人教部编版八年级下册登勃朗峰教学设计

这是一份人教部编版八年级下册登勃朗峰教学设计，共4页。教案主要包含了新课导入，新课教授，写法探究，小试牛刀等内容，欢迎下载使用。
登勃朗峰教学设计     核心素养目标：1、语言构建：积累“络绎不绝、名副其实”等易考词语。整体感知课文。2、审美鉴赏：了解文中缩写景物、人物的特点，理清写作思路，理解文中精彩语句的含义（重点）3、思维拓展：了解游记的特征，掌握作者运用散文笔法和小说笔法的写作方法（难点）4、文化修养：领会作者的积极乐观的生活态度教学过程1课时一、新课导入  1、希沃白板播放勃朗峰美景的视频学生观看视频的同时教师介绍勃朗峰。刚才同学们看了西欧最高峰——勃朗峰，今天我们也跟着马克·吐温一起去游览欣赏勃朗峰美丽景色。2、作者作品介绍马克·吐温，美国作家，幽默大师、小说家、，著名演说家。他的作品特点：幽默、讽刺为主他被赞为文学史上的林肯。代表作有《哈克贝利·费恩历险记》、《百万英镑》（短篇）、《乞丐王子》、《汤姆·索亚历险记》等。二、新课教授（一）检查预习   字词积累翌 日 （ yì  ）  隧 道 （suì）   俯 瞰  （kàn） 穹 顶   （qióng）    皑 皑  （ái）    颠 簸（bǒ） 旷 野 （kuàng） 纷至沓来 （tà）  拾级而上（shè）络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。轻歌曼舞：轻松愉快的音乐加上柔和的舞蹈。瞬息万变：极短的时间内变化快而多。纷至沓来：指接连不断的到来名副其实：名声或名义和实际相符。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。（二）理解文意，寻觅行踪（所至）1、默读课文，勾画出表明作者行踪的词语，画出作者的游览线路马蒂尼——黑首——勃朗峰——河谷——沙蒙尼旅店2、根据行踪梳理文章结构第一部分（1—6段）写登山时的见闻和感受，重在写景第二部分（7—11段）写坐车的经历和感受，重在写人（三）：赏山景美（所见、所感）学生读2—6自然段，思考：作者上山时看到了哪些景物？各有什么特点？作者运用那些方法来写的？1、视觉听觉：溪流瀑布，岩壁巉峻——美不胜收2、准确的词语：勃朗峰及邻峰——如文章第3和5自然段中的四字短语（学生齐读并在段落中勾画）明确：写出了周围山峰、气势雄伟、耸入天际、巍峨壮观等3、比喻修辞：山峰、云霞——请同学们按这种结构说说这些句子的妙处。（在文中勾画，讨论合作）答题模版：此句运用了比喻的修辞，把某某比作什么，生动形象的写出了某某的什么特点，从而表达了作者什么情感。⑴“勃朗峰周围的一些山峰——美女的纤指——形如塔糖”明确：用比喻的修辞手法，把山峰的奇形怪状比作“美女的纤指和塔糖”形象生动的写出了勃朗峰周围山峰奇特形状，表达了作者的赞美之情⑵“但见色彩斑斓——身披霓裳羽衣的纯洁天使” 明确： 运用比喻，将“白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，形象生动的写出了云的形和色以及阳光照耀下白云的轻柔，美丽。4、作者由眼前的美景产生了怎样奇妙的联想？产生了怎样的感慨？为什么？（所感）明确：肥皂泡。因为肥皂泡是变幻莫测、稍纵即逝，恰巧作者看到的勃朗峰奇美景观相似，表达了对勃朗峰变幻多姿美景的赞美。感叹美好的景物稍纵即逝，而且是短暂的，告诉我们要好好珍惜，也应该积极投身自然、热爱并享受自然。（四）品奇人奇事1、作者是从那些方面来描写车夫的奇人奇事的，请从文中找出相应的句子。并说说车夫是个怎样的人？奇人明确：语言描写：课文8自然段和第9自然段“不必为此烦恼——你看着吧”“哈，看到了吗？-——车夫之王”（在文中勾画，讨论合作）人物形象：自封车王表现了车夫的自信，热情、豪爽、幽默风趣。暗示他的高超技艺，神态描写：“把握十足”“神情威严”“面不改色和颜悦色“人物形象;车技高超，“狂”“有王者之风”奇事驾车情况：车夫喝酒后醉意开车，在被暴雨冲毁的路上疾驰向前等行车情形（五）旅游收获（所感）在旅游途中作者不仅看到了美丽的风景还遇到了热情、乐观，豪爽、自信的“奇”车夫和勃朗队长，途中“既有颠簸的危险，也有意外的惊喜”，由此你能感受到车夫和作者都有怎样的生活态度？ 明确：由此我们也看到了马克·吐温坦率幽默的性格和乐观、积极、、自由的人生态度。板书设计：（六）对比总结作者上山和下山内容上侧重点有和不同？写作笔法各是什么？上山重在写景抒情，用的是散文的笔法下山重在写人记事，具有一定情节性，类似小说笔法七、写法探究游记三要素：所至：作者的游踪，即游记的线索也是写景抒情的基础所见：是作者在游程中的所见的风貌，包括山水景物，历史掌故、风土人情，名胜古迹，，现实生活等，是游记的主要部分，也是应重点描写的内容。所感：是作者由看到的和听到的而引发的，思考和感悟的是游记灵魂所在。四、小试牛刀本文对勃朗峰自然风光的描写，细致准确的表现出了勃朗峰雄伟神奇变幻多姿的景色。相信同学们也在旅游途中见到过许多美景，请仿照本文的写景方法写一个片段，150字左右。