初中历史人教部编版七年级下册第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第21课 清朝前期的文学艺术教案设计

人教部编版 七年级下册中国历史 第二单元

第12课 宋元时期的都市和文化

课程标准

知道宋元时期商业贸易的繁荣；了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。

教学目标

知识与能力：能说出宋元时期都市生活繁华的主要表现；知道宋朝就有了春节等传统节日；能说出宋词元曲的主要特点及代表作家；直到史学家司马光和史学名著资治通鉴。

过程与方法：通过赏析清明上河图了解宋朝大都市的繁华和市民生活的丰富多彩；通过史料研习知道宋朝就有了春节等传统节日；搜集宋词名篇、元曲代表作节选，体会其风格特色。

情感态度与价值观：宋元时期城市经济和城市文化繁荣；宋词和元曲是我国古代文学艺术的奇葩。

教学重点：繁华的都市生活；宋词和元曲

教学难点：都市生活繁华的原因

教学过程

导入新课

师：在学习新内容前，老师请同学们欣赏一段视频。（大屏幕播放《清明上河图》音乐视频）同学们知道视频中展现的是什么吗?

生：《清明上河图》

师：对，正是北宋画家张择端的《清明上河图》，它反映了北宋气象万千的社会风貌。今天，让我们走进宋元时期，感受丰富多彩的都市生活和灿烂辉煌的宋元文化，共同学习《第12课 宋元时期的都市和文化》

讲授新课

师：在此前的学习中，我们了解到宋元时期，由于中央集权的加强，各民族交流频繁，社会经济有了较快的发展。这不仅体现在商业贸易、文化教育方面，也体现在繁华的都市生活中，让我们首先来了解宋元时期的都市生活。（板书）

请同学们观看大屏幕迅速浏览材料，说一说宋元时期的大都市都有哪些？

生：北宋的开封，南宋的临安，元朝的大都。都是闻名世界的大都市。

师：接下来，让我们穿越时空，感受丰富多彩的市民生活。

如果你回到北宋的开封，你要去热闹的地方游玩，你会去哪儿？能玩到哪些项目？（生：大相国寺。）

师：为什么？（生：最繁华的地方是大相国寺。）

师:大相国寺作为寺庙建筑,宏伟豪华,场地宽阔，可容纳万人，你可以找出哪些事实或者历史资料来证实吗？（学生找到相关史事）那你们能玩到哪些项目？（学生答）

可以说，大相国寺极其繁华，不仅是大型的定期交易场所，也是大型文化娱乐的集市，反映北宋开封的繁荣景象。    

师：那么，如果你既想购物又想娱乐你会选择去什么场所？

生：瓦子--娱乐兼商业的场所。

师:同学们有疑虑了，为什么叫瓦子？瓦子不应该是瓦片吗？让我们通过一段材料来认识瓦子。

“瓦舍”也就是瓦子，是固定的娱乐中心，游人看客往来其中，川流不息。游客来时如同一片片瓦片合在一起，越来越紧密，散去的时候如同瓦片拆解开来，可以说古人十分聪明，形容的形象恰当。那么这里又出现一个词“勾栏”,哪位同学可以解释一下“勾栏”？

生：瓦子中圈出许多专供演出的圈子叫勾栏。

师:瓦子既是娱乐兼商业的场所，那么你可以在此进行哪些娱乐活动或商业活动呢？老师这里有几幅图片我们猜猜他们在做什么?(大屏幕展示图片)

生：说书的，蹴鞠的，傀儡戏

师：那么这些是娱乐活动，还有哪些商业活动呢？

生：卖饮食、药材、古玩字画的，还有剃头、相面、算卦的。

师：白天如此精彩到晚上呢，还有夜市。到了南宋那就文化娱乐产业更加发达，可以说市民的生活那是相当精彩！

那么说到这里问题来了，同学们前后四人为一组。小组内互相讨论一下：市民生活丰富多彩与经济繁荣和城市发展有何关系呢？

生：（1）两宋时期，社会经济进一步发展，城市商业贸易繁荣，为丰富多彩的市民文化娱乐活动的出现提供了物质基础；

（2）城市发展，市民阶层壮大，社会需要丰富多彩的文化娱乐，以满足市民的文化生活要求，这是市井文化滋长的内在动力。

师：多彩的生活不仅体现在日常生活中，还体现在节日的风俗习惯中。同学们看这幅图片，这是哪个节日啊？（生：春节）今天的春节我们贴对联、放鞭炮、吃年夜饭、扭秧歌儿，那么你知道宋代人是如何过春节的呢？通过一首诗我们了解一下(屏幕展示《元日》)哪位同学可以说一说宋代的春节怎么过呢？和今天的春节变化大吗？

（生：略。）

师：宋代的春节叫元旦，那么除了春节还有哪些节日习俗流传至今呢？（生：略）

宋代传统节日作为中华文化的重要组成部分和表现形态，流传至今，既显示着中华民族的精神世界，也是中华文化的重要传承。

提到节日老师这里还有一篇文章也是描写节日的，猜猜是什么节？（屏幕展示《水调歌头》）

生：中秋节。

师：那么这篇文章同学们知道是什么文学形式吗?(生：宋词)接下来让我们一起走进宋元时期的文化，了解宋词。

请同学们迅速阅读教材，填写表格。

（屏幕显示苏轼的简介）

师：最初的时候词往往内容描写女性伤离怨别的心境和花前月下的景色，直到苏轼的出现。他对词有什么贡献？

生：改进了…扩大了…提高了…

师：这就是苏轼的贡献。我们来欣赏苏轼的作品。通过这篇宋词里能感受到苏轼的词风怎么样？（生：豪迈飘逸）  

将长江之景、赤壁之战、英雄之事、爱国之情尽书笔下，可见其才华之高、造诣之深，令人惊叹。

与苏轼词风截然不同的是另一位词人，李清照。

（展示李清照简介）李清照从生活美满到境遇孤苦，原因是什么？

生：北宋灭亡。

师：人生经历的不同造就了不同时期的作品，我们来欣赏一下。（展示《如梦令》《声声慢》）这两篇宋词，一个是少女时期尽兴游玩，一个是凄凄惨惨，一北一南，那么你能从中看出你李清照的词风如何呢？

生：委婉、细腻、清秀。

师：国家命运决定个人命运，谁也不能独善其身。

与苏轼并称“苏辛”的是令一位豪放派词人辛弃疾。有人说辛弃疾是宋代文人中能领兵打仗的将军,是将军中能填词作诗的文人，我们来欣赏他的作品,他的词风如何呢？

生:气势磅礴，震撼人心。

师：辛弃疾的词可以说壮志难酬，报国无门，爱国之情淋漓尽致，这与宋代重文轻武的政策与南宋统治者偏安一隅，这使得他报国无门，前途渺茫。

师：历史就是这样，宋词的灿烂，离不开重文轻武的政策，苏轼提高宋词的格调意境，使其磅礴大气；两宋之交的李清照，国家命运左右着个人命运；报国无门的辛弃疾则是国家政策影响着个人前途。可以说历史影响着宋词，而宋词反映着历史，这就是历史的魅力，同样也是宋词的魅力。

（屏幕展示陶俑图片）

师：我们来看一看这些陶俑在做什么呢？（生：略。）那么他们的职业是什么呢？（生：杂剧艺人）提到杂剧就得提到以杂剧为基础发展而来的另一种文学体裁--元曲。让我们接下来通过杂剧走进元曲。

请同学们自学教材，完成练一练。

那么让我们来继续了解元曲《窦娥冤》讲述了什么故事？表述了什么情感?(生：略)

师：文史不分家，上学期我们学习了史学著作是司马迁的《史记》，那么与司马迁的《史记》并称为“史学两司马”的另一部著作是什么呢？

生：司马光的《资治通鉴》

那请同学们根据教材进行自学，填写表格。

结语

本节课让我们不仅领略了宋元时期的都市和文化，更重要的是更深一步了解中华民族的传统文化。多一份了解，多一份热爱，身为祖国未来的你们更应该努力学习将其发扬光大！