单元复习03 第三单元 【过知识】-2022-2023学年高二语文单元复习（统编版选择性必修上册）

这是一份单元复习03 第三单元 【过知识】-2022-2023学年高二语文单元复习（统编版选择性必修上册），共22页。PPT课件主要包含了《复活》节选，《老人与海》节选，小说情节探究，中间段落常见的作用，分析某一情节的作用，人物形象，其他问题，分析小说标题作用，分析小说标题的含义，小说主题等内容，欢迎下载使用。

知识链接：如何鉴赏小说
情节：完整乎？（开端、发展、高潮、结局）合理乎？（合乎事实、合乎逻辑）曲折乎？（目标-阻碍-努力-结果-意外-转折-结局） （两难境地）（出乎意料，情理之中）叙事角度（全知视角、内视角、外视角)叙事顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）人物：真实乎？（原型人物、高大全人物）典型乎？（阿Q、葛朗台、82年生的金智英）圆形乎？（圆形与扁平人物，贾宝玉与傻大姐）成长乎？（林黛玉、孙少平；李逵）刻画人物的方法（正面、侧面描写；外貌、神态、语言、动作、心理等描写）环境：环境描写的作用（渲染氛围、体现内心活动、烘托或反衬人物形象、推动情节发展、交待社会背景）
《大卫·科波菲尔》（节选）
朗读：米考伯先生米考伯太太鞋匠大卫·科波菲尔梳理情节
梳理情节（开端）大卫成为货行里洗瓶子的童工。（发展）大卫租住米考伯家的房子，因而结识了米考伯夫妇。（高潮）米考伯夫妇生活窘迫，最终米考伯先生因欠债被关进了法院监狱。（结局）大卫仍在货行做工，虽然与米考伯夫妇结下了友谊，但他仍孑然一身，苦恼自知。
朗读：玛丝洛娃聂赫留朵夫梳理情节
朗读：桑地亚哥老人梳理情节
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，环境包括自然环境和社会环境。 小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。 小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
小说情节探究
小说的常用开头及作用1.设疑法（悬念法）：开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是①造成悬念，引出下文情节；②引起读者的思考，吸引读者阅读； ③突出人物形象；④揭示或暗示小说的主题。2.写景法。渲染环境氛围，交代主人公活动背景，烘托人物性格。暗示小说主人公的命运。
中间段落常见的作用
1.承上启下，总结前文，领起后文，照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展；2.侧面烘托人物形象。
小说的常用结局及作用
1.出人意料的结局。 （《项链》）①从结构上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。 2.令人伤感的悲剧结局。（《药》《杜十娘》）①从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。②这种结局令人感动，令人回味，引人思考。③从主题上看，能更好地深化主题。
3.令人喜悦的大团圆结局。①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美超越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福美满生活的向往。4.戛然而止结局。留下了“空白”（广阔的想象空间）给读者想象，为读者进行艺术再创造留下了空间。
分析某一情节的作用
环境：交代故事发生的背景（时间、地点、环境等）；渲染气氛。人物：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。情节：引起下文，为下文做铺垫、埋伏笔，承上启下，照应前文，总结全文等等。读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
小说中的环境描写及其作用
环境包括社会环境和自然环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。 社会环境——故事发生的时代背景。作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。
自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用： ①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； ②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫； ③烘托人物性格，或某种心理； ④展开、推动情节发展； ⑤深化主旨； ⑥象征和暗示。
人物形象是小说的主要要素。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质,从而表现一定的主题。小说中人物的形象特征包括两个方面:外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。把握小说人物形象特征要从两点入手:一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写,以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。
人称的作用：（1）第一人称：1.叙述更真实 2.便于心理描写（2）第二、三人称： 1.不受时空限制，叙述更自由，便于抒情。 2.拉开叙述者与故事的距离，叙述更客观。
分析小说标题作用
点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章感情基调；或交代了故事发生的社会环境，如《边城》交代或突出主要人物形象，如《装在套子里的人》《铁齿铜牙纪晓岚》概括小说主要事件，如《清兵卫与葫芦》贯穿全文，起线索作用，如《项链》《祝福》寄托作者情感，揭示小说主旨，深化主题，如《祝福》运用手法，生动形象，意蕴丰富，如《命根子》设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。 引发读者思考。如问题式标题《钢铁是怎样炼成的》
分析小说标题的含义
表层义（字面义、最浅层的含义）深层义（引申义、比喻义、象征义）结合标题所用表达技巧：常用的有双关、比喻、象征等联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘
《大卫科波菲尔》（节选）
（大卫为何沦落至此？为何会有童工？工作环境和待遇如何？米考伯先生为何入狱？） 十岁的大卫孤苦无依，靠做童工谋生，揭示了当时英国社会金钱至上、冷酷的现实。 （为何写大卫和米考伯夫妇的关系？） 大卫在困境中结识了生活窘迫、得乐且乐的米考伯夫妇，大卫对他们同情而依恋，表现出作者对善良宽厚、真诚纯朴的人性的追求。
（玛斯洛娃为何被监禁？她又为何自甘堕落？） 通过玛丝洛娃的遭遇，表现了俄罗斯人民所遭受的深重苦难，揭露了沙皇统治下的社会的黑暗与罪恶。 （怎样理解聂赫留朵夫的忏悔行为？） 通过聂赫留朵夫忏悔自新的行动，表现出作者对解决社会矛盾和改造社会的探索，宣扬了赎罪、拯救灵魂、 “道德自我完善”等观点（托尔斯泰主义）。
通过老人与鲨鱼五个回合的搏斗，表现出老人永不服输、战斗到底的精神。 …… ……