六年级下科学教学反思一天的垃圾_教科版
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昨天学习了《一天的垃圾》这一课,由于时间的关系,在一个班中忘了提前通知他们回家统计一天所使用的垃圾,本来就想空空的讲解了,但一想这样会消弱学生学习这一单元的积极性,那该怎么办呢?突然发现教室的后面有垃圾桶,而且里面刚好有满满的一下垃圾,我就把学生的注意力引向了后面的垃圾桶,由我动手来给教室后面的垃圾进行统计分类。在引导学生对整个年级的垃圾进行推测,进而对全校的垃圾进行分类与估测。这样让学生认识到一个学校一天会产生多少垃圾呢。认识到仅仅是一个学校就产生了那么的垃圾,那要是全市呢?让学生意识到每天产生垃圾的数量之多,这样才能更深层次的让学生体会到垃圾对环境的影响之大,体会到处理垃圾的重要性及难度。同时对他们平时丢垃圾的坏习惯进行教育。
回顾本课优点和缺点如下:
一、有效使用导学案。教学中我给学生创设了更多参与的空间,展示的机会,欣赏的机会,突出了主体参与,有利于多元探究,使课堂更自主、更实在。
二、创造性地处理教材。我将“身边的垃圾知多少”和“小组一天产生垃圾重量统计”放在课前,其目的是:①让学生养成关注生活的习惯,有利于独立调查,研究能力的培养。②让学生明白科学就在我们的身边,不很遥远,坚定学好科学的信心。
三、分组有重点地对垃圾进行分类并展示,起到了:①节省教学时间。②互动互展中互学的作用。这样做会让参与面更广,参与程度更深。无形中促进了科学方法的形成,为后面课的学习打下基础。
四、突破难点有层次。在突破垃圾的危害这个教学难点时,我采用了填表感知、回文感知、图片感知、小组议论等方法有序进行,使学生自己明白了“浪费资源、污染环境、危害健康”三大危害,自然真实,水到渠成。
当然,课中的不足还有很多,但反思整个教学过程我认为,自己做得不够的地方有:
①对科学概念、分类展示不清不实,导致设计有误,课堂生成模糊不清。
②数学感悟环节,小组作用未得到有效落实,各层次学生的作用就体现不出来,就有无事可做之嫌。这也是分组学习、学案使用中的一个难题。
六年级下科学听课反思一天的垃圾_教科版: 这是一份六年级下科学听课反思一天的垃圾_教科版,共1页。
六年级下科学说课一天的垃圾_教科版: 这是一份六年级下科学说课一天的垃圾_教科版,共2页。教案主要包含了说教材,说教法和学法,说教学过程等内容,欢迎下载使用。
六年级下科学教学反思太阳系_教科版: 这是一份六年级下科学教学反思太阳系_教科版,共1页。