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2023届山东省烟台市栖霞市栖霞高三下学期5月模拟语文试题含答案
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这是一份2023届山东省烟台市栖霞市栖霞高三下学期5月模拟语文试题含答案，共10页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。
2023届高考模拟试题
高三语文试题
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
相对于其他文体，报告文学是一种“外向型”的文体。它的“报告性”决定了它必须像新闻一样面对现实，参与社会生活。其他任何一种文体也许都有借口逃避现实，而报告文学不能。无论在时间上还是空间上，它的姿态和脚步都必须是向前的。与社会现实互动，与时代发展同步，将根系深深扎入当下生活，是这个文体得以存在的前提，也是它能量和活力的源泉。
文学创作有脚力、眼力、脑力、笔力的说法，这“四力”仿佛为报告文学量身定做。“四力”之中，最费心、劳力、耗时的当属脚力；并且脚力的意义，还依赖于其他“三力”的支撑才得以存在。如果眼力、脑力、笔力不行，纵然你走了千里万里，结果仍不得而知。数月或数年后，一部作品出来方有定论。如果作品成功，那之前的辛苦和劳动还算有了意义；如果作品失败，之前大段时间的奔波与周折，都将被宣告为“无用功”。无疑，报告文学作家总是要比从事其他文体的作家多付出很大一部分有意义或无意义的劳动。很多天赋好一些的写作者发现了这个“秘密”之后，便转头去写小说或诗歌，没耐性也没有勇气把热情、精力和时间都花在那些难以把握的采访上。
然而，不管这件事情有多难做，终究还是需要有人做。毕竟，报告文学这一大有作为的文体需要优秀的作家群体来支撑，需要有人为其付出心血和汗水。仔细观察，我们就会发现，在现实生活中，有很多表现领域和具有重大的历史意义、现实意义的写作主题，只适合于报告文学；直接、迅捷、有力量，这些特殊的文学向度也构成作家们不能舍弃的理由。既然报告文学写作的人文价值在，其全面反映社会现状和人性复杂的文学可能性在，坚守和捍卫这个文体尊严的必要性就在。什么叫担当呢？就是要在艰难与容易、压力与安逸、约束与自在、值得与不值的权衡和选择中，依从责任和使命，而不是个人苦乐和得失。这就是一个作家应有的使命担当。
（摘编自佟鑫《报告文学的修为、使命与担当》）
材料二：
对报告文学应该模仿客观存在的现实还是揭示更加本质的现实，不同的理论家都持有不同的观点，且争论不休。小说、戏剧和诗歌，其自身具有虚构性。亚里士多德指出的“诗人的职责不在于描述已发生的事，而在于描述可能发生的事，即按照可然律或必然律可能发生的事”，业已成为虚构类文学创作者信奉的圭臬。对非虚构类文学书写的讨论，则长期在反映已发生的事情上打转。报告文学作为一种真实记录历史和社会的文体，读者天然会对其产生信任感和真实感。不过，报告文学的书写者也希望通过客观真实达到一种更本质真实的效果。毕竟所有的文学书写者反映的绝不仅仅是生活世界，而是现实与虚构交织在一起的“可,能性世界”——只是这种对可能性世界的描述潜藏于作者的想象书写中。
事实上，“可能发生的事”背后也包含着作者从“实然世界”寻找其所认为的“应然世界”的愿望和可能。除了透过事实总结社会历史发展的一般规律，写作者往往也希望借助文学创作传达自身的某种理念和愿望。有无这些理念和愿望，可说是报告文学与新闻报道的重要区别。新闻报道力图准确、客观传达事件的来龙去脉与人物的真实形象，即便书写者想透露自身的看法或无意识地流露出价值判断，也受限于文体自身的要求。但报告文学则不同，因为它是一种记忆性书写，所以不可避免地存在想象与纪实交融的情况，报告文学书写也就不再像镜子般再现社会真实，而是会打上受访者与书写者主体意识的烙印。
其实，不论是寓褒贬于纪实还是描述“可能发生的事”，都需要主客体的统一。想象恰恰为报告文学实现主客体的统一提供了基础，因为想象具有双重超越性。一重是主体对自我意识的超越。受访者和书写者总是抱有某种目的进行想象活动，这种目的的产生往往是由于其在现实中难以获得满足，主体想象出一种让自己满意的状态来弥补现实的不足。另一重超越性便是对社会现实的超越。这主要有两种表现方式：或通过报告社会现实存在的不良现象，呼唤更美好的社会，这是对客观存在的超越；或弘扬社会新风、时代精神与个人品质，这同样是对客观存在的超越。中华人民共和国成立之前，柔石想象歌声是五彩美丽的云，“用了‘共产主义’的大红色的帆篷，装载着我们到了自由、平等的无贫富、无阶级的乐国”。今天，《大国重器》《最好的时代》《国家温度》《十八洞村的十八个故事》等作品，展现了中国在各方面取得的巨大成就，彰显了中国力量，这样的中国正是柔石等先行者期盼的中国社会。中国奇迹与时代精神激励着中国人不断奋进，超越当下，为实现民族复兴而努力。
（摘编自陈想、袁勇麟《纪实与想象：作为记忆书写的报告文学》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．面对现实，参与社会生活，是报告文学的根本属性之一，也是它区别于任何一种文体的特殊之处。
B．在表现领域、写作主题、文学向度等方面，报告文学往往具有自身的特色，作家有可能大有作为。
C．亚里士多德关于诗人职责的话对小说等虚构文学影响巨大，对报告文学等非虚构文学也有借鉴意义。
D．主体在现实中未能获得满足，就可能抱着某种目的进行想象，以此达到一种满意状态来弥补现实的不足。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．材料一指出报告文学的创作需要有耐性和勇气，需要依从责任和使命，有担当的意识。
B．材料二从是否传达自身理念和愿望的角度论证报告文学与新闻报道的区别，对比鲜明。
C．材料二举《大国重器》等例，论证了报告文学与时代精神之间存在相互促进的关系。
D．材料一指出报告文学具有人文价值，材料二引柔石言论说明了报告文学中想象的功能。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分）
A．报告文学有三重门，第一重门是生活之门，其次是文学之门、思想之门。
B．报告文学要求的是“是生活”，而小说等文学门类要求的则是“像生活”。
C．“七分采访，三分写作”，所以人们常把报告文学形容为“行走的文学”。
D．报告文学，报告在前，文学在后，当以报告为主，文学不过点缀而已。
4．想象在报告文学中存在的原因和作用分别是什么？请结合材料二相关内容简要分析。（4分）
5．报告文学与社会现实之间存在怎样的关系？请结合材料谈谈你的看法。（4分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
从森林里来的孩子
张洁
在音乐学院，孙长宁看见一间门上写有“招生委员会”字样的房间，便推门进去。
“喂，孩子，请你出去，这是考场！”
孙长宁舔着由于几天来的疲劳、没有睡眠、不正常的饮食而变得干裂的嘴唇，十分抱歉地说：“对不起，我也是来参加考试的！”
“你来晚了，复试都要结束了！”
桌子后面的监考老师骚动起来，主考傅涛教授向擅自闯进考场的孙长宁严厉地瞪视着。
人们的淡漠使孙长宁那敏感的自尊心感到了极大的难堪，他真想退出这个使他的脊背冒汗的房间。
为什么还要赖在这里呢？走就是了，很简单，只要转过身去，扬起脑袋，拉开房门。他想起梁老师在弥留的时刻对他说过的那些话。不，不能走！必须把梁老师没有说完的话，没有做完的事，一生一世地、永不松懈地继续下去。他叉开两腿，比以前更牢地钉在那里。
他那低垂着的、羞涩的眼睛抬起来了——那是一双像秋日的晴空一样明澄的眼睛——坚决而迅速地说起来：“老师们！还是请你们听一听吧，哪怕是只听一个曲子！”
傅涛教授不由得细细地打量着这个固执而古怪的孩子。孩子手里那个装长笛的盒子不知为什么引起了教授的注意。盒盖左上角的护皮脱落了……好像在哪里见过这个盒子似的。
“老师，让他演奏一下吧！”七位考生一齐为他力争。
就是这七个人，已经是难分高低上下，让教师们一个也含不得丢下啊！一股热乎乎的激流，冲击着每一个教师的心！教师们不由得同意了这个顽强的孩子。
孙长宁脱下了那件几个昼夜也未曾离身的大皮袄，摘下了大皮帽子。一缕柔软的、卷曲的额发立刻垂落到平平地展开着的眉毛上，带着初出茅庐的年轻人的局促，孙长宁开始了演奏。
不一会儿，孙长宁自己就被乐曲中表现出来的东西感动了。他不再记得这是考场，仿佛他重又对着那无涯无际的森林在吹；对着山脚下那像童话中的小木屋在吹，小屋顶上积着厚厚的雪，从凝结着冰花的小窗里透出了温暖的灯光。那儿，是他亲爱的故乡……
当明亮、质朴、优美的像散文诗似的旋律流泻出来的时候，教授被深深地感动了。从敞开的心扉里，他看见了一个没有在这个考场上出现的人，一个优美而高尚的灵魂。那人和这少年一同在倾诉着对光明的渴望，对真理的追求，对生活的热爱……
不知为什么，他对这少年人渐渐地产生了一种歉疚。他是从哪里受到了这样严格而正规的训练呢？他的表现手法严谨而细腻。一种似曾相识的感觉引起了教授的联想。他又想起了那个好像在哪见过似的装长笛的盒子。
孙长宁轻轻地收住了音响。
傅涛教授却早已忘记了自己应尽的一个主考教师的责任，仿佛在参加一个精彩的音乐会似的，神情恍惚地说：“再演奏一个吧！”
孙长宁更自如地一个乐曲又一个乐曲地演奏下去。此时此刻，除了那片在春风里快乐地摇曳着嫩绿枝条的、朴实无华的白桦林以外，他什么也看不见了。
没有一个人愿意扰乱这些旋律在大家心里形成的感觉——干净的、纯洁的、向上的感觉。
那七个考生突然热烈地喊起来：“老师，这才是真正的第一名！”
孙长宁觉得好像一下子被人从深谷推上了山巅。
“告诉我，这是谁写的？我怎么从来没有听到过？”
“我的老师！”
“他现在在哪儿？”
“他……他在森林里！”
“在森林里？！”那飘飘渺渺、若有若无的呼唤一下子变成了鲜明而生动的形象，站在教授的眼前。难道真的是他？难道这个少年是他的学生？
孙长宁慢慢地把长笛放在教授面前的桌子上，又从背包里掏出厚厚的一叠乐谱，含泪说道：“这是老师留下的！”
在乐谱的封面上，教授看到了工整而熟悉的笔迹，端正地写着：“梁启明！”
啊！果然是他！教授想到那位最知己的朋友，同时代人里最有才华的一个。他抚摸着长笛和乐谱。这就是那个才华横溢、勤于事业、忠于理想的人留在世上的全部东西了。是全部吗？啊，远远不是，他抬起一双泪眼，宽慰地看着站在面前的这个少年，拉过他的手，把少年人那热泪纵横的脸贴近自己的心田。不，生命并没有在那片白桦林中结束，往事也没有成为陈迹，这就是他的生命的继续。
夜晚，当孙长宁躺进教授那松软的、散发着肥皂的清新气味的被窝里的时候，从浅绿色的窗帘的缝隙里，他又看见……
陈年的腐叶在他的脚下沙沙地响着；风儿在树叶间飒飒地吹着；蝴蝶飞着，甲虫和蜂子嘤嘤地哼着；啄木鸟笃笃地波着。一只不知名的鸟儿叫了一声，又停了下来，从森林的深处传来了另一只鸟儿微弱的啼鸣，好像是在回答这只鸟儿的呼唤。远处，时不时地响着伐木工人放倒树木的呼声：“顺山倒——”“横山倒——”。这声音像河水里的波浪似的荡漾开去。突然，一种奇怪的声音传入耳际——它既不像鸟儿的啼鸣缭绕，也不像敲打着绿叶的一阵急雨；它既不像远处隐隐约约的伐木工人那拖长了的呼声，也不像风儿掀起的林涛，可是它又像这许许多多的、他自小就那么熟悉的、大森林里的一切声响。朦胧而含混，像一个新鲜、愉快而美丽的梦。它是童话里的那支魔笛吗？在一片已经伐倒了不少树木的林间空地上，和爸爸住在一个帐篷里的从北京来的梁老师在吹着一根长长的、闪闪发亮的东西。
朦胧中，梁老师弥留之际的话萦绕耳际：“总有一天，春天会来，花会盛开，鸟会啼鸣。等到那一天，你到北京去。那里，一定会有人帮助你继续完成……”
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A．从孙长宁“干裂的嘴唇”和“皮袄”“皮帽”的穿着，可知他自寒冷的地方长途跋涉而来，也暗示了他朴实憨厚的性格特征。
B．孙长宁擅闯考场遭到了老师质问、漠视，在获得了其他考生的同情和老师们的许可后，他的表演便轻松自如渐入佳境了。
C．孙长宁的演奏逐渐唤起了傅涛教授对梁启明的记忆，这种似曾相识的感觉随着音乐渐渐清晰，最终乐谱印证了他的判断。
D．结尾处孙长宁在梦境中听到自然之声、伐木工人的呼声和梁老师的笛声，这些“声音”由近及远，传达出他再次回到森林的期盼。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．“他叉开两腿，比以前更牢地钉在那里”，这里用“叉”“钉”两个动词，表现出此刻的孙长宁因想到梁老师的嘱托，信念更加坚定。
B．文中心理描写细致入微，如孙长宁由遇挫时的难堪，到演奏时的忘我，再到演奏成功后的喜悦和兴奋，呈现出他心理的变化。
C.．本文两次写到“白桦林”，既照应了题目，又为故事的发生和发展营造了一个真实可信的自然环境，预示着孙长宁美好的人生前景。
D．本文结尾含蓄隽永，可以预见孙长宁将会在音乐的道路上有更好的发展，并且他也将更好地完成梁老师弥留之际的心愿。
8．这篇小说在叙事上很有特色，请结合文本简要分析。（6分）
9．作家刘恒在多年之后仍然记得当年被这篇小说深深打动的情形：“张洁的《从森林里来的孩子》有一种人格的力量，给我以强烈的震撼。”请结合文本，谈谈你对这句话的理解。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
僖公二十五年冬，晋侯围原，命三日之粮。原不降，命去之。谍出，曰： “原将降矣。”军吏曰： “请待之。”公曰：“信，国之宝也，民之所庇也，得原失信，何以庇之？所亡滋多。”
退一舍而原降。迁原伯贯于冀。赵衰为原大夫，狐溱为温大夫。
昭公元年正月乙未，楚公子入郑，逆①而出，遂会手虢，寻宋之盟也祁午谓赵武曰：“宋齐婴楚人得志于晋，今令尹之不信，诸候之所闻也子弗戒，惧又如宋，子木②之信称于诸侯，犹诈晋而驾焉，况不信之尤者乎？楚重得志于晋，晋之耻也。子相普国以为盟主，于今七年矣！再合诸侯，三合大夫，服齐、狄，宁东夏，平秦乱，城淳于，师徒不顿，国家不罢，民无谤讟③，诸侯无怨，天无大灾，子之力也。有令名矣，而终之以耻，午也是惧。吾子其不可以不戒！”文子曰：“武受赐矣！然宋之盟，子木有祸人之心，武有仁人之心，是楚所以驾于晋也。今武犹是心也，楚又行僭，非所害也。武将信以为本，循而行之。譬如农夫，是镳④是衮⑤，虽有饥馑，必有丰年，且吾闻之“能信不为人下。”吾未能也，《诗》曰：‘不僭不贼，鲜不为则。’信也。能为人则者，不为人下矣.吾不能是难，楚不为患.”
昭公八年春，石言于晋魏榆。晋侯问于师旷⑥曰：“石何故言？”对曰：“石不能言，或冯焉。不然，民听滥也。”抑臣又闻之曰； “作事不时，怨讟动于民，则有非言之物而言。’今宫室崇侈，民力凋尽，怨讟并作，莫保其性，石言，不亦宜乎？”于是晋侯方筑虒祁之宫。叔向曰：“子野之言，君子哉！君子之言，信而有征，故怨远于其身.小人之言，僭而无征，故怨咎及之。《诗》曰 ‘哀哉不能言,匪舌是出,唯躬是瘁，哿⑦矣能言，巧言如流，俾躬处休。’其是之谓乎？是宫也成诸侯必叛君必有咎夫子知之矣。”
（选自《左传》，有删改）
【注】①逆：迎亲②子木：楚国的令尹，③讟：诽谤。④穗：田中除草，③衮：培土，⑥师旷：字子踩，⑦哿：表示称许，可嘉。
10．文屮画波浪线部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
是A宫B也C成D诸E侯F必G叛H君I必J有K咎L夫M子N知O之P矣
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．舍，行军三十里为一舍。“退避三舍”的“三舍”指行军九十里。比喻对人让步或回避。
B．“寻宋之盟也”与《陈情表》中“寻蒙国恩，除臣洗马”两句中的“寻”含义不相同
C．“有令名矣，而终之以耻”与“便言多令才”（《孔雀东南飞》）两句中的“令”含义相同。
D．“故怨咎及之”与《氓》中的“尔卜尔筮，体无咎言”两句中的“咎”含义不相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．晋侯率军包围原国，带了三天的军粮，到了三天原国没有投降，即便听到原国要投降的消息，也毅然退兵。
B．在宋国的盟会楚国人占了晋国的先，在虢地的会见，赵武担心楚国会再次占晋国的先，会给晋国带来耻辱。
C．师旷认为宫室高大奢侈，百姓财力用尽，即是做事不合时宜，百姓就会怨愤，就会有石头说话。
D．这三段文字都谈到诚信，分别从取信于民，诚信对维护国家与国家之间的关系，诚信是个人立身之本的角度进行阐述。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）信，国之宝也，民之所庇也，得原失信，何以庇之？所亡滋多。
（2）今武犹是心也，楚又行僭，非所害也。
14．赵武是如何表达对诚信的不倦追求的？（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15~16题
三月二十五夜达旦不能寐
陆游
愁眼已无寐，更堪衰病婴?
萧萧窗竹影，磔磔水禽声。
捶楚民方急，烟尘虏未平。
一身那敢计，雪涕为时倾!
【注】本诗于绍熙五年（1194）三月作于故乡山阴。当时诗人年已古稀。
15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．此诗为抒怀之作。诗人年老多病，作此诗之夜尤剧，故而整夜不能人睡。
B．首联上句中“无寐”照应题目，下句更进一层，叙写自身衰弱，疾病缠绕。
C．颔联视听结合，描摹夜中所见所闻，竹影、禽声使夜晚更显得萧条冷寂。
D．颈联写官府正残酷欺压百姓，金人的祸患还远未平定。“烟尘”代指战争。
16．诗尾联与《示儿》“死去元知万事空，但悲不见九州同”句都通过“一与多的对比”来加强情感抒发，请结合内容简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)陶渊明《归去来兮辞》中“ ， ”两句，表达出诗人“误落尘网中，一去三十年”后谏往追来的感悟。
(2)《诗经·氓》中写女子婚后日夜操劳，换来的却是氓的暴怒，其实氓的这种易怒性格在婚前就有端倪，从文中“ ， ”两句就可以看得出来。
(3)诗词中诗人自问自答，有助于表现人物的思想情感，引发读者思考。如“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”“ ？ ”等。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18~20题。
故乡的山总是让我 ① ，离乡多年，我没有一天不思念她。回家头一天，天还蒙蒙亮，我就被满山的鹧鸪和布谷的啼唤声给吵醒了。鸟雀噪林，是山塘的清晨和傍晚的生活日常。竹鸡、鹧鸪、斑鸠、布谷……都是山垮出色的“歌手”。只要你肯驻足倾听，任何时候，这些快活的歌手都愿意为你来一曲“大合唱”。
翌日，驻村工作队队长带我上山看他们栽下的柑橘林。一路上，除了鸟声，细听还有溪声。鸟声洗耳，溪声洗心。每一声鸟鸣，都让人顿生美丽的乡愁；每一条细小的山溪，都像是闪亮的琴弦，这万般溪声汇成一曲奇妙的交响乐。
假如我是一位满怀闲情逸致的漫游者，到此真可以莫问前路了。放下行囊，独自流连在春山之上，或坐看闲云出岫，或遥望白云生处的人家，( )，或邂逅一位布衣山翁，捧来清清的山溪水，轻煎一壶春色……
望着 ② 的柑橘林，我感慨：“规模可不小哪！这可是你们写在山岭上的‘创业史’！”
“那可不是我一个人写的，是大伙儿和乡亲们一起开动脑筋‘写’出来的。”
我禁不住为工作队员们和乡亲们叫好。在这春天的山岭上，到处是万物勃发的生命气息，到处是充满朝气的崭新气象，到处是 ③ 的繁忙景象……
18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
19．请仿照文中画横线的句子，在括号内补写一组句子。要求：运用想象，化用下面的诗句及其意境。（4分）
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。（叶绍翁《游园不值》）
20．请结合材料，从修辞和句式的角度简要赏析文中画波浪线的句子。（4分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21~22题。
中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华民族的伟大创造和中国古代科学的瑰宝。 ① ，为构建人类卫生健康共同体贡献中国智慧和中国力量。
西安中医脑病医院是中国首批、西北首家“国家中医药服务出口基地”。近年来。医院通过线上方式为多国患者提供医疗咨询、远程问诊等服务。医院还先后在孟加拉国、印度尼西亚、俄罗斯、哈萨克斯坦，捷克等国建成8家国际中医药特色诊疗中心。
在匈牙利首都布达佩斯英雄广场对面，坐落着一栋简约而雅致的白色小楼，小楼门前的铭牌上写着“匈牙利岐黄中医药中心”。推门进去，从红色牌楼样式的药柜到人体针灸穴位模型，整个药房让人感受到 ② 。
在地中海地区中医中心的诊室外，马耳他圣玛格丽特中学教师马丁·阿祖帕蒂对记者表示，他这次是专程来表示感谢并邀请中国医疗队参加活动的。阿祖帕蒂说，学校设立了“中国角”，帮助学生了解中国文化。师生们对中药、针灸等中医疗法非常感兴趣，希望能与医疗队合作，让学生们感受中医的奇妙。
“中医中心的医生治愈了我母亲的肩膀疼痛顽疾，我希望能让学生们认识并接触这博大精深的中医药文化。”阿祖帕蒂说，如今，他出差时总会 ③ ，有一次出差时，阿祖帕蒂包里的膏药派上了用场，同事对中医的功效啧啧称奇。“中医药为我们增添更多健康保障。”阿祖帕蒂如是说。
21．下列句子中的引号与其他三项用法不同的一项是（3分）
A．西安中医脑病医院是中国首批、西北首家“国家中医药服务出口基地”。
B．小楼门前的铭牌上写着“匈牙利岐黄中医药中心”。
C．学校设立了“中国角”，帮助学生了解中国文化。
D．“中医药为我们增添更多健康保障。”阿祖帕蒂如是说。
22．请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（6分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
①不怀疑不能见真理。——李四光
②巨匠是在严格的规矩中施展他的创造才能的。——塞·约翰逊
一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是自己能提出问题。作为新时代的青年，你对自己能提出问题有什么样的思考？
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1.A（3分，“面对现实，参与社会生活……也是它区别于任何一种文体的特殊之处”说法错误。从第一段“像新闻一样面对现实，参与社会生活”可知，“面对现实，参与社会生活”并非报告文学特有，新闻也有这种特点。）
2.C（3分，“论证了报告文学与时代精神之间存在相互促进的关系”说法错误，从材料二最后一段可知，文中举《大国重器》等例，是论证想象对社会现实的超越。）
3.C（3分，材料一的观点是“报告文学需要深入生活(也就是‘脚力’)”。A项所说的是报告文学的三个方面，并没有涉及深入生活的内容。B项所说的是报告文学与小说等文学的区别，没有涉及深入生活的内容。C项“七分采访，三分写作”强调了报告文学深入生活的重要性，符合材料一的观点。D项强调报告文学中真实的重要性要高于文学性，没有涉及深入生活的内容。）
4.原因：①报告文学追求客观真实之上的本质真实，须借助想象来描述可能性世界；②报告文学是记忆性书写，反映受访者与书写者的主体意识，必然存在想象。（2分，言之有理即可。）
作用：报告文学需要主客体的统一，而具有双重超越性的想象可以为其提供基础。（2分，言之有理即可。）
5.①社会现实是报告文学得以存在的前提，也是其能量和活力的源泉；现实生活中有很多表现领域和写作主题只适合于报告文学。②报告文学可通过想象实现对社会现实的超越，或通过报告社会现实存在的不良现象，呼唤更美好的社会，或弘扬社会新风、时代精神与个人品质。（每点2分，共4分，言之有理即可。）
6.C（3分，A项“暗示了他朴实憨厚的性格特征”错。他的穿着和“干裂的嘴唇”源于生活环境和长途跋涉，和性格没有关系，选项过度解读。B项“他的表演便轻松自如渐入佳境了”错。原文为“带着初出茅庐的年轻人的局促，孙长宁开始了演奏”，一开始还是有局促之感，并没有“轻松自如”。D项“由近及远，传达出他再次回到森林的期盼”错。文章只是呈现梦境里出现的声音，是虚写，不能体现“由近及远”；梦境里的场景，都是孙长宁生命中印象深刻的事物，对他有较大影响，梦的内容表明他对那片森林及相关人物热爱，不能表明他期盼再次回到森林。）
7.C（3分，“预示着孙长宁美好的人生前景”错，白桦林即森林，白桦林养育了孙长宁，梁启明在白桦林里把自己的音乐才华转移给了孙长宁。白桦林对孙长宁意义重大，但不能预示孙长宁的人生前景。）
8.①设置了明暗双线结构。本文是以孙长宁的赶考为主线，以梁启明对孙长宁的音乐和人生的启蒙为暗线来叙述故事的；②设置了伏笔、照应。如围绕孙长宁、梁启明和傅涛的人物关系设有多处伏笔，长笛盒盖的出现为下文揭开梁启明的身份埋下了伏笔，两处“嘱托”前后照应；③虽然采用第三人称全知叙事视角，但多有作者自我感情的强烈渗入，使笔下人物获得了礼赞式的描绘；④综合运用多种叙事顺序。在顺叙的同时，文中插叙了对故乡森林景色的描写，文末通过梦境补叙了孙长宁与梁老师初见时的情景。（每点2分，共6分，答出三点给6分，言之有理即可。）
9.①小说人物身上无一不闪现着人格的魅力：孙长宁的坚定和执着、梁启明的信念和追求、傅涛教授的友善和热爱、七个考生的诚挚和无私。②他们对事业的追求、对理想的忠诚和对生活的热爱，会触动读者对干净、纯洁、向上等美好品质的向往与追求。（每点3分，共6分，言之有理即可。）
10.DHL（每处1分，共3分，超出三处不得分。）
11.D（3分，A.正确B.两句“寻”含义不相同，前者是“重温”,后者是“不久”。C.两句“令”含义相同，都为“美好”。D.两句“咎”含义相同，都是“不吉利，灾祸”。）
12.B（3分，应该是“祁午担心”。）
13. (1)信用，是国家的宝贝，百姓靠它庇护。得到原国而失去信用，用什么庇护百姓?所损失的东西更多。（判断句、“庇”、“亡”、“滋”各1分，共4分。）
(2)现在武还是这样的心，楚国又不守信用，这可不是他所能伤害的了。（大意1分，“是”“行僭”“害”各1分，共4分。）
14.①首先直接表明自己以信为本的观点；②运用比喻，写农夫只要坚持除草、培土最终会有收获，来表明自己会一直坚持，最终收获诚信；③引用，引用《诗经》名言，证明待人诚信，就会成为别人的典范。（每点1分，共3分，言之有理即可。）
【参考译文】
僖公二十五年冬季，晋文公率军包围原国，命令携带三天的粮食。到了三天原国不投降，就下令离开。间谍从城里出来，说：“原国准备投降了。”军官说：“请等待一下。”晋文公说：“信用，是国家的宝贝，百姓靠它庇护。得到原国而失去信用，用什么庇护百姓?所损失的东西更多。”退兵三十里，原国投降。晋文公把原伯贯迁到冀地。任命赵衰作为原地的地方官，狐漆作为温地的地方官。
昭公元年正月十五日，公子围进入国都，迎娶后出来。于是就在虢地会见，这是为了重温宋国盟会的友好。祁午对赵武说：“在宋国的盟会，楚国人占了晋国的先。现在令尹不守信用，这是诸侯都听说的。您如果还不戒备，怕的是又像在宋国一样。子木的信用为诸侯所称道，尚且欺骗晋国而要驾凌在上面，何况是不守信用的突出人物呢?楚国再次占了晋国的上风，是晋国的耻辱。您辅佐晋国作为盟主，到现在已经七年了。两次会合诸侯，三次会合大夫，使齐国、狄人归服，使华夏的东方国家安宁，平定秦国造成的动乱，在淳于修筑城墙，军队不疲弊，国家不疲乏，百姓没有诽谤，诸侯没有怨言。天不降大灾，这是您的力量。有了好名声了，反而用耻辱来结束，午就是害怕这个，您不能不警惕。”赵文子说：“武接受您的恩赐了。然而在宋国的结盟，子木有害人之心，武有爱人之心，这就是楚国所以驾凌在晋国上面的缘故。现在武还是这样的心，楚国又不守信用，这可不是他所能伤害的了。武将要用信用作为根本，按照这去做。譬如农夫，只要勤于除草培土，虽然有一时灾荒，最终必然获得丰收。而且我听说，能守信用就不会在别人下面，我还是不能做到守信用啊。《诗》说，‘待人以信，很少不能做榜样’,这是由于守信用的缘故。能够做别人典范的，不会在别人的下面了。我的难处在不能做到这一点。楚国不能造成祸患。”
昭公八年春季，在晋国的魏榆有块石头说话。晋平公向师旷询问说：“石头为什么说话?”师旷回答说：“石头不能说话，有的东西凭借着它。否则，就是百姓听错了。下臣又听说：‘做事情违背了农时，怨恨诽谤在百姓中发生，就有不能说话的东西说话。’现在宫室高大奢侈，百姓的财力用尽，怨恨诽谤一齐起来，没有人能确保自己的性命。石头说话，不也是相宜的吗?”当时晋平公正在建造愿祁之宫，叔向说：“子野的话真是君子啊!君子的话，诚实而有证明，所以怨恨远离他的身体。小人的话，虚伪而没有证明，所以怨恨和灾祸来到他身上。《诗》说，‘不会说话多么伤心，话不能从他舌头上出来，只有劳累他自己。会说话的多么美好，漂亮话好像流水，使他自己安居休息’,说的就是这个吧!这座宫殿落成，诸侯必然背叛，国君必然有灾殃，师旷先生已经知道这一点了。”
15.A（3分，“作此诗之夜尤剧,故而整夜不能入睡”错误。从全诗来看,诗人整夜不能入睡,除了衰病的原因,更有忧时的原因;另外,“作此诗之夜尤剧”在诗中也无依据。）
16.①本诗尾联以“一身”与正值多事之秋的国家形成对比,写诗人不愿考虑一己之私，认为在民生艰难、战乱未平的时代，个人的年老多病算不了什么;进而强烈地抒发了诗人的忧国忧民之情；②《示儿》首二句以“万事空”与“九州同”一事形成对比，写诗人自知死后万事皆空，只因未能看到祖国统一而悲痛，而念念不忘;更为突出地表达了诗人至死不渝的爱国之情。（每点3分，共6分，言之有理即可。）
17. (1)悟已往之不谏 知来者之可追
(2)将子无怒 秋以为期
(3)其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣（每空1分，共6分，第三小题答案不唯一，有错别字该空不得分。）
18.①魂牵梦萦 ②漫山遍野 ③热火朝天（每空1分，共3分。）
19.示例：或偶遇一间茅屋草舍，扣响久闭的柴扉，试唤一位高人（4分，与画横线的句子句式一致2分，化用所给诗句及其意境2分。）
20.①修辞：“每一条细小的山溪，都像是闪亮的琴弦，这万般溪声汇成一曲奇妙的交响乐”运用比喻，将“山溪”比作“琴弦”，将溪声比作音乐，使山溪具体可感，增加了文采，引发读者的联想和想象，增强了语言的感染力；②句式：“每一声鸟鸣，都⋯⋯每一条细小的山溪，都⋯⋯”运用大致相同的句式，形成整句，而整个画波浪线的句子句式整散结合，既有整齐和谐之美，又有自由变化之姿。（每点2分，共4分）
21.D（3分，ABC三项中的引号均表示特定称谓。表示某个单位或某种事物、活动、项目的名称。D.表示引用，引述他人的话语。与其它三项不同。）
22.①中国充分发挥中医药优势 ②浓厚的传统中医药文化气息 ③随身携带一些中医药品（每处2分，共6分，言之有理即可。）
23.参照2022年高考作文评分标准。
2023届高考模拟试题
高三语文试题
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
相对于其他文体，报告文学是一种“外向型”的文体。它的“报告性”决定了它必须像新闻一样面对现实，参与社会生活。其他任何一种文体也许都有借口逃避现实，而报告文学不能。无论在时间上还是空间上，它的姿态和脚步都必须是向前的。与社会现实互动，与时代发展同步，将根系深深扎入当下生活，是这个文体得以存在的前提，也是它能量和活力的源泉。
文学创作有脚力、眼力、脑力、笔力的说法，这“四力”仿佛为报告文学量身定做。“四力”之中，最费心、劳力、耗时的当属脚力；并且脚力的意义，还依赖于其他“三力”的支撑才得以存在。如果眼力、脑力、笔力不行，纵然你走了千里万里，结果仍不得而知。数月或数年后，一部作品出来方有定论。如果作品成功，那之前的辛苦和劳动还算有了意义；如果作品失败，之前大段时间的奔波与周折，都将被宣告为“无用功”。无疑，报告文学作家总是要比从事其他文体的作家多付出很大一部分有意义或无意义的劳动。很多天赋好一些的写作者发现了这个“秘密”之后，便转头去写小说或诗歌，没耐性也没有勇气把热情、精力和时间都花在那些难以把握的采访上。
然而，不管这件事情有多难做，终究还是需要有人做。毕竟，报告文学这一大有作为的文体需要优秀的作家群体来支撑，需要有人为其付出心血和汗水。仔细观察，我们就会发现，在现实生活中，有很多表现领域和具有重大的历史意义、现实意义的写作主题，只适合于报告文学；直接、迅捷、有力量，这些特殊的文学向度也构成作家们不能舍弃的理由。既然报告文学写作的人文价值在，其全面反映社会现状和人性复杂的文学可能性在，坚守和捍卫这个文体尊严的必要性就在。什么叫担当呢？就是要在艰难与容易、压力与安逸、约束与自在、值得与不值的权衡和选择中，依从责任和使命，而不是个人苦乐和得失。这就是一个作家应有的使命担当。
（摘编自佟鑫《报告文学的修为、使命与担当》）
材料二：
对报告文学应该模仿客观存在的现实还是揭示更加本质的现实，不同的理论家都持有不同的观点，且争论不休。小说、戏剧和诗歌，其自身具有虚构性。亚里士多德指出的“诗人的职责不在于描述已发生的事，而在于描述可能发生的事，即按照可然律或必然律可能发生的事”，业已成为虚构类文学创作者信奉的圭臬。对非虚构类文学书写的讨论，则长期在反映已发生的事情上打转。报告文学作为一种真实记录历史和社会的文体，读者天然会对其产生信任感和真实感。不过，报告文学的书写者也希望通过客观真实达到一种更本质真实的效果。毕竟所有的文学书写者反映的绝不仅仅是生活世界，而是现实与虚构交织在一起的“可,能性世界”——只是这种对可能性世界的描述潜藏于作者的想象书写中。
事实上，“可能发生的事”背后也包含着作者从“实然世界”寻找其所认为的“应然世界”的愿望和可能。除了透过事实总结社会历史发展的一般规律，写作者往往也希望借助文学创作传达自身的某种理念和愿望。有无这些理念和愿望，可说是报告文学与新闻报道的重要区别。新闻报道力图准确、客观传达事件的来龙去脉与人物的真实形象，即便书写者想透露自身的看法或无意识地流露出价值判断，也受限于文体自身的要求。但报告文学则不同，因为它是一种记忆性书写，所以不可避免地存在想象与纪实交融的情况，报告文学书写也就不再像镜子般再现社会真实，而是会打上受访者与书写者主体意识的烙印。
其实，不论是寓褒贬于纪实还是描述“可能发生的事”，都需要主客体的统一。想象恰恰为报告文学实现主客体的统一提供了基础，因为想象具有双重超越性。一重是主体对自我意识的超越。受访者和书写者总是抱有某种目的进行想象活动，这种目的的产生往往是由于其在现实中难以获得满足，主体想象出一种让自己满意的状态来弥补现实的不足。另一重超越性便是对社会现实的超越。这主要有两种表现方式：或通过报告社会现实存在的不良现象，呼唤更美好的社会，这是对客观存在的超越；或弘扬社会新风、时代精神与个人品质，这同样是对客观存在的超越。中华人民共和国成立之前，柔石想象歌声是五彩美丽的云，“用了‘共产主义’的大红色的帆篷，装载着我们到了自由、平等的无贫富、无阶级的乐国”。今天，《大国重器》《最好的时代》《国家温度》《十八洞村的十八个故事》等作品，展现了中国在各方面取得的巨大成就，彰显了中国力量，这样的中国正是柔石等先行者期盼的中国社会。中国奇迹与时代精神激励着中国人不断奋进，超越当下，为实现民族复兴而努力。
（摘编自陈想、袁勇麟《纪实与想象：作为记忆书写的报告文学》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．面对现实，参与社会生活，是报告文学的根本属性之一，也是它区别于任何一种文体的特殊之处。
B．在表现领域、写作主题、文学向度等方面，报告文学往往具有自身的特色，作家有可能大有作为。
C．亚里士多德关于诗人职责的话对小说等虚构文学影响巨大，对报告文学等非虚构文学也有借鉴意义。
D．主体在现实中未能获得满足，就可能抱着某种目的进行想象，以此达到一种满意状态来弥补现实的不足。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．材料一指出报告文学的创作需要有耐性和勇气，需要依从责任和使命，有担当的意识。
B．材料二从是否传达自身理念和愿望的角度论证报告文学与新闻报道的区别，对比鲜明。
C．材料二举《大国重器》等例，论证了报告文学与时代精神之间存在相互促进的关系。
D．材料一指出报告文学具有人文价值，材料二引柔石言论说明了报告文学中想象的功能。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分）
A．报告文学有三重门，第一重门是生活之门，其次是文学之门、思想之门。
B．报告文学要求的是“是生活”，而小说等文学门类要求的则是“像生活”。
C．“七分采访，三分写作”，所以人们常把报告文学形容为“行走的文学”。
D．报告文学，报告在前，文学在后，当以报告为主，文学不过点缀而已。
4．想象在报告文学中存在的原因和作用分别是什么？请结合材料二相关内容简要分析。（4分）
5．报告文学与社会现实之间存在怎样的关系？请结合材料谈谈你的看法。（4分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
从森林里来的孩子
张洁
在音乐学院，孙长宁看见一间门上写有“招生委员会”字样的房间，便推门进去。
“喂，孩子，请你出去，这是考场！”
孙长宁舔着由于几天来的疲劳、没有睡眠、不正常的饮食而变得干裂的嘴唇，十分抱歉地说：“对不起，我也是来参加考试的！”
“你来晚了，复试都要结束了！”
桌子后面的监考老师骚动起来，主考傅涛教授向擅自闯进考场的孙长宁严厉地瞪视着。
人们的淡漠使孙长宁那敏感的自尊心感到了极大的难堪，他真想退出这个使他的脊背冒汗的房间。
为什么还要赖在这里呢？走就是了，很简单，只要转过身去，扬起脑袋，拉开房门。他想起梁老师在弥留的时刻对他说过的那些话。不，不能走！必须把梁老师没有说完的话，没有做完的事，一生一世地、永不松懈地继续下去。他叉开两腿，比以前更牢地钉在那里。
他那低垂着的、羞涩的眼睛抬起来了——那是一双像秋日的晴空一样明澄的眼睛——坚决而迅速地说起来：“老师们！还是请你们听一听吧，哪怕是只听一个曲子！”
傅涛教授不由得细细地打量着这个固执而古怪的孩子。孩子手里那个装长笛的盒子不知为什么引起了教授的注意。盒盖左上角的护皮脱落了……好像在哪里见过这个盒子似的。
“老师，让他演奏一下吧！”七位考生一齐为他力争。
就是这七个人，已经是难分高低上下，让教师们一个也含不得丢下啊！一股热乎乎的激流，冲击着每一个教师的心！教师们不由得同意了这个顽强的孩子。
孙长宁脱下了那件几个昼夜也未曾离身的大皮袄，摘下了大皮帽子。一缕柔软的、卷曲的额发立刻垂落到平平地展开着的眉毛上，带着初出茅庐的年轻人的局促，孙长宁开始了演奏。
不一会儿，孙长宁自己就被乐曲中表现出来的东西感动了。他不再记得这是考场，仿佛他重又对着那无涯无际的森林在吹；对着山脚下那像童话中的小木屋在吹，小屋顶上积着厚厚的雪，从凝结着冰花的小窗里透出了温暖的灯光。那儿，是他亲爱的故乡……
当明亮、质朴、优美的像散文诗似的旋律流泻出来的时候，教授被深深地感动了。从敞开的心扉里，他看见了一个没有在这个考场上出现的人，一个优美而高尚的灵魂。那人和这少年一同在倾诉着对光明的渴望，对真理的追求，对生活的热爱……
不知为什么，他对这少年人渐渐地产生了一种歉疚。他是从哪里受到了这样严格而正规的训练呢？他的表现手法严谨而细腻。一种似曾相识的感觉引起了教授的联想。他又想起了那个好像在哪见过似的装长笛的盒子。
孙长宁轻轻地收住了音响。
傅涛教授却早已忘记了自己应尽的一个主考教师的责任，仿佛在参加一个精彩的音乐会似的，神情恍惚地说：“再演奏一个吧！”
孙长宁更自如地一个乐曲又一个乐曲地演奏下去。此时此刻，除了那片在春风里快乐地摇曳着嫩绿枝条的、朴实无华的白桦林以外，他什么也看不见了。
没有一个人愿意扰乱这些旋律在大家心里形成的感觉——干净的、纯洁的、向上的感觉。
那七个考生突然热烈地喊起来：“老师，这才是真正的第一名！”
孙长宁觉得好像一下子被人从深谷推上了山巅。
“告诉我，这是谁写的？我怎么从来没有听到过？”
“我的老师！”
“他现在在哪儿？”
“他……他在森林里！”
“在森林里？！”那飘飘渺渺、若有若无的呼唤一下子变成了鲜明而生动的形象，站在教授的眼前。难道真的是他？难道这个少年是他的学生？
孙长宁慢慢地把长笛放在教授面前的桌子上，又从背包里掏出厚厚的一叠乐谱，含泪说道：“这是老师留下的！”
在乐谱的封面上，教授看到了工整而熟悉的笔迹，端正地写着：“梁启明！”
啊！果然是他！教授想到那位最知己的朋友，同时代人里最有才华的一个。他抚摸着长笛和乐谱。这就是那个才华横溢、勤于事业、忠于理想的人留在世上的全部东西了。是全部吗？啊，远远不是，他抬起一双泪眼，宽慰地看着站在面前的这个少年，拉过他的手，把少年人那热泪纵横的脸贴近自己的心田。不，生命并没有在那片白桦林中结束，往事也没有成为陈迹，这就是他的生命的继续。
夜晚，当孙长宁躺进教授那松软的、散发着肥皂的清新气味的被窝里的时候，从浅绿色的窗帘的缝隙里，他又看见……
陈年的腐叶在他的脚下沙沙地响着；风儿在树叶间飒飒地吹着；蝴蝶飞着，甲虫和蜂子嘤嘤地哼着；啄木鸟笃笃地波着。一只不知名的鸟儿叫了一声，又停了下来，从森林的深处传来了另一只鸟儿微弱的啼鸣，好像是在回答这只鸟儿的呼唤。远处，时不时地响着伐木工人放倒树木的呼声：“顺山倒——”“横山倒——”。这声音像河水里的波浪似的荡漾开去。突然，一种奇怪的声音传入耳际——它既不像鸟儿的啼鸣缭绕，也不像敲打着绿叶的一阵急雨；它既不像远处隐隐约约的伐木工人那拖长了的呼声，也不像风儿掀起的林涛，可是它又像这许许多多的、他自小就那么熟悉的、大森林里的一切声响。朦胧而含混，像一个新鲜、愉快而美丽的梦。它是童话里的那支魔笛吗？在一片已经伐倒了不少树木的林间空地上，和爸爸住在一个帐篷里的从北京来的梁老师在吹着一根长长的、闪闪发亮的东西。
朦胧中，梁老师弥留之际的话萦绕耳际：“总有一天，春天会来，花会盛开，鸟会啼鸣。等到那一天，你到北京去。那里，一定会有人帮助你继续完成……”
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A．从孙长宁“干裂的嘴唇”和“皮袄”“皮帽”的穿着，可知他自寒冷的地方长途跋涉而来，也暗示了他朴实憨厚的性格特征。
B．孙长宁擅闯考场遭到了老师质问、漠视，在获得了其他考生的同情和老师们的许可后，他的表演便轻松自如渐入佳境了。
C．孙长宁的演奏逐渐唤起了傅涛教授对梁启明的记忆，这种似曾相识的感觉随着音乐渐渐清晰，最终乐谱印证了他的判断。
D．结尾处孙长宁在梦境中听到自然之声、伐木工人的呼声和梁老师的笛声，这些“声音”由近及远，传达出他再次回到森林的期盼。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．“他叉开两腿，比以前更牢地钉在那里”，这里用“叉”“钉”两个动词，表现出此刻的孙长宁因想到梁老师的嘱托，信念更加坚定。
B．文中心理描写细致入微，如孙长宁由遇挫时的难堪，到演奏时的忘我，再到演奏成功后的喜悦和兴奋，呈现出他心理的变化。
C.．本文两次写到“白桦林”，既照应了题目，又为故事的发生和发展营造了一个真实可信的自然环境，预示着孙长宁美好的人生前景。
D．本文结尾含蓄隽永，可以预见孙长宁将会在音乐的道路上有更好的发展，并且他也将更好地完成梁老师弥留之际的心愿。
8．这篇小说在叙事上很有特色，请结合文本简要分析。（6分）
9．作家刘恒在多年之后仍然记得当年被这篇小说深深打动的情形：“张洁的《从森林里来的孩子》有一种人格的力量，给我以强烈的震撼。”请结合文本，谈谈你对这句话的理解。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
僖公二十五年冬，晋侯围原，命三日之粮。原不降，命去之。谍出，曰： “原将降矣。”军吏曰： “请待之。”公曰：“信，国之宝也，民之所庇也，得原失信，何以庇之？所亡滋多。”
退一舍而原降。迁原伯贯于冀。赵衰为原大夫，狐溱为温大夫。
昭公元年正月乙未，楚公子入郑，逆①而出，遂会手虢，寻宋之盟也祁午谓赵武曰：“宋齐婴楚人得志于晋，今令尹之不信，诸候之所闻也子弗戒，惧又如宋，子木②之信称于诸侯，犹诈晋而驾焉，况不信之尤者乎？楚重得志于晋，晋之耻也。子相普国以为盟主，于今七年矣！再合诸侯，三合大夫，服齐、狄，宁东夏，平秦乱，城淳于，师徒不顿，国家不罢，民无谤讟③，诸侯无怨，天无大灾，子之力也。有令名矣，而终之以耻，午也是惧。吾子其不可以不戒！”文子曰：“武受赐矣！然宋之盟，子木有祸人之心，武有仁人之心，是楚所以驾于晋也。今武犹是心也，楚又行僭，非所害也。武将信以为本，循而行之。譬如农夫，是镳④是衮⑤，虽有饥馑，必有丰年，且吾闻之“能信不为人下。”吾未能也，《诗》曰：‘不僭不贼，鲜不为则。’信也。能为人则者，不为人下矣.吾不能是难，楚不为患.”
昭公八年春，石言于晋魏榆。晋侯问于师旷⑥曰：“石何故言？”对曰：“石不能言，或冯焉。不然，民听滥也。”抑臣又闻之曰； “作事不时，怨讟动于民，则有非言之物而言。’今宫室崇侈，民力凋尽，怨讟并作，莫保其性，石言，不亦宜乎？”于是晋侯方筑虒祁之宫。叔向曰：“子野之言，君子哉！君子之言，信而有征，故怨远于其身.小人之言，僭而无征，故怨咎及之。《诗》曰 ‘哀哉不能言,匪舌是出,唯躬是瘁，哿⑦矣能言，巧言如流，俾躬处休。’其是之谓乎？是宫也成诸侯必叛君必有咎夫子知之矣。”
（选自《左传》，有删改）
【注】①逆：迎亲②子木：楚国的令尹，③讟：诽谤。④穗：田中除草，③衮：培土，⑥师旷：字子踩，⑦哿：表示称许，可嘉。
10．文屮画波浪线部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
是A宫B也C成D诸E侯F必G叛H君I必J有K咎L夫M子N知O之P矣
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．舍，行军三十里为一舍。“退避三舍”的“三舍”指行军九十里。比喻对人让步或回避。
B．“寻宋之盟也”与《陈情表》中“寻蒙国恩，除臣洗马”两句中的“寻”含义不相同
C．“有令名矣，而终之以耻”与“便言多令才”（《孔雀东南飞》）两句中的“令”含义相同。
D．“故怨咎及之”与《氓》中的“尔卜尔筮，体无咎言”两句中的“咎”含义不相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．晋侯率军包围原国，带了三天的军粮，到了三天原国没有投降，即便听到原国要投降的消息，也毅然退兵。
B．在宋国的盟会楚国人占了晋国的先，在虢地的会见，赵武担心楚国会再次占晋国的先，会给晋国带来耻辱。
C．师旷认为宫室高大奢侈，百姓财力用尽，即是做事不合时宜，百姓就会怨愤，就会有石头说话。
D．这三段文字都谈到诚信，分别从取信于民，诚信对维护国家与国家之间的关系，诚信是个人立身之本的角度进行阐述。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）信，国之宝也，民之所庇也，得原失信，何以庇之？所亡滋多。
（2）今武犹是心也，楚又行僭，非所害也。
14．赵武是如何表达对诚信的不倦追求的？（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15~16题
三月二十五夜达旦不能寐
陆游
愁眼已无寐，更堪衰病婴?
萧萧窗竹影，磔磔水禽声。
捶楚民方急，烟尘虏未平。
一身那敢计，雪涕为时倾!
【注】本诗于绍熙五年（1194）三月作于故乡山阴。当时诗人年已古稀。
15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．此诗为抒怀之作。诗人年老多病，作此诗之夜尤剧，故而整夜不能人睡。
B．首联上句中“无寐”照应题目，下句更进一层，叙写自身衰弱，疾病缠绕。
C．颔联视听结合，描摹夜中所见所闻，竹影、禽声使夜晚更显得萧条冷寂。
D．颈联写官府正残酷欺压百姓，金人的祸患还远未平定。“烟尘”代指战争。
16．诗尾联与《示儿》“死去元知万事空，但悲不见九州同”句都通过“一与多的对比”来加强情感抒发，请结合内容简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)陶渊明《归去来兮辞》中“ ， ”两句，表达出诗人“误落尘网中，一去三十年”后谏往追来的感悟。
(2)《诗经·氓》中写女子婚后日夜操劳，换来的却是氓的暴怒，其实氓的这种易怒性格在婚前就有端倪，从文中“ ， ”两句就可以看得出来。
(3)诗词中诗人自问自答，有助于表现人物的思想情感，引发读者思考。如“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”“ ？ ”等。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18~20题。
故乡的山总是让我 ① ，离乡多年，我没有一天不思念她。回家头一天，天还蒙蒙亮，我就被满山的鹧鸪和布谷的啼唤声给吵醒了。鸟雀噪林，是山塘的清晨和傍晚的生活日常。竹鸡、鹧鸪、斑鸠、布谷……都是山垮出色的“歌手”。只要你肯驻足倾听，任何时候，这些快活的歌手都愿意为你来一曲“大合唱”。
翌日，驻村工作队队长带我上山看他们栽下的柑橘林。一路上，除了鸟声，细听还有溪声。鸟声洗耳，溪声洗心。每一声鸟鸣，都让人顿生美丽的乡愁；每一条细小的山溪，都像是闪亮的琴弦，这万般溪声汇成一曲奇妙的交响乐。
假如我是一位满怀闲情逸致的漫游者，到此真可以莫问前路了。放下行囊，独自流连在春山之上，或坐看闲云出岫，或遥望白云生处的人家，( )，或邂逅一位布衣山翁，捧来清清的山溪水，轻煎一壶春色……
望着 ② 的柑橘林，我感慨：“规模可不小哪！这可是你们写在山岭上的‘创业史’！”
“那可不是我一个人写的，是大伙儿和乡亲们一起开动脑筋‘写’出来的。”
我禁不住为工作队员们和乡亲们叫好。在这春天的山岭上，到处是万物勃发的生命气息，到处是充满朝气的崭新气象，到处是 ③ 的繁忙景象……
18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
19．请仿照文中画横线的句子，在括号内补写一组句子。要求：运用想象，化用下面的诗句及其意境。（4分）
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。（叶绍翁《游园不值》）
20．请结合材料，从修辞和句式的角度简要赏析文中画波浪线的句子。（4分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21~22题。
中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华民族的伟大创造和中国古代科学的瑰宝。 ① ，为构建人类卫生健康共同体贡献中国智慧和中国力量。
西安中医脑病医院是中国首批、西北首家“国家中医药服务出口基地”。近年来。医院通过线上方式为多国患者提供医疗咨询、远程问诊等服务。医院还先后在孟加拉国、印度尼西亚、俄罗斯、哈萨克斯坦，捷克等国建成8家国际中医药特色诊疗中心。
在匈牙利首都布达佩斯英雄广场对面，坐落着一栋简约而雅致的白色小楼，小楼门前的铭牌上写着“匈牙利岐黄中医药中心”。推门进去，从红色牌楼样式的药柜到人体针灸穴位模型，整个药房让人感受到 ② 。
在地中海地区中医中心的诊室外，马耳他圣玛格丽特中学教师马丁·阿祖帕蒂对记者表示，他这次是专程来表示感谢并邀请中国医疗队参加活动的。阿祖帕蒂说，学校设立了“中国角”，帮助学生了解中国文化。师生们对中药、针灸等中医疗法非常感兴趣，希望能与医疗队合作，让学生们感受中医的奇妙。
“中医中心的医生治愈了我母亲的肩膀疼痛顽疾，我希望能让学生们认识并接触这博大精深的中医药文化。”阿祖帕蒂说，如今，他出差时总会 ③ ，有一次出差时，阿祖帕蒂包里的膏药派上了用场，同事对中医的功效啧啧称奇。“中医药为我们增添更多健康保障。”阿祖帕蒂如是说。
21．下列句子中的引号与其他三项用法不同的一项是（3分）
A．西安中医脑病医院是中国首批、西北首家“国家中医药服务出口基地”。
B．小楼门前的铭牌上写着“匈牙利岐黄中医药中心”。
C．学校设立了“中国角”，帮助学生了解中国文化。
D．“中医药为我们增添更多健康保障。”阿祖帕蒂如是说。
22．请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（6分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
①不怀疑不能见真理。——李四光
②巨匠是在严格的规矩中施展他的创造才能的。——塞·约翰逊
一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是自己能提出问题。作为新时代的青年，你对自己能提出问题有什么样的思考？
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1.A（3分，“面对现实，参与社会生活……也是它区别于任何一种文体的特殊之处”说法错误。从第一段“像新闻一样面对现实，参与社会生活”可知，“面对现实，参与社会生活”并非报告文学特有，新闻也有这种特点。）
2.C（3分，“论证了报告文学与时代精神之间存在相互促进的关系”说法错误，从材料二最后一段可知，文中举《大国重器》等例，是论证想象对社会现实的超越。）
3.C（3分，材料一的观点是“报告文学需要深入生活(也就是‘脚力’)”。A项所说的是报告文学的三个方面，并没有涉及深入生活的内容。B项所说的是报告文学与小说等文学的区别，没有涉及深入生活的内容。C项“七分采访，三分写作”强调了报告文学深入生活的重要性，符合材料一的观点。D项强调报告文学中真实的重要性要高于文学性，没有涉及深入生活的内容。）
4.原因：①报告文学追求客观真实之上的本质真实，须借助想象来描述可能性世界；②报告文学是记忆性书写，反映受访者与书写者的主体意识，必然存在想象。（2分，言之有理即可。）
作用：报告文学需要主客体的统一，而具有双重超越性的想象可以为其提供基础。（2分，言之有理即可。）
5.①社会现实是报告文学得以存在的前提，也是其能量和活力的源泉；现实生活中有很多表现领域和写作主题只适合于报告文学。②报告文学可通过想象实现对社会现实的超越，或通过报告社会现实存在的不良现象，呼唤更美好的社会，或弘扬社会新风、时代精神与个人品质。（每点2分，共4分，言之有理即可。）
6.C（3分，A项“暗示了他朴实憨厚的性格特征”错。他的穿着和“干裂的嘴唇”源于生活环境和长途跋涉，和性格没有关系，选项过度解读。B项“他的表演便轻松自如渐入佳境了”错。原文为“带着初出茅庐的年轻人的局促，孙长宁开始了演奏”，一开始还是有局促之感，并没有“轻松自如”。D项“由近及远，传达出他再次回到森林的期盼”错。文章只是呈现梦境里出现的声音，是虚写，不能体现“由近及远”；梦境里的场景，都是孙长宁生命中印象深刻的事物，对他有较大影响，梦的内容表明他对那片森林及相关人物热爱，不能表明他期盼再次回到森林。）
7.C（3分，“预示着孙长宁美好的人生前景”错，白桦林即森林，白桦林养育了孙长宁，梁启明在白桦林里把自己的音乐才华转移给了孙长宁。白桦林对孙长宁意义重大，但不能预示孙长宁的人生前景。）
8.①设置了明暗双线结构。本文是以孙长宁的赶考为主线，以梁启明对孙长宁的音乐和人生的启蒙为暗线来叙述故事的；②设置了伏笔、照应。如围绕孙长宁、梁启明和傅涛的人物关系设有多处伏笔，长笛盒盖的出现为下文揭开梁启明的身份埋下了伏笔，两处“嘱托”前后照应；③虽然采用第三人称全知叙事视角，但多有作者自我感情的强烈渗入，使笔下人物获得了礼赞式的描绘；④综合运用多种叙事顺序。在顺叙的同时，文中插叙了对故乡森林景色的描写，文末通过梦境补叙了孙长宁与梁老师初见时的情景。（每点2分，共6分，答出三点给6分，言之有理即可。）
9.①小说人物身上无一不闪现着人格的魅力：孙长宁的坚定和执着、梁启明的信念和追求、傅涛教授的友善和热爱、七个考生的诚挚和无私。②他们对事业的追求、对理想的忠诚和对生活的热爱，会触动读者对干净、纯洁、向上等美好品质的向往与追求。（每点3分，共6分，言之有理即可。）
10.DHL（每处1分，共3分，超出三处不得分。）
11.D（3分，A.正确B.两句“寻”含义不相同，前者是“重温”,后者是“不久”。C.两句“令”含义相同，都为“美好”。D.两句“咎”含义相同，都是“不吉利，灾祸”。）
12.B（3分，应该是“祁午担心”。）
13. (1)信用，是国家的宝贝，百姓靠它庇护。得到原国而失去信用，用什么庇护百姓?所损失的东西更多。（判断句、“庇”、“亡”、“滋”各1分，共4分。）
(2)现在武还是这样的心，楚国又不守信用，这可不是他所能伤害的了。（大意1分，“是”“行僭”“害”各1分，共4分。）
14.①首先直接表明自己以信为本的观点；②运用比喻，写农夫只要坚持除草、培土最终会有收获，来表明自己会一直坚持，最终收获诚信；③引用，引用《诗经》名言，证明待人诚信，就会成为别人的典范。（每点1分，共3分，言之有理即可。）
【参考译文】
僖公二十五年冬季，晋文公率军包围原国，命令携带三天的粮食。到了三天原国不投降，就下令离开。间谍从城里出来，说：“原国准备投降了。”军官说：“请等待一下。”晋文公说：“信用，是国家的宝贝，百姓靠它庇护。得到原国而失去信用，用什么庇护百姓?所损失的东西更多。”退兵三十里，原国投降。晋文公把原伯贯迁到冀地。任命赵衰作为原地的地方官，狐漆作为温地的地方官。
昭公元年正月十五日，公子围进入国都，迎娶后出来。于是就在虢地会见，这是为了重温宋国盟会的友好。祁午对赵武说：“在宋国的盟会，楚国人占了晋国的先。现在令尹不守信用，这是诸侯都听说的。您如果还不戒备，怕的是又像在宋国一样。子木的信用为诸侯所称道，尚且欺骗晋国而要驾凌在上面，何况是不守信用的突出人物呢?楚国再次占了晋国的上风，是晋国的耻辱。您辅佐晋国作为盟主，到现在已经七年了。两次会合诸侯，三次会合大夫，使齐国、狄人归服，使华夏的东方国家安宁，平定秦国造成的动乱，在淳于修筑城墙，军队不疲弊，国家不疲乏，百姓没有诽谤，诸侯没有怨言。天不降大灾，这是您的力量。有了好名声了，反而用耻辱来结束，午就是害怕这个，您不能不警惕。”赵文子说：“武接受您的恩赐了。然而在宋国的结盟，子木有害人之心，武有爱人之心，这就是楚国所以驾凌在晋国上面的缘故。现在武还是这样的心，楚国又不守信用，这可不是他所能伤害的了。武将要用信用作为根本，按照这去做。譬如农夫，只要勤于除草培土，虽然有一时灾荒，最终必然获得丰收。而且我听说，能守信用就不会在别人下面，我还是不能做到守信用啊。《诗》说，‘待人以信，很少不能做榜样’,这是由于守信用的缘故。能够做别人典范的，不会在别人的下面了。我的难处在不能做到这一点。楚国不能造成祸患。”
昭公八年春季，在晋国的魏榆有块石头说话。晋平公向师旷询问说：“石头为什么说话?”师旷回答说：“石头不能说话，有的东西凭借着它。否则，就是百姓听错了。下臣又听说：‘做事情违背了农时，怨恨诽谤在百姓中发生，就有不能说话的东西说话。’现在宫室高大奢侈，百姓的财力用尽，怨恨诽谤一齐起来，没有人能确保自己的性命。石头说话，不也是相宜的吗?”当时晋平公正在建造愿祁之宫，叔向说：“子野的话真是君子啊!君子的话，诚实而有证明，所以怨恨远离他的身体。小人的话，虚伪而没有证明，所以怨恨和灾祸来到他身上。《诗》说，‘不会说话多么伤心，话不能从他舌头上出来，只有劳累他自己。会说话的多么美好，漂亮话好像流水，使他自己安居休息’,说的就是这个吧!这座宫殿落成，诸侯必然背叛，国君必然有灾殃，师旷先生已经知道这一点了。”
15.A（3分，“作此诗之夜尤剧,故而整夜不能入睡”错误。从全诗来看,诗人整夜不能入睡,除了衰病的原因,更有忧时的原因;另外,“作此诗之夜尤剧”在诗中也无依据。）
16.①本诗尾联以“一身”与正值多事之秋的国家形成对比,写诗人不愿考虑一己之私，认为在民生艰难、战乱未平的时代，个人的年老多病算不了什么;进而强烈地抒发了诗人的忧国忧民之情；②《示儿》首二句以“万事空”与“九州同”一事形成对比，写诗人自知死后万事皆空，只因未能看到祖国统一而悲痛，而念念不忘;更为突出地表达了诗人至死不渝的爱国之情。（每点3分，共6分，言之有理即可。）
17. (1)悟已往之不谏 知来者之可追
(2)将子无怒 秋以为期
(3)其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣（每空1分，共6分，第三小题答案不唯一，有错别字该空不得分。）
18.①魂牵梦萦 ②漫山遍野 ③热火朝天（每空1分，共3分。）
19.示例：或偶遇一间茅屋草舍，扣响久闭的柴扉，试唤一位高人（4分，与画横线的句子句式一致2分，化用所给诗句及其意境2分。）
20.①修辞：“每一条细小的山溪，都像是闪亮的琴弦，这万般溪声汇成一曲奇妙的交响乐”运用比喻，将“山溪”比作“琴弦”，将溪声比作音乐，使山溪具体可感，增加了文采，引发读者的联想和想象，增强了语言的感染力；②句式：“每一声鸟鸣，都⋯⋯每一条细小的山溪，都⋯⋯”运用大致相同的句式，形成整句，而整个画波浪线的句子句式整散结合，既有整齐和谐之美，又有自由变化之姿。（每点2分，共4分）
21.D（3分，ABC三项中的引号均表示特定称谓。表示某个单位或某种事物、活动、项目的名称。D.表示引用，引述他人的话语。与其它三项不同。）
22.①中国充分发挥中医药优势 ②浓厚的传统中医药文化气息 ③随身携带一些中医药品（每处2分，共6分，言之有理即可。）
23.参照2022年高考作文评分标准。
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