2023年浙江省衢州市江山、龙游、柯城中考模拟考试语文试题

2023 年柯城 ·江山 ·龙游初中毕业生中考适应性考试

语文试卷

考生须知：

1.全卷共 13 小题，满分为 120 分 (含书写 3 分) 。考试时间为 120 分钟。

2.答题前，请将自己的学校、班级、姓名、考号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷上。 3.答案须用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题卷上相应区域内,写在试题卷上无效。

校读书节活动开始啦！校团委拟定了活动方案，请你一起来参加。

一、前期准备 (13 分)

1.宣传组要定制一批书签，作为读书节活动的纪念品。请从以下图片中选择两张，为其配上

合适的古诗文 (连续两句) 。  (4 分)

【甲】

【乙】

【丙】

【丁】

2.请从下列两个任务中选择一个，参看活动方案，拟写邀请函。  (5分)

【甲】邀请家长代表观看“一出好戏”戏剧表演。

【乙】邀请周老师担任“研究性小论文评比”活动评委。                            3.小组同学要在读书节开幕式上朗诵诗歌，找到了以下两首。请你选择一首，并从内容、形

式、情感等角度简述理由。  (4 分)

二、一出好戏 (28 分)

求职

[美]布彻瓦尔德

( 一)与加州动力公司主管研制的梅里曼 ·赫斯巴尔德副总经理的通信

(二) 与密歇根国际网人事部主任的通信

(三) 与煤气和用水有限公司有关人士的通信

【小说细读】

4.小文用表格来梳理小说内容，请你和他一起完成下表。  (4 分)

5.请你从三位回信者中选择一个， 以第一人称写出其回信时的心理活动。  (3分)

【编前讨论】

6.小组召开剧本改编的前期讨论会，请你参与。  (11分)

小语： 小文，你选择的这篇小说有什么现实意义呢？

小文：  (1) 。

小语：那怎么把这么简短的小说变成 “一出好戏”呢？

小文：我们可以基于原作，发挥想象，进行改编。方法一，可以将原有内容具体化。比如 第一封信中凯西反复提及自己的学位和资历，由此我们在改编时可以对他此刻的神态、动

作、心理进行具体刻画。方法二，可以合理增加情节。 比如(2) ▲ ，由此  ▲  。方法 三，可以增加人物。 比如(3) ▲ ，由此  ▲  。

小语：我明白了，这篇小说以书信形式呈现的妙处在于 (4) 。

【剧本编写】

7.请你运用小文所说的改编方法，设定一个场景，编写剧本。  (10 分)

三、古韵流长 (22 分)

以“家国情怀”为主题的研究性小论文评比活动开始了。班级同学找了一组与江山爱国 名臣祝允哲有关的诗文材料，请你参与。

【材料一】

满江红 ·与祝允哲述怀

[宋]岳飞

怒发冲冠，想当日、身亲行列。实能是、南征北战，军声激烈。百里山河归掌握，一统 士卒捣巢穴。莫等闲、 白了少年头，励臣节。

靖康耻，犹未雪； 臣子恨，何时灭？驾长车，踏破金城门阙。本欲饥餐胡虏肉，常怀渴 饮匈奴血。偕君行、依旧奠家邦，解郁结。

【材料二】

满江红 ·和岳元帅述怀

[宋]祝允哲

仗尔雄威，鼓劲气、震惊胡羯。披金甲、鹰扬虎奋，耿忠炳节。五国城中迎二帝，雁门 关外捉金兀。恨我生、手无缚鸡力，徒劳说。

伤往事，心难歇；念异日，情应竭。握神矛，闯入贺兰山窟。万世功名归河汉，半生心 志付云月。望将军、扫荡登金銮，朝天阙。

【材料三】

乞保良将疏①

[宋]祝允哲

自变故② 以来，主和议者唇腐齿落，舌敝耳聋，不见成功。至次师平江，而贼兵数十万

众，即震怖不敢南下，及岳飞朱仙之战取级数万，金贼仓皇， 已思北遁。此和议之与治兵， 其效可概见者。乃陛下惑于和议之谋，奸臣敢矫天子之命，致使岳飞之功弃于垂成。而金寇 复还，两京再失，奸臣误国之罪已不容诛矣。况复诬以叛逆，指功为罪，搜罗形影之语，置 岳氏父子于非辜③。 闻者涕垂，功臣发指。 臣愿陛下俯察岳飞之无罪，而斩误国之奸臣，复 兴六月之师④ ，以恢中原于一土，复二帝于九重，则无愧乎百六十余年列圣之贻谋，而天下 万民亦必欢呼庆幸于无既⑤矣！

夫中兴恢复之功，非岳飞不可，而岳飞父子必非叛国之心者。若陛下有疑乎飞，臣哲甘 以七十口家眷投入大理狱代，飞父子出征，使飞而能立功，则赦臣无罪；若飞而败绩，则诛 臣家七十口肆诸市朝⑥ ， 臣亦快然无憾。

伏乞陛下照察愚悃⑦ ，即颁恩诏以臣属代飞缥绁⑧之禁。钦飞出师，犁庭扫穴⑨ ，即二帝 幸甚！社稷幸甚！ 臣亦不胜幸甚！ 冒死上奏，俯伏待命替罪之至。

(节选自《郎峰六川祝氏世谱》卷十一 )

【注释】①疏：臣子向帝王分条陈述说明的意见书。②变故：指靖康二年金人南下攻取北宋首都东京，掳 走徽、钦二帝。③非辜：即非罪，强加之罪。④六月之师：多用以指卫国定乱的正义之师。⑤无既：无穷， 不尽。⑥肆诸市朝：罪犯处死后陈尸示众于集市的街口。⑦愚悃 (kǔn ) ：谦称自己的诚意。⑧缥绁 (xiè)： 监狱。⑨犁庭扫穴：铲除其庭院，扫荡其巢穴，比喻彻底摧毁对方。                                   8.你觉得祝允哲是岳飞的知己吗？请结合三则材料简要阐述。  (4 分)                    9.小组同学准备撰写小论文，请你根据提示，完成写作提纲。  (18 分)

⑴从以下备选人物中选取两位，引用其诗文，仿照画线句，在①②处续写，使之构成一组 排比句。  (6 分)

【备选人物】杜甫、韩愈、范仲淹、辛弃疾、文天祥、张养浩、夏完淳、秋瑾 ⑵请结合材料内容，在③④两处分别对岳飞、祝允哲事例进行简要分析。  (6 分)

⑶请在⑤处增加一个分论点，并从下列名著人物中任选一个，结合其事迹进行简要分析， 写在⑥处。  (6 分)

A.水生嫂 (《白洋淀纪事》 )   B.江姐 (《红岩》 )   C.朱德 (《红星照耀中国》 )

四、聚焦经典 (54 分)

近期网上出现了“去鲁迅化”的声音，有网友认为鲁迅作品晦涩难懂，批判性太强，不 适合初中生阅读，应从初中语文教材中删减。针对此事，请你写篇文章答复网友。

你可以借助以下材料的学习，完成此任务。

【材料一】

近日，有网民在浙江省政府网站“浙江省民呼我为统一平台”留言建议说，“把《水浒》 相关内容从中小学课文和课外读物中清除出去”。该网民表示，回想起中小学时是通过学中 学课文才去看《水浒》原书的，所以对中小学选此书内容做课文深感不安，中小学不能给毒 小说做推广宣传 … …这名网友认为，文笔好的小说多的是，不需要从毒小说中找课文素材， 更要禁止任何学校向学生推荐《水浒》做课外读物。

【材料二】浙江省教育厅教研室 2 月 8  日给出的答复：

您的来信我们已经认真阅读，感谢您对中小学生成长的关爱。孩子是祖国的未来，阅读 又是教育的基石，中小学生读什么书，怎么读书，备受社会关注。您认为中小学生不适合读

《水浒》，关于这个问题， 自古就有 “少不读《水浒》，老不读《三国》”的说法，著名学 者刘再复先生也认为《水浒》“蕴含着毒气和血腥气”，可见您的顾虑与担忧是有一定道理 的。既然如此，那么为什么将《水浒》收入中小学课文，甚至提倡整本书阅读？我想教材编 写是一件非常严肃的事，关乎国家下一代接班人的培养，关乎国家的前途与命运，作为教材 的编写者绝对不会草率为之，肯定是经过好几番讨论研究才能确定，而且教材的审定也是要 一关一关慎重审查的。最后《水浒》 内容能被选入教材，我们认为主要有以下三点考虑：

第一，《水浒》文学价值巨大。《水浒》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说， 开创了白话章回体小说的先河。即便是刘再复先生，他也不否认《水浒》“是有才艺、有艺 术魅力的大才子书”。可以说《水浒》是一部非常接地气、最能反映现实与人性的文学作品， 书中很多创新之处，被后世文学争相模仿。仅从文法角度来说，全书 “行文如行兵”，谋篇 布局非常纯熟，将草蛇灰线法运用得淋漓尽致。明代文学家金圣叹曾指出，水浒书中的十五 种创新文法，包括倒插法、夹叙法、大落墨法、绵针泥刺法、弄引法等，这些写作手法直到 今天，我们仍能常常看到。中学生通过阅读，可以从文本的语言、人物塑造和情节设计等方 面赏析作品，提升语言技能和鉴赏水平。

第二，《水浒》是批判性阅读的好载体。《水浒》价值取向与现代文明不合拍，是阅读 《水浒》不可回避的问题。但阅读《水浒》是否必会造成中学生误入歧途？ 目前并没有证据 表明当代青少年误入暴力犯罪深渊，与《水浒》有直接的因果关联。就算退一步来说，如今 阅读的渠道太多太多，但单靠 “堵”的方式是解决不了根本问题的。堵不如疏，疏不如引， 惟有理性地引导才是解决问题的关键。与随心所欲、听之任之，让学生个体“偷摸着自由阅 读”相比，从另一个角度来说，《水浒》内容被选入教材，又何尝不是明智之举？正如华南 师范大学教育科学学院教授、博士生导师张敏强所认为的，“《水浒》内容很有价值，应在 中小学课本中保留，但是中小学生心理发展不成熟，授课老师有必要进行引导”。我们不能 一味地强调其经典性而完全忽略对学生困惑的引导，也不能因为其充斥“暴力”等元素而因 噎废食，应该让学生理解中国古典小说中的“精华”和“糟粕”，要以理性的态度来解读它， 通过解读，实现解“毒”。所以，我们也要求老师在教学中能够用准确的方式引导中小学生 实行批判性阅读。批判性阅读能力，是未来的核心竞争力，实际上很多老师在教学中已经注 重批判性阅读与思维习惯的培养，也积累了一定的教学经验，这对学生阅读思维乃至个人发 展是十分有利的。

第三，《水浒》蕴含着丰富的教育价值，这其实是前面两点的延伸。《水浒》没有给我  们展现一个“正确”的世界，而是一个多样的世界。有善，有恶，有善与恶之间的种种不得  已，幻想、隐忍、挣扎、妥协、反抗 … …一言一行背后都镌刻着人性的复杂。丰富且深刻的  内核，是《水浒》被列入名著的理由，也是值得我们 ( 包括中小学生) 一读再读的根本原因。 中小学生该怎样阅读《水浒》这部名著呢？教学中，教师会引导学生读故事、读人物、读社  会、读人性，如“庙堂失序与江湖理想”“个体失路的偶然与必然”“快意恩仇与暴力滥杀” “水浒女性的是是非非”“侠义与忠义”“江湖聚义的善与恶”“反叛与归顺”等专题探究， 学生带着这些思辨性的专题，并在教师的引导下去开展深度阅读，不仅能够进入文本深处， 也能培养他们的个性阅读、独立思考的能力。阅读可以丰富思想、增长才干，促进人的思想  观念的现代化，但如果阅读仅仅读了文字却无思考，那么阅读就没有任何意义。学生通过批

判性阅读的过程，能够有效筛选信息，“站出来”去分析思索深层意义，阅读才发挥了其真 正的意义。所以，重要的不在于你 “读了什么书”，而在于你 “怎样把每本书读好”，有针 对性地指导孩子阅读，让他们学会判断，在经典书籍 ( 包括《水浒》 ) 中吸取精华，才能真 正让阅读为学生打好精神底色。

心随文动，相互映发，质疑思辨，提要钩沉 … …这些都会给阅读者带来愉悦舒畅的读书 体验，  “怎样把书读好” ，是我们庄严而宝贵的生命赋予自身的重要使命。

最后，再次感谢您对中小学生成长的关爱！感谢您对教育的支持！

【明确话题】

10.请写出【材料二】 中浙江省教育厅教研室的答复所反驳的观点 。  (2 分)

【深入解读】

11.有效的答复需要对所涉及的作品有深入的解读。请仿照示例，从下列专题中任选一个， 并结合《水浒》的内容阐述你的理解。  (6 分)

示例：我选择的专题是 “快意恩仇与暴力滥杀”。武松被张都监栽赃陷害，刺配沧州， 得知真相后，杀了张都监、张团练和蒋门神，还杀了张都监家十五口人， 包括玉兰、 丫环、 张都监老婆等人。武松虽然选择了惩恶扬善，快意恩仇，但这也体现出他视人命为草芥、滥 杀无辜的一面，我们应该以批判的眼光来看待。

【备选】专题一：侠义与忠义

专题二：江湖聚义的善与恶

专题三：反叛与归顺

专题四：庙堂失序与江湖理想

【答复艺术】

12.从【材料二】 中，你学到了哪些答复的策略？请至少归纳出两条，并结合材料，简要分 析。  (6 分)

【学以致用】

13.根据以上所学，结合鲁迅作品，写一篇文章答复网友。  (40 分)

要求：⑴不少于 500 字。⑵文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。

【初中教材中的鲁迅作品】《朝花夕拾》 (《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》 《藤野先生》等)  《社戏》《故乡》《孔乙己》《中国人失掉自信力了吗》