不作简单肯定或否定
(一)简单肯定或否定的危害
1．任何事物内部都包含着肯定和否定两个方面
(1)肯定方面：事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。
(2)否定方面：促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。
2．事物肯定方面与否定方面的辩证关系
(1)事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。
(2)事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。
3．简单肯定或简单否定的危害
会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
(二)坚持辩证的否定观
1．辩证否定
内容 | 辩证的否定具有肯定与否定的双重性 |
地位 | 在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节 |
优势 | 它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法 |
2．辩证的否定观
要求 | 坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系 |
作用 | 作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生 |
方式 | 否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中 |
二、体会认识发展的历程
(一)从感性具体到思维抽象
类别 | 感性具体 | 思维抽象 |
含义 | 感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 | 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动 |
环节 | 通过感官感知，是认识的起点 | ①分离是思维抽象的起始环节 ②提纯是思维抽象的关键环节 ③简略化是表述思维抽象结果的环节 ④理想化是思维抽象的一种特殊形式 |
局限性 | 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识不完全 | 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律 |
(二)从思维抽象到思维具体
1．思维具体
含义 | 思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识 |
特征 | 思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点 |
2．从思维抽象到思维具体，需要正确地选择思维上升的环节
(1)要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。
(2)随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
(3)思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
3．感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系
从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
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