部编版五年级下册语文课堂实录：5草船借箭

《草船借箭》 课堂实录师：我们学习了《草船借箭》这篇课文，课文讲了什么内容？表现了诸葛亮什么品质？
生：《草船借箭》写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗志斗勇，用妙计向曹操“借箭”，挫败周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
师：课文哪部分是重点部分？
生：课文重点写了草船借箭的经过。
师：为什么？
生：这部分最能体现人物的精神品质。
师：哪位同学告诉我，诸葛亮之所以能成功的根本是什么？
生：因为他识人、知天象、晓地理。
师：大家说得很好，但凡有写到这些内容时，我们不能忽略。我们先来看草船借箭的起因。课文的哪部分写了起因？
生：课文的一二自然段。
师：这部分内容主要说什么？
生：周瑜看见诸葛亮很有才干，心里很妒忌。
生：周瑜借与曹军交战设计陷害诸葛亮，让诸葛亮十天之内造出十万支箭。
生：诸葛亮知道周瑜用心险恶，但他不动声色，不但答应了周瑜的要求，还将造箭时间主动缩短为三天，并立下军令状。
师：这位同学说得真棒！用了“不但……还……并……”句式，大大地压缩了原文的内容，我们在缩写中可以借鉴。
老师给同学们几分钟时间，大家尝试压缩一下草船借箭的起因部分。
生：周瑜看到诸葛亮很有才华，心里很妒忌。
周瑜借与曹军交战为借口，让诸葛亮十日之内造出十万支箭。诸葛亮不但答应了，还主动把十日改为三日，并立下军令状。
师：太好了！寥寥数语就把事情的起因说清楚了，缩写成功！
课文接着又写了什么？
生：写诸葛亮做草船借箭的准备。
师：签下军令状后，周瑜和鲁肃分别有什么反应？
生：鲁肃既惊讶又怀疑，当诸葛亮请求他暗中帮助时，他答应了诸葛亮。
师：这就是诸葛亮识鲁肃，鲁肃忠厚老实，诸葛亮才会请他相助。
生：周瑜幸灾乐祸，还暗中作梗，安排鲁肃去打探消息。
师：哇！你太厉害了！幸灾乐祸、暗中作梗这样的词语用在缩写中既形象，又生动，高度概括了文章。大家在缩写中可以学习！
师：诸葛亮识周瑜吗？
生：当然，他知道周瑜会暗中作梗，所以一再叮嘱鲁肃不要把暗中帮忙的事情告诉周瑜。
师：好，我们来学习小组合作比赛，缩写准备部分。老师提醒大家，可以多用关联词和四字词语。
生：鲁肃听后，十分惊讶，怀疑诸葛亮说的是假话。可周瑜却幸灾乐祸，不但设下重重难关，还从中作梗，安排鲁肃去打探消息。
诸葛亮请鲁肃借他二十条船，一千多草把子和一些士兵，并一再叮嘱他不要告诉周瑜。鲁肃果然守信，回营后不提借船之事，周瑜疑惑不解。五年级下册《草船借箭》课堂实录师：对于文章的重点内容，有的可以适当保留，有的可以改写，有的可以加以概括。下面我们开展小组讨论，哪些内容必须保留？哪些内容应该删除？
生：识天象这部分内容要保留。
“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见……诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”
“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
生：晓地理这部分内容要保留。
“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”
“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”
“曹操知道上当，可是顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”
生：识曹操这部分内容要保留。
曹操生性多疑，听见鼓声和呐喊声，就下令：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”
师：同学们说得不错，这些内容缩写时要涉及，但是可以用更加简练的语言叙述，大家还记得有什么好办法？
生：多用关联词，多用四字词语……
师：还要注意故事要连贯通顺，不能缺失。不然的话，你的文章没人能看懂。你们说呢？
生：对！
师：请大家把刚才那些同学说的句子在书上做好记号，尝试缩写文章的主要内容，先用嘴巴练说。
好，哪些同学愿意拿着书看着课文，开火车缩讲故事？其他同学可以把其中的一些好词记下。
生1：第一天，第二天，诸葛亮没任何动静。直到第三天，诸葛亮请鲁肃一同去取件箭。二十条船用绳索连起来，朝北岸开。
生2：大雾漫天，天没亮，船已逼近曹军水寨。诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东，一字排开，军士们擂鼓呐喊。
生3：生性多疑的曹操觉得其中有诈，，按兵不动，只让弓弩手射箭。顿时箭如雨下。诸葛亮又命令调转船头，继续受箭。
生4：不一会儿，船上插满了箭，诸葛亮让军士谢过曹操，曹操大呼上当，可是诸葛亮他们顺风顺水，逃之夭夭。
师：太精彩了！
谁来给文章一个完美的结尾呢？
生：诸葛亮满载而归，如期交箭，周瑜自叹不如！
师：请大家同桌练说，回家写下来好吗？
生：好！