第六单元-2022-2023学年五年级语文下册期末复习单元知识梳理课件（部编版）

这是一份第六单元-2022-2023学年五年级语文下册期末复习单元知识梳理课件（部编版），共43页。PPT课件主要包含了基础知识小结，易读错的字，易考多音字，形近字，易写错别字，近义词，反义词，词语归类，课文知识梳理，自相矛盾等内容，欢迎下载使用。

“矛”:不要写成“予”。“丧”:下部是“”,不要在横下多写一撇。“耀”:“光”的末笔是竖提,“翟”下部是“隹”,共四横。“蔑”:上中下结构,下部是“戍”,不要写成“戊”。“赢”:部件较多,依次是“亡、口、月、贝、凡”。“艘”:左部“舟”为部首时,长横不出头,“叟”上部的短竖要出头。“桅”:“木”做部首时末笔撇变成点。“钩”:右部是“勾”,不要写成“勺”。
ABB式词语:眼巴巴 皱巴巴　胖嘟嘟　懒洋洋ABCC式词语:得意扬扬 文质彬彬　生机勃勃　死气沉沉　言之凿凿　气势汹汹描写神态的词语:目瞪口呆　 垂头丧气　 得意扬扬 哭笑不得　 龇牙咧嘴 眉飞色舞　 全神贯注　 大惊失色　 兴高采烈　 神采奕奕含有人体器官的词语:心惊胆战　胸有成竹 手舞足蹈　眉开眼笑　 膀大腰圆　形容楚人尴尬的词语：哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对洋相百出、呆若木鸡、目瞪口呆描写失败时神态的词语：垂头丧气、愁眉苦脸、灰心丧气、黯然神伤 描写胜利时神态的词语：得意洋洋、眉飞色舞、沾沾自喜、得意忘形形容情况危急的词语：千钧一发、迫在眉睫 、十万火急、危在旦夕、岌岌可危
1.《自相矛盾》是一则文言文寓言故事，选自《韩非子.难一》。主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他说的话前后互相抵触，不能自圆其说。启示：说话做事要实事求是，不要言过其实，要前后一致 。
2.重点词语楚人：楚国人。 鬻：卖。誉之：誉，称赞。之，指示代词，代盾。 陷：刺破。或：有的人。 以：用。何如：怎么样。 其人：这里指那个楚国人。弗：不。 夫：放在句首，表示将发议论。同世而立：同时存在于世界上。同，同时。立，存在。
（1）想一想：楚人的两句话里矛盾之处在哪儿？
如果他的矛能刺破他的盾，说明他的盾不够坚固，这与他夸耀盾的话矛盾；如果他的矛不能刺破他的盾，说明他的矛不够锋利，这与他夸耀矛的话矛盾。
（2）【个性感悟】从这则寓言中，你得到了什么启示？
说话做事都要考虑周到，前后相应，不要自相矛盾。
1.《田忌赛马》选自汉代司马迁的《史记•孙子吴起列传》，讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，田忌在孙膑的帮助下调换了马的出场顺序，从而赢了齐威王的故事。告诉我们遇到事情，要懂得变通，寻找创新的解决途径和方法，才能成功。
2.《田忌赛马》中孙膑帮助田忌巧妙地安排马的出场顺序后，田忌赢得了赛马的胜利。孙膑告诉田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。表现了孙膑的足智多谋。3.孙膑通过观察发现，大家的马脚力相差不多。所以让田忌最差的马对齐威王最好的马，输掉这一场；然后分别用上等马和中等马对齐威王的中等马和下等马，这两场一定会赢。这样最终胜两场输一场，转败为胜。
❶孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”
【对话描写】“胸有成竹”说明孙膑已想好计策,并对取胜有十足的把握，足见他的自信和出色才能。
❷接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
【神态描写】从“微微一笑”可以看出田忌看到孙膑的计策奏效后很满意。
❸第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
【神态描写】“满意地笑了”较第二场的“微微一笑”更深一层，从中可以看出田忌胜利后的满足，也说明孙膑的计策十分有效，达到了预期的目的。
❹齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”
【语言描写】齐威王的“好奇”反衬出孙膑调换马的出场顺序的计策非常了不起。
这番对话是引发田忌赛马的关键因素，正是因为孙膑胸有成竹，田忌又很信任他，所以田忌才放心约了齐威王等人赛马。
❶【品析文段】第3—9自然段的内容有什么作用呢？
❷【品读词句】赛马过程中，田忌从“一点儿都不着急”到“微微一笑”，再到“满意地笑了”，他为什么会有这样的表现？
因为他按照孙膑的策略安排了马的出场顺序，认为自己稳操胜券，所以第一场输了时并不急躁，后面赢了时也不激动。
❸【个性感悟】从这个故事中，你明白了什么道理？
遇到问题时，我们要像孙膑一样善于观察，认真分析实际情况，选择解决问题的最佳方法，以达到预期目的。
1.《跳水》是俄国大作家列夫·托尔斯泰的文章，课文叙述了在一艘环游世界的帆船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，不知不觉走上了横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。起因：水手拿猴子取乐。经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木遇到危险。结果：船长命令孩子跳水，孩子得救。 要孩子往水里跳的原因跳海可以减少受伤的可能性。
2.“一只猴子在人群里钻来钻去，模枋人的动作，惹得大家哈哈大笑”，这句话点明了故事发生的原因；“水手们又大笑起来”，水手们的大笑刺激了孩子的情绪；“水手们笑得更欢了”，他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。水手们的“笑”推动故事情节向高潮发展。 3.船长：沉着冷静、机智果断、临危不惧、从容不迫、急中生智。
4.推想船长思维过程：因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。 5.了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。我们在生活中遇到问题，也应该先充分分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。
❶船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
【动作描写】“跳、摘、戴、爬”一系列的动词写出了猴子在拿小孩子取乐，表现了猴子的“放肆”。
❷水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
【神态描写】【动作描写】“哭笑不得”“眼巴巴”说明猴子的戏弄和水手们的取笑，伤害了孩子的自尊，孩子很无奈，很难为情。“咬、撕、逗”写出了猴子的放肆。猴子是惹孩子生气的直接原因。
❸水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
【神态描写】“笑得更欢了”说明水手们也在拿孩子取乐。“气得脸都红了”说明孩子的自尊心受到极大伤害，十分恼怒，自然而然引出下文——孩子去追猴子。
❹他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
【动作描写】“脱、爬、追、攀、夺”写出了孩子的灵活、但猴子比孩子更灵巧，一步步将孩子引向最危险的桅杆顶端。
❺这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
【直接描写】“只要……就……”“即使……也…”两种情况的结果都不容乐观，写出了孩子的危险处境。
❻正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
【动作描写】【语言描写】“立刻”及船长说的话说明船长反应敏捷，马上想出了办法，而且做法果断，可以看出他经验丰富、沉着机智、当机立断。
❶【整体感知】读读第2一4自然段，说说孩子的心情经历了怎样的变化。为什么会经历这样的变化？
由“笑得很开心”“哭笑不得”“气得脸都红了”“气极了”可以看出，孩子的心情由开心到无奈到恼怒再到愤怒。一是因为猴子的不断戏弄，猴子拿走了他的帽子，还不断爬向高处，逗他生气；二是因为水手们的多次取笑，极大地伤害了他的自尊。
❷【问题探究】面对危险的处境，孩子、水手们和船长的表现有什么不同？
孩子：孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。水手们：全都吓呆了，有个人吓得大叫了一声。船长：果断用枪瞄准儿子，强迫他跳到海里去。
1.字词理解跃跃欲试：欲：想要 吾盾之坚：坚固 弗能应：应答 道旁李：道路 溺而不返：返回 冀复得兔：再次,重复 守株待兔：守候 豆蔻年华: 少女十三岁，豆蔻比喻人还未成年。及笄之年：十五岁。笄：束发用的簪子。弱冠之年：指男子刚到成年的年纪。冠，就是帽子。而立之年：三十岁。 不惑之年：四十岁。惑：迷惑。年：年龄。
1.字词理解知天命之年：五十岁。 花甲之年：六十岁。古稀之年：七十岁。稀：少。耄耋（màdié）之年：八九十岁。耄耋是指年纪很大的人。期颐（yí）之年:100岁。期颐:百年、高寿的意思。
2.拓展其他年龄段简称 束发：男子 15 岁。古代男孩成童时束发，因以为成童的代称。 知命：50 岁。《论语》：“五十而知天命。”意谓到 50 岁才懂得天命。后人因以“知命”为五十岁的代称。
1.《自相矛盾》：①考查课文的背诵；②考查“誉、弗、立”的字义及“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”的翻译（刺不破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在于这个世界上）；③考查课文说明的道理（说话做事要前后相应，不要自相矛盾）。
2.《田忌赛马》：①考查孙膑调整后马的出场顺序（下对上、上对中、中对下）；②考查孙膑调整马的出场顺序的原因（马的脚力相差不多；都能分成上、中、下三等；如果用同等级的马去比拼，胜负难以预料）；③考查孙膑制订计策的思维过程。3.《跳水》：①考查故事的起因、经过和结里；②考查水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用（推波助澜）；③考查船长所用办法的好处。