第六单元总结梳理课件PPT

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典例精析例1 [浙江2019年4月·26]走进历史博物馆，人们经常能看到说明书上画着一个“马”字，但齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的写法却很是不同，使人感到，如果不是秦始皇统一文字，方块字还不知道会裂变成几种古怪的文字呢！印象一旦形成，往往根深蒂固。然而有学者翻检史书注意到，战国时的外交活动非常频繁，纵横家们到处上书，谋求列国君主信用，却没有出现任何文字障碍的例子。研究战国七雄的文字，发现90%以上是一样的，秦统一文字的工作只是“罢其不与秦文合者”。这说明(　　)A．治史之难，难在问题的发现与提出，难在观点的梳理与解读B．认识事物有一个摸索的过程，但材料无疑是历史研究的出发点C．对人们视为定论的说法，不可盲从，应当搜集原始材料去检验D．处理问题与史料的关系时，须杜绝先树观点，再找材料的做法 C【解析】本题考查战国时期的文字。材料“如果不是秦始皇统一文字，方块字还不知道会裂变成几种古怪的文字呢……有学者翻检史书注意到……战国七雄的文字，发现90%以上是一样的”，表明固化的观点不可盲从，需要原始史料加以印证，故选C项；材料体现了怀疑历史定势思维(发现问题)，进行深入考证，排除A项；材料与“摸索的过程”不存在必然的关联，排除B项；材料恰恰体现了先怀疑观点，再查找资料加以考证，得出结论的过程，排除D项。例2 [海南2017·9]清末举行的一次科举特科考试，论题为“《大戴礼》(即汉代戴德所编辑整理的《礼记》)‘保，保其身体；傅，傅其德义；师，导之教训’与近世各国学校体育、德育、智育同义论”，要求论证中国传统教育与西方教育同义。这反映了(　　)A．近代教育体制已经确立B．中体西用治国理念的推行C．朝廷借科举倡导回归国学D．西方教育思想成为主流 B【解析】本题考查晚清中体西用思想。材料中科考试题反映出清末教育借鉴西方学校体育、德育、智育，这只是教育内容方面发生变化，不能推断近代教育体制的确立，故A项错误；材料“论证中国传统教育与西方教育同义”，旨在坚持中国传统教育为本，同时借鉴利用西方教育，反映出中体西用治国理念的推行，故B项正确；材料反映出朝廷借科举强调以国学为本，同时倡导借鉴利用西方教育，而不是仅仅回归国学，故C项错误；材料中朝廷仍然坚持中国传统教育为本，西方教育思想还没有成为主流，故D项错误。例3 [经典题]维多里诺是14～15世纪意大利的教育家，他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养，他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。这反映出(　　)A．人文主义的教育理念B．宗教制约着教育发展C．教育摆脱了宗教束缚D．文艺复兴尚未影响教育领域 A【解析】本题考查文艺复兴时期的人文主义思潮。由“14～15世纪意大利”可知其处于文艺复兴时期，教育家奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视能力培养，德育培养主要依靠研读古罗马和基督教作品，这反映出“以人为本”的教育理念，故选择A项；B项材料并未体现，排除；C、D两项偏离了材料主旨且不符合史实，故排除。例4 [经典题]据叶德辉《书林清话》，五代后唐时，在宰相冯道主持下，开始将儒家“九经”校勘后刻版印刷。宋初国子监有书版四千，至真宗景德二年，书版剧增至十万。此外中央崇文院、司天监、秘书监等机构也都大量刻书。宋朝书坊遍及全国各地，所售书籍大多精雕细校。由此推断(　　)A．宰相冯道发明雕版印刷术B．活字印刷已取代雕版印刷C．雕版印刷得到了广泛应用D．雕版印刷限用于官方刻书 C【解析】本题考查宋代雕版印刷技术的发展。唐朝就已经出现了雕版印刷的书籍，在此之后的五代后唐时期的人不可能发明雕版印刷术，故A项错误；题中材料并没有提到活字印刷，材料也不能反映出活字印刷已取代雕版印刷，故B项错误；雕版印刷从官方的“剧增”“大量”到“书坊遍及全国各地，所售书籍大多精雕细校”，可知雕版印刷得到了广泛应用，故C项正确；“宋朝书坊遍及全国各地，所售书籍大多精雕细校”，可知雕版印刷不仅仅限用于官方刻书，故D项错误。例5 [经典题]1880年，日本政府的一项教育指令称：应利用“古今之画像照片”宣传忠孝精神：与其过分关注高深的理论和外语，不如对农商庶民施以适于生存的实际教育。结合所学判断，该指令(　　)A．试图阻止西方科技的传播B．表明忠孝精神已在日本瓦解 C．旨在强化日本社会的等级制度D．旨在培养掌握现代技能的忠顺臣民 D【解析】本题考查日本明治维新。由材料“1880年”可知，日本此时为明治维新时期。“利用‘古今之画像照片’宣传忠孝精神”“对农商庶民施以适于生存的实际教育”，由此判断该指令旨在培养掌握现代技能的忠顺臣民，故D项符合题意；明治维新时期实行四民平等、向西方学习、文明开化、运用武士道精神培养忠君思想，故A、B、C三项与史实不符。