2020年广东省清远市阳山地区中考一模语文试题（含答案）

这是一份2020年广东省清远市阳山地区中考一模语文试题（含答案），共19页。试卷主要包含了句子默写，填空题，选择题，综合性学习，课内阅读，课外阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

2020年广东省清远市阳山地区中考一模语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、句子默写
1．古诗文默写
（1）夫君子之行，静以修身，_____________。（诸葛亮《诫子书》）
（2）_____________，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）
（3）_____________ ，_____________。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
（4）由于新冠肺炎疫情爆发，武汉黄鹤楼下由人头涌涌变得空无一人，只剩下黄鹤楼孤零零地站在蛇山之巅，这不由让我们想起崔颢的两句诗：_____________，_____________。（用《黄鹤楼》中的句子填空）
（5）请把杜甫的《望岳》默写完整。
岱宗夫如何？齐鲁青未了。_____________，_____________。荡胸生曾云，决眦入归鸟。_____________，_____________。

二、填空题
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( )。
（2）我狠命地chuí dǎ( )这两条可恨的腿。
（3）桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是qiǎo miào jué lún( )。
（4）我看了信，也很悲伤，不是为自己的diān pèi liú lí( )，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

三、选择题
3．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（   ）
A．面对记者接二连三的诘问，发言人对答如流，逐一击破对方话术陷阱，维护了中国的国际形象。
B．在中国新冠肺炎疫情最严重的时侯，很多国家提供了物资捐助，我们一直铭记于心，耿耿于怀。
C．一些媒体在转载他人的文章时，喜欢断章取义，任意截取自己所需的意思，这是一种不负责任的态度。
D．学校何时开学成了家长们最关注的话题，学生党也在微博上纷纷表达自己企盼开学的渴望。
4．下列句子没有语病的一项是（   ）
A．“神舟”无人飞船的成功返回，使中国加入了航天开发大国的行列，这也是中国国防力量日渐强大的标志。
B．2020年3月，我省“网络云课堂”平台开始正式授课，孩子们可以进行线上学习。
C．疫情期间各地各部门都把重视民生、保障民生、改善民生作为一切工作的落脚点和出发点。
D．截至到3月23日，湖北省规模以上工业企业已有13155户开工，复工率为85%，员工到岗人数171万人，到岗率为60.3%。

四、综合性学习
5．根据下文提供的信息，完成题目。
粤语讲古是一种具有鲜明地域特色的艺术形式，讲古艺人大量运用本地的民间成语、谚语、俗语和大众化的生活语言，对书目进行加工润饰并为民众讲演，是粤方言语言艺术的集大成者。讲古的内容不仅包括传统的长篇章回小说，还包括现代生活题材和民间掌故，承载着广州许多历史文化信息，成为文化传统得以保持和延续的重要因素，有着深厚的文化学、人类学、民俗学价值。同时，这种娱乐形式有广泛的群众参与性，可以寓教于乐，是人们陶冶情操、增进知识的一种形式。
(1)请给“粤语讲古”下一个定义，不超过40字。
(2)请根据材料内容，以“粤语讲古”为描述对象，用一种修辞手法，写一句话。

五、课内阅读
鱼我所欲也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
6．解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）所识穷乏者得我与？( )       （2）万钟于我何加焉！( )
（3）此之谓失其本心( )
7．把下面的句子翻译成现代文。
（1）二者不可得兼，舍生而取义者也。
（2）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
8．下列对文章分析理解不正确的一项是（   ）
A．文章的开头，从人们常见的欲望谈起，运用比喻论证和类比论证，提出“舍生取义”的观点。
B．第2段通过举例论证对比行道之人、乞丐和见利忘义的人，论证了“舍生取义”的论点。
C．文章告诉我们在人生道路上，虽然会面临许多重要的选择，但是无论何时我们都应以“义”为重。
D．“本心”是孟子基于人性本善的观点提出来的重要概念，孟子认为普通人不易丧失“本心”。


六、课外阅读
庆历①三年，轼始总角，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生②，轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳③，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祜④二年，始举进士⑤，至京师则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰“吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命也欤？”
（选自宋·苏轼《范文正公文集叙》）
【注释】①庆历：宋仁宋年号。②乡先生：乡里的私塾先生。③韩、范、富、欧阳：分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。④嘉祜：宋仁宗的另一个年号。⑤举进士：考中进士。
9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（      ）
A．以鲁人石守道作/以其境过清，不可久居 B．先生奇轼言/舟首尾长约八分有奇
C．则已私识之矣/吾妻之美我者，私我也 D．既葬，而墓碑出/既克，公问其故
10．请用三条“/”给文中画线的句子断句。
吾 得 其 为 人 盖 十 有 五 年 而 不 一 见 其 面 岂 非 命 也 欤
11．苏轼对范仲淹有着怎样的感情？简要说说你的理由。


七、现代文阅读
古诗话春风  健康提醒多
①宋代王安石有一首《春风》诗：“春日春风有时好，春日春风有时恶。不得春风花不开，花开又被风吹落。”这首诗道出了春天的气候和物候特点。
②春暖时，也就是王安石说的“春日春风有时好”的天气，各种病毒、细菌、虫卵的繁殖会加快，许多传染病、皮肤病易于发生和流行。所以，春天晴日，老人、小孩及体弱多病者要尽可能少去人多的公共场所。
③当冷空气占优势时，春风便是冷风，此时气温突然下降，甚至会伴有降水天气，这就是王安石说的“春日春风有时恶”。乍暖还寒的天气会直接影响呼吸道黏膜的防御功能，全身的抗病能力也会下降，所以该时段是呼吸道疾病的高发时节，旧病特别容易复发，如气管炎、前列腺炎、关节炎，旧伤也容易疼痛。阳春三月也是心脑血管病的高发期。预防的核心是密切关注天气信息，早晚外出，或有冷空气入侵时，一定要注意保暖。
④“可闻不可见，能重复能轻。镜前飘落粉，琴上响余声。”南朝何逊的这首《咏春风》抓住了春风可以飘落粉，能够送琴音的特点，从视觉和听觉两个方面，把春风的柔和写得具体可感。不过诗中写春风可以“飘落粉”也间接提醒人们在春季要注意预防“花粉过敏症”。
⑤预防的方法是，少在风大的晴日外出，少在花、树等过敏源多的地方驻足；晴日踏青时，最好穿长袖衣服戴手套，尽可能减少皮肤外露；不可在山林或草丛中躺卧或睡觉；也不要在草坪上晾衣服、毛巾或手绢；踏青归来时，一定要先清扫掉衣服上的尘土再进屋，然后洗澡洗衣服。
⑥春风也有急狂的时候。“无端陌上狂风急，惊起鸳鸯出浪花”（刘禹锡《浪淘沙》）就写出了春风的阵性狂虐。如果这些狂风出现在陆地上，则可能就是“吹沙”天气，对人体健康非常不利。
⑦每年春季，我国北方地区多“沙尘暴”“扬沙”天气，而长江中下游地区也多“浮尘”天气（这三种天气现象合称“吹沙”）。“沙尘暴”出现时，人们唯一能做的就是躲避，但即便是躲在室内，空气及沙尘的冲撞摩擦噪音，也会影响人的神经系统，使人头痛、恶心、烦躁，加之能见度较低，光线阴暗，使人产生一种压抑和恐惧之感。人们要主动克服这种恐惧感，必要时，可咨询心理医生。“扬沙”虽然没有“沙尘暴”那样恐怖，但每当“扬沙”降临一座城市时，当地医院五官科的眼疾患者就会急剧增多。沙尘可直接引起眼睛疼痛、流泪，如不及时清除，或用手揉眼睛，均可引起细菌性或病毒性眼病。所以，当有“扬沙”天气时，出门应戴防尘眼镜；如沙尘进入眼睛，切忌用手乱揉，可用干净的湿毛巾轻轻擦拭，如没有效果，则要去眼科医院就诊。
（选自《百科知识》；有删改）
12．下列对文章的分析理解不正确的一项是（   ）
A．许多传染病多发生和流行在春风送暖的气候里。
B．呼吸道传染病在乍暖还寒的时节高发。
C．预防“花粉过敏症”最主要的方法是：晴日踏青时，最好穿长袖衣服戴手套，尽可能减少皮肤外露。
D．“沙尘暴”出现时，人会产生一种压抑和恐惧之感。
13．下列选项中说法不正确的一项是（   ）
A．本文题目新颖，以古诗中的“春风”为说明对象，提醒民众在春季应该提防各种疾病。
B．本文虽为说明文，但因不断穿插诗句，以诗句为引，娓娓道来，读来趣味盎然，文学韵味浓郁。
C．选文第④段运用了举例子的说明方法，作者引用南朝何逊的诗《咏春风》提醒人们在春季要注意预防 “花粉过敏症”，使说明对象形象生动，增强了文章的趣味性。
D．本文指导人们如何预防及治疗春季的相关多发性疾病，是具有一定专业性的科学小品文。
14．结合文章内容，说说春风能带给我们哪些健康提醒。

蚕儿
陈忠实
①从已经开花的粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，小心地撕开，轻轻地扯大，把那已经板结的棉套儿撕扯得松松软软。摊开，再把铜钱大的一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。在老师吹响的哨声里，我慌忙奔进由关帝庙改成的教室，坐在自个从家里搬来的大方桌的一侧，把书本打开。
②老师驼着背走进来，侧过头把小小的教室扫视一周，教室里顿时鸦雀无声。老师把一张乘法表挂在黑板上，领我们读起来：“六一得六……”我念着，偷偷摸摸胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了。我想把那棉团掏出来，瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我立即挺直了身子。老师给四年级讲课了。我揭开墨盒。那两条小蚕儿出壳了吧？出壳了，千万可别压死了。终于忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛，揭开小铁盒。
③哐，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去。老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后。慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了。老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊……
④教室里静得像空寂的山谷。
⑤过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
⑥那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”“你养了多少？”“……”我忽然难受了，“没养。”“那好。”他不知我的内情，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”我说着话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！”他高兴了，拍着手，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。
⑦于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼刺，和我们打水仗。我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了……
⑧三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……”
⑨第二天，早饭后，上第一节课了。他走进教室，讲义夹上搁着书本，书本上搁着粉笔盒，走上讲台，和往常一模一样。我在班长叫响的“起立”声中站起来，一眼看见，老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚。
⑩他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了，情绪慌乱，说话结结巴巴：“同学们，我们上音乐……”老师勉强笑着：“我教，你们跟着唱：‘春风，吹遍了原野……’”我突然看见，刚唱完一句，他的眼角淌下一股泪水，立即转过身，用手抹掉了。然后再转过身来，颤着声，又唱起来：“春风，吹遍了原野……”教室里，没有一个人应着唱。“我要走了，心想给大家留下一支歌儿……”他说不下去了，眼泪又窜下来，当着我们的面，用手绢擦着，提高嗓音，“同学们，唱啊！”他自己也唱不出来了，勉强笑着，突然转过身，走出门去了。
⑪我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着，说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。我们从他手中夺过行李，走出小房。我终于忍不住，问：“蒋老师，为啥要走呢？”老师瞧着我，淡淡地说：“上级调动。”“为啥要调动呢？你刚来！”。蒋老师说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”
⑫我迷蒙的心里透出一条缝儿，于是就想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！ 自古谁见过先生脱了衣裳，跟学生在河里打水仗？失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！
⑬三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上，意外地握住了蒋老师的手。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。
⑭他向我讨要我发表过的小说。我却从日记本里给他取出一张丝片米。“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个拆掉古庙新盖的小学里教书。第一个春天，我就记起来该暖蚕籽儿了。和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝……
⑮老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了……
（选自《陈忠实文集》，有删改）
15．请根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。
情节发展
老师自报姓名
②
老师了解养蚕的事
师生养蚕网丝
④
“我”的心理感受
①
温暖
高兴
③
难过
16．第④段在文中起到什么作用？
17．品味下列加点的词语，分析其表达效果。
①他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。
②我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。
18．小说以“蚕儿”为标题，有什么作用？请结合全文简要分析。


八、作文
19．生活中处处有“顶”。你看，一粒种子，顶出土层;一只海燕,顶风冒雨;一座大山，顶天立地;一个团队，合力相顶……他们都顶出了独属自己的春天!“顶”意味着承受,担当,碰撞，支持……
请以“顶出一个春天”为题,写一篇文章。
要求:(1)要有自己的经历、体验,感情真挚，不得抄袭和套作。(2)自选文体，不少于600字。(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。(4)书写，请认真书写。

九、名著阅读
阅读下列名著选段，完成下面小题。
我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，现在感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。”
……
“真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说，“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体，而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，因为我们是平等的！”
20．文中女主人公简•爱是一个出身贫寒的孤儿，她从小寄养在______家，遭到虐待，后来被送进慈善机关举办的寄宿学校______学校。毕业后，应聘来到______庄园当家庭教师，与主人______相互产生爱情，历经曲折后结婚。
21．以上是简•爱与男主人公对话中精彩的一部分，从中你能看出简爱怎样的性格和追求？
22．《简·爱》是一部具有浪漫色彩的现实主义杰作，试根据你的阅读体验，请把这部书推荐给你的朋友，谈谈推荐的理由。


参考答案：
1． 俭以养德 人有悲欢离合 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 昔人已乘黄鹤去 此地空余黄鹤楼 造化钟神秀 阴阳割昏晓 会当凌绝顶 一览众山小
【详解】本题考查诗文默写。
默写作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字、不漏字。本题中的“俭、早莺、新燕、啄、昏晓、凌、览”等字词容易写错。
2． （1）酝酿 （2）捶打 （3）巧妙绝伦 （4）颠沛流离
【详解】本题考查根据拼音写汉字。
（1）yùn niàng——酝酿，意思是：本指造酒时的发酵过程，用来比喻使事物达到成熟的各种准备活动
（2）chuí dǎ——捶打，意思是：用棍棒或拳敲打。
（3）qiǎo miào jué lún——巧妙绝伦，意思是：指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。
（4）diān pèi liú lí——颠沛流离，意思是：形容生活艰难而到处流浪。
3．B
【详解】本题考查词语的理解与运用。
A.诘问：追问，责问，质问。用在这里符合语境；
B.耿耿于怀：指对过去发生的不愉快的事情不能忘怀，总是心存疑虑、担忧或不满。多用作贬义。用在这里感情色彩不符；
C.断章取义：指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思，指引用与原意不符。用在这里符合语境；
D.企盼：盼望。用在这里符合语境；
故选B。
4．A
【详解】本题考查病句辨析。
B.搭配不当，可把“正式授课”改为“正式上线”；
C.语序颠倒，把“落脚点”和“出发点”互换；
D.重复累赘，将“截至到”的“到”删除。
故选A。
5．(1)粤语讲古是艺人用广州方言对小说或民间故事进行再创作和讲演的一种语言艺术形式。
(2)粤语讲古讲传统的长篇章回小说，讲现代生活题材的故事，讲民间掌故。

【详解】（1）本题考查内容概括。下定义是说明文常用的说明方法。“下定义”前必须认真阅读材料，内容一定要抓住被定义事物的基本属性和本质特征，用“粤语讲古是……”的形式给“粤语讲古”下定义。
由材料“讲古艺人大量运用本地的民间成语、谚语、俗语和大众化的生活语言，对书目进行加工润饰并为民众讲演，是粤方言语言艺术的集大成者。讲古的内容不仅包括传统的长篇章回小说，还包括现代生活题材和民间掌故”可知，“粤语讲古”的主体是“讲古艺人”，主体的作用是“再创作和讲演”，主要内容是“传统的长篇章回小说，还包括现代生活题材和民间掌故”，采用的语言形式是“粤方言”，把这四项作为定语补充到省略号的位置即可，注意字数的限制。
示例：粤语讲古是艺人用粤方言对小说、生活、故事进行再创作和讲演的一种语言艺术形式。
（2）本题考查语言描述。开放性题目，以“粤语讲古”为描述对象，运用比喻，排比，拟人等修辞方法，写一句话即可。
示例：“粤语讲古”是粤方言语言艺术的一颗明珠。
6． （1）同“德”，感恩、感激 （2）好处、益处 （3）本性，这里指人的羞恶之心 7．（1）（如果）两种东西不能同时得到，（那么），（我宁愿）舍弃生命而选取正义。
（2）所以（人们）所喜爱的东西有比生命更（重要的），（人们）厌恶的事情有比死亡更厉害的。 8．D

【解析】6．本题考查重点词语在文中的含义。词语解释时要注意词语在具体语言环境中的用法，如一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象。
（1）句意：所认识的穷困的人感激我吗？得：同“德”，感恩、感激。
（2）句意：优厚的俸禄对我来说有什么好处呢！加：好处、益处。
（3）句意：这就叫作丧失了人的羞恶之心。本心：本性，这里指人的羞恶之心。
7．本题考查文言句子的翻译。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范。注意重点词的解释：
（1）得兼，同时得到；生，生命；取，选取；义，道义。
（2）是故，因此；甚，胜于；于，比。
8．本题考查对文章内容的理解分析。
D.从“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”可知，孟子认为贤人不易丧失“本心”；选项中“孟子认为普通人不易丧失‘本心’”理解错误；
故选D。
【点睛】参考译文：
鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。
一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。
9．D 10．吾得其为人 / 盖十有五年 / 而不一见其面 / 岂非命也欤 11．钦佩、仰慕；从他读范仲淹墓碑“至流涕”和对自己不能认识范仲淹十分遗憾等可以看出。

【解析】9．考查对文言词语的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
A.拿/因为。
B.认为……奇怪/零数。
C. 私下/偏爱。
D. 已经/已经。
故选D。
10．考查文言句子的断句。给文言句子断句，可结合句意及相关的文言词语标志进行分析。这句话的意思是我知道了他的为人。十五年没有见到范公一面，难道不是命运(的安排)吗!？据此可以断句为：吾得其为人/盖十有五年/而不一见其面/岂非命也欤。
11．考查对作者情感的把握。从“既葬，而墓碑出，读之至流涕”可知苏轼读范仲淹的碑文以至于流泪，并说知道了他的为人，由此可知苏轼对范仲淹十分敬佩。从“盖十有五年而不一见其面岂非命也欤”可看出苏轼对自己不能认识范仲淹感到十分遗憾，由此可看出苏轼对范仲淹十分仰慕，很想认识他。据此整理作答即可。
【点睛】参考译文：
庆历三年，苏轼刚刚童年，进入乡校，有一位从京师来的读书人，拿鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给乡校的老师看。苏轼从旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，苏轼拿文中称颂的十一个人是什么样的人这个问题问先生，先生说：“小孩子知道这些有什么用?”苏轼说：“(如果)他们是天子，(我)就不敢知道；如果(他们)也是普通的人，我为什么就不可以知道他们!”先生认为苏轼说的话奇特，把这十一个人的情况全部告诉了我们，并且说：“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。”当时虽然没有完全明白(这句话)，却已经私下记住他们了。嘉祐二年，苏轼才来参加进士考试到京师，范公却(已经)去世了。安葬之后，墓碑立好，苏轼读碑文以至于流泪，说：“我知道了他的为人。十五年没有见到范公一面，难道不是命运(的安排)吗!？”
12．C 13．C 14．春天天气多变，风大雨多，要注意添加衣物；春天细菌繁殖速度快，要注意卫生；春天花粉多，小心过敏；春天沙尘暴的时候，要注意眼睛卫生。

【解析】12．本题考查对文章内容的理解分析。
C.根据第⑤段“预防的方法是，少在风大的晴日外出，少在花、树等过敏源多的地方驻足；晴日踏青时，最好穿长袖衣服戴手套，尽可能减少皮肤外露；不可在山林或草丛中躺卧或睡觉；也不要在草坪上晾衣服、毛巾或手绢；踏青归来时，一定要先清扫掉衣服上的尘土再进屋，然后洗澡洗衣服”可知，预防“花粉过敏症”最主要的方法应是“少在风大的晴日外出，少在花、树等过敏源多的地方驻足”，选项中的“晴日踏青时，最好穿长袖衣服戴手套，尽可能减少皮肤外露”不是最主要的方法；
故选C。
13．本题考查对文章内容的理解分析。
C.第④段“‘可闻不可见，能重复能轻。镜前飘落粉，琴上响余声。’南朝何逊的这首《咏春风》抓住了春风可以飘落粉，能够送琴音的特点，从视觉和听觉两个方面，把春风的柔和写得具体可感”，引用南朝何逊的诗《咏春风》提醒人们在春季要注意预防 “花粉过敏症”，这是运用了引用的说明方法，选项中的“运用了举例子的说明方法”有误；
故选C。
14．本题考查对信息的提取与概括。
根据第③段“当冷空气占优势时，春风便是冷风，此时气温突然下降，甚至会伴有降水天气，这就是王安石说的‘春日春风有时恶’”可知，春天天气多变，风大雨多，要注意添加衣物；
根据第②段“春暖时，也就是王安石说的“春日春风有时好”的天气，各种病毒、细菌、虫卵的繁殖会加快，许多传染病、皮肤病易于发生和流行”可知，春天细菌繁殖速度快，要注意卫生；
根据第④段“不过诗中写春风可以‘飘落粉’也间接提醒人们在春季要注意预防‘花粉过敏症’”可知，春天花粉多，小心过敏；
根据第⑥段“春风也有急狂的时候。‘无端陌上狂风急，惊起鸳鸯出浪花’（刘禹锡《浪淘沙》）就写出了春风的阵性狂虐。如果这些狂风出现在陆地上，则可能就是‘吹沙’天气，对人体健康非常不利”，第⑦段“但每当‘扬沙’降临一座城市时，当地医院五官科的眼疾患者就会急剧增多。沙尘可直接引起眼睛疼痛、流泪，如不及时清除，或用手揉眼睛，均可引起细菌性或病毒性眼病”可知，春天沙尘暴的时候，要注意眼睛卫生。
15．①新奇  ②蒋老师为“我”治伤  ③喜悦  ④蒋老师被调走 16．内容上，写出了教室里的“静”，表现了学生们对老师的粗暴行为的震惊与恐惧，与下文蒋老师关心爱护学生们从而得到学生们的爱戴与依恋形成鲜明的对比；结构上，紧承上文情节而又独立成段，突出了老师把蚕儿踩死一事在学生们心中造成巨大的影响。 17．（1）这句话中用“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动作描写，细致传神地写出了老师为我处理伤口的过程，表现了老师对学生的关爱，也写出了我内心的温暖。
（2）默默，在这里是“不说话，不出声的样子”，是对学生的神态描写，写出了学生对蒋老师离开的不舍以及难过之情。 18．①题目“蚕儿”是小说的线索，故事情节始终围绕“蚕儿”展开，养“蚕儿”构成小说的主要情节。②暗喻主旨，“蚕儿”比喻教师，歌颂教师坚守岗位、为教育事业默默奉献的精神；小说中的“蚕丝”寄托着“情丝”，赞美师生因养蚕而结下的深厚情谊。（意思相符即可）

【解析】15．本题考查情节梳理。
“老师自报姓名”可定位到第⑤段，由“新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事”可知，“我”的心理感受是“新奇”。
“我”感到“温暖”可定位到第⑥段，由“他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹”可知，相关情节是“蒋老师为‘我’治伤”。
“老师了解养蚕的事”可定位到第⑥段，由“‘好哇！’我高兴地从椅子上跳下来”可知，“我”的心理感受是“喜悦”。
“我”感到“难过”可定位到第⑪段，由“他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。……我们从他手中夺过行李，走出小房。我终于忍不住，问：‘蒋老师，为啥要走呢？’老师瞧着我，淡淡地说：‘上级调动。’”可知，相关情节是“蒋老师被调走”。
16．本题考查句段的作用。
第④段“教室里静得像空寂的山谷”是环境描写，把“教室”比作“空寂的山谷”，写出了教室的“静”。
结合前文“哐，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去”“老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿”可知，此段在内容上写出了学生们对老师的粗暴行为的震惊与恐惧。结合后文“我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。……我们从他手中夺过行李，走出小房”可知，此段与下文蒋老师关心爱护学生们从而得到学生们的爱戴与依恋形成鲜明的对比。
在结构上，本段环境描写独立成段，既紧承上文情节，又突出了老师把蚕儿踩死一事在学生们心中造成巨大的影响。
17．本题考查词句赏析。
（1）句“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动词，细致传神地写出了老师为“我”处理伤口的过程，是动作描写，表现了老师对学生的关爱。结合后文“我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖”可知，此处写出了“我”内心的温暖，表达了“我”对老师的感激之情。
（2）“默默”是“不说话，不出声”的意思，是对学生的神态描写。结合后文“我们从他手中夺过行李，走出小房。我终于忍不住”可知，此处写出了学生对蒋老师离开的不舍以及难过之情。
18．本题考查标题的作用。一般从情节、形象、情感、主旨以及艺术特色角度分析作答。
“蚕儿”是物象，在文中多次出现，且所讲两位老师的故事皆与蚕相关，故从情节上来看，它是文章的线索；文中因“蚕儿”让蒋老师与学生之间感情融洽和睦，表现师生间的深厚情谊；从主旨上来看，用“蚕儿”来比喻教师，赞美老师的奉献精神。
19．
顶出一个春天
灯光聚集在舞台中央，圆形的光斑之上是自信大方的我，眉梢止不住染上喜悦，嘴角上扬，目光坚定地注视着前方。举在胸前的奖状熠熠生辉，心头的温暖，令我仿佛置身于一个明媚的春天；笔直的腰杆，让我真正体会到，我也可以顶出一片自己的天地。
时光荏苒，悄然无声，闭目沉淀心情，脑中浮现出姥爷高大的身影。他拄着拐杖，慈祥地微笑，一步，一步，徐徐走来。
姥爷的眉心再次拧成两个疙瘩，他严厉地瞪着我，随即抬起那根雕花拐杖，对着我的小书桌重重敲上几下，“咚咚咚！”我的小心脏瞬间悬在高空，低头看看那些在我眼中像形态各异的小蚯蚓组成的笔画，不由得有些头晕目眩了。姥爷搬来一把椅子，坐在我的身旁，粗糙的大手握紧我的小手，在田字格中书写横撇竖捺。
“一撇一捺方为人字。撇，由重到轻向左下行笔，收笔时露出锋芒；捺，向右下由轻到重行笔，捺脚要平。”姥爷一边说道，一边将撇捺舒展到极致。我的目光追随着行走于纸上的铅笔，一知半解地点点头。
阳光透过窗子洒满房间，枝头鸟雀欢快地啼叫。姥爷突然松开了他的大手，我一时茫然，抬头望着他。他摸摸我的脑袋，“人在田字格中顶天立地，生活中更是如此，自己试着写写吧。”我低下头去，深呼一口气，似乎整个世界都静了，没有了鸟儿的叽叽喳喳，只有心脏极速跳动的“怦怦”声。右手紧握着铅笔，默念姥爷的话语，磕磕碰碰地写下一个扭着身子的撇画，拭去额间的薄汗，手腕颤抖着完成下一笔。一时汗颜了，我将脑袋埋得更深，一遍复一遍地书写，不觉间，姥爷拄杖离开，阳光依旧静好。
轰鸣的掌声将我的思绪带回舞台，灯光璀璨无比。
直至多年后的今天，我才幡然醒悟——那一撇写的是付出，一捺写的是收获；一笔写顺境，一笔写逆境；一笔写快乐，一笔写烦恼；不承受，又怎见到盎然的春色。
一纸奖状，登台领奖，绽开春色；独坐一隅，凝眸窗外，笑对人生。缱绻流年，挥洒汗水，我做到了——顶出一个春天。
【详解】本题是命题作文，在“顶出一个春天”这个题目中，“顶”这个字是题眼，要想写好这个作文就要把这个字诠释好，表层义深层义都要入手，诠释的东西也有很多，可以由植物顶出土层这一表层义引申出自己的艰苦奋斗这类；也可以引申自我的承担能力，面对困难时不气馁；也可以引申出团队合作的重要性。春天的象征义就比较简单了，春天是万物复苏的季节，充满着希望，所以本题中的“春天”象征着积极向上、美好的事物，这也需要注意。
在写作的时候，文章立意要深刻一些，比如可以写自己迎难而上，明知山有虎，偏向虎山行的这种敢于探索、勇于担当的精神。
20． 舅妈（或：舅舅  舅父母） 洛伍德 桑菲尔德 罗切斯特 21．简•爱是一个贫苦低微、其貌不扬、感情丰富、独立自尊、勇敢执着的女孩，她追求精神上的自由、平等，捍卫自己的独立和尊严。 22．示例：《简•爱》告诉我们，最美好的生活是尊严加爱，在生活中，我们要追求全心付出的感情，让自己人生道路的每个脚印都是坚定、正直的。

【解析】20．本题考查名著内容识记。
《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说。讲述孤女简·爱自幼父母双亡，寄养于舅母家，备受虐待，后被舅母打发到洛伍德学校去。洛伍德义塾环境恶劣，但她顽强地活了下来。毕业两年后，简应聘去当家庭教师谋生。主人罗切斯特性格忧郁、喜怒无常，但经过较长时间接触，简发现罗切斯特心地善良，为人正直、刚毅，渐渐对他产生了感情。当他们在教堂举行婚礼时，简痛苦地发现，原来罗切斯特有一个疯妻伯莎·安托瓦妮特·梅森。简悲伤地离去。后来，与她离散多年的叔父约翰·爱病故，遗赠给她巨额财产。因不能忘情于罗切斯特，她重回故地，才知数月前疯女人纵火而死，罗切斯特为救她一只眼睛被砸了出来，另一只眼睛发炎也看不见了。简立刻去向他倾诉衷情，两人终缔良缘。
由以上分析概括可知，①空填写“舅妈（或：舅舅、舅父母）”；②空填写“洛伍德”；③空填写“桑菲尔德”；④空填写“罗切斯特”。
21．本题考查人物形象分析。
由选文第一段“我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过”可看出，简•爱是一个感情丰富、懂得感恩的人；
由选文第二段“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，……我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体，而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，因为我们是平等的！”可看出，简•爱是一个贫苦低微、其貌不扬、独立自尊、勇敢执着的女孩，她追求精神上的自由、平等，捍卫自己的独立和尊严。
22．本题考查推荐词。开放性题目，结合《简•爱》的主要内容和情节主题、文学价值等，选择印象最深的一点进行推荐，观点明确、有理有据、语言流畅即可。
示例：《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。