2023届贵州省贵阳市第一中学高考语文押题卷（五）含解析

这是一份2023届贵州省贵阳市第一中学高考语文押题卷（五）含解析，共26页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。

贵阳市第一中学2023年全国高考名校名师联席命制语文押题卷（五）
（本卷满分150分，考试时间150分钟）
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在唐宋诗歌继往开来的发展历程中，12世纪早期的宋室南渡是一个重大转变。宋室南渡后，无论社会文化还是诗歌艺术，在继承北宋的同时又发生了显著变化，尤其是宋孝宗至宁宗前期约半个世纪，诗歌创作出现中兴，成为继唐代开元、元和及北宋元祐之后的又一诗学高峰，史称南宋中兴诗坛。此期诗歌不仅极富艺术成就，也极具阐释空间与研究价值，成为文学史研究中的重要议题。曾维刚著《南宋中兴诗坛研究》从群体论、演进论、个体论等多个层面，对南宋中兴诗坛展开系统深入的研究，从新的角度对宋代文学的中兴进行多维透视。
《南宋中兴诗坛研究》将文献发掘与理论批评相结合，在学术史的脉络中深入开拓，进行诗史建构。著者揭示20世纪以来的宋代文学研究中，盖因王国维、胡适等学者“一代有一代之文学”观念的影响，宋词长期被视为宋代文学的正宗，占据了宋代文学研究的主导地位，相比之下，宋诗研究虽取得了丰富成果，但总体状况却寂寥得多，无论是文献整理还是理论批评方面的成绩均落后于宋词研究。就宋诗研究内部看，又存在重北宋而轻南宋、重大作家而轻中小作家的倾向。该著选择以南宋中兴诗坛为研究对象，正是着意于对学界研究薄弱而又十分重要的学术地带进行开拓。
《南宋中兴诗坛研究》秉持文学不仅是一种文学现象，也是一种社会文化现象的理念，重视“历史—文化”的综合研究，突破学界主要对少数著名中兴诗人进行个案研究的格局，注重从宏观角度考察南宋中兴诗坛的群体动态，探讨诗人群体形成的社会文化因素与历史语境。在研究南宋中兴诗坛的演进代变时，不仅较长时段地考察自南渡到中兴诗坛的代际变化，也深入讨论催生其发展变化的内在历史文化动因。在对作家作品进行艺术分析时，注重对文学赖以生存的社会文化生态进行探讨，并对社会文化与文学作品的中介——士人心态进行分析，在多维立体的考察中揭示特定时代、群体或个体的精神状态、艺术心态与文学形态，从而深化、细化对南宋中兴时期社会文化与时代精神的理解。
值得注意的是，该著还专设下编“个体论”，从个案研究的角度，对韩元吉、朱熹、陆游、范成大等进行研究，指出南宋诗歌的中兴，并非尤袤、杨万里、范成大、陆游等少数著名作家活动的结果，而是许多优秀诗人共同创造的局面。南宋中兴时期的许多重要诗人，不仅有其群体性特征，也极具个性，他们共同建构了南宋中兴诗坛异彩纷呈的局面。
文学史的研究，不能只是简单排列一个个作家，而要注意史的发展线索，注意文学群体的有机活动系列，包括作家之间的关系、作家群体的形成与消散、文学思潮的兴起与衰落。《南宋中兴诗坛研究》在此方面深具匠心。著者指出其重要研究方法之一，就是共时性研究与历时性研究相结合。共时性研究注重对构成系统的同时存在的各项要素的比较与分析，有利于从横向角度观察同一时空条件下不同事物的形态、关系及其共性与差异；而历时性研究注重对不构成系统的连续发展的某项要素的前后比较与考察，有利于从纵向角度观察不同时空条件下同一事物的发展过程及其结构与性质变化。
（摘编自曹辛华《文学中兴的多维透视——评〈南宋中兴诗坛研究〉》）
1. 下列关于原文内容理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 宋室南渡后，中国诗歌创作出现又一个诗学高峰，史称南宋中兴诗坛，此时期的诗歌具有极高的学术价值，是文学史研究中的重要议题。
B. 20世纪以来，因为王国维、胡适等学者“一代有一代之文学”观念的影响，宋词长期被视为宋代文学的正宗，而宋诗研究整体情况较落后。
C. 《南宋中兴诗坛研究》的分析角度多维而立体，在对特定时代、群体或个体的考察揭示中深化对南宋中兴时期社会文化与时代精神的理解。
D. 《南宋中兴诗坛研究》认为南宋诗歌的中兴是众多优秀诗人造就的，他们兼具群体性特征与个性，建构了异彩纷呈的南宋中兴诗坛。
2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）
A. 文章首段末句总述《南宋中兴诗坛研究》的研究层面与角度后，后文逐段对其进行分述，论证结构清晰、严谨。
B. 文章第2段通过分析宋诗研究重视北宋及大作家的倾向，证明了相比于宋词研究，南宋诗歌研究的学术价值不高。
C. 文章第3段综合运用举例论证、对比论证的方法，论述了《南宋中兴诗坛研究》所秉持的文学理念和研究特点。
D. 文章评述角度较全面，且论述语言准确贴切，但若可以提供更丰富的例子，可能更易让读者理解文中观点。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 相比传统学界，《南宋中兴诗坛研究》研究角度较新，注重从宏观角度对南宋中兴诗坛群体动态进行分析。
B. 在对作家作品进行分析时，不能只注重个体，还应该注重文学赖以生存的社会文化生态及士人心态等内容。
C. 作家间关系、作家群体情况、文学思潮变化都属于文学群体有机活动系列，是文学史研究的内容之一。
D. 若想从横向角度观察同一时空条件下不同事物的形态、关系及其共性与差异，可以采用历时性的研究方法。
【答案】1. B 2. D 3. D
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
B.“因为王国维、胡适等学者‘一代有一代之文学’观念的影响”错误。由原文“著者揭示20世纪以来的宋代文学研究中，盖因王国维、胡适等学者‘一代有一代之文学’观念的影响，宋词长期被视为宋代文学的正宗”可知，“盖”即“大概”，对于宋词被视作宋代文学正宗的原因，原文只是做一个可能性推测，而非事实性、确定性界定。选项曲解文意。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“逐段对其进行分述”错误。原文第2段分析了南宋诗歌研究薄弱的现状，说明《南宋中兴诗坛研究》的开拓性价值，并没有对首段末句的内容进行分述。
B.“证明了相比于宋词研究，南宋诗歌研究的学术价值不高”错误。原文第2段分析宋诗研究内部的倾向意在交代宋诗研究的现状，后文明确其著作的研究对象和意图，表明南宋诗歌研究具有重要的学术价值。
C.“举例论证”错误。文章第3段并没有运用举例论证，主要是道理论证，如“在研究南宋中兴诗坛的演进代变时，不仅较长时段地考察自南渡到中兴诗坛的代际变化，也深入讨论催生其发展变化的内在历史文化动因”。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“可以采用历时性的研究方法”错误。由原文“共时性研究……有利于从横向角度观察同一时空条件下不同事物的形态、关系及其共性与差异”及“历时性……有利于从纵向角度观察不同时空条件下同一事物的发展过程及其结构与性质变化”可知，选项所说的情况应采用共时性研究方法，而非历时性研究方法。
故选D。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
黑格尔说：“一个民族要有一些仰望星空的人，才会有希望。”仰望星空，探索宇宙，是人类自诞生以来孜孜不倦的追求。
人类进入太空之前，宇宙保持着绝对的“整洁”，正是因为这种特殊的太空整洁，才最大程度上保护了初期脆弱的航天航空事业的发展。然而，有人类活动的地方，就会产生各种各样的“垃圾”，就连太空也难逃命运。
太空垃圾，又称空间碎片或轨道碎片，是宇宙空间中的各种人造废弃物体及其衍生物的总称。这些物体小到固态火箭的燃烧残渣，大到有在发射后被遗弃的多节火箭。
太空垃圾的产生方式一般有三种：一是有意或无意爆炸产生的航天器残骸；二是宇航员漫不经心的“过失”；三是卫星和火箭的残骸。有意的爆炸大多数来自苏联和美国的“太空战”演习，其中苏联就曾进行了19次卫星拦截、爆炸试验，给太空带来了500～1000块大小不等的碎块垃圾。无意的爆炸一般产生于火箭的发射失败，1986年欧洲发射的“阿丽亚娜”火箭刚进入轨道就发生爆炸，也产生了近3000块大小不一的太空碎片。
因宇航员“过失”产生的太空垃圾种类五花八门，过程也具有一定的偶然性和戏剧性。1982年，苏联宇航员瓦伦丁·列勃捷夫在进行例行的太空行走时，刚刚打开“礼炮7号”空间站的减压舱门，近乎真空的太空瞬间产生巨大吸力，把宇航员们留在减压舱内的一些螺栓、垫圈和一支铅笔吸入了太空，成为太空垃圾。
卫星和火箭的残骸占了太空垃圾的“半壁江山”。一些失去效用的卫星，至今仍在轨道上飞行，虽然它们最终会因飞行速度减小重返大气层而与大气层摩擦烧毁，但彻底消失恐怕要在几十年甚至几百年以后。
人类在探索太空的初期，并没有认识到太空整洁的重要性。例如美国为了对抗苏联，曾在太空执行过疯狂的“西福特计划”，目的是在太空中制造一个稳定可控的“人工电离层”，保持战时通信永不断联。在这项计划中，美国前前后后向太空发射了数亿枚太空针，虽然美国宣称“太空针”只能存在3年，最终会跌入大气层被焚烧，但事实上，至今仍有上亿枚“太空针”成为太空垃圾漂浮着，严重影响着太空安全。
太空垃圾如果与运作中的人造卫星、载人飞船或国际空间站相撞，将会危及设备甚至宇航员的生命。据计算，一块直径为10厘米的太空垃圾就可以将航天器完全摧毁，数毫米大小的太空垃圾就有可能使它们无法继续工作。即便是肉眼无法辨别的尘埃，也能让宇航员丧命，一块阿司匹林药片大小的残骸也能让造价上亿美元的航天器失去作用。
据NASA（美国国家航空航天局）披露，2005年1月17日，在南极上空885千米的地方，曾发生过美国雷神火箭推进器的遗弃物和中国发射的长征4号火箭碎片相撞的“宇宙交通事故”。其实这不是偶然事件，毕竟在所有太空垃圾中，卫星造成的垃圾至少占据了70%，它们犹如高速公路上随意乱开的汽车，无法控制何时会刹车、何时会变线，从而成为宇宙交通事故最大的潜在“肇事者”。
据了解，自1973年以来，每年有数百块太空垃圾坠落地球。万幸的是，由于经过大气层时与空气产生急剧摩擦，这些垃圾大都在未通过大气层时就自我燃烧殆尽，迄今没有发生过大型的太空垃圾伤人事件。但太空坠落物对于人类来说，始终是个潜在的安全隐患。太空垃圾不仅给航天事业带来巨大隐患，还污染了宇宙空间，给人类带来灾难，尤其是核动力发动机脱落，会造成放射性污染。
随着太空飞行物的增多，越来越多的国家认识到保持太空整洁是人类航空航天事业发展的前提，充满垃圾的太空只会限制人类的发展。各国政府及航天专家已经开始行动起来，用保持太空清洁、加强探测控制、利用移动雷达等方式，共同维护太空环境，保障人类航空航天事业的安全。
例如将停止工作的卫星推进到其他轨道上，以免同正常工作的卫星发生碰撞；用航天飞机把损坏的卫星带回到地球，以减少空间的大件垃圾；甚至还有一些科学家提出使用激光武器将太空垃圾在太空中直接焚烧掉的设想。大一些的太空碎片可以用监测导弹和间谍卫星的系统来进行监测。
对于太空垃圾，也有一些约定俗成的国际规定。例如，飞行器“寿终正寝”后，有能力离轨即离开有用轨道，到没用的地方去；对已编号的全部碎片，要进行全程跟踪，目的是让航天飞机、空间站、卫星对较大碎片进行避让；在飞行器设计的时候，应考虑如何针对小碎片碰撞进行有效防护等问题。
然而，真正要清理太空垃圾，说起来容易做起来难，除了费用，究竟如何清理的问题至今仍然没有明确答案。随着人类探索宇宙的进程加快，太空环境的维护必将成为航空航天事业的重要研究方向之一。
（摘编自珒鑫《太空垃圾——漂浮在宇宙中的“定时炸弹”》）
4. 下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 太空垃圾指的是宇宙空间中的各种人造废弃物体及其衍生物，产生的方式一般有三种，其中卫星和火箭的残骸占据了大多数。
B. 相关的计算表明，太空垃圾无论大小都会给航天事业带来隐患，即便是肉眼无法辨别的尘埃，也会威胁到宇航员的生命安全。
C. 人们在制造人造卫星探索太空造福人类的同时，也产生了不少太空垃圾，这些太空垃圾已经成为太空交通安全最大的潜在威胁。
D. 针对太空垃圾存在的威胁，各国政府及航天专家们已经开始积极应对，并采取了一些积极有效的措施，已足以保障航空航天事业的安全。
5. 下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. “人类进入太空之前，宇宙保持着绝对的‘整洁’”，这说明在人类踏入太空之前文章所探讨的太空垃圾并不存在。
B. 为证明宇航员因“过失”而产生太空垃圾的行为是偶然的，作者举了1982年苏联宇航员瓦伦丁·列勃捷夫的事例。
C. “卫星和火箭的残骸占了太空垃圾的‘半壁江山’”中，“半壁江山”具有特殊含义，使得科普类文章具有文学色彩。
D. 迄今为止，每年有数百块太空垃圾坠落地球，虽然均未发生过大型的太空垃圾伤人事件，但潜在安全隐患始终存在。
6. 请结合材料内容，简要谈谈为什么要清理太空垃圾。
【答案】4. D 5. B
6. ①太空垃圾会危害航天器以及宇航员的安全；②太空垃圾坠落会给人类带来安全隐患、污染甚至灾难；③太空垃圾会影响人类航空航天事业的发展。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D .“已足以保障航空航天事业的安全”错误。根据原文第11段和最后一段“真正要清理太空垃圾，说起来容易做起来难，除了费用，究竟如何清理的问题至今仍然没有明确答案”可知，各国虽然采取了一些积极有效的措施来保障航空航天事业的安全，但不能说“已足以保障”。
故选D。
【5题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“为证明宇航员因‘过失’而产生太空垃圾的行为是偶然的”理解不当，根据“因宇航员‘过失’产生的太空垃圾种类五花八门，过程也具有一定的偶然性和戏剧性。1982年，苏联宇航员瓦伦丁·列勃捷夫在进行例行的太空行走时……成为太空垃圾”可知，作者列举宇航员瓦伦丁·列勃捷夫的事例论证的是太空垃圾的产生“过程也具有一定的偶然性和戏剧性”。
故选B。
【6题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
根据“太空垃圾如果与运作中的人造卫星、载人飞船或国际空间站相撞，将会危及设备甚至宇航员的生命……”可知，太空垃圾会危害航天器以及宇航员的安全；
根据“太空垃圾不仅给航天事业带来巨大隐患，还污染了宇宙空间”“但太空坠落物对于人类来说，始终是个潜在的安全隐患……给人类带来灾难，尤其是核动力发动机脱落，会造成放射性污染”分析可知，太空垃圾坠落会给人类带来安全隐患、污染甚至灾难；
根据“随着太空飞行物的增多，越来越多的国家认识到保持太空整洁是人类航空航天事业发展的前提，充满垃圾的太空只会限制人类的发展”分析可知，太空垃圾会影响人类航空航天事业的发展。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
林小二①
萧红
在一个有太阳的日子，我的窗前有一个小孩在弯着腰大声地喘着气。
我是在房后站着，随便看着地上的野草在晒太阳。山上的晴天是难得的，为着使屋子也得到干燥的空气，所以门是开着。接着就听到或者是草把，或者是刷子，或者是一只有弹性的尾巴，沙沙的在地上拍着，越听那拍的声音越真切，就像已经在我的房间的地板上拍着一样。我从后窗子再经过开着的门隔着屋子看过去，看到了一个小孩手里拿着扫帚在弯着腰大声地喘着气。
而他正用扫帚尖扫在我的门前土坪上，那不像是扫，而是用扫帚尖在拍打。
我心里想，这是什么事情呢？保育院的小朋友们从来不到这边做这样的事情。我想去问一问，我心里起着一种亲切的情感对那孩子。刚要开口又感到特别生疏了，因为我们住的根本并不挨近，而且仿佛很远，他们很少时候走来的。我和他们的生疏是一向生疏下来的，虽然每天听着他们升旗降旗的歌声，或是看着他们放在空中的风筝。
那孩子在小房的长廊上扫了很久很久。我站在离他远一点的地方看着他。他比那扫地的扫帚高不了多少，所以是用两只手把着扫帚，他的扫帚尖所触过的地方，想要有一个黑点留下也不可能。他是一边扫一边玩，我看他把一小块粘在水门汀走廊上的泥土，用鞋底擦着，没有擦起来，又用手指甲掀着，等掀掉了那块泥土，又抡起扫帚来好像抡着鞭子一样的把那块掉的泥土抽了一顿，同时嘴里边还念叨了些什么。走廊上靠着一张竹床，他把竹床的后边扫了。完了又去移动那只水桶，把小脸孔都累红了。
这时，院里的一位先生到这边来，当她一走下那高坡，她就用一种响而愉快的声音呼唤着他：
“林小二！……小二在这里做什么？……”
这孩子的名字叫林小二。
“啊！就是那个……林小二吗？”
那位衣襟上挂着圆牌子的先生说：
“是的……他是我们院里的小名人，外宾来访也访问他。他是流浪儿，在汉口流浪了几年的。是退却之前才从汉口带出来的。他从前是个小叫花，到院里来就都改了，比别的小朋友更好。”
接着她就问他：“谁叫你来扫的呀？哪个叫你扫地？”
那孩子没有回答，摇摇头。我也随着走到他旁边去。
“你几岁，小朋友？”
他也不回答我，他笑了，一排小牙齿露了出来。那位先生代他说是十一岁了。
关于林小二，是在不久前我才听说的。他是汉口街头的小叫花，已经两三年就是小叫花了。他不知道父亲母亲是谁，他不知道他姓什么，他不知道自己的名字是从哪里来的。他没有名，没有姓，没有父亲母亲。林小二，就是林小二。人家问：“你姓什么？”他摇摇头。人家问：“你就是林小二吗？”他点点头。
从汉口刚来到重庆时，这些小朋友们住在重庆，林小二在夜里把所有的自来水龙头都放开了，楼上楼下都湿了……又有一次，自来水龙头不知谁偷着打开的，林小二走到楼上，看见了，便安安静静地，一个一个关起来。而后，到先生那儿去报告，说这次不是他开的了。
现在林小二在房头上站着，高高的土丘在他的旁边，他弯下腰去，一颗一颗地拾着地上的黄土块。那些土块是院里的别的一些小朋友玩着抛下来的，而他一块一块地从房子的临近拾开。一边拾着，他的嘴里一边念叨什么似的自己说着话，他带着非常安闲而寂寞的样子。
我站在很远的地方看着他，他拾完了之后就停在我的后窗子的外边，像一个大人似的在看风景。那山上隔着很远很远的偶尔长着一棵树，那山上的房屋，要努力去寻找才能够看见一个，因为绿色的菜田过于不整齐的缘故，大块小块割据着山坡，所以山坡上的人家像大块的石头似的，不容易被人注意而混扰在石头之间了。山下则是一片水田，水田明亮得和镜子似的，假若有人掉在田里，就像不会游泳的人沉在游泳池一样，在感觉上那水田简直和小湖一样了。田上看不见收拾苗草的农人，落雨的黄昏和起雾的早晨，水田通通是自己睡在山边上，一切是寂静的，晴天和阴天都是一样的寂静。只有山下那条发白的公路，每隔几分钟，就要有汽车从那上面跑过。车子从看得见的地方跑来，就带着轰轰的响声，有时竟以为是飞机从头上飞过。山中和平原不同，震动的响声特别大，车子就跑在山的夹缝中。若遇着成串的运着军用品的大汽车，就把左近的所有的山都震鸣了，而保育院里的小朋友们常常听着他们的欢呼，他们叫着，而数着车子的数目，十辆二十辆常常经过，都是黄昏以后的时候。林小二仿佛也可以完全辨认出这些感觉似的在那儿努力地辨认着。林小二若伸出两手来，他的左手将指出这条公路重庆的终点；而右手就要指出到成都去的方向吧。但是林小二只把眼睛看到墙根上，或是小土坡上，他很寂寞地自己在玩着，嘴里仍旧念叨着什么似的在说话。他的小天地，就他周围一丈远，仿佛他向来不想走上那公路的样子。
他发现了有人在远处看着他，他就跑了，很害羞的样子跑掉的。
我又见他，就是第二次看见他，是一个雨天。一个比他高的小朋友，从石阶上一磴一磴地把他抱下来。这小叫花子有了朋友了，接受了爱护了。他是怎样一定会长得健壮而明朗的呀……他一定的，我想起那班台来耶夫的《表》②。
【注】①本文写于抗日战争时期。②苏联作家班台来耶夫的儿童小说，描写十月革命后改造流浪儿童的事。1935年鲁迅翻译了这部小说，载1935年3月16日《译文》第二卷第一期。
7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. “我”与林小二本是生疏的，所以默默地观察着他的一举一动，但“我”对于他的事迹却曾有耳闻。
B. 文中三次写林小二独自一人“嘴里念叨着什么”的情节，有利于凸显他寂寞而闭塞的形象特点。
C. 文章描写林小二独看远山所见的风景皆是从“我”的视角展现出来的，其实并非林小二所见之景。
D. 文章最后称呼林小二为“小叫花子”，既有首尾呼应的效果，又表明“我”因其有了朋友感到欣慰。
8. 文章中出现多处环境描写，请简要分析其写作意图。
9. 有人认为本文的主题是“改变”，对此谈谈你的看法。
【答案】7. C 8. ①渲染了抗战背景下社会压抑的氛围，烘托了“我”沉重孤寂的内心感受。②塑造了林小二立体的人物形象，突出战争环境对儿童的影响。③补充故事背景，有利于文章主题的凸显及读者对文章的理解。
9. ①起初，林小二是缺乏教导的“小叫花”，会在夜里恶作剧把水龙头打开。在来到保育院一段时间后，他改变了自己的习惯，主动打扫走廊，安静地将开着的水龙头关上。②保育院改变了林小二的性格特点，使他从孤僻寂静中走出来，被朋友拥抱，逐渐被尊重与接受。③林小二的出现也改变了“我”，他成为“我”心目中勇气与希望的源泉。
【解析】
【7题详解】
本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“皆是从‘我’的视角展现出来的，其实并非林小二所见之景”错，文中描写的远山风景既是林小二所见之景，也是“我”所见之景。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
“我是在房后站着，随便看着地上的野草在晒太阳。山上的晴天是难得的，为着使屋子也得到干燥的空气，所以门是开着。接着就听到或者是草把，或者是刷子，或者是一只有弹性的尾巴，沙沙的在地上拍着，越听那拍的声音越真切，就像已经在我的房间的地板上拍着一样”几句渲染了抗战背景下社会压抑的氛围，烘托了“我”沉重孤寂的内心感受，并由此引出下文林小二的出现。
“现在林小二在房头上站着，高高的土丘在他的旁边，他弯下腰去，一颗一颗地拾着地上的黄土块”“我站在很远的地方看着他，他拾完了之后就停在我的后窗子的外边，像一个大人似的在看风景”等语句塑造了林小二立体的人物形象，凸显他害羞而内敛的形象特点，突出战争环境对儿童的影响。
“关于林小二，是在不久前我才听说的。他是汉口街头的小叫花，已经两三年就是小叫花了。他不知道父亲母亲是谁，他不知道他姓什么，他不知道自己的名字是从哪里来的”“从汉口刚来到重庆时，这些小朋友们住在重庆”等语句补充故事背景，有利于文章主题的凸显，帮助读者更深刻地理解文章的思想内涵。
【9题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
由原文“从汉口刚来到重庆时，这些小朋友们住在重庆，林小二在夜里把所有的自来水龙头都放开了，楼上楼下都湿了……又有一次，自来水龙头不知谁偷着打开的，林小二走到楼上，看见了，便安安静静地，一个一个关起来。而后，到先生那儿去报告，说这次不是他开的了”可知，起初，林小二是缺乏教导的“小叫花”，会在夜里恶作剧把水龙头打开。在来到保育院一段时间后，他改变了自己的习惯，主动打扫走廊，安静地将开着的水龙头关上。
由原文“一个比他高的小朋友，从石阶上一磴一磴地把他抱下来。这小叫花子有了朋友了，接受了爱护了”可知，保育院改变了林小二的性格特点，使他从孤僻寂静中走出来，被朋友拥抱，逐渐被尊重与接受。
由“他是怎样一定会长得健壮而明朗的呀……”可知，林小二的出现也改变了“我”，让“我”由以前的沉重孤寂到现在的心生美好，他成为“我”心目中勇气与希望的源泉。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
刘攽字贡父，仕州县二十年，始为国子监直讲。欧阳修赵概荐试馆职御史中丞王陶有夙憾率侍御史苏寀共排之攽官已员外郎才得馆阁校勘。诏封太祖诸孙行尊者为王，奉太祖后。攽言：“礼，诸侯不得祖天子，当自奉其国之祖。宜崇德昭、德芳之后，世世勿降爵，宗庙祭祀，使之在位，则所以褒扬艺祖者著矣。”后二王绍封，如攽议。方更学校贡举法，攽曰：“本朝选士之制，行之百年，累代将相名卿，皆由此出，而以为未尝得人，不亦诬哉。愿因旧贯，毋轻议改法。夫士修于家，足以成德，亦何待于学官程课督趣之哉。”王安石在经筵，乞讲者坐。攽曰：“侍臣讲论于前，不可安坐，避席立语，乃古今常礼。君使之坐，所以示人主尊德乐道也；若不命而请，则异矣。”礼官皆同其议，至今仍之。礼院廷试始用策，初，考官吕惠卿列阿时者在高等，讦直者反居下。攽覆考，悉反之。又尝诒安石书，论新法不便。安石怒摭前过，斥通判泰州，以集贤校理、户部判官知曹州。曹为盗区，重法不能止。攽曰：“民不畏死，奈何以死惧之。”至，则治尚宽平，盗亦衰息。复出为京东转运使。部吏罢软不逮者，务全安之。吴居厚代为转运使，能奉行法令，致财赋，乃追坐攽废弛，黜监衡州盐仓。哲宗初，起知襄州。入为秘书少监,以疾求去，加直龙图阁、知蔡州。于是给事中孙觉、胡宗愈、中书舍人苏轼、范百禄言：“攽博记能文章，政事侔古循吏，身兼数器，守道不回，宜优赐之告，使留京师。”竟以疾不起，年六十七。攽所著书百卷，尤邃史学。作《东汉刊误》，为人所称。预司马光修《资治通鉴》，专职汉史。为人疏俊，不修威仪，喜谐谑，数用以招怨悔，终不能改。
（节选自《宋史·刘攽传》）
10. 下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ）
A. 欧阳修/赵概荐试馆职御史中丞/王陶有夙憾/率侍御史苏寀共排之/攽官已员外郎/才得馆阁校勘
B. 欧阳修/赵概荐试馆职御史中丞/王陶有夙憾/率侍御史苏寀共排之/攽官已/员外郎才得馆阁校勘
C. 欧阳修/赵概荐试馆职/御史中丞王陶有夙憾/率侍御史苏寀共排之/攽官已/员外郎才得馆阁校勘
D. 欧阳修/赵概荐试馆职/御史中丞王陶有夙憾/率侍御史苏寀共排之/攽官已员外郎/才得馆阁校勘
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 贡举，古时官员向君主荐举人员，始于西汉，名目主要有孝廉、秀才等。
B. “夫士修于家”与“余独好修以为常”《离骚》）两句中的“修”字含义不同。
C. 经筵，汉唐以来，帝王为讲经论史而特设的御前筵席，至宋代才称为经筵。
D. “乃追坐攽废弛”与“停车坐爱枫林晚”（《山行》）两句中的“坐”字含义不同。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 刘攽博闻强识，建议多被采用。皇帝下令给太祖孙子辈中地位尊贵者封王，作为供奉太祖的后人，最后却采纳了刘攽诸侯不能祭祀天子宗庙的建议。
B. 刘攽仗义执言，不怕得罪权贵。王安石请求坐着给皇帝讲论经史，他的反对意见最终被采纳沿用；吕惠卿选拔人才所排的序，复试时被他颠倒过来。
C. 刘攽宽厚仁慈，敢于保护下属。他因反对王安石变法被调出京城，担任京东转运使时，所属官吏软弱无能，他也竭力保护，以致法纪废弛被追究。
D. 刘攽才能杰出，受到时贤好评。苏轼等人评价他身怀多种才能，虽处理政事时因循守旧，却坚守道德不改变；他对史学的研究颇深，尤其精通汉史。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）君使之坐，所以示人主尊德乐道也；若不命而请，则异矣。
（2）为人疏俊，不修威仪，喜谐谑，数用以招怨悔，终不能改。
【答案】10. D 11. A 12. C
13. （1）皇上让他坐下，则是皇上尊德乐道的表示；若皇上没有让他坐而他请求坐下，这就不合常礼了。
（2）为人随和大度，不修边幅，生性诙谐，尽管为此多次招来嫌怨，终不能改。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：欧阳修、赵概推荐他试馆职，御史中丞王陶因为与他有旧怨，带领侍御史苏寀一起排挤他，刘攽官至员外郎，才得以做馆阁校勘。
“御史中丞”是主语“王陶”的官职名称，作定语，应在其前断开，排除AB；
“员外郎”是“刘攽”的官职名称，其间不能断开，排除C。
故选D。

【11题详解】
本题考查学生理解文言实词和古代文化常识在文中的意义和用法的能力。
A.“贡举，……始于西汉”错误。贡举，始于东汉。东汉官员选举的常行科目有，贤良方正、孝廉、秀才、明经等科。
B.第一个“修”意为“动词，修学、修行”；第二个“修”意为“美好”。“修”字含义不同。句意：士人修行（学问）于家中/我独爱美好并且习以为常。

C.正确。
D.第一个“坐”意为“治罪”；第二个“坐”意为“因为”。“坐”字含义不同。句意：于是追究刘攽任转运使时治理废弛之罪/停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景。
故选A。

【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“所属官吏软弱无能，他也竭力保护”错误。原文“部吏罢软不逮者，务全安之”可知，他是重做了安置。
故选C。

【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“使”，让；“所以”，用以、用来；“若”，如若；“异”，不合常礼。
（2）“疏俊”，随和大度；“威仪”，庄严的容止仪态；“谐谑”，诙谐、幽默；“数”，多次；“怨悔”，嫌怨。

参考译文：
刘攽，字贡父，在州县为官二十年，才开始担任国子监直讲。欧阳修、赵概推荐他试馆职，御史中丞王陶因为与他有旧怨，带领侍御史苏寀一起排挤他，刘攽官至员外郎，才得以做馆阁校勘。诏令封太祖诸子孙中品德尊崇者为王，作为供奉太祖的后人。刘攽说：“按理而言，诸侯不得祭祀天子宗庙，而应当奉祀他自己侯国的祖先，最好是推崇德昭、德芳的后人，世世代代不降其爵位，完庙察祀的时候，也将他们一并察祀，这样褒扬艺祖之意也就表达出来了。”后来对于二全后代的封位，都按照刘攽所说的意思进行。正当更改学校贡举法的时候，刘攽说：“本朝选拔人才的制度，已实行了上百年，各代贤臣名将都是通过这种方式选拔的，而如果还认为这样不能够选才取士，这不是错了吗。希望能够沿袭旧制，不要轻信别人的议论而更改此法。士人修学于家中，就足以立德成才，又何必依靠学官在学校监督他们修学以成才呢?”王安石担任讲读官，请求(皇上)让讲解的人坐下。刘攽说：“侍臣在讲论的时候，是不能坐的，而应当避席站立讲解，这是古今的常礼。皇上让他坐下，则是皇上尊德乐道的表示；若皇上没有让他坐而他请求坐下，这就不合常礼了。”礼官们都同意他的说法，因此讲经之人至今仍站立讲解。主持开封举人考试，与同院王介发生争吵，被监察御史弹劾罢免。礼院廷试时开始考策问，最初考官吕惠卿将阿谀奉承者录取在高等，耿直者反而录取在低等。刘攽在复查时，则反其道而行之。刘攽曾经给王安石写信，论述新法的弊端。王安石大怒，指责他以前的过失，并将他贬为泰州通判，(后来)以集贤校理、判登闻检院、户部判官的身份做了曹州知州。曹州是盗贼横行之地，严刑峻法也不能够制止(当地的风气)。刘攽说：“百姓既然不怕死，为何还要以死去恐吓他们呢？”他到曹州上任后，则采取宽松平和的政策，盗贼也就逐渐地消失了。授任开封府判官，又出任京东转运使，对于部属中软弱无能者，他都重做了安置。迁任知兖、亳二州。吴居厚代任转运使，很能奉行法令，聚敛财赋，于是追究刘攽任转运使时治理废弛之罪，被贬监衡州盐仓。哲宗初年，起用刘攽担任襄州知州。奉召入朝为秘书少监，因病请求辞官离朝，加为直龙图阁，担任蔡州知州。在此时给事中孙觉、胡宗愈，中书舍人苏轼、范百禄上书说：“刘攽博闻强记，善作文章，治理政事能与古时良吏相比，身兼许多长处，坚守道义而不苟且，应当特加优待，让他留在京城。”刘攽到蔡州才几个月，就被召回朝廷拜为中书舍人。刘攽上书请求恢复旧制，建紫微阁于西省。最终因病而逝，时年67岁。刘攽一生著述上百卷，在史学方面的成就尤为突出。作《东汉刊误》一书，为世人所称赞。参与撰写司马光主编的《资治通鉴》，专门负责汉史。为人随和大度，不修边幅，生性诙谐，尽管为此多次招来嫌怨，终不能改。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
赋得鱼登龙门
元稹
鱼贯终何益，龙门在苦登。有成当作雨，无用耻为鹏。
激浪诚难溯，雄心亦自凭。风云潜会合，鬐鬣忽腾凌。
泥滓辞河浊，烟霄见海澄。回瞻顺流辈，谁敢望同升。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. “赋得”体在古代较为常见，是文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式。
B. 开篇诗人用“鱼贯”来批判循规蹈矩、不思进取的人，说其像游鱼一样一个接一个地游走。
C. 鹏在古代诗歌意象中常指怀有远大志向的人，诗人用鹏来劝诫人们失败后不放弃希望。
D. 诗中多次运用对比的手法，既来表达科举及第的艰辛，同时也是对后进的谆谆教导。
15. 通读全诗，简要分析诗人认为“鱼跃龙门”需要具备哪些条件。
【答案】14. C 15. ①刻苦努力，不能循规蹈矩。不能像游鱼一样不思进取，而是要有雄心壮志，努力克服困难。
②等待机遇，善于抓住时机。等到风云际会时，要能腾凌而起，实现鱼跃龙门的志愿。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“诗人用鹏来劝诫人们失败后不放弃希望”错误。诗中称“无用耻为鹏”，即以鹏为耻，由此可见，在本诗中，诗人并不是用鹏来劝诫人们失败后不放弃希望。
故选C。
【15题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
首句“鱼贯终何益，龙门在苦登”表明要有自己的雄心壮志，才能“苦登龙门”，而不能像循规蹈矩、不思进取的“鱼贯”一样。由此可概括出需要刻苦努力，不能循规蹈矩。
“风云潜会合，鬐鬣忽腾凌”表明要在风云际会时腾凌而起，善于抓住自我成就的时机，才能实现鱼跃龙门的志愿。由此可概括出“鱼跃龙门”需要等待机遇，善于抓住时机。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经·卫风·氓》中体现古代劳动妇女起早贪黑、日夜劳作的两句是“____________，____________”。
（2）李贺在《雁门太守行》中以“____________，____________”两句抒写全体将士心愿，表达出将士们誓死效忠朝廷的决心。
（3）黄河作为中华民族的母亲河，是古代诗歌中常见的意象，深深地刻进中华民族的文化基因，如“____________，____________”。
【答案】 ①. 夙兴夜寐 ②. 靡有朝矣 ③. 报君黄金台上意 ④. 提携玉龙为君死 ⑤. 欲渡黄河冰塞川 ⑥. 将登太行雪满山（黄河远上白云间，一片孤城万仞山/白日依山尽，黄河入海流）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意容易写错的字：夙、寐、靡、携、塞、仞。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
三位获得诺贝尔物理学奖的科学家——法国科学家阿兰·阿斯佩、美国科学家约翰·克劳泽、奥地利科学家安东·塞林格，他们通过 ① 的实验展示了处于纠缠状态的粒子的潜力，这三位获奖者对实验工具的开发，也为量子技术的新时代奠定了基础。
在所谓的“纠缠对”中，一个粒子发生的事情，会决定另一个粒子发生的事情（不管相距多远）。这意味着什么？量子力学的基础不仅仅是一个理论或哲学问题，其与以利用单个粒子系统的特殊属性来构建的量子计算机、改进测量、量子网络以及量子加密通信，都 ② 。以上应用，均需依赖于量子力学如何允许两个或多个粒子以共享状态存在，甚至无论它们相隔 ③ ，均能保持这一状态。这被称为纠缠。自从该理论被提出以来，一直是量子力学中争论最多的元素之一，它被阿尔伯特·爱因斯坦说这是“幽灵般的超距作用”，而被埃尔温·薛定谔认为是量子力学最重要的特征。2022年的获奖者们，探索了这些纠缠的量子态，他们的实验为基于量子信息的新技术扫清了障碍，为目前正在进行的量子技术革命奠定了基础。
17. 请在文中横线处填入恰当的成语。
18. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，但不得改变原意。
【答案】17. ①别出心裁
②息息相关
③千山万水
18. 该理论被提出以来，一直是量子力学中争论最多的元素之一，它被阿尔伯特·爱因斯坦说成是“幽灵般的超距作用”，而被埃尔温·薛定谔认为是量子力学最重要的特征。
【解析】
【17题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第①处，结合后文“这三位获奖者对实验工具的开发”可知，此处应是形容三位科学家实验的开创性，故此处可填“别出心裁”。别出心裁：另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。
第②处，横线前有“都”字，又根据前文“量子力学的基础不仅仅……，其与……”可知，该处应是强调量子力学的基础与文中列举的多种技术应用关系密切，故此处可填“息息相关”。息息相关：一呼一吸相互关联。形容彼此的关系非常密切。
第③处，根据前文的相关论述可知，该处所说的“纠缠”状态，即“一个粒子发生的事情，会决定另一个粒子发生的事情(不管相距多远)”，由此可推知该处应是强调相隔的距离遥远，故此处可填“千山万水”。千山万水：极言山水之多。比喻路途艰险而遥远。
【18题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画横线的部分共三处语病：
一是成分赘余，“自从”和“以来”语义重复，应删去其一；
二是成分残缺，“一直”前缺少主语，可将“自从”删去；
三是结构混乱，“它被……”和“……说这是”句式杂糅，可将“说这”改为“说成”。
故文中画横线的部分可修改为：该理论被提出以来，一直是量子力学中争论最多的元素之一，它被阿尔伯特·爱因斯坦说成是“幽灵般的超距作用”，而被埃尔温·薛定谔认为是量子力学最重要的特征。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
我不知道那些花草真叫什么名字，人们叫他们什么名字。我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，但是更极细小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，蝴蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。她于是一笑，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。
枣树，他们简直落尽了叶子。先前，还有一两个孩子来打他们别人打剩的枣子，现在是一个也不剩了，连叶子也落尽了。他知道小粉红花的梦，秋后要有春；他也知道落叶的梦，春后还是秋。他简直落尽叶子，单剩干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有几枝还低亚着，护定他从打枣的竿梢所得的皮伤，而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼䀹眼；直刺着天空中圆满的月亮，使月亮窘得发白。
19. 文中写“极细小的粉红花”和“枣树”，分别用了“她”和“他”，这样写有什么好处？
20. 文中画横线的部分用了什么叙事人称？取得了怎样的表达效果？
21. 文中画波浪线的部分除了排比以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。
【答案】19. ①两个称呼都将物拟人化了，能更加生动形象地体现各自特征。②“她”这一称呼偏向女性特征，更好地体现了“极细小的粉红花”弱小但却坚韧的特征。③“他”这一称呼偏向男性特征，更好地体现了“枣树”饱经沧桑但却顽强不屈的特征。
20. 叙事人称：第一人称。
表达效果：用“我不知道……”，引出了下文中“我”对“极细小的粉红花”的描述。更加凸显出极细小的粉红花的特点，同时寄寓着作者特定的情思和理想，表达了作者独特的感受。
21. 修辞手法：拟人
表达效果：①赋予粉红花、蜜蜂以人的动作、行为和情感，生动形象；②配合梦中诗人的话语等内容，使得梦境更为充实、表意更为丰富。
【解析】
【19题详解】
本题考查学生分析词语使用和表达效果的能力。
“她”为人称代词，用于称自己和对方以外的某个女性，此处用来写“极细小的粉红花”，是有意突出其柔弱、美丽、坚韧的特征。
而“他”作为人称代词，称自己和对方以外的某个人，一般只用来称男性，此处用来写“枣树”，是有意突出其强壮、经受磨难而依旧不屈向上的特质。
这两个人称代词的使用，都暗中将其各自比拟为人，赋予其人的特征、特质，生动鲜明地塑造了“极细小的粉红花”“枣树”的形象。据此分别作答即可。
【20题详解】
本题考查学生分析人称使用和表达效果的能力。
“我不知道”很明显是第一人称。放在段首，引起下文“我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，但是更极细小了”。而且“我不知道”与下文的仔细介绍一对比，更明显地突出极细小的粉红花的特点，作者独特的感受也体现了出来，自然而然引出下文的抒情。
【21题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法、分析表达效果的能力。
“瑟缩”“做梦”等词将人的动作和行为赋予了极细小的粉红花，是采用了拟人的修辞手法，而“蜜蜂都唱起春词来了”也是赋予了蜜蜂以人的动作，采用了拟人的手法。
通过这一拟人的修辞手法，将人的动作、行为乃至内在的情感意蕴赋予粉红花和蜜蜂，不仅生动塑造了二者的形象，还将梦境刻画得栩栩如生，充满了对未来的希望和向往，表意更为丰富。
四、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。

请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价，体现你的感悟与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：

接纳残缺走向成熟
人人都喜欢追求美好的事物，然而，世界本就是不完美的，就像铁拐李是人人艳羡的神仙，可他却也要饱受身体残缺之苦。同样，大家知道美神维纳斯是断臂的，但她的美却让人如醉如痴，因此，只有懂得接纳不完美才能真正走向成熟。
大自然是迷人的。江南草长莺飞，北国万里雪飘，各有各的情韵，却也各有各的缺憾，但我们不能一味地因追求美好而不顾实际地将它们都改造成有山有水、有大漠的酷暑、有北极的严寒、有鸟的鸣叫、有花的芬芳的理想王国。这就有如逼着李宇春穿迷你裙，逼着韩红跳芭蕾舞一样，无非是给寂寞的人添一点笑料罢了。接纳残缺，把自身的优点发挥到极致，并努力克服缺点，那么你就是完美的。
接纳残缺，才能更快更好地驶向成熟的彼岸，德莫斯替尼，雅典最著名的演说家，可有谁知道他也有口吃的经历，大音乐家贝多芬是个聋子，文学家米尔顿是个瞎子，著名的小提琴家帕格尼尼中年以后成了哑巴，可他们硬是用有残缺的人生创造了近乎完美的成绩。上帝为你关上了一扇门，一定会为你开一扇窗，一样不行，不代表样样不如人，因噎废食的故事只能给他们的人生带来更多的痛楚，因此，接纳残缺，才能更好地催人奋进，迈向成熟的绿洲。
接纳残缺，才能更快地追求美好。没有不可超越的世界纪录，没有打不败的对手，北京奥运会之前，科学家们用数学方法测算出人类百米冲刺的极限时间——9．77秒，然而，这个时间还是被更改了，2010年8月8日，博尔特保持了两年的纪录被美国人盖伊打破，原来认为完美的极限只能重新修改，相信未来，这个纪录还会被打破，因为美好无止境，超越无止境。
诚然，接纳残缺，不等于安于现状，坐等天上掉馅饼的好事降临，接纳残缺要求我们客观理性地分析自身缺陷，并为之付出百倍的努力，将不完美尽量做到完美，而非得过且过，不思进取，整天如老驴推磨般做无谓的挣扎。
上帝在让我们经历某些方面的痛苦磨砺时，也让我们收获其他方面的硕果。接纳不完美，接纳自己某些方面的残缺，才可能在其他方面更优秀、更突出，让自己变得更优秀、更成熟。
我们都是被上帝咬了一口的苹果，但是在不完美的日子中，我们接纳自己的残缺，我们要努力破茧成蝶，舞出不一样的曲线。“月有阴晴圆缺”，只有懂得接纳不残缺，才能走向成熟，才能让生活流光溢彩。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这一道漫画类材料作文题。
该题所选漫画简洁清晰，以图文形式共同呈现，除了画中主体——“八仙”之一铁拐李，最关键的信息是左侧文字“神仙也有缺残”，而这正是漫画的题名。因此，作文时，关键在于理解和把握人物和文字背后的寓意。我们观察完一幅漫画后，不能只停留在画面本身，而应该就此向外拓展，联系社会生活实际，上升到理性的高度，去思考漫画后面所蕴含的人生哲理。比如，从残缺本身来讲，可以看出铁拐李其实是一个象征，象征着无论是仙界还是人界，都充满了缺陷，没有十全十美的地方。铁拐李身为神仙都有跛足之憾，那么人间的遗憾也就没什么不能承受的了。而由此引申，也可知道，铁拐李的灵药可以解救天下苍生，却唯独不能解救自己的跛足，在现实生活中，我们常常能够帮助身边人渡过难关，可是一旦难关落在自己头上的时候就会手足无措。我们常常站在局外所以可以轻松看到他人的困惑，一旦成为当局者就看不到自己的困惑了。
对此，写作时，应当首先指出漫画的内涵，说明其中的关键点在于“残缺”。此后，则可从如何看待自己的残缺、如何看待他人的残缺、如何努力避免残缺产生的不利影响等角度分别展开论述。再如何面对的问题上，毫无疑问态度应是积极乐观、善良包容的。而在如何去做的问题上，可以说铁拐李以残缺之身修仙得道，说明修道之人不应该太在乎外表，只要潜心修道，修成正果，就是一位异相真仙。
立意：
1.万事都不是完美的，接受遗憾，接纳残缺。
2.不可求全责备，不拘一格降人才。
3.渡人难渡己，个人的力量是有限的。
4.世间没有十全十美，残缺并不妨碍取得成功。