高中语文2023高考复习多元思辨作文专项练习（共11个主题，附写作指导）

这是一份高中语文2023高考复习多元思辨作文专项练习（共11个主题，附写作指导），共17页。试卷主要包含了过去，现在，未来，历史，未来，有我与无我，顺境.逆境.绝境，生力，勠力，阻力，亲知，记忆，领略，讨论，见自己，见天地，见众生等内容，欢迎下载使用。
高考语文思辨作文练习
班级 考号 姓名 总分
一、过去，现在，未来
阅读下面的材料，根据要求写作（60分）
文学家史铁生说：“我站在今天设想过去又幻想未来，过去和未来在今天随意交叉，因而过去和未来都刮着现在的风。”
革命先驱李大钊说：“无限的‘过去’都以‘现在’为归宿，无限的‘未来’都以‘现在'为渊源。'过去' '未来'的中间，全仗有'现在'以成其连续，以成其永远，以成其无始无终的大实在。一掣现在的份，无限的过去未来皆追相呼应。”
以上材料对我们颇具启示意义。请以“过去、现在、未来”为话题，结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。































高考语文思辨作文练习
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二、历史，未来
阅读下面的材料，根据要求作文。
历史是当时的“现在”，现在是未来的历史。
历史不能忘记。但它不应该成为记忆的负担，而应该作为未来的启迪。
大到国家、民族，小到家庭、个人，都有自己的历史。对上述材料，你有什么体验和感悟?任选角度，写一篇文章。
【要求】①自拟题目;②明确文体,但不得写成诗歌;③不少于800字。



































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三、有我与无我
阅读下面的材料，根据要求写作。
这是一个崇尚英雄的时代。戍守边防的祖国卫士，火灾现场勇敢逆行的消防人员，隐身荒漠毕生奉献的两弹元勋……我们感动于他们心中无我的境界。
这是一个崇尚个性的时代。我们喜欢街舞的自由奔放，喜欢生活的随性自在，我们不断创造着“小确幸”，制造着“仪式感”……我们越来越心中有我，想要凸显自我的个性与价值。
对以上两则材料你有怎样的体会和认识？请根据材料的含意，写一篇议论文，表达你的观点和思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字

































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四、顺境.逆境.绝境
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
有人说：“生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。”人在逆境，唯有内心强大，方能越挫越勇、迎来峰回路转。
有人说：“生活可能不像你想象的那么好，但是也没你想的那么糟。”没有暗无天日的绝境，只有甘愿认输的自己。怀有绝地反击的勇气，才能冲破迷雾，迎来柳暗花明。
有人说：“生活中最难的，是在高光时刻还能做到不狂不傲。”顺境不傲、满而不盈，才称得上是真正的大智慧。
复兴中学团委将组织以“顺境·逆境·绝境”为主题的演讲比赛活动，请结合以上材料写一篇演讲稿，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。































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五、生力，勠力，阻力
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60 分)
青年是国家的未来和希望。鲁迅先生说，青年“所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽成树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的”。在实现中华民族伟大复兴的新征程上，应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，迫切需要迎难而上、挺身而出、勠力同心的担当精神。一切视探索尝试为畏途、一切把负重前行当吃亏、一切“躲进小楼成一统”逃避责任的思想和行为，都是要不得的，都是成不了事的，也是难以真正获得人生快乐的。语请结合以上材料，以“生力、勠力、阻力”为主题写一篇文章，体现你的感受和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
































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六、进、退、达
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分）
“进”者向前，“退”者向后，“达”者通达、豁达。“进”“退”“达”这三字包含着人生哲学与生命智慧，深蕴为人处世之道， 与每个人的求学、处友、从业等具体生活实践息息相关。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于 800 字。



































高考语文思辨作文练习
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七、知、信、行
阅读下面材料，按要求写作。(60 分)
①非知之艰，行之惟艰。（《尚书》）
②我唯一的害怕，是你们已经不相信了……在这个怀疑的时代，我们依然需要信仰。（《人民日报》评论部主任卢新宁）
③道不可坐论，德不可空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。（新时代领路人）
综合材料内容及含意，请就“知”“信”“行”三者的关系进行思考，写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。


































高考语文思辨作文练习
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八、亲知、闻知、说知
阅读下列材料，按要求作文。(60 分)
古代哲学家墨子认为知识的获取有亲知、闻知和说知三种方式。亲知是亲身实践从直接经验得到知识；闻知是由他人的语言传授或自己阅读获得知识；说知是在闻知亲知的基础上通过逻辑推理得到知识。三种方式在人们获取知识的过程中各有其用，相互联系、转化，又共同助益我们获取知识。
以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

































高考语文思辨作文练习
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九、记忆，领略，讨论
阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
林黛玉笑道：“共记得多少首？”香菱笑道:“凡红圈选的我尽读了。”黛玉道：“可领略了些滋味没有？”香菱笑道：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。”黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。”
上面的文字选自《红楼梦》中“香菱学诗”的相关内容。林黛玉强调学习诗歌要“记忆”“领略”和“讨论”。以上文字也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。你对此有何认识？请写一篇文章。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄；不得泄露个人信息；不少于800字。
































高考语文思辨作文练习
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十、见自己，见天地，见众生
阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
禅家语常引人深思，譬如“人生有三见：见自己、见天地、见众生”。有人认为：见过自己才知道自己的分量，见过天地才知道自己的卑微，这时再面对众生，才能以众生所需为自己所求，顶天立地，服务众生。也有人对“人生三见”的内在关系有不同的见解。
请结合材料，联系生活实际，写一篇文章体现你的感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题。不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。


































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十一、自信、自赏、自身
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。
——拉罗什富科
墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。——冰心
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——《荀子》
以上三则材料对我们的自我认知、学习、生活乃至社会的发展都具有启示意义，请综合把握其内涵，写一篇文章，表达自己的思考和感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

































附：写作指导
一、过去，现在，未来
【审题指导】
这是一道引语式材料作文题。
两则材料都围绕"过去"现在"未来"思考它们之间的关系，这是我们立意的核心。
写作时要注意把为何要珍惜"现在，做好"现在，放入"过去"与"未来"的整个链条当中去思考，这样才能明白"现在"的重要性。这才是出题者的真正意图。
写作时要把"过去""现在""未来"当成一条动态的链条，每个环节都对另外两个环节有影响，从而必须要正确面对这三个环节，找到正确态度和最佳做法。如"过去"，如果做得好，那么"现在"就应该继续过去的做法；如果做得不好，不要只是沉浸于懊悔当中，应在"现在"改正，为"未来"奠基。面对"未来"，空想不切实际，要想赢得未来就必须做好"现在"，你的"现在"就是你"未来"的延伸。明确了这一点，我们就应该思考如何做好"现在"，才能更好地把"过去"和"未来"连接起来，如珍惜时间，脚踏实地，努力拼搏等。总之，青年应该有整体意识，着眼于"未来"，修正"过去"，珍惜"现在"，用努力奋斗争取光明的"未来"。
【参考立意】
铭记过去，把握现在，成就未来
铭记过去，珍惜现在，相信未来。
做好"现在"，不负过去，赢得未来。
立足当下，重审过去、创造未来
二、历史，未来
【审题指导】
本次作文由两部分组成，第一部分是材料，第二部分是要求。首先理解第一部分。第一部分材料由两句话组成，这两句话的中心就是“历史”，第一句话阐述了历史和现在未来的关系，“历史”和“现在”的概念不是固定不变的，而是相对的，所有的“历史”也曾经是当时的“现在”，所有的“现在”也会变成未来的“历史”。第二句话开头总说“历史不能忘记”，然后用一个“但”转折，指出对待“历史”的态度：“它不应该成为记忆的负担,而应该作为未来的启迪”。结合这两句话的含义，中心话题就是谈论“历史”。然后分析第二部分的要求，题干中的“大到国家、民族,小到家庭、个人,都有自己的历史”这个要求给出了“历史”的范围，可大可小，这样就给考生提供了很广泛的写作空间。可谈论对国家民族历史的认识和感悟，也简述中国历史发展的历程，然后阐述曾经的历史对今天发展的意义，最后展望未来。也可谈论对自己过去的认识和感悟，自己过去的成功也罢，失败也罢，都是自己宝贵的经验，如果删除过去的任何一个瞬间，都不可能成为今天的自己。最后还要分析文体，本次作文没有限定文体，考生可以选择自己擅长的文体作文，但一定要文体清晰，如写议论文，可以按照“要铭记历史”“为什么要铭记历史”“如何以正确的方式铭记历史”“如果忘却历史结果会如何”等打开思路；如写记叙文，要注意使用各种描写方式来让叙事更为生动。
【参考立意】
（1）铭记历史，开拓未来；
（2）敬畏历史，相信未来；
（3）以史为镜，可以知兴替；
（4）正视历史；
（5）历史的见证；
（6）那段永不铭忘的历史；
（7）倾听历史的声音；
（8）记忆与反思。
【名句素材】
1、前事不忘，后世之师。
2、铭记历史，是拥抱未来的最好姿势
3、铭记历史，开创未来。铭记历史，绝不是为了记住仇恨，因为那没有任何意义；铭记历史，是为了时刻警醒我们，和平需要有强大的实力作保障；铭记历史，是让大家回顾历史，以史为鉴，不让历史重演。为了中华民族的复兴大业，为了我们的中国梦，同样为了每个人心中的梦，我们必须且不得不铭记历史。以史为鉴，才能把我们的事业不断推向前进，加快实现“两个一百”进程，同心共筑“中国梦”
4、一个有希望的民族不该忘记英雄，一个伟大的民族必需铭记历史。
5、创造历史的人，历史当然把铭记，即使没有一个特定的名字，也会化入一个崇高的集体。
三、有我与无我
【审题分析】
材料第一段讲述了英雄的“无我”精神。祖国卫士、消防人员、两弹元勋，他们的“无我”都是因为心中有着一个更大的“我”，就是“我的祖国”。因此，对于“无我”精神的思考，就应当从“无小我有大我”的方面思考。
而对于材料第二段，则重点阐述张扬自我个性的“有我”。这里对“有我”的重视，是因为对于“我”的存在本身和“我”自己的价值越来越重视，是因为“我”的天性不再被压抑。所以，这里的“有我”和“无我”其实并不矛盾，而是因为这两者存在的条件不同，对“我”的定义不同。
所以，写作时最好不要盲目肯定一方而否定另一方，而是应着重分析何时应“有我”，比如自己的天性被压抑时，可以张扬自我；当自己的权益被侵害时，应当维护自我……
思考何时“无我”，就必须把小我与大我结合起来，指出为弱者发声可以“无我”，国难当头时应当“无我”，那些“无小我”“为大我”的英雄模范值得我们学习，更应当促使我们思考，如何用实际行动努力向“大我”迈进。
四、顺境.逆境.绝境
【审题立意】
这是一道任务驱动型材料作文题。
三则材料分别从逆境不忧、绝境不慌、顺境不傲的角度，阐述了为人处世应该坚守的原则。
材料一并没有盲目地赞扬逆境，而是指出唯有强大的内心、勇于直面，才能打败逆境，把在逆境中遭受的伤害转化为自己内心和能力的强大。
材料二绝境，强调的就是绝地反击的勇气。要做到这点，就不能被“绝”字所恐吓，而是放松心态，仅仅把它当作一次普通的磨练。
材料三顺境，强调的则是“不傲”“不盈”，这意味着我们不能因为身处顺境就止步不前，也不能因为身处顺境这一便利条件，而盲目自信，看不到自己的不足，不能虚心向他人求教。
所以，不管是身处逆境、绝境还是顺境，人生无论处于何种境地，我们都要把握住自己的心态，不张狂，不退缩，不慌乱，始终保持积极的状态。这样，就能行稳致远。
试题要求以“顺境·逆境·绝境”为主题进行写作。写作时可以考虑两两组合进行思辨，或对三者分别论述。
如对于逆境与顺境，这都是人生要面对的自然状态，一个人不可能永远一帆风顺，也不可能永处逆境，成功和失败不是由处境来决定，而是看你是否有主观能动性，处境只是客观原因，内因才是关键。因此，在顺境中我们不能大意，不能沉溺顺境而忘记了跳出舒适圈去奋斗；在逆境中不能一蹶不振，要勇敢奋斗、拼搏，让逆境成为自己成功的垫脚石。
如对于绝境与逆境，可以从挫折的严重性角度去分析，指出若不谨慎对待每一次逆境，消极“躺平”，它终将变成绝境；但若身处绝境中，我们也不能因此而一蹶不振，而是要放松心态，积极面对，把绝境当作一次普通的逆境去对待，勇敢直面挑战。
最后可从青年一代的角度出发，提出要求，无论顺境逆境绝境都是人生的财富，激励青年正视自己，勇敢前行，取得成功。
写作中注意演讲稿的格式要求。
【参考立意】
无论顺境逆境都是人生的财富。
坦然面对自己的处境，有正确的成败观。
无论绝境逆境都不能阻挡成功的脚步。
绝境是天才的进身之阶。
把绝境当作逆境，在绝境中寻找出口。
五、生力，勠力，阻力
【审题立意】
本次写作为三元思辨作文，围绕主题为“生力、勠力、阻力”。
材料可分为三部分。第一部分引用鲁迅先生的话，指出青年所多的是“生力”且简单介绍了何为“生力”。所谓“生力”，指的是可以将深林辟成平地、在旷野栽种树木、在沙漠开掘井泉的一种积极向上的力量。第二部分提到时代发展需要“勠力”，在实现中华民族伟大复兴的新征程上，存在重大挑战、风险、阻力、矛盾，迫切需要迎难而上、挺身而出、勠力同心的担当精神。第三部分讲的是要克服阻力，不能有逃避责任的思想和行为，否则成不了事，也难以真正获得人生快乐。
简而言之，生力，就是有生力量，是青年的战斗力、创造力；戮力，则是集体智慧的合力与聚力。而阻力，则是来自自然的与社会的客观与主观的现象。青年要发挥自己的“生力”，与他人“勠力”同心，抵抗“阻力”，谋求时代的发展。
具体写作提示：要上位思考命题者思路，不仅仅是高考题多元思维的延伸训练，更是对高考题的思考变迁。即多角度思辨性话题的抓手训练，是并列关系还是递进关系，写作时如何分配相关关系，都需要全面思考。显然，“生力”是串联“戮力”“阻力”的关键点，做加法是“戮力”，做减法是“阻力”；“生力”“戮力”为正，“阻力”为负，有很多可以生发出去的论辩关系。还要关注到材料中的主体和背景。主体即当代青年，背景是实现中华民族伟大复兴的新征程上，因此在组织论据、展开论述的过程中，都要围绕这一主体和背景，以凸显作文命题的身份意识。
【参考立意】
生力拓荒筚路蓝缕，戮力同心共克阻力。
生力戮力齐为用，共克阻力报芳华 。
化阻力为生力，以戮力谱新篇。
六、进、退、达
【审题立意】
本题为任务驱动作文，材料由一则材料和一段提示语组成。本题可以思考：在人生的前行路途中、国家的发展进程中、时代的浪潮中，面对至关重要的关键时刻，个体该做出何种选择。
要立足材料，进一步厘清三者概念的内涵。
“进”者向前——即能以积极乐观勇往直前的态度攻坚克难，然而也应该考虑到冒进的危害。启示：在人生与时代的洪流中，面对困境、坎坰、挫败等，要勇千挑战，激流勇进，逆境前行。
“退”者向后——可理解为暂时性的蛰伏；战略性撤退；陷于困境的停滞等，“以退为进”选择，也要警惕“躺平”“摸鱼”“摆烂”等彻底放弃式的溃退。启示：青年人在人生与时代的激流中，常陷入进退两难的焦虑与困境，从此句可以提炼出在面对困境时，要修炼进不欣，退不戚的坦然，进退皆能有为的豁达。不论是积极投身千时代大潮，还是守住自己一方天地，都要有所提升，实现自己人生的价值。
“达”者通达、豁达——达，是看得透智慧和看得开（超脱，不纠结）的心态。这是在“进与退”的基础上上升的智慧境界。
思辨关系：
以达的心态看待人生的进与退。
在人生的进退之间收获达的智慧与心态。
注意思想意义的积极性和说理的辩证性。不能对所有的退全都大唱赞歌，作为一种积极的人生态度，“进”是我们必需的，而且是应该贯穿我们人生始终的。退只是手段，不是目的；只是暂时，不是永恒；只是适量，不是无休止。
【参考立意】
积极上进，不畏困难。
善于退让，海阔天空。
进退有致，通达人生。
以进退为帆，行人生之船。
七、知、信、行
【审题立意】
这是一道由三则材料加一句引导语组成的任务驱动作文题。
首先要把握住三则材料的中心，从而明确“知”“信”“行”三个概念的内涵。
第一则出自《尚书·说命中》，意即懂得道理并不难，实际做起来就难了。所谓“知易行难”，强调的是“行”的重要性。
第二则材料选自卢新宁在北大中文系学生毕业典礼上的一篇演讲。她强调的是“信仰”的可贵，希望青年人在一切都怀疑的时代里仍要相信美好的东西依然存在。
第三则材料是新时代领路人在2018年五四前夕与北大师生座谈时的讲话摘录，新时代领路人强调的是不能空谈道德、理想，而要知行合一，践行社会主义核心价值观。
通过分析材料，我们可以确定三者的内涵是：“知”是懂得（道理等）；“信”是相信（美好），有信仰；“行”是做，即实干、实践。
写作中有考生将“信”理解成“诚信”，是不准确的。
其次要把握“知”“信”“行”三者之间的逻辑联系，找准最佳立意点。在写作中，多数考生都能指出三者应该兼备、缺一不可，或者三者相辅相成，互为补充。但这种思考过于笼统，欠缺深刻性和独创性。如果表述为“信仰，源于正确的认知，无知而信叫盲从、迷信，坚定的信仰却能激励人去探知笃行”“行是知之始，知是行之成，信为知行之首”“知行合一难，知行需要信仰来支撑，而信仰又在知行中内化”等，内涵就丰富得多了。
总之，对“知”“信”“行”三者关系的思考，一定要体现出思辨性，立意时可通过自设疑问、展开联想等方式来打开思路。
比如：对于“为什么知易行难”，我们可以想到“实践出真知”“实践是检验真理的唯一标准”“空谈误国，实干兴邦”等名言；
然后再反过来思考，“知”对于“行”的意义何在，就可以论述“有正确的认知才能更好地行动”；
而对于“信”在“知”与“行”中的作用，我们自然可以想到“信仰为知行指明了方向”“有了信仰，才能有坚定的行动”等立意。
八、亲知、闻知、说知
【审题立意】
这是模仿2022年全国语文新高考Ⅰ卷作文“本手、妙手、俗手”的命题，考察三元关系的构建而命制。材料主要分为三个层次。
第一句话：提出三种获取知识的方式。
第二句话：解读三种获取知识的方式。亲知是亲身实践从直接经验得到知识；闻知是由他人的语言传授或自己阅读获得知识；说知是在闻知亲知的基础上通过逻辑推理得到知识。我们可以结合自己学习知识的经验进行理解，作文中对这三个概念进行深入阐释。
第三句话：阐释三者之间的关系。如何理解三者的关系？材料已经启发我们可以从以下几个角度考虑：
①在人们获取知识的过程中各有其用
②相互联系、转化
③又共同助益我们获取知识
若是不擅长深度思考，这三点已经可以帮助我们快速搭建出三个分论点了。
但写作时，我们应该深入思考，联系实际，条分缕析，琢磨成句，酿造自己的思维成果。
另外，还要注意写作任务：“以上材料对我们具有启示意义。”“我们”是谁？是正在求学的青年学子，是每天收获新知提高见识的，材料中的启示意义，应该是有指向性的。写的文章要“体现你的认识与思考”，认识，即我们对材料的理解；思考，即我们对材料的加工产生的新知。故，写作应观照自我，联系现实。
用墨子这三种获取知识的方式来解读这个作文题本身，我们可以这么理解：
亲知，正如我们平时在学习的实践中获得的经验、方法、道理；
闻知，正如这段作文材料，正如墨子的理论；
而说知，即我们要写的这篇文章，它应该是根据我们对材料的理解（闻知）结合我们自己的学习体会（亲知）通过深入的思考、逻辑的推理、缜密的表达而呈现的一篇文章（说知）。
【确定立意】
广闻闻知，躬行亲知
百闻即一见，知行寻新知
于亲知、闻知、说知中获新知
亲身实践方可获取富有个性的知识
纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行
九、记忆，领略，讨论
【审题立意】
这道作文题属于三元关系型作文题。三元关系型作文题，是近年的出题热点，比如2022年全国甲卷“本手”“妙手”“俗手”，2022年全国乙卷“给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创”，2022年全国新高考2卷“选择·创造·未来”的主题作文，都属于三元关系作文，这类题型考察学生的逻辑思维能力和批判质疑能力，要求学生超越线性思维，搭建概念之间的有机关联。本题的核心概念是学习诗歌的方法，材料文本又选自《红楼梦》，这是学生比较熟悉的情境，有助于学生联系学习生活实际和所思所感，深入剖析核心概念的内涵和三者之间的关系，写出体现独立思考和创新思维的佳作。
这篇作文要求学生以学习诗歌为出发点，讨论记忆、领略和讨论三者的概念、重要性、意义以及相互关系，并且稍作引申，谈谈启示。
记忆是学习的第一步，是基础。学习知识首先需要记忆，无论是诗歌的学习，还是数学公式、历史事件、科学知识，都需要记忆。记忆不应是简单的机械重复，而应该有意识、有方法地记忆。记忆不仅可以帮助我们更好地掌握知识，还可以提高我们的思维能力和注意力。
领略是学习的第二步，是关键。学习知识不仅仅是为了记忆，更重要的是要领略知识所蕴含的精髓。黛玉说要“领略了些滋味”，就是理解诗句，并由此体会其中的滋味，也就将自己融入诗歌中，体味诗的意境，感受人生滋味；这是一个内化的过程；领略知识需要通过深入的思考和理解，从中找到自己的感悟和体会。对于文学作品，可以通过分析、品味等方式来领略其中所包含的思想和情感；对于科学知识，可以通过实践、探究等方式来领略其中所蕴含的科学原理。通过领略知识，我们可以更好地掌握知识，同时也可以提高我们的审美能力和思考能力。
最后，讨论是学习的第三步，是升华。黛玉有为认为学诗“讲究讨论，方能长进”，但其实讨论既是目的，也是方法。学习知识不仅仅是为了自己掌握，更重要的是要与他人分享和交流。通过讨论，我们可以与他人分享自己的思考和感悟，也可以从他人的思考和感悟中获得启发和帮助。讨论需要开放的心态，认真倾听他人的意见，同时也要有自己的独立思考和见解。通过讨论，我们可以更好地拓展自己的思维和知识面，同时也可以提高我们的交流能力和合作能力。而且，讨论反过来也有助于我们记忆和领略知识。
总之，学习需要记忆、领略、讨论三个步骤的结合，三者之间互相作用，共同帮助我们掌握知识，学以致用，将知识转化为自己的思维和行动方式。
比如，我们由学诗联想到治学领域，一切的学习过程都可以适用于“记忆”“领略”和“讨论”。记忆是基础环节，任何一门学问，头脑中要有基本知识的记忆，有如水之源、木之根，正如古人所言博闻强识。领略是内化过程，纸是得来终觉浅，死记硬背，生搬硬套，教条主义是行不通的，一定要有自己理解与领悟，细细品味，将知识内化为自己的见识。把知识内化为一种能力，结合自己的理解，在新的情境中能发挥运用，做到活学活用。讨论是外化过程，其作用还是辅助于自身的领略。以开阔的视田野、开放的胸怀，对外交流，相互学习，取长补短，促进提高。
这道作文题目，考生多从治学领域思考，因其贴近学生的学习生活实际，有话可说。其实在更广泛的领域，“记忆”“领略”和“讨论”一样适用。“记忆”“领略”和“讨论”可以上升为一种处事态度，一种学习方法，放之四海而皆准。比如，弘扬中华民族的优秀传统文化，我们首先是要学习，要记忆，经典篇目代代传；而中华文化博大精深，在学习过程中我们既要用心领会，还要联系新时代，进行新的理解与阐释，这就是领略；同时，我们可以广泛开展讨论，发表个人见解，交流学习心得；更可以让中华文化走出国门，与世界多民族不同文化交流互鉴。
从这个思维角度来看，更广泛的领域那就真的多了。教师的教学，医生的医学，科学工作者的科研，生意场上的营销……都离不开“记忆”“领略”和“讨论”。
根据阅卷情况来看，同学们在写这个作文题最容易犯的两个错误是：第一，没有“启示”，紧紧围绕学诗或者学习的话题来谈“记忆”“领略”和“讨论”；第二，全是“启示”，没有分析材料中“记忆”“领略”和“讨论”对香菱学诗的意义和作用。
十、见自己，见天地，见众生
【审题立意】
这是一道三元关系的作文。三元：见自己、见天地、见众生。
题目中对三元关系有两大类解读：
其一：见自己知自己的分量，见天地知自己卑微，再面对众生，才能够以众生所需为自己所求，顶天立地，服务众生。
总之，是见自己，见天地，见众生是递进和交互关系
其二：也有人对“人生三见”的内在关系有不同的见解。（题目中的此句意思是可以对这三元的递进或交互关系进行调整，没必要严格遵守第一条的递进关系，但此条需要周密的思考力，也许考场上很多同学都会尊重第一条递进关系进行论述，会感觉相对安全）
以禅家语“人生有三见:见自己、见天地、见众生”点出三元，然后以”有人“的看法指出三元的关系：“见过自己才知道自己的分量”，学会正确的认识自己，面对自己，不骄不躁不卑不亢不以物喜不以己悲，自我塑造。“见过天地才知道自己的卑微”， 不看大地，永远不知道自己的渺小；不见汪洋，永远不知道自己的肤浅；不见高人，永远不知道自己的不足。“见天地”是对“见自己”重新最大程度的全面修正和提高，给自己明确的社会定位。“这时再面对众生，才能以众生所需为自己所求，顶天立地，服务众生。”，到了这个境界，就可以泰然自若，用最恰当的合适自己的状态，从容的去面对众生。见过自己，知道自己的分量，见过天地，知道自己的卑微，这时再面对众生，才能做到所谓的虚怀若谷，大象无形。作文材料对这“三元”关系有明确的提示，人应该面对自己，认识自己，塑造自己；之后，要见天地，知道人外有人、天外有天，要学会把自己融入时代的洪流，只有这样才能更好的“见众生”， 顶天立地，服务众生。
“也有人对“人生三见”的内在关系有不同的见解。”这一句明确了作文的开放性，如果考生有自己对这三元的理解，也可以合理立意。
十一、自信、自赏、自身
【写作指导】
三则材料分别指向“自信”“自赏”“自省”二个角度，第一则材料是拉罗什富科的话，强调自信的重要作用，自信可以帮助我们赢得他人的信任。第二则材料是冰心的话，指出了“孤芳自赏”的弊端：当一个人眼里只有自己时，只拘圈于自我的小天地，就难以赢得他人的信任和帮助。综合前两则材料，可以得到启示：自信不等于孤芳自赏；要警惕自信变为孤芳自赏、自傲，甚至自大、自狂。第三则材料出自《荀子》，指出了学习中自省的重要性：自省自察，能帮助一个人发现并改正错误，最终提升自我。
综合三则材料，可见“自省”对于保持正确的自信、建立正确自我认知意义重大。依据题干要求“请综合把握其内涵”，考生应辩证思考三者的关系，就“如何正确认识自我”这一话题立意行文：自信很重要，但过度自信就会成为“孤芳自赏”，甚至自大，所以需要自省；但同样要注意，自省不是全盘否定自己，自省的同时要避免陷入盲目地自我怀疑。自省与自信相辅相成，才能达到正确认知自我的目的。
考生如果只是片面谈“自信”或“自省”的意义价值和方法，应降格打分。“正确认识自我”不但对人的学习、工作、生活和成长都有积极作用，推而广之，对于一个集体、国家、社会的发展也同等重要。考生行文可由个人延展到集体、国家、民族等，逐层深入。
【参考立意】
①自省为舵，护航自信人生。
②自信非自赏，自省助成功。
③自省与自信齐飞