六年级上科学教学实录使用工具_教科版

六年级上科学教学实录-使用工具教科版

一、谈话引入

师：谁来说说人和一般动物的区别？

生1：人和一般动物的语言不一样？

生2：外形不一样。

生3：人比一般动物聪明。

生4：人站着走。

师：恩，人站立了，解放了双手，会劳动，会使用并制造工具，其中制造工具又是人和一般动物的重要区别，今天我们就从使用工具开始（出示课题）。

（自评：学生的回答还是比较令人满意的，但这样引入是否有点拖沓，有待商榷。）

二、我们用过什么工具。

师：大家看看桌面上盒子里的工具都认识吗？你们平时会用这些工具来干什么事情？

学生分小组观察桌面上的工具。

师：把工具放回你的盒子里。

师：好，这位女同学你来说说看。

生：我们用铁锤敲核桃，核桃碎裂，取出果实。

师：你用铁锤敲核桃。大家来看下，这个铁锤有什么特点，他上面有什么？（一个角）这个角有什么作用？好，你来说说看

生：用这个角把铁钉取出来。

师：可以起铁钉，是不是啊。像这种锤子我们称羊角锤。板书（羊角锤）

师：还有没有？（一生举手）好，你来说。

生：有开啤酒的那个东西开啤酒。

师：这叫开瓶器，可以开啤酒。板书（开瓶器）

生：用镊子夹棉花。

师：哦，镊子可以拿来夹棉花。（重复学生回答1）板书（镊子）

生：这个螺丝刀捏螺丝。可以捏紧。

师：用螺丝刀拧螺丝。（重复学生回答2）边说边板书（螺丝刀）

生：小刀可以削铅笔

师：哦，小刀可以削铅笔。（重复学生回答3）板书（小刀）

生：剪刀可以剪各种各样的图片。

师：剪刀可以剪各种各样的图片。（重复学生回答4）板书（剪刀）

师：这是同学们刚才观察的。你还知道哪些工具？生活中用它来干什么？（学生反应不大）生活当中，你还使用了哪些工具干什么？回忆一下看。（一生举手）好，你来说说看。

生：用钥匙来开门。

师：钥匙是一种工具，恩，钥匙可以开门。还有吗？（再次启发）开动你的脑筋。学习当中的，生活当中的，你用过哪些工具来干什么？（一生举手）好，你来说。

生1：老虎钳来扎铁丝。

生2：用针把线穿起来……

师：哦，针可以什么——缝衣服。

生：那个砖刀可以砌墙。

师：哦，砖刀可以拿来砌墙。（重复学生回答5）

生：牙签可以拿来钻牙齿的缝隙。

（自评：此环节中我对教材进行了处理，把分小组回忆统计使用什么工具干什么事情，改为直接认识桌面的工具并介绍用来做什么事，可以为后续活动做好准备，同时也省下不少时间。另外，从上面的问答过程中出现教师多次重复学生的回答，让人感觉很烦，废话、多余，今后在学生回答后应加以评价与肯定，避免出现重复学生答案的情况。）

三、选用什么工具好

师：同学们对生活中的工具多非常了解，你们会正确使用和选择工具吗？（会）看看，我们在选择工具当中，如何让我们生活方便、省力。板书（方便、省力）大家来看看，老师这里有一块木块，（拿起木块展示）上面订满了各种钉子。1号看看——铁钉，2号是什么——螺丝钉，木纹螺丝钉，（指着三号）这也是螺丝钉，四号是图钉，5号也是图钉，6号是订书钉。想想看，你用什么方法把他给取出来？自己先小组讨论一下。

生分小组讨论，师巡视。（55秒）

师：停下来，我们待会从1号开始，123456，自己试一下，看看用什么方法能最方便、省力地把它给取出来。（ppt表格）用什么工具，1号铁钉，2号螺丝钉，3号也是螺丝钉，4号图钉、5号图钉，6号订书钉，你会用什么方法取出来，小组自己选择方案，而后待会你们拿下去后推选一位同学来操作。另外一个同学来记录，好，已经制定好方案，确定好的，由组长上来领取材料和记录单。

分发材料，学生实验，教师巡视指导。（5分50秒后组织交流）

（自评：此处学生很活跃，叫停足足用了将近1分钟，应用铃声加以调控。）

师：好，谁来说说看你们在取这些钉子的时候分别用了哪些工具？

师：第三小组，大家认真听，其他小组

生：1号铁钉用了羊角锤，2号螺丝钉用了一字形螺丝刀，3号螺丝钉用了十字形螺丝刀，4号图钉用了开瓶器，5号图钉用了镊子，6号订书钉用了一字形螺丝刀。

（自评：没有很好的使用记录单。后续环节就变成了简单的问答。）

师：1号铁钉用的是什么？（羊角锤）其他小组和他一样的举手。刚才发现同学们使用羊角锤怎么用劲好不知道。羊角锤使用的时候，刚才第二组最快，请第二小组上来演示一下看。

生演示

师：使用羊角锤的时候用羊角夹住铁钉，锤子顶部要顶住木块的边缘。不能直接往上拔。

师：2号螺丝钉用的是？

生：一字型螺丝刀。

师：和他一样的小组举下手。（大多数小组举手）有没有用羊角锤试过？（也可以）

师：第三枚螺丝钉，你们小组用的是什么？

生：用的是十字的螺丝刀。

师：看看这两把螺丝刀有什么区别？

生：一个一字，一个十字。

师：说明什么？取不同的螺丝钉要怎么样？

生：要选择不同的螺丝刀。

师：4号图钉呢？

生：用的是开瓶器

师：为什么用开瓶器呢？说说你的理由

生：用开瓶器直接撬出来的。

师：有没有跟他不一样的？

生1：我们是用一字形螺丝刀翘上来的。

生2：用镊子。

生3：用羊角锤。

（可以小结比较下）

师：5号图钉用的是什么工具。

生1：用镊子。

生2：剪刀。

生3：一字形螺丝刀。

生4：小刀。

师：6号订书钉呢？

生1：一字形螺丝刀

生2：镊子和小刀。

生3：一字形螺丝刀和镊子。

师：通过刚才取木块的钉子，你有什么收获或什么经验？

生：各种工具可以取各种钉子。

师：也就是各有各的（长处）

生：各种工具可以一起使用。

师：各种工具可以交叉配合使用。

生：各种工具要和它形状相适的用处来使用。（学生表达不清楚）

师：我们要选择合适的工具完成我们的工作。只有这样，我们才能让我们的做事情更加的省力和方便。大家也知道了，各种工具各有各的用途。（板书：各有用途）大家拔钉子也好，转螺丝也好，他们的科学原理也不一样，（板书：各有道理）所以，我们在生活当中一样正确选择工具一样针对我们的工具正确选择工具。

师：大家看一看，这些工具是拿来干什么的？（ppt展示管钳、钳工锤等多种工具）

生在教师引导下观察认识。

（自评：此环节设计存在问题——学生的使用工具拔钉子的过程中没有可比性，怎样才能体现方便或省力？没有对比是得不出结论的。改进措施：钉子少几样，相同钉子多钉几枚，让学生选择不同工具解决，增加可比性。）

四、完成三项任务的工具选择。

师：各种工具用途是不一样的，要正确选择使用工具。其实工具就在我们身边。大家来看这四件物品，（滑轮、木板、绳子、木棍）平时你可以用它来干什么？

生1：轮子装在车上。

生2：绳子用了钓鱼。

师：这三件事情你会解决吗？把油桶搬进车厢；翻动大石头；把国旗升到旗杆顶上。你会用下面这四种物体来解决吗？小组讨论下。

学生分小组讨论

师：第一件事情，把油桶搬进车厢。

生：把轮子放在木板上，在把油桶放在木板上。

（自评：学生表达不清楚，很可惜没有加以引导。不是车轮是滑轮。）

师：生活当中有没有碰到这种事情，我们是怎么做的？这里那个物品可以使用？

生：用木板。

师：木板拿来干嘛？（学生没动静）油桶可以翻下去，木板搭建一个斜面，把油桶慢慢滚上去。（ppt演示）

（自评：此处由于受到投影屏幕不够的影响，学生看不见汽车车厢，没有明确问题，何谈解决呢？所以学生没反应是正常的。）

师：搬动石头怎么搬?

生：用木棍来撬。

师：用木棍做成杠杆把石头撬起来。（ppt演示）

师：升国旗总应该见过吧！国旗旗杆顶上会有什么装置。你们有没有取观察过？

生：用滑轮和绳子先把旗子系起来，系到旗杆上，一拉，国旗就上去了。

师：用轮子和绳子组装成一个滑轮，把它固定在旗杆顶上。然后把国旗记在绳子上，拉动绳子升上去。（ppt演示）

师：同学们，生活中要注意观察，像升国旗大家都见过，旗杆的构造应该去观察一下。生活中像这样能使我们省力或方便的装置，我们称为机械。（ppt出示概念）大家看到，像木板、绳子等构造都非常简单，称为简单机械。同样道理，（指板书）像上面这些物品它们的构造也非常简单，所以也称为简单机械。（完成板书）在生活中简单机械习惯的称为工具。

（自评：六年级的教材五年级上，有点难度，高估了学生的能力。学生对于解决这三个问题不是很理想，也给自己带来了一定情绪，所以出现多处学生不会说教师就自己说。）

五、课后延伸

师：你们在使用工具当中，有没有发现问题？或者说，使用工具给你带来什么不便？有没有还需要改进的地方。大家看我手中的螺丝刀，（出示螺丝刀1）这把是5、6年前买的，我们看，在转螺丝中容易掉下来，这样的话我们在转一些精密仪器，手放不进去，固定不好的时候，螺丝不好转。大家再看这一把螺丝刀（出示螺丝刀2），刀头是磁钢，可以把螺丝吸住，这样我们在放螺丝的时候就方便了。所以当我们使用工具遇到有什么不足的时候，我们可以想办法进行改进。今天请大家回去后完成怎样改进和设计我们的工具。（ppt表格）比如，你使用过什么工具，做过什么事情？发现工具有什么缺点和不便？该如何改进？写出我们的改进方法也可以画图。

学生领取设计表格。

（自评：螺丝刀的设计意图是抛砖引玉，举一反三，可惜全是自己在说，应该让学生来尝试设计改进，效果会更好。）

下课铃响，下课。