语文九年级上册中国人失掉自信力了吗学案设计

这是一份语文九年级上册中国人失掉自信力了吗学案设计，共3页。学案主要包含了学习目标，学习过程等内容，欢迎下载使用。
16、《中国人失掉自信力了吗》【学习目标】1.体会、探究本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。2.揣摩品味语言，体会泼辣、犀利语言特点。3.领会课文内容，增强民族自信心、自豪感。【学习过程】第一课时一、导入二、预习查评1、检查预习学案的完成情况。2、学生说出自己搜集的有关作者作品的材料。3、时代背景4、字词5、驳论文知识议论文从论证的方式上看，一般分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳论点，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间无内在逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点不能由论据推出。6、有关杂文杂文不像一般的议论文那样地说理，而是用文艺性的笔调，形象化手法来议论说理。兼有政论、文艺两种因素。特点： 1、篇幅短小，取材广泛。 2、敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。（像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路）  3、冷嘲热讽、幽默风趣。  4、说理生动、议论生动。三、默读课文　明白文意1：对方的论据和论点各是什么？2：作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么? 得到了一个怎样的结论？四、再读课文，梳理结构全文共9个自然段，可分为三部分：第一部分（1-2）：第二部分（3-8）：。分两层：一层（3-5）：二层（6-8）：第三部分（9）：第二课时一、回顾文章思路，探究批驳特点1、思考：作者文中反复承认“是事实”　“也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系？２、思考:敌论点与论据中论述对象有什么变化？说说敌论证过程中的错误在哪儿？二、小结:本文论证特点一：本文论证特点二：本文论证特点三：三、精读课文，品味语言1、注意加点词语的作用，揣摩句子的表达效果。（1）说说第1自然段中三个副词“总”“只”“一味”的表达效果。 （2）……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。（第8段）2、分析语句蕴含的内容，领会其中情感。（1）课后习题二：分析文中“中国人”在不同句子中的具体含义。（2）“我们有并不失掉自信力的中国人在”,请你根据自己的了解为第7段中“……的人”举例。四、探究及拓展延伸1、鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”？2、从文中加点的文字说说你对鲁迅的一点看法。3、历史新时期，我们应该怎样做好“中国的脊梁”？五、达标检测六、作业运用事实和道理论证驳斥以下论点：①各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜②读书不如经商　打麻将益智