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2018北京市房山区初一（上）期末生物含答案
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这是一份2018北京市房山区初一（上）期末生物含答案，共34页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。
2018北京市房山区初一（上）期末
生 物
一、选择题（每题1分，共40分）
1．（1分）属于北京市市花的是（ ）
A．菊花和月季 B．牡丹和芍药 C．牡丹和莲花 D．菊花和玫瑰
2．（1分）人类是地球上的最高动物，人类属于哪类动物（ ）
A．鱼类 B．鸟类 C．爬行类 D．哺乳类
3．（1分）下来动物不属于脊椎动物的是（ ）
A．鲫鱼 B．蝴蝶 C．雨燕 D．青蛙
4．（1分）图示可供食用的蘑菇、银耳、木耳、灵芝，它们属于（ ）
A．植物 B．动物 C．霉菌 D．菌物
5．（1分）下列微生物中必须借助电子显微镜才能进行观察的是（ ）
A．黄曲素 B．乙肝病毒 C．细菌 D．青霉
6．（1分）下列关于生物圈概念的描述，错误的是（ ）
A．地球上凡是有生物分布的都于生物圈
B．生物圈是由生物与非生物环境组成的
C．生物圈是地球上最大的生态系统
D．生物圈是由地球上所有生物组成的
7．（1分）下面可以成为一个生态系统的是（ ）
A．一片森林中所有的树
B．一个池塘中所有的生物
C．一片麦地
D．一片草地上的阳光、土壤和空气
8．（1分）如表为某同学探究“温度对黄粉虫生活的影响”的实验设计，但还不够完善，下列对其修改正确的是（ ）
位置
黄粉虫
光照
温度
湿度
纸盒左半侧
20只
明亮
15℃
适宜
纸盒右半侧
20只
阴暗
30℃
适宜
A．左右两侧黄粉虫的数量可以不同
B．左右两侧都应保持30℃
C．左右两侧都应保持在阴暗环境中
D．左右两侧可以湿度不同
9．（1分）如果设计一个实验探究土壤的干湿程度对蚯蚓生活的影响，下列设计中错误的是（ ）
A．设计甲（湿润土壤）、乙（干燥土壤）对照实验
B．在甲、乙两容器中各放入1条蚯蚓
C．甲、乙两容器中放入大小及生活状况均相同的蚯蚓各5条
D．甲、乙两容器都放在相同的环境中
10．（1分）小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫色的花，有人认为这是土壤中缺水引起的，但小梅经过一段时间补充水分后，还是开紫色的花．这说明实验结果与原来的假设是不符合的，最好的处理方法是（ ）
A．修改假设，重新实验
B．修改实验过程，使之与假设相符
C．修改结果，使之与假设相符
D．实验不成功，停止探究
11．（1分）如果盖盖玻片的方法不恰当，很容易出现气泡，影响观察效果。下列四种盖盖玻片的方法中，最不容易出现气泡的是（图中半扁圆形结构代表水滴，箭头代表盖盖玻片的方向）（ ）
A． B． C． D．
12．（1分）如图是普通光学显微镜的结构示意图，用于调节镜筒升降的是（ ）
A．①和② B．③和④ C．⑤和⑥ D．⑦和⑧
13．（1分）某同学在一个视野中看到一行细胞（如图），此时显微镜镜头的读数是“10×”和“10×”，如果将镜头换成“10×”和“40×”，那么在一个视野中可以看到的细胞数目是（ ）
A．1个 B．2个 C．4个 D．8个
14．（1分）同学们试图通过观察口腔上皮细胞来了解动物细胞的结构，如图为制作临时装片的五个操作步骤，下来选项中操作顺序正确的是（ ）
A．⑤②④③① B．②⑤①③④ C．②⑤④③① D．⑤②③④①
15．（1分）生物体结构和功能的基本单位是（ ）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
16．（1分）如图为动、植物细胞结构图，下来对其结构和功能叙述中错误的是（ ）
A．甲、乙细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核
B．甲、乙细胞中都有与呼吸作用有关的线粒体
C．甲图中的B与细胞内外物质的进出有关
D．乙图中的C能进行光合作用
17．（1分）细胞分裂后，细胞质和细胞核的变化是（ ）
A．细胞核完全一样，细胞质大致分为两份
B．细胞核和细胞质都完全一样
C．细胞质完全一样，细胞核大致相同
D．细胞核和细胞质都完全不一样
18．（1分）如图表示细胞发生的一系列变化，下来叙述正确的是（ ）
A．过程①中细胞质先平均分成两份
B．过程②是细胞分化
C．过程③产生了细胞群
D．过程③中遗传物质发生了变化
19．（1分）下列单细胞生物中，能进行光合作用的是（ ）
A．酵母菌 B．草覆虫
C．衣藻 D．变形虫
20．（1分）按照构成生物体的结构层次排序，正确的是（ ）
A．①→②→③→④→⑤ B．④→①→②→③→⑤
C．⑤→①→③→④→② D．④→②→①→③→⑤
21．（1分）西红柿的果皮、果肉和其中的“筋络”分别属于下列组织中的哪类（ ）
①输导组织 ②分生组织 ③营养组织 ④保护组织．
A．④②① B．④①② C．④③① D．④①③
22．（1分）小芳将番茄幼苗移栽后，开始几天幼苗出现了萎蔫现象．造成这一现象的主要原因是（ ）
A．损伤了幼根或根毛 B．损伤了根冠或分生区
C．损伤了伸长区 D．幼苗不适应新环境
23．（1分）小红为了探究细胞如何失水进行如下实验：在两个大小相似的萝卜中各挖一个大小相等的洞，向甲、乙萝卜的洞中分别注入等量的浓盐水和清水，各用一个装有玻璃管的橡皮塞塞住洞口，（如图）．放置一段时间，试管液面变化的分析正确的是（ ）
A．甲玻璃管内液面高度将上升
B．甲玻璃管内液面高度将下降
C．乙玻璃管内液面高度将上升
D．乙玻璃管内液面高度不变
24．（1分）一位农民种植的小麦产量总是比邻近地块的低，他怀疑是农田可能缺乏某种肥料，于是便进行了田间试验，他将农田分为等面积的四块，除施肥不同外，其他管理措施均相同，实验结果如下表，从表中可以看出，该农田最可能缺乏的是（ ）
地块
甲
乙
丙
丁
施肥情况
氮肥
磷肥、钾肥
磷肥、氮肥
不施肥
小麦产量（kg）
55.66
65.26
56.88
55.11
A．钾肥 B．磷肥 C．氮肥 D．无法确定
25．（1分）如图为叶片结构示意图，下来对相关结构和功能的叙述错误的是（ ）
A．①⑤为上皮组织，具有保护作用
B．②④为营养组织，能制造有机物
C．③为输导组织，起运输养料的作用
D．⑥为气孔，是气体交换和水分散失的门户
26．（1分）如图所示各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶绿素的是（ ）
A． B． C． D．
27．（1分）下面是某小组进行实验时设置的装置图，能验证植物光合作用产生氧气的装置是（ ）
A． B． C． D．
28．（1分）某生物小组的同学在玻璃温室内进行植物栽培试验，为此他们对室内空气中的二氧化碳含量进行24小时测定，图中曲线能正确表示其测定结果的是（ ）
A． B． C． D．
29．（1分）有关光合作用实质的叙述中，不正确的一项是（ ）
A．光合作用包括物质转化和能量转化两个方面
B．光合作用使无机物转化成有机物，释放出氧气
C．光合作用使光能转化成储存在有机物中的能量
D．光合作用把无机物转变成其它的无机物
30．（1分）光合作用的原料是（ ）
A．叶绿素、水和二氧化碳 B．二氧化碳和水
C．淀粉和氧气 D．光、叶绿素和水
31．（1分）在农业上，农民会通过提高光合作用强度的方式来提高产量，下来措施与此无关的是（ ）
A．合理密植 B．经常松土
C．增加二氧化碳浓度 D．延长光照时间
32．（1分）某人经常吃钙片补钙，但血液中钙含量仍低于正常值，最可能的原因是体内缺少（ ）
A．维生素A B．维生素B C．维生素C D．维生素D
33．（1分）把小麦种子放在石棉网上燃烧，留下的是（ ）
A．蛋白质 B．淀粉 C．维生素 D．无机盐
34．（1分）饥饱有度利健康，荤素搭配有营养。从营养平衡角度分析，下列属于合理营养的是（ ）
A． B．
C． D．
35．（1分）淀粉、蛋白质和脂肪在消化道中开始化学性消化的器官依次是（ ）
A．口腔、胃、胃 B．口腔 小肠 小肠
C．口腔 口腔 小肠 D．口腔 胃 小肠
36．（1分）如图是一生物学科兴趣小组为探究唾液对淀粉的消化作用而设计的对照实验装置示意图，其中试管1内装的是清水和淀粉糊，试管2内装的是唾液和淀粉糊。烧杯内水的温度应设置为多少时，才有利于唾液里的淀粉酶发挥最好的消化作用（ ）
A．10℃ B．27℃ C．37℃ D．47℃
37．（1分）人体消化系统中，消化和吸收的主要器官是（ ）
A．食道 B．胃 C．大肠 D．小肠
38．（1分）下列营养物质中，属于人体生命活动的主要能源物质是（ ）
A．糖类 B．脂肪 C．蛋白质 D．维生素
39．（1分）把一条死小鱼深埋在一棵大树的根部，过了好长一段时间后小鱼不见了，其原因是（ ）
A．被根吸收了 B．被水冲走了
C．被猫挖吃了 D．被腐生细菌分解了
40．（1分）下来现象不属于体表寄生的是（ ）
A．真菌寄生在脚丫患足癣 B．跳蚤生活在衣服上
C．艾滋病病毒寄生在人体 D．人头上的虱子
二、非选择题（每空1分，共60分）
41．（5分）请你完善探究实验，并回答问题．
西瓜是夏季的时令水果．小明同学发现，切开的西瓜在室温下放上一两天，瓜瓤可能变质，但很难看到西瓜发芽，而吐到潮湿环境中的西瓜籽很快就能萌发．小明把这个现象跟同学进行了讨论，有的同学认为瓜瓤中温度不适宜，有的同学认为是没有充足的空气，…，小明认为瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质．为此小明设计探究实验…
提出问题：西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质吗？
作出假设： ．
实验器材：成熟西瓜1个，清水，培养皿2个，餐巾纸若干，烧杯，小勺等．
实验步骤：
①将西瓜切开，取西瓜籽洗净、用瓜瓤榨汁，待用；
②取培养皿两个，分别标上 A和 B；
③在A、B培养皿内各平铺餐巾纸3层、其上各散放20粒西瓜籽；
④在 A培养皿内的餐巾纸上洒适量西瓜汁，B内餐巾纸上洒等量的清水；
⑤培养皿放在室温下，定期分别洒西瓜汁、清水，保持纸巾湿润；
⑥一段时间后观察西瓜籽的萌发情况，并记录．
结果预测与预期结论：
若培养皿A中种子没有萌发的，培养皿B中种子多数萌发，由此推出实验结论： ．
问题讨论：
①这个实验的变量是
②为什么A、B培养皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒？ ．
③如果培养皿A、B中西瓜籽都有萌发的，则说明小明的推测是 ．
42．（5分）如图为光学显微镜结构示意图，请回答以下问题。
（1）在透明玻片上写出“6＞9”，放在显微镜下观察，看到的物像是
A.9＞6 B.6＜9 C.9＜6 D.6＞9
（2）使用显微镜观察标本时，由低倍镜换高倍镜视野的变化是
A．视野变亮、细胞数目增多
B．视野变亮、细胞数目减少
C．视野变暗、细胞数目增多
D．视野变暗、细胞数目减少
（3）对光以后，从目镜中看到的视野应是
A．白亮的 B．有直射阳光的 C．暗灰色的 D．黑暗的
（4）利用显微镜观察到的物像，需要向上移动时，应该向 移动装片或切片
A．上 B．下 C．左 D．右
（5）如图是使用显微镜低倍镜观察的操作示意图，正确的操作顺序是
43．（5分）如图所示，动、植物细胞结构模式图，据图回答下列问题
（1）图甲所示植物细胞的结构中[D] 的主要功能是 ．
（2）细胞内进行光合作用的结构是[ ] ．
（3）吃西瓜时流出的红色液汁主要来自于[ ] 结构
（4）根据两图分析，植物细胞特有的结构有 （填名称）
44．（5分）图中A﹣E示意人体的不同结构层次形成过程，请据图分析回答下列问题：
（1）A细胞通过 形成B．在此过程中，细胞核内物质复制后形成形态、数量完全相同的两等份，分布进行两个细胞．
（2）B通过 形成C ．在此过程中细胞的形态、结构和功能产生了差异．
（3）在如图当中，人体具有而植物没有的结构层次是[ ] ．
（4）系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合，图中E所示的系统具有的生理功能是 食物和 营养．
45．（6分）据图回答问题：
（1）图A、图B、图C、图D分别表示根尖哪一部分结构的细胞？
A是 ，B是伸长区，C是 ，D是根冠．
（2）用如图中字母表示，自根尖从下向上的顺序依次是 ．
（3）A的主要功能是 ．
（4）成熟区皮细胞向外突起形成 ．
（5）根的长度能够不断增加，这是由于图中 和伸长区共同作用的结果．
46．（4分）学生兴趣小组为了研究外界溶液浓度对植物细胞吸水和失水的影响，设计了如下探究实验：取两个大小相同的萝卜，各从顶端向下挖一个大小一样的洞．在A萝卜洞内装上浓盐水，在B萝卜洞内装上等量的清水，过一段时间后，观察萝卜洞内液面升降的变化（如图一）．
（1）该探究实验的变量是： ．
（2）过了12小时候后观察发现：A萝卜洞里的水变多，萝卜变软；那么，此时A萝卜细胞发生了如图二中 （填序号）所示的变化，细胞失水．B萝卜洞里的水则变少，萝卜变硬．
（3）得出结论：当外界溶液的浓度 （大于或小于）萝卜细胞液浓度时，细胞吸水；反之则细胞失水．
（4）根据以上实验结论，我们可以解释农业生产中一次施肥过多，会造成水稻的“烧苗”现象，这是因为 ．
A．土壤溶液浓度过大，根细胞失水 B．土壤温度太
C．水分太多，根无法呼吸 D．土壤缺乏足够的营养．
47．（5分）如图是叶的横切结构模式图，请回答下列问题：
（1）气体进出的通道是[ ]，其结构是用由两个 细胞构成的．
（2）2中的细胞内叶绿体比4中的细胞内叶绿体数量 ，这样有利于光合作用进行．
（3）叶子一般都是平展的而不会蜷缩，主要是由于图中[3]叶脉有 组织．
（4）2和4相比，2细胞排列 ．
48．（5分）某生物兴趣小组进行实验操作如下，请分析回答：
①将银边天竺葵置于暗处48小时；
②将叶片B用透明塑料袋包扎（如图所示），塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠（氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳）；
③将处理后的银边天竺葵移到阳光下2小时后摘取叶片A和叶片B；
④把叶片A、B分别进行水浴加热后漂洗；
⑤漂洗后分别对叶片A、B滴加碘液。
（1）步骤①将银边天竺葵置于暗处48小时的目的是将叶片中原有的 运走耗尽。
（2）叶片A滴加碘液后绿色部分变为 色，非绿色部分变为棕黄色，说明绿色部分进行了光合作用，产物是 ，该实验的变量是 。
（3）叶片B滴加碘液后没有变蓝，是因为缺少光合作用所需的原料 。
（4）步骤④水浴加热的目的是脱去叶片中的 。
49．（5分）将金鱼藻进行如图处理，请填充空白处：
（1）放到光下照射，几小时后看到试管内出现小气泡，当收集的气体超过试管时，取下试管塞，用带火星的卫生香插入管中，可见 现象．
（2）证明光合作用产生了 气体．这种气体的产生是从细胞的 （填写细胞器名称）释放出来的，如果此装置不见光，还能看到上述现象吗？ ．
（3）证明金鱼藻只有在 下才能够产生这种气体．
50．（5分）如表是唾液淀粉酶对淀粉的消化作用的实验记录，根据实验设计和现象回答问题：
试管号码
A
B
C
D
加入物质
浆糊、清水
浆糊、唾液
浆糊、唾液
浆糊、唾液
温度
37℃
37℃
100℃
0℃
时间
10分钟
10分钟
10分钟
10分钟
加入碘液后的现象
变蓝
不变蓝
变蓝
变蓝
（1）若以A和B为一组实验，则实验的变量是 ．
（2）若以B、C和D为一组实验，则实验目的是 ．
（3）通过实验得出的结论是：唾液中含有 ，可以消化分解 ；该实验中唾液中的淀粉酶发挥作用所需的温度是 ．
51．（5分）如图为消化系统的组成模式图，请分析回答以下问题：
（1）图中⑤所示消化腺为 ，它分泌的 对食物中的糖类、蛋白质、脂肪的消化起重要作用．
（2）④分泌的胃液中含 酶，可以初步分解蛋白质．
（3）人体不需要消化即可吸收的物质有 ．
（4）人体不需要消化即可吸收的物质有 ．
52．（5分）梅雨季节，保存不当的食品和衣物表面很容易发霉，这是空气中的霉菌孢子在食品和食物表面大量繁殖导致的．霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢？小明对此进行了探究，他的实验过程如下：
组别
A
B
C
处理
干燥环境
潮湿环境
潮湿环境
方法
将烤干的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里
将湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里
将①的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在②环境里
实验结果
（一周后观察）
不发霉
发霉
不发霉
分析实验，回答：
Ⅰ．通过A与B的对照实验，小明想探究的问题是： ；这一对照实验的变量是 ；分析实验结果，小明得出的结论应该是： ．
Ⅱ．为了探究温度对霉菌生活的影响，小明设计的C组实验与B组实验形成对照，C组中的①、②的条件分别是 和 ．
2018北京市房山区初一（上）期末生物
参考答案
一、选择题（每题1分，共40分）
1．【分析】国槐和侧柏是北京市的市树，月季和菊花是北京市的市花．
【解答】解：市花可以说是一个城市的代表，一般都是一个市比较常见的花种，现在有很多城市都有了自己的市花，北京市市花有两种，分别是月季花和菊花。
故选：A。
【点评】解答此类题目的关键是会运用所学知识解释某些生活现象．
2．【分析】哺乳动物的主要特征体表面有毛，一般分头、颈、躯干、四肢和尾五个部分；牙齿分化，体腔内有膈，心脏四腔，用肺呼吸；大脑发达，体温恒定；哺乳；胎生．
哺乳和胎生是哺乳动物最显著的特征．
【解答】解：人类具有牙齿分化，体腔内有膈，心脏四腔，用肺呼吸；大脑发达，体温恒定，哺乳和胎生的特征，因此属于哺乳动物；
故选：D。
【点评】熟记哺乳动物的主要特征及分布是解题关键．主要区别动物类别，哺乳和胎生是哺乳动物最显著的特征．
3．【分析】根据动物体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物的体内有脊椎骨构成的脊柱，无脊椎动物的体内没有脊柱．据此解答．
【解答】解：鲫鱼、雨燕、青蛙的体内都有脊柱，属于脊椎动物，蝴蝶的体内无脊柱，属于无脊椎动物。
故选：B。
【点评】脊椎动物和无脊椎动物的分类依据是体内有无脊柱．据此能灵活的对动物进行分类．
4．【分析】真菌的用途很广，有的可以食用，有的可以药用，据此答题．
【解答】解：可以食用的真菌很多，大多是多细胞的，如蘑菇、木耳、香菇、银耳、金针菇等。有的真菌有药用价值，如灵芝。因此题干中的生物属于菌物。
故选：D。
【点评】注意掌握常见的真菌的例子，即可作出选择．
5．【分析】本题考查的是病毒的形态特点．病毒的形态各异，多种多样．
【解答】解：病毒是一类形体十分微小的生物，形体比细胞小得多，只能用纳米来表示。大约10亿个细菌等于一颗小米粒大，大约3万个病毒等于一个细菌大，一个病毒的大小约为10～300纳米，（1纳米＝一百万分之一毫米），普通光学显微镜是观察不到病毒的，电子显微镜放大倍数比光学显微镜高许多，可以达到几十万倍。所以只有借助于电子显微镜才能看清楚它的形态。乙肝病毒为病毒。
故选：B。
【点评】病毒是形体最微小的一类微生物，可和细菌、真菌的形体进行对比．
6．【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是地球上所有生物以及它们所生活的环境总和，是地球上最大的生态系统，地球上所有的生物都生活在生物圈中，它是所有生物共同的家园。分析解答。
【解答】解：A、生物圈是生物生存的圈层，凡是有生物分布的区域都属于生物圈，正确。
B、生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括生物和环境两部分，正确。
C、生物圈包括了所以的生态系统：森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统。正确。
D、生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括生物和环境两部分，不是只有生物。错误。
故选：D。
【点评】解答的关键是理解生物圈的概念，明确生物圈是最大的生态系统。
7．【分析】在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统。它包括生物部分和非生物部分。生物部分包括植物、动物、细菌真菌等微生物，非生物部分包括阳光、空气、水、土壤、温度等，只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统。据此可以解答本题。
【解答】解：A、一片森林中所有的树，只包括了生物部分的部分植物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意。
B、一个池塘中所有的生物，只包括了生物部分，没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意。
C、一片麦地，既包括了小麦所在的环境，又包括了此环境中的所有生物，符合生态系统的概念，符合题意。
D、一片草地上的阳光、土壤和空气，只包括了环境部分的阳光、土壤和空气，也没有生物部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意。
故选：C。
【点评】只要熟练掌握了生态系统的概念，仔细分析选项中的内容是否符合生态系统的概念，即可正确答题。
8．【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．
【解答】解：对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因此探究“温度对黄粉虫生活的影响”这一实验过程中唯一不同的变量是温度，除温度不同外，其它条件如黄粉虫的数量、湿度、光照等都相同，因此对其修改正确的是左右两侧都应保持在阴暗环境中。
故选：C。
【点评】实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题．
9．【分析】此题考查的知识点是探究蚯蚓的运动．主要从对照试验的设计要求方面来解答．
【解答】解：A、C、D、探究土壤的干湿程度对蚯蚓生活的影响，应该除了土壤的干湿度不同，其它条件（蚯蚓的大小、数量及生活状况、实验环境等）要都一样，要注意控制变量的唯一。不符合题意。
B、一条蚯蚓，数量太少，容易出现偶然性，误差太大，结果没有说服力，符合题意。
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键是熟知对照实验的设计要求．
10．【分析】改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略．倡导科学的探究精神．
【解答】解：探究性实验教学的目的并不在于得到一个统一的而且是正确的结果，而重在使学生真正参与探究过程，从过程中获取具体经验和方法训练，因此探究性实验必须强调过程训练，具体要求是：观察要仔细、客观；根据观察提出的问题要有一定的研究价值；假设是经过周密的思考，针对问题得出的一种结论，用来解释观察的现象；实验要设计正确的方法和步骤，实验常常要重复多次，结果才可靠；得出结论要有充分的事实依据。
生物实验作为生物教学的基本手段，不仅能够为学生提供学习的感性材料，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。但应该指出的是目前生物实验教学往往只注重实验结论和机械的操作训练，学生做实验时，只是按照教材中的实验步骤“依样画葫芦”，机械地完成实验任务就行了，而对实验步骤为什么要这么做缺乏深入思考，对实验的成败缺少有效的反思，其直接结果是学生“只知其然，而不知其所以然”，缺乏探索精神。
故选：A。
【点评】科学的探究精神是人类进步的最大动力．
11．【分析】此题考查的知识点是“制作临时装片”的方法步骤中盖片的方法和目的，分析解答。
【解答】解：盖片时，用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现所泡而影响观察。因此选项B的盖盖玻片的方法，最不容易出现气泡。
故选：B。
【点评】养成良好的科学的操作习惯是解答此类题目的关键。
12．【分析】本题考查的是显微镜的结构，首先明确图中各结构的名称：①目镜、②转换器、③物镜、④载物台、⑤反光镜、⑥镜座、⑦粗准焦螺旋、⑧细准焦螺旋。
【解答】解：①目镜的作用是放大物像；②转换器可以换用物镜；③物镜的作用是放大物像；④载物台的作用是放置需要观察的物体；⑤反光镜可以调节光线的强弱；⑥镜座的作用是支持镜身；⑦粗准焦螺旋的作用是较大幅度的升降镜筒；⑧细准焦螺旋的作用是较小幅度的升降镜筒还能调出更清晰的物像。
故选：D。
【点评】显微镜的结构以及功能是考查的重点，可结合着显微镜的结构示意图掌握。
13．【分析】在做实验是，要多思考，显微镜放大的是什么？
【解答】解：显微镜放大倍数是直径放大倍数而不是面积放大。前者放大100倍，后者放大400倍。也就是说后者在直径上比前者大了1/4倍，原来能看到8个，改变以后能看到2个。
故选：B。
【点评】本题考查了显微镜的成像情况，显微镜的放大倍率是由物镜放大倍率和目镜放大倍率的乘积决定的。
14．【分析】制作人体口腔上皮细胞临时装片的实验步骤简单的总结为：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸．
1．擦片：用洁净纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净；
2．滴水：在载玻片中央滴一滴生理盐水；
3．取材：用牙签在口腔内侧轻刮几下（操作前请漱口），并将之涂抹在生理盐水滴中；
4．盖片：用镊子夹起盖玻片，轻轻盖在表皮上．盖时，让盖玻片一边先接触载玻片上水滴的边沿，然后慢慢放下，以免产生气泡；
5．染色：在盖玻片一侧滴1～2滴碘液；
6．吸水：在盖玻片另一侧用吸水纸吸引碘液．据此解答．
【解答】解：（1）口腔上皮临时装片的制作过程是：一擦、二滴、三刮、四涂、五盖、六染。
由题干的图可知，①是染色；②是在载玻片中央滴一滴生理盐水；③是盖盖玻片；④将口腔上皮细胞涂抹在生理盐水中；⑤是用消毒牙签刮取口腔上皮细胞；因此正确的操作顺序是：②⑤④③①。
故选：C。
【点评】有关实验步骤的看图填空题是生物考试中的重点题型，要注意熟悉实验步骤正确，操作规范，这就要求平时在实验课中要勤于动手，勤于动脑，在实验中培养学习兴趣并注意实验的严谨．
15．【分析】除病毒外细胞是生物体结构和功能的基本单位。
【解答】解：除病毒外细胞是生物体结构和功能的基本单位。生物体的组织、器官、系统都是由细胞构成的，生物体的细胞有细胞膜，可以保护细胞，同时控制物质的进出，使之从结构上成为一个独立的单位；细胞内有细胞核内含有遗传物质；细胞质里有能量转换器﹣﹣线粒体，把有机物分解并释放出能量供细胞生命活动利用，使之从功能上成为一个独立的单位。因此从细胞的结构及功能的角度来看，细胞是生物体进行生命活动的基本单位。
故选：A。
【点评】关键点：除病毒外细胞是生物体结构和功能的基本单位。
16．【分析】此题考查植物细胞与动物细胞的区别与联系．植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体；植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞不具有细胞壁、液泡、叶绿体．由图可知：甲为动物细胞，乙为植物细胞．A是细胞壁，B是细胞膜，C是细胞核，D是细胞质，E是液泡．
【解答】解：A、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核，A正确；
B、细胞中的能量转换器有线粒体和叶绿体，线粒体是动植物细胞都有的能量转换器，是进行呼吸作用的场所，B正确；
C、甲图中的B是细胞膜，能够控制物质的进出，C正确；
D、乙图中的C是液泡，里面溶解着酸甜苦辣的一些物质及色素，不能进行光合作用，D错误。
故选：D。
【点评】理解掌握动、植物细胞的结构．
17．【分析】细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程．细胞分裂的过程是：分裂时细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成细胞壁，这样，一个细胞就分裂成为两个细胞．
【解答】解：细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。分裂时细胞核先分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在原来细胞的中央，形成新的细胞膜。植物细胞还形成新的细胞壁。细胞分裂中最重要的变化是细胞核中染色体的变化，在细胞分裂的过程中，染色体复制加倍，随着分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。细胞核中有遗传物质DNA，而DNA就是染色体的成分之一，细胞分裂实现了染色体的复制和均分，也就实现了遗传物质DNA的复制和均分。因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。综上所述，细胞分裂时，染色体先通过复制形成数目和形态相同的两份，而不是相似，故选项BCD不正确。
故选：A。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握细胞分裂、细胞分化的特点．
18．【分析】（1）细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程，细胞分裂使细胞数目增多．细胞分裂时，染色体复制加倍，随着分裂的进行，染色体分成形态和数目相同的两份，分别进入两个新细胞中．因此，细胞分裂产生的新细胞中的染色体形态和数目与原细胞一样．
（2）细胞分化是指细胞在生长过程中细胞的形态、结构和功能发生变化的过程，细胞分化形成了不同的组织，如动物的肌肉组织、上皮组织、神经组织和结缔组织，植物的保护组织、营养组织、分生组织和输导组织．
（3）新分裂产生的细胞体积很小，需要不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，这就是细胞的生长．
（4）①过程表示细胞生长，②过程表示细胞分裂，③过程表示细胞分化．
【解答】解：A、图中①过程中细胞数目不变，细胞体积由小变大，因此过程①表示细胞生长；故A错误。
B、图中②过程中只有细胞数目的增加，细胞的形态结构没有发生变化，因此过程②表示细胞分裂；故B错误。
C、细胞分化形成组织，因此过程③产生了不同的细胞群即组织，故C正确；
D、细胞分化过程中遗传物质不变，因此过程③中遗传物质不会发生了变化，故D错误。
故选：C。
【点评】明确细胞的分裂、生长和分化的过程及变化是解题的关键．
19．【分析】绿色植物能通过光合作用制造有机物，结合单细胞生物的特点进行分析解答。
【解答】解：酵母菌属于单细胞真菌，草履虫是单细胞的动物，变形虫也是单细胞的动物，都无叶绿体，因此不能进行光合作用自己制造有机物。衣藻属于单细胞藻类植物，内有一个杯状的叶绿体，因此能进行光合作用。其它的多细胞的藻类植物的结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用，制造有机物，释放氧气。可见C符合题意。
故选：C。
【点评】解题的关键是知道只有体内含有叶绿体的植物能进行光合作用。
20．【分析】人体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→人体。
图中，①是上皮组织，②是胃，属于器官，③是消化系统，④是肌细胞，⑤是人体。识图作答。
【解答】解：人体的结构层次从小到大依次是：细胞→组织→器官→系统→人体；
图中的①是上皮组织，②是胃，属于器官，③是消化系统，④是肌细胞，⑤是人体；
因此，按照构成人体的结构层次排列，正确的顺序应该是④→①→②→③→⑤。
故选：B。
【点评】关键是熟练掌握人体的结构层次，会分析并结合图形作答。
21．【分析】植物的组织主要有：保护组织、营养组织、分生组织、输导组织．机械组织等．它们分布在不同的部位、各有一定的特点和功能．据此解答．
名称
分布
细胞特点
功能
保护组织
一般都分布在植物体的表面
细胞排列紧密，没有细胞间隙，而且在与空气接触的细胞壁上有着角质
对内部各种组织起保护作用
营养组织
植物的果肉、叶肉、茎中央的髓等大多属于营养组织
细胞壁薄，液泡大
有储存营养物质的功能
机械组织
分布于茎、叶柄、叶片、花柄等部分
细胞壁厚壁
起支持作用
输导组织
贯穿于根、茎、叶等处
细胞呈长管形，细胞间以不同方式相互联系
运输水、无机盐、营养物质
分生组织
根尖的分生区、茎的形成层等
分生组织的细胞小，细胞壁薄细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力
具有很强的分裂增生能力
【解答】解：西红柿的果皮具有保护内部柔嫩部分的功能，属于保护组织；西红柿的果肉有储存营养物质的功能，属于营养组织；西红柿的“筋络”能运输营养物质，属于输导组织。可见C符合题意。
故选：C。
【点评】这部分知识经常考到，平时要注意识记，最好结合四种组织的图形来识记，真正理解它们的特点和功能，同时要注意区分植物的组织与动物的组织．
22．【分析】根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段．它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区．
【解答】解：成熟区也叫根毛区，在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮细胞一部分向外突起形成根毛。是吸收水分和无机盐的主要部位。根毛的存在增加了根的吸收面积。根毛能分泌多种物质，如有机酸等，使土壤中难以溶解的盐类溶解，成为容易被植物吸收的养分。成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐。移栽时损伤了幼根和根毛，使根的吸水能力下降，导致植物常出现萎蔫现象。
故选：A。
【点评】解答此类题目的关键是理解成熟区适于吸收的特点．
23．【分析】本题考查的是植物细胞的吸水和失水，要通过周围溶液的浓度来区分．
【解答】解：根据植物会因为吸水而挺直。胡萝卜会因为失水而萎蔫。因此可以这么说植物细胞的细胞液浓度与周围溶液的浓度差有关。
甲试管放入的是浓盐水，胡萝卜细胞外侧细胞会失水，导致侧细胞液浓度大于外侧细胞液浓度，使得内侧细胞向外侧细胞失水，所以水面上升；
乙试管注入清水，胡萝卜细胞的细胞液浓度大于外部清水，所以外侧细胞会吸水，此时使得外侧细胞的细胞浓度小于内侧细胞浓度，内侧细胞会吸收外侧细胞的水，随着小洞中的水因细胞吸水而逐渐降低。
故选：A。
【点评】本题难度不是很大，只要熟悉了植物细胞的吸水和失水原理，就能答对本题．
24．【分析】解此题的关键确定、控制实验变量，设置对照实验，通过比较说明含氮、磷、钾无机盐对小麦生活的意义．
【解答】解：由表中施肥情况可以看出，甲与丁对照，实验变量是氮肥，说明该农田基本不缺氮肥。甲与丙对照，实验变量是磷肥，说明该农田基本不缺磷肥。小麦产量最高的是乙，并且乙施用了钾肥，说明该农田缺少钾肥。
故选：A。
【点评】此题的知识点是确定、控制实验变量，设置对照实验．
25．【分析】如图所示：①上表皮、②栅栏组织、③叶脉、④栅栏组织、⑤下表皮、⑥气孔
【解答】解：A、①是上表皮、⑤是下表皮，表皮属于保护组织，作用是保护内部组织，减少体内水分的蒸腾，控制植物与环境的气体交换，A错误；
B、②④属于叶肉为营养组织，能制造有机物，正确；
C、③叶脉为输导组织，内有导管和筛管，起运输养料的作用，正确；
D、⑥为气孔，是气体交换和水分散失的门户，正确；
故选：A。
【点评】知道叶片的结构，正确识图是做好该题的关键，平时要注意多观察课本插图．
26．【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．关键是确定控制实验变量、设置对照实验．
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．
【解答】解：酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。因此，能迅速、安全地脱去绿叶中的叶绿素的是B。
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．
27．【分析】光合作用是指绿色植物利用光提供的能量，吸收二氧化碳和水分，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，同时释放出氧气的过程，
其表达式为：二氧化碳+水有机物（主要是淀粉储存能量）+氧气。据此解答。
【解答】解：A、此装置是验证光合作用产生有机物的实验过程中的脱色步骤，A错误；
B、此装置是验证植物进行蒸腾作用散失水分的，A错误；
C、此装置是验证光合作用产生氧气的，C正确；
D、此装置是验证种子萌发进行呼吸作用产生二氧化碳气体的，D错误。
故选：C。
【点评】本考查学生对光合作用的原理知识点的掌握情况。考查学生的实验探究能力。
28．【分析】（1）光合作用进行的场所是叶绿体，表达式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气；呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量．
（2）温室中二氧化碳的浓度主要与植物的光合作用和呼吸作用有关，而光合作用进行的条件是有光，而呼吸作用何时都能进行．
【解答】解：根据植物光合作用和呼吸作用概念可知：在0﹣6时，夜间无光，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，不断释放二氧化碳，所以二氧化碳的浓度逐渐升高，而6﹣18时为白天，植物进行光合作用，不断消耗二氧化碳，也能进行呼吸作用，释放二氧化碳，但光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以二氧化碳的浓度逐渐降低，从18﹣24时为黑夜时间，与0﹣6时的情况一样，二氧化碳浓度逐渐升高，因此选项C所示的图示能正确表示其测定结果。
故选：C。
【点评】熟知植物进行光合作用需要光，在黑暗处无法进行光合作用，但可以进行呼吸作用．
29．【分析】光合作用是绿色植物把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，据此答题．
【解答】解：光合作用的公式如图：二氧化碳+水有机物（储存化学能）+氧气。
由公式可知光合作用的实质包括物质转化和能量转化两个方面，把无机物合成有机物，放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中。故D是错误的。
故选：D。
【点评】只要熟练掌握绿色植物光合作用的概念，即可解答此题．
30．【分析】绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程，称为光合作用；光合作用的实质是物质转化和能量转化：物质转化是指将无机物转化为有机物，并且释放出氧气的过程，能量转化是指将光能转化为储存在有机物里的化学能的过程。
【解答】解：光合作用可用如图所示的表达式来表示：即光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体。
故选：B。
【点评】此题是关于光合作用的一个基础题，考查的是光合作用的原料：二氧化碳和水。记住光合作用的概念和光合作用的表达式对解决此类题很有帮助。
31．【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用．影响光合作用效率的环境因素有：光照、温度、二氧化碳的浓度等．
【解答】解：A、合理密植是充分利用光能，能够提高光合效率，从而达到提高产量的目的，A正确；
B、经常松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气充足，有利于根进行呼吸作用，促进根的生长，能增高产量，但与利用光合作用的原理没有关系，B错误；
C、增加二氧化碳的浓度，可以增加光合作用的原料，能提高产量，C正确；
D、光照是进行光合作用的条件，延长光照时间，可以增加光合作用的时间，从而达到提高产量的目的，D正确。
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握光合作用原理在生产中的应用．促进光合作用的措施有：增加光照、增加原料二氧化碳和水等．
32．【分析】维生素既不参与构成人体细胞，也不为人体提供能量，而且人体对它的需要量很小，但它对人体的各项生命活动有重要的作用；人体一旦缺乏维生素，就会影响正常的生长和发育，还会引起疾病，如下表：
维生素种类
主要功能
缺乏症
维生素A
促进人体正常发育，增强抵抗力，维持人的正常视觉
夜盲症、皮肤干燥、干眼症
维生素B1
维持人体正常的新陈代谢和神经系统的正常生理功能
神经炎、脚气病、消化不良
维生素C
维持正常的新陈代谢、维持骨肌肉和血液的正常生理作用，增长抵抗力
患坏血病、抵抗力下降
维生素D
促进钙、磷吸收和骨骼发育
佝偻病、骨质疏松等
【解答】解：缺钙和缺乏维生素D都患佝偻病和骨质疏松症；是因为维生素D能够促进钙、磷的吸收，缺维生素D一定会导致缺钙。补钙的关键在于吸收，吸收的关键在于维生素D．通常补钙的同时，也要补维生素D．据此可知，某人经常吃钙片补钙，但血液中钙含量仍低于正常值，最可能的原因是体内缺少维生素D。
故选：D。
【点评】关键点：维生素D影响钙的吸收和利用，补钙的同时，也要补维生素D．
33．【分析】种子的成分实验过程如下：
1．水分：取数十粒干燥的小麦放在干燥的试管中，用试管夹夹住离试管口1/3的地方，置于酒精灯的外焰上加热，观察试管内壁出现许多小水珠．
2．无机盐：用解剖针把一粒小麦种子串起来，放在酒精灯外焰上燃烧，种子先变成黑色的碳，碳继续燃烧尽后剩余少量灰烬．
3．淀粉：取面粉一匙，加水和成面团，用纱布包好后置于玻璃杯内的清水中揉洗，观察清水变成乳白色液体；取洗液5毫升放入试管中加热煮成糊状，冷却后加几滴碘酒，观察颜色变蓝色．
4．蛋白质：继续揉挤面团，直到面团基本上消失，纱布内有淡黄色的具有粘性和延展性的物质．向黄白色的面筋滴加双缩脲试剂，发现面筋变成红褐色，说明种子里含有蛋白质．
5．油脂：取小麦籽粒用火烘烤干后，切下胚，放在纸上挤压，纸上出现透明的油迹．
【解答】解：通过分析可知，将小麦种子在火焰上燃烧，留下的灰烬是无机盐。
故选：D。
【点评】种子的成分包括有机物和无机物．有机物是含碳的化合物，容易燃烧，而无机物是不含碳的，熔点高，不易燃烧．
34．【分析】此题主要考查的是平衡膳食的相关知识，可结合平衡膳食宝塔的内容来解答。
【解答】解：合理营养的含义是，由食物中摄取的各种营养素与身体对这些营养素的需要达到平衡，既不缺乏，也不过多。根据平衡膳食宝塔，均衡的摄取五类食物。平衡膳食宝塔”是根据平衡膳食的原则转化成各类食物的大致比例，并以直观的宝塔形式表示出来，在：“平衡膳食宝塔”底层的食物需要量多，越往上需要量越少，最顶端需要量最少，由下往上①层为谷物类，主要提供淀粉等糖类，能提供能量；②层为瓜果蔬菜类主要提供维生素、无机盐；③层为肉类等动物性食品；④层为奶制品、豆制品，③④层主要提供蛋白质；⑤层为油脂类。可见A符合平衡膳食宝塔中营养物质的分布情况。
故选：A。
【点评】解答此类题目的关键是理解合理营养及平衡膳食宝塔的含义。
35．【分析】食物中的维生素、水和无机盐等小分子的营养物质人体可以直接吸收利用，而蛋白质、糖类、脂肪这些大分子的营养物质是不溶于水的，必须在消化道内变成小分子的能溶于水的物质后，才能被消化道壁吸收。
【解答】解：淀粉的消化从口腔开始，口腔中的唾液淀粉酶能够将部分淀粉分解为麦芽糖，当淀粉和麦芽糖进入小肠后，由于小肠中的胰液和肠液中含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶，因此，淀粉等糖类物质在小肠内被彻底消化为葡萄糖；
蛋白质的消化是从胃开始的，当食物中的蛋白质进入胃以后，在胃液的作用下进行初步消化后进入小肠，小肠里的胰液和肠液含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶，在这些酶的作用下，蛋白质被彻底消化为氨基酸；
脂肪的消化开始于小肠，小肠内的胰液和肠液中含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶，同时，肝脏分泌的胆汁也进入小肠，胆汁虽然不含消化酶，但胆汁对脂肪有乳化作用，使脂肪变成微小颗粒，增加了脂肪与消化酶的接触面积，有利于脂肪的消化，脂肪在这些消化液的作用下被彻底分解为甘油和脂肪酸；因此淀粉、蛋白质、脂肪在消化道中开始化学消化的器官依次是口腔、胃、小肠。
故选：D。
【点评】此题考查了三大营养物质的起始消化部位：淀粉：口腔；蛋白质：胃；脂肪：小肠。
36．【分析】食物的消化需要消化酶的参与，而消化酶的活性受温度的影响：低温和高温都会抑制消化酶的活性；人体在发烧时，过高的体温抑制了消化酶的活性，使进入体内的食物不能及时得到消化，
【解答】解：酶的活性受温度的影响，高温和低温都会使酶的活性受到抑制；在人体内酶的活性最高，在37℃左右酶的催化作用最强，因此实验过程中应将装置放在37℃的水中进行水浴。
故选：C。
【点评】消化酶的活性受温度的影响。
37．【分析】此题明确小肠的主要功能，小肠具有适于消化和吸收营养物质的结构特点．
【解答】解：小肠是消化和吸收的主要场所，小肠很长，内壁有皱襞和小肠绒毛，加大了消化和吸收的面积；小肠内有多种消化液，包括肠液、胰液、胆汁等。胰液和肠液含有多种消化酶，能对淀粉、蛋白质、脂肪进行彻底消化，所以说小肠是消化食物的主要场所；小肠壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成，有利于营养物质的吸收，小肠能够吸收水、无机盐、维生素、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，绝大部分营养物质被小肠吸收进入血液循环。所以说小肠是吸收营养物质的主要场所。
故选：D。
【点评】要明确小肠适于消化和吸收的结构特点．
38．【分析】食物中含有六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，每一类营养物质都是人体所必需的．其中的糖类、蛋白质、脂肪属于大分子有机物，贮存着能量，在人体内都能氧化分解，为人体的生命活动提供能量．其中糖类是最主要的供能物质，人体进行各项生命活动所消耗的能量主要来自于糖类的氧化分解，约占人体能量供应量的70%．脂肪也是重要的供能物质，但是人体内的大部分脂肪作为备用能源贮存在皮下等处，属于贮备能源物质．蛋白质也能为生命活动提供一部分能量，但蛋白质主要是构成组织细胞的基本物质，是人体生长发育、组织更新的重要原料，也是生命活动的调节等的物质基础．水、无机盐、维生素不能提供能量．
【解答】解：由分析知，糖类是人体生命活动的最主要的供能物质，人体进行各项生命活动所消耗的能量主要来自于糖类的氧化分解，约占人体能量供应量的70%．因此，人一天的主食主要是米饭或面食的原因是为人体提供足够的能源物质﹣﹣糖类，用以满足人体对能量的需要。
故选：A。
【点评】解题的关键是知道人体需要的营养物质及其作用，糖类是人体生命活动的主要能源物质．
39．【分析】此题考查的是细菌、真菌在自然界中的作用以及与人类生活的关系，据此答题．
【解答】解：在自然界中动物、植物的遗体、遗物不会一直保留着，因为大量的腐生细菌等微生物会把动物、植物的遗体遗物分解成二氧化碳、水和无机盐等，归还土壤，供植物重新利用，可见它们作为分解者促进了自然界中的物质循环。如题中叙述的把一条死小鱼的遗体深埋在大树旁一段时间后，遗体不见了，其原因就是被土壤中的腐生细菌等微生物给分解掉了。可见D符合题意。
故选：D。
【点评】这部分内容是考试的重点，要注意掌握．并能灵活答题．
40．【分析】人类传染病按照传播途径的不同，可分为四类：消化道传染病、呼吸道传染病、血液传染病、体表传染病．
【解答】解：真菌寄生在脚丫患足癣、跳蚤生活在衣服上和头上的虱子属于体表寄生，艾滋病病毒寄生在人体不属于体表寄生
故选：C。
【点评】熟记掌握常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）的特征．
二、非选择题（每空1分，共60分）
41．【分析】科学探究过程通常涉及提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达交流等，科学探究中要设置对照实验．据此解答．
【解答】解：根据提出的问题：西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质吗？作出假设：西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质．
实验结果：培养皿A中种子没有萌发的，培养皿 B 中种子多数萌发．实验结论：西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质．
①在A培养皿内的餐巾纸上洒适量西瓜汁，B内餐巾纸上洒等量的清水，可见实验变量是保持餐巾纸湿润的液体．
②A、B培养皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒，原因是1粒太少，具有偶然性．
③如果培养皿A、B中西瓜籽都有萌发的，则说明西瓜瓤中没有抑制西瓜种子萌发的物质．即小明的推测是错误的．
故答案为：作出假设：西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质．
实验结论：西瓜瓜瓤中有（或没有）抑制西瓜种子萌发的物质
西瓜瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质
①保持餐巾纸湿润的液体（洒西瓜汁或清水）
②避免偶然性，减少误差
③是错误的
【点评】掌握科学探究的过程是解题的关键．
42．【分析】（1）显微镜成倒立的像，“倒立”不是相反，是旋转180度后得到的像。即上下相反、左右相反。做此类题有个小诀窍，就是把这个字母写到一张小纸上，然后把这张纸旋转180度后，再看就是左右上下颠倒的图象了。
（2）显微镜的放大倍数增加，视野中细胞的体积变大，细胞的数目减少；显微镜的放大倍数减小，视野中细胞的体积变小，细胞的数目增多；
（3）显微镜成像的原理是凸透镜成像，只有白亮的视野下才能形成清晰的物像；
（4）显微镜呈倒像，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反；
（5）观图可知：图2中A是左眼注视目镜，同时反方向慢慢转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到发现物像为止）、B是安放装片、C是先从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒慢慢下降）。解答即可。
【解答】解：（1）在一张小纸上写好一个“6＞9”后，旋转180度后看到的是“6＜9”。所以在透明玻片上写出“6＞9”，放在显微镜下观察，看到的物像是“6＜9”；
（2）显微镜的放大倍数＝物镜的放大倍数×目镜的放大倍数，显微镜的放大倍数越大看到的细胞就越少、越大；显微镜的放大倍数越小看到的细胞就越多、越小。显微镜的放大倍数越大，视野就越窄，透光量变少，视野就会变暗，反之，越亮。如果由低倍物镜转换成高倍物镜后，视野中的物像进一步被放大，进入视野中的光线相应地减少，所以会出现视野亮度变暗，相应的看到的细胞变大，细胞的数目变少。综上所述，把低倍物镜转化成高倍物镜后，观察到的细胞视野变暗、细胞数目减少；
（3）在使用显微镜进行对光时，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内，右眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。光线依次要通过反光镜、光圈、通光孔、玻片标本、物镜、镜筒、目镜，才能进入到人的眼睛。若显微镜视野是暗色，观察的物像模糊，不清晰，甚至会看不出物像；只有从目镜中看到的视野是白亮的时，观察到的物像才会清晰；
（4）在显微镜下看到的物像是上下左右均颠倒的物像，所以我们移动玻片标本时，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反。如我们向右移动玻片标本，而在显微镜内看到的物像则是向左移动的。所以利用显微镜观察到的物像，需要向上移动时，应该向下移动装片或切片；
（5）使用显微镜的低倍镜观察装片的步骤是：对光→B放玻片标本→C先从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒慢慢下降→然后A左眼注视目镜，同时反方向慢慢转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到发现物像为止，所以使用显微镜的低倍镜观察装片的正确的操作顺序是BCA；
故答案为：（1）B；
（2）D；
（3）A；
（4）B；
（5）BCA。
【点评】掌握显微镜的使用方法是解题的关键。
43．【分析】植物细胞的基本结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡，有的还有叶绿体；
动物细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核．
植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞不具有细胞壁、大液泡、叶绿体．
图中A细胞壁，B细胞膜、C叶绿体，D细胞核，E液泡，F线粒体．
【解答】解：（1）D是细胞核，含有遗传物质，是遗传的控制中心．
（2）叶绿体是光合作用的场所，能将光能转变成化学能储存在有机物中．
（3）液泡里面有细胞液，细胞液内溶解多种物质，吃西瓜流出的红色液汁主要来自于西瓜细胞液泡内的细胞液．
（4）植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞不具有细胞壁、大液泡、叶绿体．
故答案为：（1）细胞核；遗传的控制中心；
（2）C叶绿体；
（3）E液泡
（4）
【点评】熟记动植物细胞结构图示，明确各结构名称及其功能．
44．【分析】人体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→人体；植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体．观图可知：A受精卵，B细胞分裂，C组织，D器官，E系统．
【解答】解：（1）A细胞通过细胞分裂形成B，在此过程中细胞核中的 遗传物质经过复制而数量加倍，并且平均分配到两个新的细胞中．
（2）B通过细胞分化形成C组织，在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异．
（3）在图中结构层次当中，人体具有而植物没有的是[E]系统．
（4）系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合．图中E所示的系统具有的生理功能是消化食物和吸收营养．
故答案为：（1）细胞分裂
（2）细胞分化；组织
（3）E；系统
（4）消化；吸收
【点评】只要熟练掌握了人体的结构层次及构成，结合题意，即可解答．
45．【分析】如图所示：A是 成熟区，B是伸长区，C是 分生区，D是根冠．
【解答】解：（1）A是成熟区，B是伸长区，C是分生区，D是根冠．
（2）用如图中字母表示，自根尖从下向上的顺序依次是DCBA．
（3）A成熟区的主要功能是吸收水分和无机盐．
（4）成熟区皮细胞向外突起形成根毛．
（5）根的长度能够不断增加，这是由于图中分生区和伸长区共同作用的结果．
故答案为：（1）成熟区；分生区
（2）DCBA
（3）吸收水分和无机盐
（4）根毛
（5）分生区
【点评】解答此考点题目的关键是熟记根尖的结构特点和各部分的功能．涉及知识点广，综合性较强，可以从根尖各部分的名称、特点、功能方面来切入．
46．【分析】此题考查的是探究植物细胞的吸水和失水，以及植物细胞吸水的原理，据此解答．
【解答】解：（1）此实验探究的是：溶液浓度的大小对植物吸水的影响．因此变量是外界溶液的浓度．
（2）A萝卜洞内装上浓盐水，外界溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞就失水，细胞失水时细胞膜质和细胞壁分离，
此时A萝卜细胞发生了如图二中②所示的变化．
（3）得出结论：当外界溶液的浓度小于萝卜细胞液浓度时，细胞吸水；反之则细胞失水．
（4）根据植物细胞吸水和失水的原理：外界溶液浓度大于根细胞液浓度时植物细胞失水，外界溶液浓度小于跟细胞液浓度时植物细胞吸水．一次施肥过多，会使土壤溶液浓度过高，大于植物细胞溶液的浓度，植物细胞失水，导致植物因失水而萎蔫．即出现烧苗现象．
故答案为：（1）外界溶液浓度；（2）②；（3）小于；（4）A．
【点评】本题主要考查了植物细胞吸水、失水的原理，理解是关键
47．【分析】如图所示：1上表皮、2栅栏组织、3叶脉、4海绵组织、5下表皮、6气孔
【解答】解：（1）气体进出的通道是[6]气孔，其结构是用由两个保卫细胞细胞构成的．
（2）2中的细胞内叶绿体比4中的细胞内叶绿体数量多，这样有利于光合作用进行．
（3）叶子一般都是平展的而不会蜷缩，主要是由于图中[3]叶脉有输导组织．
（4）2和4相比，2细胞排列 紧密．
故答案为：（1）6；保卫细胞
（2）多
（3）输导
（4）紧密
【点评】注意掌握发酵技术在食品制作中的应用，平时注意积累相关的例子．
48．【分析】分析实验装置可知，该生物兴趣小组设置的实验中有两组对照实验：叶片A的绿色部分和非绿色部分以叶绿体为变量形成一组对照实验，叶片A的绿色部分和叶片B的绿色部分以二氧化碳为变量形成一组对照实验。
【解答】解：（1）为了排除叶片内原有淀粉对实验现象的影响，实验前要将实验装置放在暗处48小时，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。
（2）将叶片进行暗处理、光照、脱色、滴加碘液后，观察到的现象是：叶片A的绿色部分变为蓝色，说明进行了光合作用产生了淀粉；叶片A的非蓝色部分没有变蓝色，说明没有进行光合作用；比较叶片A的绿色部分和非绿色部分的实验现象可知，光合作用的场所是叶绿体。
（3）叶片B滴加碘液后没有变蓝，说明没有进行光合作用；比较叶片A的绿色部分和叶片B的绿色部分的实验现象可知，光合作用的原料是二氧化碳。
（4）叶片中含有的叶绿素会使实验现象不明显，因此在滴加碘液前要脱去叶绿素，方法是将叶片放在盛有酒精的小烧杯里隔水加热，让叶片中的叶绿素溶解到酒精里。
故答案为：（1）淀粉
（2）蓝；淀粉；叶绿体
（3）二氧化碳
（4）叶绿素
【点评】实验中用到了两个原理：一是淀粉遇碘变蓝色，二是氢氧化钠能够吸收二氧化碳；这些原理在进行光合作用的相关实验中经常用到，一定要记住。
49．【分析】光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程．
【解答】解：（1）、（2）、（3）植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．若将该装置放到阳光下，兴趣小组的同学会看到试管中会出现小气泡，当气体超过试管l/2时，取出试管进行实验．若该气体能够使快要熄灭的卫生香复燃，可以得出绿色植物的光合作用产生了氧气的结论．这种气体的产生是从细胞的叶绿体．如果此装置不见光，不能进行光合作用，也就不能产生氧气，因此金鱼藻只有在光下才能够产生这种气体．
故答案为：（1）快要熄灭的卫生香复燃
（2）氧气；叶绿体；不能
（3）光
【点评】此题是一道实验探究题，氧气具有助燃的性质，这些常识都要记牢，在一些探究实验中会用到．
50．【分析】（1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验，一组对照实验分为实验组和对照组，实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组；为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使实验组和对照组中除实验变量不同外，其它条件都相同．
（2）从表中数据可知，该实验设置了两组对照实验：A与B、B与C、D，这两组对照实验设置的变量分别是唾液、温度，分别探究唾液对淀粉的消化作用、高温、低温对唾液淀粉酶活性的影响．
【解答】解：分析表中数据可知，该实验共有两组对照实验：A试管和B试管、B试管和C、D试管．
（1）若以A和B为一组对照实验，则实验变量是唾液，目的是探究唾液对淀粉的消化作用；加入唾液的B组是实验组，未加入唾液的A组为对照组．
（2）若以B、C和D为一组对照实验，则实验变量是温度，目的是探究高温或低温对唾液淀粉酶活性的影响．
（3）通过A试管和B试管的比较可以知道唾液中含有对淀粉有消化作用的酶，即唾液淀粉酶；通过B试管和C试管的比较可以知道高温破坏了唾液淀粉酶的活性；通过B试管和D试管的比较知道，低温抑制了唾液淀粉酶的活性．通过B、C和D的比较可知，唾液淀粉酶发挥作用的最适温度是37℃；分析以上实验结果可知，唾液淀粉酶发挥作用的所需要的条件是适宜的温度．所以本实验的结论是在一定的温度下，唾液中含有淀粉酶，可以初步消化淀粉．
故答案为：
（1）唾液
（2）探究高温或低温对唾液淀粉酶活性的影响
（3）唾液淀粉酶；淀粉；37℃
【点评】解题的关键是知道设计对照实验要保证变量的唯一性．
51．【分析】了解消化系统的组成和各个部分的作用，首先了解图示中各个部位的名称，图中1唾液腺；2食道；3肝脏；4胃；5胰腺；6大肠；7小肠；8肛门．
【解答】解：（1）图中⑤所示消化腺为 胰腺，它分泌的胰液对食物中的糖类、蛋白质、脂肪的消化起重要作用．
（2）④分泌的胃液中含蛋白酶，可以初步分解蛋白质．
（3）人体不需要消化即可吸收的物质有 水、无机盐、维生素．
（4）人体不需要消化即可吸收的物质有 水、无机盐、维生素．
故答案为：（1）胰腺；胰液
（2）蛋白
（3）水、无机盐、维生素
（4）水、无机盐、维生素
【点评】消化系统的结构和功能是考试的重点，要好好掌握，可结合消化系统的组成图来帮助理解和记忆．
52．【分析】本题考查霉菌生活的条件和有关探究实验的内容以及防止食品发霉的方法．由于各种细菌、霉菌等微生物，接触到食物，并依附其上利用食物中的养分，发育、繁殖．期间会产生很多的生长代谢产物，产生各种各样的味道，如酸、臭等等．因此食物腐败变质是由于微生物的生长和大量繁殖而引起的．根据食物腐败变质的原因，食品保存就要尽量的杀死或抑制微生物的生长和大量繁殖，传统的食品保存方法有盐腌、糖渍、干制、酒泡等．现代的贮存方法主要有罐藏、脱水、冷冻、真空包装、添加防腐剂等．
【解答】解：（1）A与B的对照实验中不同的唯一变量是水分（干燥环境烤干的馒头片与潮湿环境湿润的馒头片），因此通过A与B的对照实验，小平想探究的问题是：水分对霉菌生活的有影响吗（或“霉菌的生活需要水分吗”“霉菌的生活受水分影响吗”）？分析实验结果，干燥环境烤干的馒头片不发霉，而潮湿环境湿润的馒头片发霉，小平得出的结论应该是：水分对霉菌生活有影响．
（2）为了探究温度对霉菌生活的影响，实验中的变量应该是温度，其它量都相同．因此小平设计的C组实验与B组实验形成对照，C组中的①、②的条件分别是湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在寒冷环境里．
故答案为：Ⅰ水分对霉菌生活有影响吗？（或“霉菌的生活需要水分吗？”“霉菌的生活受水分影响吗？”）；
水分；霉菌的生活需要水分（答“水分对霉菌的生活有影响”不得分）；
Ⅱ湿润；低温（寒冷）．
【点评】解答此类题目的关键是掌握探究实验的环节和对照实验的特点，尤其是变量的唯一性．
2018北京市房山区初一（上）期末
生 物
一、选择题（每题1分，共40分）
1．（1分）属于北京市市花的是（ ）
A．菊花和月季 B．牡丹和芍药 C．牡丹和莲花 D．菊花和玫瑰
2．（1分）人类是地球上的最高动物，人类属于哪类动物（ ）
A．鱼类 B．鸟类 C．爬行类 D．哺乳类
3．（1分）下来动物不属于脊椎动物的是（ ）
A．鲫鱼 B．蝴蝶 C．雨燕 D．青蛙
4．（1分）图示可供食用的蘑菇、银耳、木耳、灵芝，它们属于（ ）
A．植物 B．动物 C．霉菌 D．菌物
5．（1分）下列微生物中必须借助电子显微镜才能进行观察的是（ ）
A．黄曲素 B．乙肝病毒 C．细菌 D．青霉
6．（1分）下列关于生物圈概念的描述，错误的是（ ）
A．地球上凡是有生物分布的都于生物圈
B．生物圈是由生物与非生物环境组成的
C．生物圈是地球上最大的生态系统
D．生物圈是由地球上所有生物组成的
7．（1分）下面可以成为一个生态系统的是（ ）
A．一片森林中所有的树
B．一个池塘中所有的生物
C．一片麦地
D．一片草地上的阳光、土壤和空气
8．（1分）如表为某同学探究“温度对黄粉虫生活的影响”的实验设计，但还不够完善，下列对其修改正确的是（ ）
位置
黄粉虫
光照
温度
湿度
纸盒左半侧
20只
明亮
15℃
适宜
纸盒右半侧
20只
阴暗
30℃
适宜
A．左右两侧黄粉虫的数量可以不同
B．左右两侧都应保持30℃
C．左右两侧都应保持在阴暗环境中
D．左右两侧可以湿度不同
9．（1分）如果设计一个实验探究土壤的干湿程度对蚯蚓生活的影响，下列设计中错误的是（ ）
A．设计甲（湿润土壤）、乙（干燥土壤）对照实验
B．在甲、乙两容器中各放入1条蚯蚓
C．甲、乙两容器中放入大小及生活状况均相同的蚯蚓各5条
D．甲、乙两容器都放在相同的环境中
10．（1分）小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫色的花，有人认为这是土壤中缺水引起的，但小梅经过一段时间补充水分后，还是开紫色的花．这说明实验结果与原来的假设是不符合的，最好的处理方法是（ ）
A．修改假设，重新实验
B．修改实验过程，使之与假设相符
C．修改结果，使之与假设相符
D．实验不成功，停止探究
11．（1分）如果盖盖玻片的方法不恰当，很容易出现气泡，影响观察效果。下列四种盖盖玻片的方法中，最不容易出现气泡的是（图中半扁圆形结构代表水滴，箭头代表盖盖玻片的方向）（ ）
A． B． C． D．
12．（1分）如图是普通光学显微镜的结构示意图，用于调节镜筒升降的是（ ）
A．①和② B．③和④ C．⑤和⑥ D．⑦和⑧
13．（1分）某同学在一个视野中看到一行细胞（如图），此时显微镜镜头的读数是“10×”和“10×”，如果将镜头换成“10×”和“40×”，那么在一个视野中可以看到的细胞数目是（ ）
A．1个 B．2个 C．4个 D．8个
14．（1分）同学们试图通过观察口腔上皮细胞来了解动物细胞的结构，如图为制作临时装片的五个操作步骤，下来选项中操作顺序正确的是（ ）
A．⑤②④③① B．②⑤①③④ C．②⑤④③① D．⑤②③④①
15．（1分）生物体结构和功能的基本单位是（ ）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
16．（1分）如图为动、植物细胞结构图，下来对其结构和功能叙述中错误的是（ ）
A．甲、乙细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核
B．甲、乙细胞中都有与呼吸作用有关的线粒体
C．甲图中的B与细胞内外物质的进出有关
D．乙图中的C能进行光合作用
17．（1分）细胞分裂后，细胞质和细胞核的变化是（ ）
A．细胞核完全一样，细胞质大致分为两份
B．细胞核和细胞质都完全一样
C．细胞质完全一样，细胞核大致相同
D．细胞核和细胞质都完全不一样
18．（1分）如图表示细胞发生的一系列变化，下来叙述正确的是（ ）
A．过程①中细胞质先平均分成两份
B．过程②是细胞分化
C．过程③产生了细胞群
D．过程③中遗传物质发生了变化
19．（1分）下列单细胞生物中，能进行光合作用的是（ ）
A．酵母菌 B．草覆虫
C．衣藻 D．变形虫
20．（1分）按照构成生物体的结构层次排序，正确的是（ ）
A．①→②→③→④→⑤ B．④→①→②→③→⑤
C．⑤→①→③→④→② D．④→②→①→③→⑤
21．（1分）西红柿的果皮、果肉和其中的“筋络”分别属于下列组织中的哪类（ ）
①输导组织 ②分生组织 ③营养组织 ④保护组织．
A．④②① B．④①② C．④③① D．④①③
22．（1分）小芳将番茄幼苗移栽后，开始几天幼苗出现了萎蔫现象．造成这一现象的主要原因是（ ）
A．损伤了幼根或根毛 B．损伤了根冠或分生区
C．损伤了伸长区 D．幼苗不适应新环境
23．（1分）小红为了探究细胞如何失水进行如下实验：在两个大小相似的萝卜中各挖一个大小相等的洞，向甲、乙萝卜的洞中分别注入等量的浓盐水和清水，各用一个装有玻璃管的橡皮塞塞住洞口，（如图）．放置一段时间，试管液面变化的分析正确的是（ ）
A．甲玻璃管内液面高度将上升
B．甲玻璃管内液面高度将下降
C．乙玻璃管内液面高度将上升
D．乙玻璃管内液面高度不变
24．（1分）一位农民种植的小麦产量总是比邻近地块的低，他怀疑是农田可能缺乏某种肥料，于是便进行了田间试验，他将农田分为等面积的四块，除施肥不同外，其他管理措施均相同，实验结果如下表，从表中可以看出，该农田最可能缺乏的是（ ）
地块
甲
乙
丙
丁
施肥情况
氮肥
磷肥、钾肥
磷肥、氮肥
不施肥
小麦产量（kg）
55.66
65.26
56.88
55.11
A．钾肥 B．磷肥 C．氮肥 D．无法确定
25．（1分）如图为叶片结构示意图，下来对相关结构和功能的叙述错误的是（ ）
A．①⑤为上皮组织，具有保护作用
B．②④为营养组织，能制造有机物
C．③为输导组织，起运输养料的作用
D．⑥为气孔，是气体交换和水分散失的门户
26．（1分）如图所示各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶绿素的是（ ）
A． B． C． D．
27．（1分）下面是某小组进行实验时设置的装置图，能验证植物光合作用产生氧气的装置是（ ）
A． B． C． D．
28．（1分）某生物小组的同学在玻璃温室内进行植物栽培试验，为此他们对室内空气中的二氧化碳含量进行24小时测定，图中曲线能正确表示其测定结果的是（ ）
A． B． C． D．
29．（1分）有关光合作用实质的叙述中，不正确的一项是（ ）
A．光合作用包括物质转化和能量转化两个方面
B．光合作用使无机物转化成有机物，释放出氧气
C．光合作用使光能转化成储存在有机物中的能量
D．光合作用把无机物转变成其它的无机物
30．（1分）光合作用的原料是（ ）
A．叶绿素、水和二氧化碳 B．二氧化碳和水
C．淀粉和氧气 D．光、叶绿素和水
31．（1分）在农业上，农民会通过提高光合作用强度的方式来提高产量，下来措施与此无关的是（ ）
A．合理密植 B．经常松土
C．增加二氧化碳浓度 D．延长光照时间
32．（1分）某人经常吃钙片补钙，但血液中钙含量仍低于正常值，最可能的原因是体内缺少（ ）
A．维生素A B．维生素B C．维生素C D．维生素D
33．（1分）把小麦种子放在石棉网上燃烧，留下的是（ ）
A．蛋白质 B．淀粉 C．维生素 D．无机盐
34．（1分）饥饱有度利健康，荤素搭配有营养。从营养平衡角度分析，下列属于合理营养的是（ ）
A． B．
C． D．
35．（1分）淀粉、蛋白质和脂肪在消化道中开始化学性消化的器官依次是（ ）
A．口腔、胃、胃 B．口腔 小肠 小肠
C．口腔 口腔 小肠 D．口腔 胃 小肠
36．（1分）如图是一生物学科兴趣小组为探究唾液对淀粉的消化作用而设计的对照实验装置示意图，其中试管1内装的是清水和淀粉糊，试管2内装的是唾液和淀粉糊。烧杯内水的温度应设置为多少时，才有利于唾液里的淀粉酶发挥最好的消化作用（ ）
A．10℃ B．27℃ C．37℃ D．47℃
37．（1分）人体消化系统中，消化和吸收的主要器官是（ ）
A．食道 B．胃 C．大肠 D．小肠
38．（1分）下列营养物质中，属于人体生命活动的主要能源物质是（ ）
A．糖类 B．脂肪 C．蛋白质 D．维生素
39．（1分）把一条死小鱼深埋在一棵大树的根部，过了好长一段时间后小鱼不见了，其原因是（ ）
A．被根吸收了 B．被水冲走了
C．被猫挖吃了 D．被腐生细菌分解了
40．（1分）下来现象不属于体表寄生的是（ ）
A．真菌寄生在脚丫患足癣 B．跳蚤生活在衣服上
C．艾滋病病毒寄生在人体 D．人头上的虱子
二、非选择题（每空1分，共60分）
41．（5分）请你完善探究实验，并回答问题．
西瓜是夏季的时令水果．小明同学发现，切开的西瓜在室温下放上一两天，瓜瓤可能变质，但很难看到西瓜发芽，而吐到潮湿环境中的西瓜籽很快就能萌发．小明把这个现象跟同学进行了讨论，有的同学认为瓜瓤中温度不适宜，有的同学认为是没有充足的空气，…，小明认为瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质．为此小明设计探究实验…
提出问题：西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质吗？
作出假设： ．
实验器材：成熟西瓜1个，清水，培养皿2个，餐巾纸若干，烧杯，小勺等．
实验步骤：
①将西瓜切开，取西瓜籽洗净、用瓜瓤榨汁，待用；
②取培养皿两个，分别标上 A和 B；
③在A、B培养皿内各平铺餐巾纸3层、其上各散放20粒西瓜籽；
④在 A培养皿内的餐巾纸上洒适量西瓜汁，B内餐巾纸上洒等量的清水；
⑤培养皿放在室温下，定期分别洒西瓜汁、清水，保持纸巾湿润；
⑥一段时间后观察西瓜籽的萌发情况，并记录．
结果预测与预期结论：
若培养皿A中种子没有萌发的，培养皿B中种子多数萌发，由此推出实验结论： ．
问题讨论：
①这个实验的变量是
②为什么A、B培养皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒？ ．
③如果培养皿A、B中西瓜籽都有萌发的，则说明小明的推测是 ．
42．（5分）如图为光学显微镜结构示意图，请回答以下问题。
（1）在透明玻片上写出“6＞9”，放在显微镜下观察，看到的物像是
A.9＞6 B.6＜9 C.9＜6 D.6＞9
（2）使用显微镜观察标本时，由低倍镜换高倍镜视野的变化是
A．视野变亮、细胞数目增多
B．视野变亮、细胞数目减少
C．视野变暗、细胞数目增多
D．视野变暗、细胞数目减少
（3）对光以后，从目镜中看到的视野应是
A．白亮的 B．有直射阳光的 C．暗灰色的 D．黑暗的
（4）利用显微镜观察到的物像，需要向上移动时，应该向 移动装片或切片
A．上 B．下 C．左 D．右
（5）如图是使用显微镜低倍镜观察的操作示意图，正确的操作顺序是
43．（5分）如图所示，动、植物细胞结构模式图，据图回答下列问题
（1）图甲所示植物细胞的结构中[D] 的主要功能是 ．
（2）细胞内进行光合作用的结构是[ ] ．
（3）吃西瓜时流出的红色液汁主要来自于[ ] 结构
（4）根据两图分析，植物细胞特有的结构有 （填名称）
44．（5分）图中A﹣E示意人体的不同结构层次形成过程，请据图分析回答下列问题：
（1）A细胞通过 形成B．在此过程中，细胞核内物质复制后形成形态、数量完全相同的两等份，分布进行两个细胞．
（2）B通过 形成C ．在此过程中细胞的形态、结构和功能产生了差异．
（3）在如图当中，人体具有而植物没有的结构层次是[ ] ．
（4）系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合，图中E所示的系统具有的生理功能是 食物和 营养．
45．（6分）据图回答问题：
（1）图A、图B、图C、图D分别表示根尖哪一部分结构的细胞？
A是 ，B是伸长区，C是 ，D是根冠．
（2）用如图中字母表示，自根尖从下向上的顺序依次是 ．
（3）A的主要功能是 ．
（4）成熟区皮细胞向外突起形成 ．
（5）根的长度能够不断增加，这是由于图中 和伸长区共同作用的结果．
46．（4分）学生兴趣小组为了研究外界溶液浓度对植物细胞吸水和失水的影响，设计了如下探究实验：取两个大小相同的萝卜，各从顶端向下挖一个大小一样的洞．在A萝卜洞内装上浓盐水，在B萝卜洞内装上等量的清水，过一段时间后，观察萝卜洞内液面升降的变化（如图一）．
（1）该探究实验的变量是： ．
（2）过了12小时候后观察发现：A萝卜洞里的水变多，萝卜变软；那么，此时A萝卜细胞发生了如图二中 （填序号）所示的变化，细胞失水．B萝卜洞里的水则变少，萝卜变硬．
（3）得出结论：当外界溶液的浓度 （大于或小于）萝卜细胞液浓度时，细胞吸水；反之则细胞失水．
（4）根据以上实验结论，我们可以解释农业生产中一次施肥过多，会造成水稻的“烧苗”现象，这是因为 ．
A．土壤溶液浓度过大，根细胞失水 B．土壤温度太
C．水分太多，根无法呼吸 D．土壤缺乏足够的营养．
47．（5分）如图是叶的横切结构模式图，请回答下列问题：
（1）气体进出的通道是[ ]，其结构是用由两个 细胞构成的．
（2）2中的细胞内叶绿体比4中的细胞内叶绿体数量 ，这样有利于光合作用进行．
（3）叶子一般都是平展的而不会蜷缩，主要是由于图中[3]叶脉有 组织．
（4）2和4相比，2细胞排列 ．
48．（5分）某生物兴趣小组进行实验操作如下，请分析回答：
①将银边天竺葵置于暗处48小时；
②将叶片B用透明塑料袋包扎（如图所示），塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠（氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳）；
③将处理后的银边天竺葵移到阳光下2小时后摘取叶片A和叶片B；
④把叶片A、B分别进行水浴加热后漂洗；
⑤漂洗后分别对叶片A、B滴加碘液。
（1）步骤①将银边天竺葵置于暗处48小时的目的是将叶片中原有的 运走耗尽。
（2）叶片A滴加碘液后绿色部分变为 色，非绿色部分变为棕黄色，说明绿色部分进行了光合作用，产物是 ，该实验的变量是 。
（3）叶片B滴加碘液后没有变蓝，是因为缺少光合作用所需的原料 。
（4）步骤④水浴加热的目的是脱去叶片中的 。
49．（5分）将金鱼藻进行如图处理，请填充空白处：
（1）放到光下照射，几小时后看到试管内出现小气泡，当收集的气体超过试管时，取下试管塞，用带火星的卫生香插入管中，可见 现象．
（2）证明光合作用产生了 气体．这种气体的产生是从细胞的 （填写细胞器名称）释放出来的，如果此装置不见光，还能看到上述现象吗？ ．
（3）证明金鱼藻只有在 下才能够产生这种气体．
50．（5分）如表是唾液淀粉酶对淀粉的消化作用的实验记录，根据实验设计和现象回答问题：
试管号码
A
B
C
D
加入物质
浆糊、清水
浆糊、唾液
浆糊、唾液
浆糊、唾液
温度
37℃
37℃
100℃
0℃
时间
10分钟
10分钟
10分钟
10分钟
加入碘液后的现象
变蓝
不变蓝
变蓝
变蓝
（1）若以A和B为一组实验，则实验的变量是 ．
（2）若以B、C和D为一组实验，则实验目的是 ．
（3）通过实验得出的结论是：唾液中含有 ，可以消化分解 ；该实验中唾液中的淀粉酶发挥作用所需的温度是 ．
51．（5分）如图为消化系统的组成模式图，请分析回答以下问题：
（1）图中⑤所示消化腺为 ，它分泌的 对食物中的糖类、蛋白质、脂肪的消化起重要作用．
（2）④分泌的胃液中含 酶，可以初步分解蛋白质．
（3）人体不需要消化即可吸收的物质有 ．
（4）人体不需要消化即可吸收的物质有 ．
52．（5分）梅雨季节，保存不当的食品和衣物表面很容易发霉，这是空气中的霉菌孢子在食品和食物表面大量繁殖导致的．霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢？小明对此进行了探究，他的实验过程如下：
组别
A
B
C
处理
干燥环境
潮湿环境
潮湿环境
方法
将烤干的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里
将湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里
将①的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在②环境里
实验结果
（一周后观察）
不发霉
发霉
不发霉
分析实验，回答：
Ⅰ．通过A与B的对照实验，小明想探究的问题是： ；这一对照实验的变量是 ；分析实验结果，小明得出的结论应该是： ．
Ⅱ．为了探究温度对霉菌生活的影响，小明设计的C组实验与B组实验形成对照，C组中的①、②的条件分别是 和 ．
2018北京市房山区初一（上）期末生物
参考答案
一、选择题（每题1分，共40分）
1．【分析】国槐和侧柏是北京市的市树，月季和菊花是北京市的市花．
【解答】解：市花可以说是一个城市的代表，一般都是一个市比较常见的花种，现在有很多城市都有了自己的市花，北京市市花有两种，分别是月季花和菊花。
故选：A。
【点评】解答此类题目的关键是会运用所学知识解释某些生活现象．
2．【分析】哺乳动物的主要特征体表面有毛，一般分头、颈、躯干、四肢和尾五个部分；牙齿分化，体腔内有膈，心脏四腔，用肺呼吸；大脑发达，体温恒定；哺乳；胎生．
哺乳和胎生是哺乳动物最显著的特征．
【解答】解：人类具有牙齿分化，体腔内有膈，心脏四腔，用肺呼吸；大脑发达，体温恒定，哺乳和胎生的特征，因此属于哺乳动物；
故选：D。
【点评】熟记哺乳动物的主要特征及分布是解题关键．主要区别动物类别，哺乳和胎生是哺乳动物最显著的特征．
3．【分析】根据动物体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物的体内有脊椎骨构成的脊柱，无脊椎动物的体内没有脊柱．据此解答．
【解答】解：鲫鱼、雨燕、青蛙的体内都有脊柱，属于脊椎动物，蝴蝶的体内无脊柱，属于无脊椎动物。
故选：B。
【点评】脊椎动物和无脊椎动物的分类依据是体内有无脊柱．据此能灵活的对动物进行分类．
4．【分析】真菌的用途很广，有的可以食用，有的可以药用，据此答题．
【解答】解：可以食用的真菌很多，大多是多细胞的，如蘑菇、木耳、香菇、银耳、金针菇等。有的真菌有药用价值，如灵芝。因此题干中的生物属于菌物。
故选：D。
【点评】注意掌握常见的真菌的例子，即可作出选择．
5．【分析】本题考查的是病毒的形态特点．病毒的形态各异，多种多样．
【解答】解：病毒是一类形体十分微小的生物，形体比细胞小得多，只能用纳米来表示。大约10亿个细菌等于一颗小米粒大，大约3万个病毒等于一个细菌大，一个病毒的大小约为10～300纳米，（1纳米＝一百万分之一毫米），普通光学显微镜是观察不到病毒的，电子显微镜放大倍数比光学显微镜高许多，可以达到几十万倍。所以只有借助于电子显微镜才能看清楚它的形态。乙肝病毒为病毒。
故选：B。
【点评】病毒是形体最微小的一类微生物，可和细菌、真菌的形体进行对比．
6．【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是地球上所有生物以及它们所生活的环境总和，是地球上最大的生态系统，地球上所有的生物都生活在生物圈中，它是所有生物共同的家园。分析解答。
【解答】解：A、生物圈是生物生存的圈层，凡是有生物分布的区域都属于生物圈，正确。
B、生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括生物和环境两部分，正确。
C、生物圈包括了所以的生态系统：森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统。正确。
D、生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括生物和环境两部分，不是只有生物。错误。
故选：D。
【点评】解答的关键是理解生物圈的概念，明确生物圈是最大的生态系统。
7．【分析】在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统。它包括生物部分和非生物部分。生物部分包括植物、动物、细菌真菌等微生物，非生物部分包括阳光、空气、水、土壤、温度等，只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统。据此可以解答本题。
【解答】解：A、一片森林中所有的树，只包括了生物部分的部分植物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意。
B、一个池塘中所有的生物，只包括了生物部分，没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意。
C、一片麦地，既包括了小麦所在的环境，又包括了此环境中的所有生物，符合生态系统的概念，符合题意。
D、一片草地上的阳光、土壤和空气，只包括了环境部分的阳光、土壤和空气，也没有生物部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意。
故选：C。
【点评】只要熟练掌握了生态系统的概念，仔细分析选项中的内容是否符合生态系统的概念，即可正确答题。
8．【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．
【解答】解：对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因此探究“温度对黄粉虫生活的影响”这一实验过程中唯一不同的变量是温度，除温度不同外，其它条件如黄粉虫的数量、湿度、光照等都相同，因此对其修改正确的是左右两侧都应保持在阴暗环境中。
故选：C。
【点评】实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题．
9．【分析】此题考查的知识点是探究蚯蚓的运动．主要从对照试验的设计要求方面来解答．
【解答】解：A、C、D、探究土壤的干湿程度对蚯蚓生活的影响，应该除了土壤的干湿度不同，其它条件（蚯蚓的大小、数量及生活状况、实验环境等）要都一样，要注意控制变量的唯一。不符合题意。
B、一条蚯蚓，数量太少，容易出现偶然性，误差太大，结果没有说服力，符合题意。
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键是熟知对照实验的设计要求．
10．【分析】改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略．倡导科学的探究精神．
【解答】解：探究性实验教学的目的并不在于得到一个统一的而且是正确的结果，而重在使学生真正参与探究过程，从过程中获取具体经验和方法训练，因此探究性实验必须强调过程训练，具体要求是：观察要仔细、客观；根据观察提出的问题要有一定的研究价值；假设是经过周密的思考，针对问题得出的一种结论，用来解释观察的现象；实验要设计正确的方法和步骤，实验常常要重复多次，结果才可靠；得出结论要有充分的事实依据。
生物实验作为生物教学的基本手段，不仅能够为学生提供学习的感性材料，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。但应该指出的是目前生物实验教学往往只注重实验结论和机械的操作训练，学生做实验时，只是按照教材中的实验步骤“依样画葫芦”，机械地完成实验任务就行了，而对实验步骤为什么要这么做缺乏深入思考，对实验的成败缺少有效的反思，其直接结果是学生“只知其然，而不知其所以然”，缺乏探索精神。
故选：A。
【点评】科学的探究精神是人类进步的最大动力．
11．【分析】此题考查的知识点是“制作临时装片”的方法步骤中盖片的方法和目的，分析解答。
【解答】解：盖片时，用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现所泡而影响观察。因此选项B的盖盖玻片的方法，最不容易出现气泡。
故选：B。
【点评】养成良好的科学的操作习惯是解答此类题目的关键。
12．【分析】本题考查的是显微镜的结构，首先明确图中各结构的名称：①目镜、②转换器、③物镜、④载物台、⑤反光镜、⑥镜座、⑦粗准焦螺旋、⑧细准焦螺旋。
【解答】解：①目镜的作用是放大物像；②转换器可以换用物镜；③物镜的作用是放大物像；④载物台的作用是放置需要观察的物体；⑤反光镜可以调节光线的强弱；⑥镜座的作用是支持镜身；⑦粗准焦螺旋的作用是较大幅度的升降镜筒；⑧细准焦螺旋的作用是较小幅度的升降镜筒还能调出更清晰的物像。
故选：D。
【点评】显微镜的结构以及功能是考查的重点，可结合着显微镜的结构示意图掌握。
13．【分析】在做实验是，要多思考，显微镜放大的是什么？
【解答】解：显微镜放大倍数是直径放大倍数而不是面积放大。前者放大100倍，后者放大400倍。也就是说后者在直径上比前者大了1/4倍，原来能看到8个，改变以后能看到2个。
故选：B。
【点评】本题考查了显微镜的成像情况，显微镜的放大倍率是由物镜放大倍率和目镜放大倍率的乘积决定的。
14．【分析】制作人体口腔上皮细胞临时装片的实验步骤简单的总结为：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸．
1．擦片：用洁净纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净；
2．滴水：在载玻片中央滴一滴生理盐水；
3．取材：用牙签在口腔内侧轻刮几下（操作前请漱口），并将之涂抹在生理盐水滴中；
4．盖片：用镊子夹起盖玻片，轻轻盖在表皮上．盖时，让盖玻片一边先接触载玻片上水滴的边沿，然后慢慢放下，以免产生气泡；
5．染色：在盖玻片一侧滴1～2滴碘液；
6．吸水：在盖玻片另一侧用吸水纸吸引碘液．据此解答．
【解答】解：（1）口腔上皮临时装片的制作过程是：一擦、二滴、三刮、四涂、五盖、六染。
由题干的图可知，①是染色；②是在载玻片中央滴一滴生理盐水；③是盖盖玻片；④将口腔上皮细胞涂抹在生理盐水中；⑤是用消毒牙签刮取口腔上皮细胞；因此正确的操作顺序是：②⑤④③①。
故选：C。
【点评】有关实验步骤的看图填空题是生物考试中的重点题型，要注意熟悉实验步骤正确，操作规范，这就要求平时在实验课中要勤于动手，勤于动脑，在实验中培养学习兴趣并注意实验的严谨．
15．【分析】除病毒外细胞是生物体结构和功能的基本单位。
【解答】解：除病毒外细胞是生物体结构和功能的基本单位。生物体的组织、器官、系统都是由细胞构成的，生物体的细胞有细胞膜，可以保护细胞，同时控制物质的进出，使之从结构上成为一个独立的单位；细胞内有细胞核内含有遗传物质；细胞质里有能量转换器﹣﹣线粒体，把有机物分解并释放出能量供细胞生命活动利用，使之从功能上成为一个独立的单位。因此从细胞的结构及功能的角度来看，细胞是生物体进行生命活动的基本单位。
故选：A。
【点评】关键点：除病毒外细胞是生物体结构和功能的基本单位。
16．【分析】此题考查植物细胞与动物细胞的区别与联系．植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体；植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞不具有细胞壁、液泡、叶绿体．由图可知：甲为动物细胞，乙为植物细胞．A是细胞壁，B是细胞膜，C是细胞核，D是细胞质，E是液泡．
【解答】解：A、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核，A正确；
B、细胞中的能量转换器有线粒体和叶绿体，线粒体是动植物细胞都有的能量转换器，是进行呼吸作用的场所，B正确；
C、甲图中的B是细胞膜，能够控制物质的进出，C正确；
D、乙图中的C是液泡，里面溶解着酸甜苦辣的一些物质及色素，不能进行光合作用，D错误。
故选：D。
【点评】理解掌握动、植物细胞的结构．
17．【分析】细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程．细胞分裂的过程是：分裂时细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成细胞壁，这样，一个细胞就分裂成为两个细胞．
【解答】解：细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。分裂时细胞核先分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在原来细胞的中央，形成新的细胞膜。植物细胞还形成新的细胞壁。细胞分裂中最重要的变化是细胞核中染色体的变化，在细胞分裂的过程中，染色体复制加倍，随着分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。细胞核中有遗传物质DNA，而DNA就是染色体的成分之一，细胞分裂实现了染色体的复制和均分，也就实现了遗传物质DNA的复制和均分。因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。综上所述，细胞分裂时，染色体先通过复制形成数目和形态相同的两份，而不是相似，故选项BCD不正确。
故选：A。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握细胞分裂、细胞分化的特点．
18．【分析】（1）细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程，细胞分裂使细胞数目增多．细胞分裂时，染色体复制加倍，随着分裂的进行，染色体分成形态和数目相同的两份，分别进入两个新细胞中．因此，细胞分裂产生的新细胞中的染色体形态和数目与原细胞一样．
（2）细胞分化是指细胞在生长过程中细胞的形态、结构和功能发生变化的过程，细胞分化形成了不同的组织，如动物的肌肉组织、上皮组织、神经组织和结缔组织，植物的保护组织、营养组织、分生组织和输导组织．
（3）新分裂产生的细胞体积很小，需要不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，这就是细胞的生长．
（4）①过程表示细胞生长，②过程表示细胞分裂，③过程表示细胞分化．
【解答】解：A、图中①过程中细胞数目不变，细胞体积由小变大，因此过程①表示细胞生长；故A错误。
B、图中②过程中只有细胞数目的增加，细胞的形态结构没有发生变化，因此过程②表示细胞分裂；故B错误。
C、细胞分化形成组织，因此过程③产生了不同的细胞群即组织，故C正确；
D、细胞分化过程中遗传物质不变，因此过程③中遗传物质不会发生了变化，故D错误。
故选：C。
【点评】明确细胞的分裂、生长和分化的过程及变化是解题的关键．
19．【分析】绿色植物能通过光合作用制造有机物，结合单细胞生物的特点进行分析解答。
【解答】解：酵母菌属于单细胞真菌，草履虫是单细胞的动物，变形虫也是单细胞的动物，都无叶绿体，因此不能进行光合作用自己制造有机物。衣藻属于单细胞藻类植物，内有一个杯状的叶绿体，因此能进行光合作用。其它的多细胞的藻类植物的结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用，制造有机物，释放氧气。可见C符合题意。
故选：C。
【点评】解题的关键是知道只有体内含有叶绿体的植物能进行光合作用。
20．【分析】人体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→人体。
图中，①是上皮组织，②是胃，属于器官，③是消化系统，④是肌细胞，⑤是人体。识图作答。
【解答】解：人体的结构层次从小到大依次是：细胞→组织→器官→系统→人体；
图中的①是上皮组织，②是胃，属于器官，③是消化系统，④是肌细胞，⑤是人体；
因此，按照构成人体的结构层次排列，正确的顺序应该是④→①→②→③→⑤。
故选：B。
【点评】关键是熟练掌握人体的结构层次，会分析并结合图形作答。
21．【分析】植物的组织主要有：保护组织、营养组织、分生组织、输导组织．机械组织等．它们分布在不同的部位、各有一定的特点和功能．据此解答．
名称
分布
细胞特点
功能
保护组织
一般都分布在植物体的表面
细胞排列紧密，没有细胞间隙，而且在与空气接触的细胞壁上有着角质
对内部各种组织起保护作用
营养组织
植物的果肉、叶肉、茎中央的髓等大多属于营养组织
细胞壁薄，液泡大
有储存营养物质的功能
机械组织
分布于茎、叶柄、叶片、花柄等部分
细胞壁厚壁
起支持作用
输导组织
贯穿于根、茎、叶等处
细胞呈长管形，细胞间以不同方式相互联系
运输水、无机盐、营养物质
分生组织
根尖的分生区、茎的形成层等
分生组织的细胞小，细胞壁薄细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力
具有很强的分裂增生能力
【解答】解：西红柿的果皮具有保护内部柔嫩部分的功能，属于保护组织；西红柿的果肉有储存营养物质的功能，属于营养组织；西红柿的“筋络”能运输营养物质，属于输导组织。可见C符合题意。
故选：C。
【点评】这部分知识经常考到，平时要注意识记，最好结合四种组织的图形来识记，真正理解它们的特点和功能，同时要注意区分植物的组织与动物的组织．
22．【分析】根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段．它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区．
【解答】解：成熟区也叫根毛区，在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮细胞一部分向外突起形成根毛。是吸收水分和无机盐的主要部位。根毛的存在增加了根的吸收面积。根毛能分泌多种物质，如有机酸等，使土壤中难以溶解的盐类溶解，成为容易被植物吸收的养分。成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐。移栽时损伤了幼根和根毛，使根的吸水能力下降，导致植物常出现萎蔫现象。
故选：A。
【点评】解答此类题目的关键是理解成熟区适于吸收的特点．
23．【分析】本题考查的是植物细胞的吸水和失水，要通过周围溶液的浓度来区分．
【解答】解：根据植物会因为吸水而挺直。胡萝卜会因为失水而萎蔫。因此可以这么说植物细胞的细胞液浓度与周围溶液的浓度差有关。
甲试管放入的是浓盐水，胡萝卜细胞外侧细胞会失水，导致侧细胞液浓度大于外侧细胞液浓度，使得内侧细胞向外侧细胞失水，所以水面上升；
乙试管注入清水，胡萝卜细胞的细胞液浓度大于外部清水，所以外侧细胞会吸水，此时使得外侧细胞的细胞浓度小于内侧细胞浓度，内侧细胞会吸收外侧细胞的水，随着小洞中的水因细胞吸水而逐渐降低。
故选：A。
【点评】本题难度不是很大，只要熟悉了植物细胞的吸水和失水原理，就能答对本题．
24．【分析】解此题的关键确定、控制实验变量，设置对照实验，通过比较说明含氮、磷、钾无机盐对小麦生活的意义．
【解答】解：由表中施肥情况可以看出，甲与丁对照，实验变量是氮肥，说明该农田基本不缺氮肥。甲与丙对照，实验变量是磷肥，说明该农田基本不缺磷肥。小麦产量最高的是乙，并且乙施用了钾肥，说明该农田缺少钾肥。
故选：A。
【点评】此题的知识点是确定、控制实验变量，设置对照实验．
25．【分析】如图所示：①上表皮、②栅栏组织、③叶脉、④栅栏组织、⑤下表皮、⑥气孔
【解答】解：A、①是上表皮、⑤是下表皮，表皮属于保护组织，作用是保护内部组织，减少体内水分的蒸腾，控制植物与环境的气体交换，A错误；
B、②④属于叶肉为营养组织，能制造有机物，正确；
C、③叶脉为输导组织，内有导管和筛管，起运输养料的作用，正确；
D、⑥为气孔，是气体交换和水分散失的门户，正确；
故选：A。
【点评】知道叶片的结构，正确识图是做好该题的关键，平时要注意多观察课本插图．
26．【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．关键是确定控制实验变量、设置对照实验．
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．
【解答】解：酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。因此，能迅速、安全地脱去绿叶中的叶绿素的是B。
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．
27．【分析】光合作用是指绿色植物利用光提供的能量，吸收二氧化碳和水分，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，同时释放出氧气的过程，
其表达式为：二氧化碳+水有机物（主要是淀粉储存能量）+氧气。据此解答。
【解答】解：A、此装置是验证光合作用产生有机物的实验过程中的脱色步骤，A错误；
B、此装置是验证植物进行蒸腾作用散失水分的，A错误；
C、此装置是验证光合作用产生氧气的，C正确；
D、此装置是验证种子萌发进行呼吸作用产生二氧化碳气体的，D错误。
故选：C。
【点评】本考查学生对光合作用的原理知识点的掌握情况。考查学生的实验探究能力。
28．【分析】（1）光合作用进行的场所是叶绿体，表达式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气；呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量．
（2）温室中二氧化碳的浓度主要与植物的光合作用和呼吸作用有关，而光合作用进行的条件是有光，而呼吸作用何时都能进行．
【解答】解：根据植物光合作用和呼吸作用概念可知：在0﹣6时，夜间无光，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，不断释放二氧化碳，所以二氧化碳的浓度逐渐升高，而6﹣18时为白天，植物进行光合作用，不断消耗二氧化碳，也能进行呼吸作用，释放二氧化碳，但光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以二氧化碳的浓度逐渐降低，从18﹣24时为黑夜时间，与0﹣6时的情况一样，二氧化碳浓度逐渐升高，因此选项C所示的图示能正确表示其测定结果。
故选：C。
【点评】熟知植物进行光合作用需要光，在黑暗处无法进行光合作用，但可以进行呼吸作用．
29．【分析】光合作用是绿色植物把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，据此答题．
【解答】解：光合作用的公式如图：二氧化碳+水有机物（储存化学能）+氧气。
由公式可知光合作用的实质包括物质转化和能量转化两个方面，把无机物合成有机物，放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中。故D是错误的。
故选：D。
【点评】只要熟练掌握绿色植物光合作用的概念，即可解答此题．
30．【分析】绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程，称为光合作用；光合作用的实质是物质转化和能量转化：物质转化是指将无机物转化为有机物，并且释放出氧气的过程，能量转化是指将光能转化为储存在有机物里的化学能的过程。
【解答】解：光合作用可用如图所示的表达式来表示：即光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体。
故选：B。
【点评】此题是关于光合作用的一个基础题，考查的是光合作用的原料：二氧化碳和水。记住光合作用的概念和光合作用的表达式对解决此类题很有帮助。
31．【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用．影响光合作用效率的环境因素有：光照、温度、二氧化碳的浓度等．
【解答】解：A、合理密植是充分利用光能，能够提高光合效率，从而达到提高产量的目的，A正确；
B、经常松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气充足，有利于根进行呼吸作用，促进根的生长，能增高产量，但与利用光合作用的原理没有关系，B错误；
C、增加二氧化碳的浓度，可以增加光合作用的原料，能提高产量，C正确；
D、光照是进行光合作用的条件，延长光照时间，可以增加光合作用的时间，从而达到提高产量的目的，D正确。
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握光合作用原理在生产中的应用．促进光合作用的措施有：增加光照、增加原料二氧化碳和水等．
32．【分析】维生素既不参与构成人体细胞，也不为人体提供能量，而且人体对它的需要量很小，但它对人体的各项生命活动有重要的作用；人体一旦缺乏维生素，就会影响正常的生长和发育，还会引起疾病，如下表：
维生素种类
主要功能
缺乏症
维生素A
促进人体正常发育，增强抵抗力，维持人的正常视觉
夜盲症、皮肤干燥、干眼症
维生素B1
维持人体正常的新陈代谢和神经系统的正常生理功能
神经炎、脚气病、消化不良
维生素C
维持正常的新陈代谢、维持骨肌肉和血液的正常生理作用，增长抵抗力
患坏血病、抵抗力下降
维生素D
促进钙、磷吸收和骨骼发育
佝偻病、骨质疏松等
【解答】解：缺钙和缺乏维生素D都患佝偻病和骨质疏松症；是因为维生素D能够促进钙、磷的吸收，缺维生素D一定会导致缺钙。补钙的关键在于吸收，吸收的关键在于维生素D．通常补钙的同时，也要补维生素D．据此可知，某人经常吃钙片补钙，但血液中钙含量仍低于正常值，最可能的原因是体内缺少维生素D。
故选：D。
【点评】关键点：维生素D影响钙的吸收和利用，补钙的同时，也要补维生素D．
33．【分析】种子的成分实验过程如下：
1．水分：取数十粒干燥的小麦放在干燥的试管中，用试管夹夹住离试管口1/3的地方，置于酒精灯的外焰上加热，观察试管内壁出现许多小水珠．
2．无机盐：用解剖针把一粒小麦种子串起来，放在酒精灯外焰上燃烧，种子先变成黑色的碳，碳继续燃烧尽后剩余少量灰烬．
3．淀粉：取面粉一匙，加水和成面团，用纱布包好后置于玻璃杯内的清水中揉洗，观察清水变成乳白色液体；取洗液5毫升放入试管中加热煮成糊状，冷却后加几滴碘酒，观察颜色变蓝色．
4．蛋白质：继续揉挤面团，直到面团基本上消失，纱布内有淡黄色的具有粘性和延展性的物质．向黄白色的面筋滴加双缩脲试剂，发现面筋变成红褐色，说明种子里含有蛋白质．
5．油脂：取小麦籽粒用火烘烤干后，切下胚，放在纸上挤压，纸上出现透明的油迹．
【解答】解：通过分析可知，将小麦种子在火焰上燃烧，留下的灰烬是无机盐。
故选：D。
【点评】种子的成分包括有机物和无机物．有机物是含碳的化合物，容易燃烧，而无机物是不含碳的，熔点高，不易燃烧．
34．【分析】此题主要考查的是平衡膳食的相关知识，可结合平衡膳食宝塔的内容来解答。
【解答】解：合理营养的含义是，由食物中摄取的各种营养素与身体对这些营养素的需要达到平衡，既不缺乏，也不过多。根据平衡膳食宝塔，均衡的摄取五类食物。平衡膳食宝塔”是根据平衡膳食的原则转化成各类食物的大致比例，并以直观的宝塔形式表示出来，在：“平衡膳食宝塔”底层的食物需要量多，越往上需要量越少，最顶端需要量最少，由下往上①层为谷物类，主要提供淀粉等糖类，能提供能量；②层为瓜果蔬菜类主要提供维生素、无机盐；③层为肉类等动物性食品；④层为奶制品、豆制品，③④层主要提供蛋白质；⑤层为油脂类。可见A符合平衡膳食宝塔中营养物质的分布情况。
故选：A。
【点评】解答此类题目的关键是理解合理营养及平衡膳食宝塔的含义。
35．【分析】食物中的维生素、水和无机盐等小分子的营养物质人体可以直接吸收利用，而蛋白质、糖类、脂肪这些大分子的营养物质是不溶于水的，必须在消化道内变成小分子的能溶于水的物质后，才能被消化道壁吸收。
【解答】解：淀粉的消化从口腔开始，口腔中的唾液淀粉酶能够将部分淀粉分解为麦芽糖，当淀粉和麦芽糖进入小肠后，由于小肠中的胰液和肠液中含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶，因此，淀粉等糖类物质在小肠内被彻底消化为葡萄糖；
蛋白质的消化是从胃开始的，当食物中的蛋白质进入胃以后，在胃液的作用下进行初步消化后进入小肠，小肠里的胰液和肠液含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶，在这些酶的作用下，蛋白质被彻底消化为氨基酸；
脂肪的消化开始于小肠，小肠内的胰液和肠液中含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶，同时，肝脏分泌的胆汁也进入小肠，胆汁虽然不含消化酶，但胆汁对脂肪有乳化作用，使脂肪变成微小颗粒，增加了脂肪与消化酶的接触面积，有利于脂肪的消化，脂肪在这些消化液的作用下被彻底分解为甘油和脂肪酸；因此淀粉、蛋白质、脂肪在消化道中开始化学消化的器官依次是口腔、胃、小肠。
故选：D。
【点评】此题考查了三大营养物质的起始消化部位：淀粉：口腔；蛋白质：胃；脂肪：小肠。
36．【分析】食物的消化需要消化酶的参与，而消化酶的活性受温度的影响：低温和高温都会抑制消化酶的活性；人体在发烧时，过高的体温抑制了消化酶的活性，使进入体内的食物不能及时得到消化，
【解答】解：酶的活性受温度的影响，高温和低温都会使酶的活性受到抑制；在人体内酶的活性最高，在37℃左右酶的催化作用最强，因此实验过程中应将装置放在37℃的水中进行水浴。
故选：C。
【点评】消化酶的活性受温度的影响。
37．【分析】此题明确小肠的主要功能，小肠具有适于消化和吸收营养物质的结构特点．
【解答】解：小肠是消化和吸收的主要场所，小肠很长，内壁有皱襞和小肠绒毛，加大了消化和吸收的面积；小肠内有多种消化液，包括肠液、胰液、胆汁等。胰液和肠液含有多种消化酶，能对淀粉、蛋白质、脂肪进行彻底消化，所以说小肠是消化食物的主要场所；小肠壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成，有利于营养物质的吸收，小肠能够吸收水、无机盐、维生素、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，绝大部分营养物质被小肠吸收进入血液循环。所以说小肠是吸收营养物质的主要场所。
故选：D。
【点评】要明确小肠适于消化和吸收的结构特点．
38．【分析】食物中含有六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，每一类营养物质都是人体所必需的．其中的糖类、蛋白质、脂肪属于大分子有机物，贮存着能量，在人体内都能氧化分解，为人体的生命活动提供能量．其中糖类是最主要的供能物质，人体进行各项生命活动所消耗的能量主要来自于糖类的氧化分解，约占人体能量供应量的70%．脂肪也是重要的供能物质，但是人体内的大部分脂肪作为备用能源贮存在皮下等处，属于贮备能源物质．蛋白质也能为生命活动提供一部分能量，但蛋白质主要是构成组织细胞的基本物质，是人体生长发育、组织更新的重要原料，也是生命活动的调节等的物质基础．水、无机盐、维生素不能提供能量．
【解答】解：由分析知，糖类是人体生命活动的最主要的供能物质，人体进行各项生命活动所消耗的能量主要来自于糖类的氧化分解，约占人体能量供应量的70%．因此，人一天的主食主要是米饭或面食的原因是为人体提供足够的能源物质﹣﹣糖类，用以满足人体对能量的需要。
故选：A。
【点评】解题的关键是知道人体需要的营养物质及其作用，糖类是人体生命活动的主要能源物质．
39．【分析】此题考查的是细菌、真菌在自然界中的作用以及与人类生活的关系，据此答题．
【解答】解：在自然界中动物、植物的遗体、遗物不会一直保留着，因为大量的腐生细菌等微生物会把动物、植物的遗体遗物分解成二氧化碳、水和无机盐等，归还土壤，供植物重新利用，可见它们作为分解者促进了自然界中的物质循环。如题中叙述的把一条死小鱼的遗体深埋在大树旁一段时间后，遗体不见了，其原因就是被土壤中的腐生细菌等微生物给分解掉了。可见D符合题意。
故选：D。
【点评】这部分内容是考试的重点，要注意掌握．并能灵活答题．
40．【分析】人类传染病按照传播途径的不同，可分为四类：消化道传染病、呼吸道传染病、血液传染病、体表传染病．
【解答】解：真菌寄生在脚丫患足癣、跳蚤生活在衣服上和头上的虱子属于体表寄生，艾滋病病毒寄生在人体不属于体表寄生
故选：C。
【点评】熟记掌握常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）的特征．
二、非选择题（每空1分，共60分）
41．【分析】科学探究过程通常涉及提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达交流等，科学探究中要设置对照实验．据此解答．
【解答】解：根据提出的问题：西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质吗？作出假设：西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质．
实验结果：培养皿A中种子没有萌发的，培养皿 B 中种子多数萌发．实验结论：西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质．
①在A培养皿内的餐巾纸上洒适量西瓜汁，B内餐巾纸上洒等量的清水，可见实验变量是保持餐巾纸湿润的液体．
②A、B培养皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒，原因是1粒太少，具有偶然性．
③如果培养皿A、B中西瓜籽都有萌发的，则说明西瓜瓤中没有抑制西瓜种子萌发的物质．即小明的推测是错误的．
故答案为：作出假设：西瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质．
实验结论：西瓜瓜瓤中有（或没有）抑制西瓜种子萌发的物质
西瓜瓜瓤中有抑制西瓜种子萌发的物质
①保持餐巾纸湿润的液体（洒西瓜汁或清水）
②避免偶然性，减少误差
③是错误的
【点评】掌握科学探究的过程是解题的关键．
42．【分析】（1）显微镜成倒立的像，“倒立”不是相反，是旋转180度后得到的像。即上下相反、左右相反。做此类题有个小诀窍，就是把这个字母写到一张小纸上，然后把这张纸旋转180度后，再看就是左右上下颠倒的图象了。
（2）显微镜的放大倍数增加，视野中细胞的体积变大，细胞的数目减少；显微镜的放大倍数减小，视野中细胞的体积变小，细胞的数目增多；
（3）显微镜成像的原理是凸透镜成像，只有白亮的视野下才能形成清晰的物像；
（4）显微镜呈倒像，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反；
（5）观图可知：图2中A是左眼注视目镜，同时反方向慢慢转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到发现物像为止）、B是安放装片、C是先从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒慢慢下降）。解答即可。
【解答】解：（1）在一张小纸上写好一个“6＞9”后，旋转180度后看到的是“6＜9”。所以在透明玻片上写出“6＞9”，放在显微镜下观察，看到的物像是“6＜9”；
（2）显微镜的放大倍数＝物镜的放大倍数×目镜的放大倍数，显微镜的放大倍数越大看到的细胞就越少、越大；显微镜的放大倍数越小看到的细胞就越多、越小。显微镜的放大倍数越大，视野就越窄，透光量变少，视野就会变暗，反之，越亮。如果由低倍物镜转换成高倍物镜后，视野中的物像进一步被放大，进入视野中的光线相应地减少，所以会出现视野亮度变暗，相应的看到的细胞变大，细胞的数目变少。综上所述，把低倍物镜转化成高倍物镜后，观察到的细胞视野变暗、细胞数目减少；
（3）在使用显微镜进行对光时，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内，右眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。光线依次要通过反光镜、光圈、通光孔、玻片标本、物镜、镜筒、目镜，才能进入到人的眼睛。若显微镜视野是暗色，观察的物像模糊，不清晰，甚至会看不出物像；只有从目镜中看到的视野是白亮的时，观察到的物像才会清晰；
（4）在显微镜下看到的物像是上下左右均颠倒的物像，所以我们移动玻片标本时，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反。如我们向右移动玻片标本，而在显微镜内看到的物像则是向左移动的。所以利用显微镜观察到的物像，需要向上移动时，应该向下移动装片或切片；
（5）使用显微镜的低倍镜观察装片的步骤是：对光→B放玻片标本→C先从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒慢慢下降→然后A左眼注视目镜，同时反方向慢慢转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到发现物像为止，所以使用显微镜的低倍镜观察装片的正确的操作顺序是BCA；
故答案为：（1）B；
（2）D；
（3）A；
（4）B；
（5）BCA。
【点评】掌握显微镜的使用方法是解题的关键。
43．【分析】植物细胞的基本结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡，有的还有叶绿体；
动物细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核．
植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞不具有细胞壁、大液泡、叶绿体．
图中A细胞壁，B细胞膜、C叶绿体，D细胞核，E液泡，F线粒体．
【解答】解：（1）D是细胞核，含有遗传物质，是遗传的控制中心．
（2）叶绿体是光合作用的场所，能将光能转变成化学能储存在有机物中．
（3）液泡里面有细胞液，细胞液内溶解多种物质，吃西瓜流出的红色液汁主要来自于西瓜细胞液泡内的细胞液．
（4）植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞不具有细胞壁、大液泡、叶绿体．
故答案为：（1）细胞核；遗传的控制中心；
（2）C叶绿体；
（3）E液泡
（4）
【点评】熟记动植物细胞结构图示，明确各结构名称及其功能．
44．【分析】人体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→人体；植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体．观图可知：A受精卵，B细胞分裂，C组织，D器官，E系统．
【解答】解：（1）A细胞通过细胞分裂形成B，在此过程中细胞核中的 遗传物质经过复制而数量加倍，并且平均分配到两个新的细胞中．
（2）B通过细胞分化形成C组织，在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异．
（3）在图中结构层次当中，人体具有而植物没有的是[E]系统．
（4）系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合．图中E所示的系统具有的生理功能是消化食物和吸收营养．
故答案为：（1）细胞分裂
（2）细胞分化；组织
（3）E；系统
（4）消化；吸收
【点评】只要熟练掌握了人体的结构层次及构成，结合题意，即可解答．
45．【分析】如图所示：A是 成熟区，B是伸长区，C是 分生区，D是根冠．
【解答】解：（1）A是成熟区，B是伸长区，C是分生区，D是根冠．
（2）用如图中字母表示，自根尖从下向上的顺序依次是DCBA．
（3）A成熟区的主要功能是吸收水分和无机盐．
（4）成熟区皮细胞向外突起形成根毛．
（5）根的长度能够不断增加，这是由于图中分生区和伸长区共同作用的结果．
故答案为：（1）成熟区；分生区
（2）DCBA
（3）吸收水分和无机盐
（4）根毛
（5）分生区
【点评】解答此考点题目的关键是熟记根尖的结构特点和各部分的功能．涉及知识点广，综合性较强，可以从根尖各部分的名称、特点、功能方面来切入．
46．【分析】此题考查的是探究植物细胞的吸水和失水，以及植物细胞吸水的原理，据此解答．
【解答】解：（1）此实验探究的是：溶液浓度的大小对植物吸水的影响．因此变量是外界溶液的浓度．
（2）A萝卜洞内装上浓盐水，外界溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞就失水，细胞失水时细胞膜质和细胞壁分离，
此时A萝卜细胞发生了如图二中②所示的变化．
（3）得出结论：当外界溶液的浓度小于萝卜细胞液浓度时，细胞吸水；反之则细胞失水．
（4）根据植物细胞吸水和失水的原理：外界溶液浓度大于根细胞液浓度时植物细胞失水，外界溶液浓度小于跟细胞液浓度时植物细胞吸水．一次施肥过多，会使土壤溶液浓度过高，大于植物细胞溶液的浓度，植物细胞失水，导致植物因失水而萎蔫．即出现烧苗现象．
故答案为：（1）外界溶液浓度；（2）②；（3）小于；（4）A．
【点评】本题主要考查了植物细胞吸水、失水的原理，理解是关键
47．【分析】如图所示：1上表皮、2栅栏组织、3叶脉、4海绵组织、5下表皮、6气孔
【解答】解：（1）气体进出的通道是[6]气孔，其结构是用由两个保卫细胞细胞构成的．
（2）2中的细胞内叶绿体比4中的细胞内叶绿体数量多，这样有利于光合作用进行．
（3）叶子一般都是平展的而不会蜷缩，主要是由于图中[3]叶脉有输导组织．
（4）2和4相比，2细胞排列 紧密．
故答案为：（1）6；保卫细胞
（2）多
（3）输导
（4）紧密
【点评】注意掌握发酵技术在食品制作中的应用，平时注意积累相关的例子．
48．【分析】分析实验装置可知，该生物兴趣小组设置的实验中有两组对照实验：叶片A的绿色部分和非绿色部分以叶绿体为变量形成一组对照实验，叶片A的绿色部分和叶片B的绿色部分以二氧化碳为变量形成一组对照实验。
【解答】解：（1）为了排除叶片内原有淀粉对实验现象的影响，实验前要将实验装置放在暗处48小时，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。
（2）将叶片进行暗处理、光照、脱色、滴加碘液后，观察到的现象是：叶片A的绿色部分变为蓝色，说明进行了光合作用产生了淀粉；叶片A的非蓝色部分没有变蓝色，说明没有进行光合作用；比较叶片A的绿色部分和非绿色部分的实验现象可知，光合作用的场所是叶绿体。
（3）叶片B滴加碘液后没有变蓝，说明没有进行光合作用；比较叶片A的绿色部分和叶片B的绿色部分的实验现象可知，光合作用的原料是二氧化碳。
（4）叶片中含有的叶绿素会使实验现象不明显，因此在滴加碘液前要脱去叶绿素，方法是将叶片放在盛有酒精的小烧杯里隔水加热，让叶片中的叶绿素溶解到酒精里。
故答案为：（1）淀粉
（2）蓝；淀粉；叶绿体
（3）二氧化碳
（4）叶绿素
【点评】实验中用到了两个原理：一是淀粉遇碘变蓝色，二是氢氧化钠能够吸收二氧化碳；这些原理在进行光合作用的相关实验中经常用到，一定要记住。
49．【分析】光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程．
【解答】解：（1）、（2）、（3）植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．若将该装置放到阳光下，兴趣小组的同学会看到试管中会出现小气泡，当气体超过试管l/2时，取出试管进行实验．若该气体能够使快要熄灭的卫生香复燃，可以得出绿色植物的光合作用产生了氧气的结论．这种气体的产生是从细胞的叶绿体．如果此装置不见光，不能进行光合作用，也就不能产生氧气，因此金鱼藻只有在光下才能够产生这种气体．
故答案为：（1）快要熄灭的卫生香复燃
（2）氧气；叶绿体；不能
（3）光
【点评】此题是一道实验探究题，氧气具有助燃的性质，这些常识都要记牢，在一些探究实验中会用到．
50．【分析】（1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验，一组对照实验分为实验组和对照组，实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组；为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使实验组和对照组中除实验变量不同外，其它条件都相同．
（2）从表中数据可知，该实验设置了两组对照实验：A与B、B与C、D，这两组对照实验设置的变量分别是唾液、温度，分别探究唾液对淀粉的消化作用、高温、低温对唾液淀粉酶活性的影响．
【解答】解：分析表中数据可知，该实验共有两组对照实验：A试管和B试管、B试管和C、D试管．
（1）若以A和B为一组对照实验，则实验变量是唾液，目的是探究唾液对淀粉的消化作用；加入唾液的B组是实验组，未加入唾液的A组为对照组．
（2）若以B、C和D为一组对照实验，则实验变量是温度，目的是探究高温或低温对唾液淀粉酶活性的影响．
（3）通过A试管和B试管的比较可以知道唾液中含有对淀粉有消化作用的酶，即唾液淀粉酶；通过B试管和C试管的比较可以知道高温破坏了唾液淀粉酶的活性；通过B试管和D试管的比较知道，低温抑制了唾液淀粉酶的活性．通过B、C和D的比较可知，唾液淀粉酶发挥作用的最适温度是37℃；分析以上实验结果可知，唾液淀粉酶发挥作用的所需要的条件是适宜的温度．所以本实验的结论是在一定的温度下，唾液中含有淀粉酶，可以初步消化淀粉．
故答案为：
（1）唾液
（2）探究高温或低温对唾液淀粉酶活性的影响
（3）唾液淀粉酶；淀粉；37℃
【点评】解题的关键是知道设计对照实验要保证变量的唯一性．
51．【分析】了解消化系统的组成和各个部分的作用，首先了解图示中各个部位的名称，图中1唾液腺；2食道；3肝脏；4胃；5胰腺；6大肠；7小肠；8肛门．
【解答】解：（1）图中⑤所示消化腺为 胰腺，它分泌的胰液对食物中的糖类、蛋白质、脂肪的消化起重要作用．
（2）④分泌的胃液中含蛋白酶，可以初步分解蛋白质．
（3）人体不需要消化即可吸收的物质有 水、无机盐、维生素．
（4）人体不需要消化即可吸收的物质有 水、无机盐、维生素．
故答案为：（1）胰腺；胰液
（2）蛋白
（3）水、无机盐、维生素
（4）水、无机盐、维生素
【点评】消化系统的结构和功能是考试的重点，要好好掌握，可结合消化系统的组成图来帮助理解和记忆．
52．【分析】本题考查霉菌生活的条件和有关探究实验的内容以及防止食品发霉的方法．由于各种细菌、霉菌等微生物，接触到食物，并依附其上利用食物中的养分，发育、繁殖．期间会产生很多的生长代谢产物，产生各种各样的味道，如酸、臭等等．因此食物腐败变质是由于微生物的生长和大量繁殖而引起的．根据食物腐败变质的原因，食品保存就要尽量的杀死或抑制微生物的生长和大量繁殖，传统的食品保存方法有盐腌、糖渍、干制、酒泡等．现代的贮存方法主要有罐藏、脱水、冷冻、真空包装、添加防腐剂等．
【解答】解：（1）A与B的对照实验中不同的唯一变量是水分（干燥环境烤干的馒头片与潮湿环境湿润的馒头片），因此通过A与B的对照实验，小平想探究的问题是：水分对霉菌生活的有影响吗（或“霉菌的生活需要水分吗”“霉菌的生活受水分影响吗”）？分析实验结果，干燥环境烤干的馒头片不发霉，而潮湿环境湿润的馒头片发霉，小平得出的结论应该是：水分对霉菌生活有影响．
（2）为了探究温度对霉菌生活的影响，实验中的变量应该是温度，其它量都相同．因此小平设计的C组实验与B组实验形成对照，C组中的①、②的条件分别是湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在寒冷环境里．
故答案为：Ⅰ水分对霉菌生活有影响吗？（或“霉菌的生活需要水分吗？”“霉菌的生活受水分影响吗？”）；
水分；霉菌的生活需要水分（答“水分对霉菌的生活有影响”不得分）；
Ⅱ湿润；低温（寒冷）．
【点评】解答此类题目的关键是掌握探究实验的环节和对照实验的特点，尤其是变量的唯一性．
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