部编版语文七年级下册期末复习检测卷（ 含答案）

期末复习检测卷

（时间：100分钟满分：120分）

一、积累与运用（26分）

1.下列词语中加点字的注音无误的一项是（2分）（）

A.祈祷（táo）  孤孀（shuāng）  门槛（kǎn）  气冲斗牛（dóu）

B.吟唱（yín）   哺育（bǔ）     修葺（qì）   心有灵犀（xī）

C.殷红（yān）   诘问（jié）    愧作（zuò）   颠沛流离（fèi）

D.纠纷（jiū）   累赘（zhuì）    赤裸（kē）    深恶痛绝（è）

2.下列各组词语中书写无误的一项是（2分）（）

A.震悚  商酌  赢弱  耀武扬威  可歌可泣

B.矜持  吞噬  告馨  目不窥园  至死不懈

C.凛冽  惆密  钦佩  海市蜃楼  不耻下问

D.胆怯  概率  角逐  仙露鲸浆  毛骨悚然

3.下列加点词语使用正确的一项是（2分）（）

A.登上象山远望，看到高楼林立、沧海桑田的壮丽景色，我心潮澎湃。

B.他妄自菲薄别人，在班上很受孤立，大家一致认为他是一个很自负的人。

C.埃菲尔铁塔的名声传遍世界每一个角落，而这座高塔的设计者古斯塔

夫·埃菲尔本人却鲜为人知。

D.在暑假社会实践活动中，同学们既体验到合作之趣又享受了天伦之乐。

4.下列对病句的修改不正确的一项是（2分）（）

A.科幻创作在中国出现热潮的深层原因，是人们精神状态发生了变化造成的。（将“造成的”删除）

B.爱国卫生运动期间，许多家庭积极行动，自觉增强文明健康、绿色环保的生活方式。（将“增强”改为“践行”）

C.一年来，北京八达岭长城景区旅游环境秩序持续改善，排队时间过长、关键节点人员密集等基本得到解决。（在“等”后面加“问题”）

D.在抗击疫情的过程中，中医全程参与、全程发挥作用，不仅为全球抗疫贡献了中国智慧和中国力量，也成为我国打赢疫情防控阻击战的利器。（删掉“全程发挥作用”）

5.古诗文默写。（8分）

（1）                 ，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）

（2）山重水复疑无路，                   。（陆游《游山西村》）

（3）“                 ，                 （《登飞来峰》）是王安石不惧艰险、锐意改革的豪迈誓言；“                 ，                

”（《望岳》）是杜甫敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

（4）《陋室铭》一文中作者认为陋室不陋的原因是：                                 

6.名著阅读。（4分）

况且他有他的主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干脆不大到“车口儿”上去；哪里没车，他放在哪里。在这僻静的地点，他可以从容地讲价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着给！”

（1）选文出自《骆驼祥子》，本书以             作为线索，可以说是祥子一生的记录。（2分）

（2）语段中“嘴慢气盛”的意思是             ；“坐上吧，瞧着给！”写出了祥子的             性格特点。（2分）

7.“尼山圣境”位于曲阜尼山，是中华优秀传统文化体验基地。你所在的班级组织去“尼山圣境”的研学旅行活动，请阅读下面的材料，完成任务。

（6分）

材料一研学旅行是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动，是研究性学习和旅行体验的结合。

材料二当下，不少机构纷纷推出研学旅行项目，有的旅游项目重新包装一下就变成了所谓的研学旅行。很多情况下，将旅游行程单当作研学手册，将“了解景点背后的历史故事”当作研学的核心——围绕实际问题进行学习；本该以学生为主体的研学变成了老师或者导游夸夸其谈，老师在景点的讲解和在课堂上的讲授没什么两样，没有做到让学生自主活动和研究。

材料三通过这次“尼山圣境”的研学活动，我了解到，公元前551年孔子诞生于此，2020年是孔子诞辰2581年，他的思想历经漫长岁月仍然熠熠生辉。沿着圣人的足迹，我实地感悟儒家礼乐文化，接受了思想洗礼，增强了继承优秀传统文化的责任感。

（1）结合材料一和材料二来看，研学旅行要避免“只有游没有学”和“             "，因为二者都失去了研学的真正内涵。（2分）

（2）材料三是某同学活动结束后的心得，请据此将下面的对联补全。（2分）

上联：体悟儒风韵味

下联：             （只填序号）

A.指点千秋大业  B.携手诵读经典  C.弘扬礼乐文明   D.咏唱风流华年

（3）下图是“尼山圣境”的宣传标志，请结合画面说明其创意。（说出一点即可）

（2分）

二、现代文阅读（30分）

（一）阅读下文，完成8~11题。（16分）

总与一缕炊烟有关

①写下这题目，我仿佛看到母亲从一缕炊烟中走出来，用树皮般粗糙的双手，拍打掉衣服上的灰尘，拂理净发丛里的草渣。然后静默在老屋的矮檐下，像一只窝旁守候的老鸟，若有所待地张望着村前的小路……

②时间往往是黄昏，彩霞满天，或傍晚，薄暮冥冥。父亲还在田地里劳作，我和妹妹走在由学校回家的路上。而那时，最迫切的意愿，便是能望见自家屋顶上的炊烟。那混着浓浓的柴草香、饭菜香的炊烟啊，就像抒情的花朵，在天空开放，并且歌唱。那甜暖的香，再远，也能灿亮我们的眼睛和脸庞。

③母亲等饭熟了，就在夕光薄岚里，在几缕炊烟的余焊中，默默地守望着。有时，也柔柔地喊一声：“吃饭了噢。”

④其实，母亲所能煮的，往往也只是“饭”而已。自每年三月下秧，到八月新谷入仓，这段漫长的青黄不接的日子，一天三顿，翻来覆去的，都只是红苕稀粥，或稀粥红苕。有时，我就忍不住要冲母亲撒气：“又是红苕稀粥，又是红苕稀粥！”

⑤每到这时，母亲总是默然无语。黯淡瘦削的脸上，隐现着一丝愁苦和讪然，仿佛她真是不该煮出这样的饭食。偶尔，能听到母亲和父亲焦苦的叹息：“这日子，哎，真是亏了娃们。”声音很低，很低，却沉重如石地砸在我心坎儿上。那时，我才知道，母亲除了如我们一样饥饿外，还承忍了更难以言说的痛苦。

⑥现在想来，也真是难为了母亲。那还是大集体时候，父亲体弱多病，不能干重活，便习了理发、补鞋的手艺，常常走村串户去挣钱。挣了钱，交给队里，由队里核算工分、口粮；可是，父亲常常是挣不够工分的。

⑦母亲就只好更累了。除缝连浆补，灶火炊饭，洗锅刷碗外，还得风来雨往地忙活队里。母亲很能干，手脚利索，能挣工分换回一些粮食。虽是如此，粮食却仍不够吃。

⑧吃饭时，母亲总是先给我们盛上满满一大碗，再舀自己的。饭桌上，母亲也总是坐在靠近灶屋那“挂角”（方桌的四角）的位置上。捧了碗，慢腾腾地举著援筷，似乎在品尝美味，又似乎难以下咽。

⑨那神情里，满是瑟缩，迟疑。每看到父亲或我们的碗空了，便抢着去给我们添饭。倘若锅里也没了，脸上就又是一丝愁苦和讪然，沉重得令人至今难忘。后来我才明白，母亲那般勤得有些夸张的举动里，更多的，却是谦卑和愧疚；为她作为母亲却不能煮出更多更好的饭食，喂饱她的孩子。

⑩现在，母亲偶尔到我这儿来。吃饭时，仍瑟缩而谦卑地坐在“挂角”的位置。举著援筷间，也满是小心翼翼。起初还以为是客气，或不习惯。多次让她坐在正位上，说，一家人，用不着那样的。不一会儿，她又不自觉地移到了“挂角”的地方。我才知道，这习惯，跟那时的生活有关，改不了了。便忍不住嘴里发苦，心里发灰，有一种怅然复怅然的感觉，拂之不去。

⑪那时，母亲只有过年时最快乐。记得每次煮“年夜饭”，母亲总是风风火火地进进出出，嘴里却悠闲地哼着歌儿。饭菜终于上桌了，母亲便会兴奋地宣布：“开饭罗，开饭罗！”在我们敞开肚子，尽情吞嚼母亲做的丰盛饭菜时，母亲总是很少动筷，凝望着我们喃喃地说：“真想天天都能这样！”

⑫终于能够天天都那样了。我和妹妹，却不能天天都吃到母亲做的饭菜了。我到外地求学了，然后工作了，成家了。妹妹也到异乡打工，然后出嫁了。

⑬母亲仍在老家，里里外外地忙碌着，一日三餐地灶火炊饭。我们偶尔回家，母亲总要亲自下厨忙乎。饭菜丰富多了，母亲脸上，却依旧常有黯淡和讪然。父亲来信讲，你妈每顿饭都要念叨，不知娃们吃饭了不；家里杀了猪，心舌肚都留着，你妈问你们啥时能回来吃。

⑭读信，我的鼻子就酸酸的，喉咙里也又涩又堵。那时，我才明白了“儿行千里母担忧”这句话的深刻含义。我其实知道，自古以来的母亲，都是这样的良善，慈蔼，无私。只是，我不无遗憾地发现，这种传统的母亲，在我们的生活里，已是越来越少。

⑮一代慈蔼而伟大的母亲，或许从此就将渐渐地消失了罢。意识到这一点，我不禁为我们的后人，感到深深的悲伤和彻骨的绝望。“又见炊烟升起……”每听到这歌声，都恍惚觉得，有一缕缕缠绵的炊烟，在眼前袅袅地飘升起来，与夕阳、晚霞、风和过去的岁月融在一起。那淡蓝淡蓝的烟里，满是最平常的人间气息，朴素、温暖而芳香，叫人莫名地感动，惆怅。眼睛里，也禁不住一阵灼痛、潮润，仿佛正被那烟火熏炼着。

（有删改）

8.作者几次写了母亲的“讪然”？这样写有什么作用？（4分）

9.从内容和结构上分析第①段的作用。（4分）

10.本文语言蕴含丰富，生动贴切，富有表现力。请赏析第②段中两个画线的语句。（4分）

（1）那混看浓浓的柴草香、饭菜香的炊烟啊，就像抒情的花朵，在天空开放，并且歌唱。

（2）那甜暖的香，再远，也能灿亮我们的眼睛和脸庞。

11.联系全文，谈谈你对第⑮段画线句子的理解。（4分）

（二）阅读下文，完成12~15题。（14分）

芬芳的蜡梅花

秦湄毳

①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……

②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。

③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……

④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……”

⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。

⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……

⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。

⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。

⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！”

⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……

⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！

⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。

（选自《散文·海外版》2019年第4期，有删改）

12.本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。（4分）

“我”自称患有咽炎，                   →为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，                 

13.按要求回答问题。（4分）

（1）朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。

我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。

（2）从修辞手法的角度赏析下面这句话。

那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。

14.结合全文内容分析文章以“芬芳的蜡梅花”为题的作用。（4分）

15.文中结尾“我想说，此刻，我陶醉”，请结合全文内容分析“我陶醉”的原因。

（4分）

三、古诗文阅读（14分）

（一）阅读下面文言文，完成16~19题。（10分）

【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：

何陋之有？

（选自《陋室铭》）

【乙】僧珍在任，平心率下，不私亲戚。其从父兄①子先以贩葱为业，曾珍既止②，乃弃业欲求州官。僧珍曰：“吾荷国重恩，无以报效。汝等自有常分③，岂可妄求叨越④，但当速反葱肆⑤耳。”僧珍旧宅在市北，前有督邮廨，乡人咸劝徙廨以益其宅。僧珍怒曰：“督邮，官廨也，置立以来，便在此地，岂可徙之益吾私宅！”

（选自《梁书·吕僧珍传》）

【注释】①从父兄：堂兄。②既止：回故乡做官。③常分：固定的职业。④明越：非分占有。⑤肆：店铺。⑥督邮廨：督邮办公的屋子。

16.下列加点词的解释，有误的一项是（2分）（）

A.平心率下，不私亲戚   私：对……偏心

B.但当速反葱肆耳       反：同“返”，返回

C.斯是陋室             斯：这

D.可以调素琴           调：调整

17.下列句子中“之”的意义与例句相同的一项是（2分）（）

例句：无丝竹之乱耳

A.岂可徙之益吾私宅                   B.予独爱莲之出淤泥而不染

C.久之，目似暝，意暇甚                   D.送杜少府之任蜀州

18.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

（2）吾荷国重恩，无以报效。

19.请概括文中体现吕僧珍“平心率下，不私亲戚”高尚品性的事例。（2分）

（二）阅读下面一首诗，完成20~21题。（4分）

约客

赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

20.诗歌前两句写景营造了怎样的氛围？（2分）

21.简略分析“闲敲棋子落灯花”中“敲”“落”两个动词的妙处。（2分）

四、写作（50分）

22.成长路上，我们品尝过多少人生百味。妈妈的一碗热汤，同学递来的一块手帕，花儿的芬芳，浩瀚书海的墨香，“千里共婵娟”的情怀……带给我们许多感动。

请以“的味道”为题，写一篇作文。要求：①先将题目补充完整然后作文；

②除诗歌外，文体不限，500字左右；

③说真话，抒真情，叙事完整；

④文中不得出现真实人名、校名、地名。

答案

1.B2.B33.C4.D

5.（1）马上相逢无纸笔（2）柳暗花明又一村（3）不畏浮云遮望眼自缘身在最高层

会当凌绝顶    一览众山小

（4）斯是陋室惟吾德馨

6.（1）祥子的奋斗和毁灭

（2）不善于语言表达，没有心机老实、本分、憨厚、实诚（意思对即可）

7.（1）只有讲没有研（2）C

（3）画面以中国传统艺术篆刻为设计理念，画面似篆刻盖下的一方印。以篆文的“尼”字，表示“尼山圣境”，体现了汉字的传统美与千年传承的篆刻的完美融合。

8.作者三次写了母亲的“讪然”。第⑤段和第⑨段（前两次）写母亲的“讪然”，表现了她无力改变贫困生活的痛苦、愧疚、自责和无奈，体现了母爱的厚重无私；第⑬段（第三次）写母亲的“讪然”，表现了母亲对“我们”的牵挂。反复这样写，突出了母亲善良、慈蔼、朴实、无私、传统的乡村妇女形象，表达了“我”对母亲的理解、感恩和爱戴。

9.内容上：描绘出农村母亲辛苦操劳、守望盼归的感人画面。结构上：开门见山，点明文章的中心一表达对慈祥母亲的爱；引出下文对母亲的叙写；紧扣题目，起到了开篇点题的作用。

10.（1）运用了比喻的修辞手法，把“混着香味的炊烟”比作“抒情的花朵”，形象地写出了炊烟带给“我们”的温情，表现了“我”和妹妹放学回家时看到炊烟的欢快与激动。

（2）“灿亮”形容光亮耀眼，这里用作动词，有照耀闪亮之意。用词生动鲜活，形象地写出了饥饿的“我”和妹妹，闻到炊烟里的香甜味道而精神振作、神采奕奕的欢乐状态。

11.“慈蔼而伟大”指贫困年代里，那种无法让孩子吃饱而心怀愧疚、牺牲自我、承忍痛苦的母爱，弥足珍贵，愈显伟大，表达的是“我”对母亲的感恩、爱戴和怀念之情；句中的“母亲”，既指所有传统朴实、贫困而又慈蔼、谦卑、自责的农村母亲，又象征了贫困、朴素、传统的乡村生活；“消失”指的是时代变化带来的乡村传统文明的消减；在现代社会，人们生活富裕了，但对母爱、对生活的理解体悟却简单粗浅了，情感也缺乏厚度；表现了作者对乡村传统文明逐渐消失的忧思，抒发了对传统朴素温馨乡村生活的怀念之情。

12.学生们卖力地献计献策“我”带领学生们放学后踏雪访梅

13.（1）彼此是指“我”和孩子们，重音强调“彼此”是因为老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。

（2）运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象地写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。

14.芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索；芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵；制造悬念，激发读者的阅读兴趣；揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情；关联主要情节，体现主要内容。

15.因为学生们寄来的蜡梅花；因为学生传递的那份特别的爱，他们的可爱与纯真；因为“我”与学生之间的情谊。

16.D17.B

18.（1）没有繁杂的音乐扰乱了两耳的清静，没有繁琐的政务劳累了自己的身体。

（2）我享受国家厚重的恩惠，没有什么来报效朝廷。

19.不为从父兄子求官提供便利；不假公济私迁拆督邮署；不以到住在平民区的姊家为耻。（任答出两条即可）

20.营造了单调、寂寞的氛围。

21.“敲”写出了因客人退退不来的焦急，“落”写出了因客人不来的失落与无耐；“敲”与“落”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极为生动。