小学语文人教部编版一年级上册天地人教案配套课件ppt

1 天地人

1.通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.初步学习朗读课文。

        重点

通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识生字。

        难点

读准“天、人、你”的字音。

本课是识字课的开始，课本教材以国画为背景，展现了6个生字。教师教学时要根据学生已有的经验，引导学生认识世界、了解世界。认识“天、地、人”三个字时，借助图片和学生已有的经验，引导学生认识这三个字的音、形、义。认识“你、我、他”时，学生3人分为一组，称自己为“我”，对方为“你”，第三人为“他”。认识这6个字的同时，教师要引导学生口头组词，同时渗透识字方法：

1.生活场景识字：“天、地、人”。

2.比较识字：“地”和“他”，“天”和“人”。

3.动作猜字：“天”和“人”。

4.加减笔画识字：“天”和“人”。

        教学准备

生字卡片、多媒体课件。

        教学课时

1课时

一、图片激趣，导入新课。

教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？

教师根据学生的回答，出示课题：天地人。

二、 认识“天、地、人”。

1.课件展示多幅不同的“天”的图片，学生充分认识“天”。

结合图片，教师讲解“天”的含义，并借助图片让学生用“天”字口头组词：蓝天、白天、阴天、晴天等。

2.课件展示多幅不同的“地”的图片，学生充分认识“地”。

结合图片，教师讲解“地”的含义，并借助图片让学生用“地”字口头组词：地球、地图、沙地、菜地等。

3.教师出示古汉字“人”，让学生猜一猜这是个什么字？

师：猜猜，这是个什么字?

生：人。

师：你为什么这么猜？

（预测：学生从字形上进行猜测。教师提炼：对，人区别于动物最大的特点是，人有手，会直立行走。）

4.借助图片让学生用“人”字口头组词：大人、老人、男人、女人等。

5.比较“天”和“人”。

渗透加笔画、减笔画识字的方法：“天”减两笔是“人”，“人”加两笔是“天”。

三、 认识“你、我、他”。

1.播放童谣视频。(童谣内容：你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

2.学生尝试朗读最后一句话正音：“你、我”都是第三声，连续时“你”要读成半上，与第二声相似，“我”的声调要读完整。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

3.小组互动活动。

教师课件展示句式：

学生3个人一组，按照上面的句式介绍自己和其他的同学。

4.教师板书“你我他”，学生认读。

5.指名学生口头组词。

预设：你们、你的、我们、我的、他们、他的、其他等。

四、 朗读课文。

1.教师范读，学生听读。

2.教师领读，学生跟读。

3.独立朗读课文。

五、 游戏巩固，儿歌结全文。

1.摘苹果游戏，巩固生字。

2.比比谁是“金嗓子”——指导读好课文，读得有精神、不拖沓。

3.再读儿歌（配上动作），结束全文。

三才者，天地人。敬天畏地爱他人。

天地人，你我他，和睦相处笑哈哈。

本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字，通过观察图片活动，学生轻松、快乐地掌握本节课的生字“天”“地”“人”，再通过课件中的童谣视频不但吸引了学生的注意力，还愉悦地学会“你”“我”“他”三个字。

一、方法多样，有效学字。

多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，学习识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

二、激发学习的欲望。

《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要教师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们3到4个人为一小组进行合作，想办法记字。播放《你、我、他》童谣视频，将情境带入课堂，创设情境识字。增强识字趣味性，激发学生识字的欲望。