贵州省黔东南州剑河县第四中学2023年 新课标下初中历史学科中考命题思想与说明的解读复习课件

这是一份贵州省黔东南州剑河县第四中学2023年 新课标下初中历史学科中考命题思想与说明的解读复习课件，共31页。PPT课件主要包含了省统考卷，黔东南自主命题，试卷难度等内容，欢迎下载使用。
2023年全省初中学业水平考试统一命题相关问题解答
2023年黔东南州初中历史学业水平考试自主命题的变与不变
新课标的下中考历史自主命题思想的解读
为什么要实行全省统一命题？
（一）为什么要实行全省统一命题？
●中央有要求：2019 年 6 月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》对中考省级统一命题进行了安排部署，要求要“稳步推进初中学业水平考试省级统一命题”。
●教育部有部署： 2022 年 3 月，教育部办公厅印发的《关于做好 2022 年中考命题工作的通知》指出：要力争 2022 年实现省级命题。确不具备条件的省份，到 2024 年实现中考省级统一命题。
●省委省政府有安排： 2020年省委办公厅、省政府办公厅印发的《巩固义务教育成果提升工程实施方案》对中考省级统一命题进行安排部署，要求“全面推进中考改革，2023 年起中考实行全省统一命题”。
一、为什么要实行全省统一命题？
●为提升全省初中教育质量：充分发挥中考在教育质量评价、课程改革中的导向作用，引导和促进全省义务教育课程改革、为提高初中教育质量提供有利抓手。
●为提升全省中考命提质量： 我省中考命题水平整体不高，命题质量与国家课程改革、新时代课程育人目标的要求还存在较大距离。实行全省统一命题，可集中全省各学科的骨干力量，整体提升中考命提质量，利于为高一级学校选拔合适人才，利于评价学校办学质量；利于引导初中教师转变教学观念，改进育人方式。
为什么今年只有五科纳入全省统一命题？
（二 ）为什么今年只有五科纳入全省统一命题？
●利用基础稳步推进：语、数、英、理、化五个学科均为我省9个市（州）中考的传统科目。考试形式、分值、甚至题型、题量等相似度性极高，这为统一命题提供了良好基础。本着稳步推进、逐渐完善的原则，今年暂不纳入其他学科进入全省统一命题范畴。
●道德与法治、历史全省差异较大：综合文科目前我省只有部分市（州）作为计分科目，且计入总分的分值差异较大，其余各市（州）考试形式、分值，题型、题量等都存在很大差异，若纳入今年统一命题，势必会给很多学生带来巨大压力。具体哪年纳入全省统一命题，需静候安排。
什么是“以课程标准为依据命题”？
（三）什么是“以课程标准为依据命题”？
●课程标准是学科教育具有“法律”属性的文本：课程标准是各学科教学实施的“法律”，命题评价必须与“教”“学”相一致，即要做到目标一致、内容一致。试题的考查内容、目标、设问必须与课程标准的内容要求、学业要求、学业质量相一致。
●新、旧版本同时参照：本届初三正置新、旧两个版本课程标准的交替之际。命题既要考虑教学实际，又要发挥新课标对教学方向的引领作用，今年命题在考查内容上主要以2011年版课程标准为主要依据，在命题立意方面，则要体现对学生素养水平的考查。
●不同版本教材问题：命题不以任何一个版本教材为蓝本，换而言之，命题与教材版本无关。
全省统一命题的题型是如何确定的？
（四）全省统一命题的题型是如何确定的？
●集中研讨、体现本质：省厅组织全省各市（州）骨干教师，通过集中研讨、基于学科本质特征、发挥不同题型的考查功能和价值，确定了我省中考各学科题型。
●满足“最大公约数”：在考虑学科特点的基础上，研究了我省近三年来各地各学科中考试题题型，保留各地共同原有题型，吸取某地相对更为科学、有效的题型，以满足全省各地各学科题型的“最大公约数”。
●组织编写样题、模拟考试：通过组织编写样题、模拟考试，使学生尽快适应一些不太熟悉的题型。给予学生最大的人文关怀。
为什么要编制《命题说明》？
（五）为什么要编制《命题说明》
●是规范我省实施初中学业水平考试工作的需要。 ●是提高我省初中学业水平考试命题质量的需要。 ●是促进和引导我省义务教育课程改革、提高初中学科教育质量的需要。 ●是全面考查和评价我省初中学校办学质量的需要。 ●是顺利实施2023年全省初中学业水平考试部分学科统一命题工作的关键环节。 ●对确保2023年全省初中学业水平考试平稳、公平、公正实施具有重要意义。
（六）解读《命题说明》
“ 指导思想”是人们即将实施某项实践活动时，在人脑中占有压倒优势的主要想法和主张，是指导人们实施并完成此项活动的主要依据。 ●明确命题依据：“命题以课程标准为依据” ●明确评价导向：“以评价学生核心素养发展水平为导向” ●明确试题特征：“命题坚持与教学实际，与生产、生活、社会、自然实际相结合，落实“教—学—评” 的一致性，” ●明确考试功能：“充分发挥考试的育人功能、导向功能、评价功能和选拔功能。”
基本原则：是对即将实施的某项活动所特别制定的、活动参与者都必须遵循的思想、行为准则。●第一，强化导向性。一是突出价值导向。命题要践行社会主义核心价值观，试题素材、情景描述要体现正确的价值引导；二是评价导向。命题要利于评价学生的核心素养发展水平，利于评价教师的课程育人水平，利于评价学校落实课程目标、推进课程改革、促进学生全面发展的办学水平；三是育人导向。命题要体现各学科课程的育人功能和育人价值，要引导学校、教师、学生从单纯知识与技能传承的教学向注重培养和发展学生核心素养的育人方式转变。
●第二，把握科学性。提升命题的科学化水平，严格命题规范和命题流程，体现学科特征，充分发挥不同题型的考查功能，高质量落实试题的基本要素、技术指标。紧扣学科的课程目标、学业质量标准，严格落实教育部关于中考命题改革的相关要求，减少机械记忆试题和客观性试题比例，杜绝程式化解题训练试题，提高探究性、开放性、综合型试题的比例。杜绝试题的政治性、科学性错误。在单个试题难度及整卷难度布局上有相应的科学机制进行调控。
●第三，体现公平性。试题素材要充分考虑不同地区、不同民族、不同学习能力学生的生活实际、认知水平和共识度；情境描述在规范试题语言文字、标点符号等基础上，必须坚持真实性、典型性、适切性的原则；要注意体现学科语言的独特美感和习惯表达，确保学生阅读顺畅；要杜绝生僻的用词用语，不给学生在理解题意上设置障碍，特殊情况下需要作出适当提示和引导，为绝大多数学生展示自我真实学业水平提供公平机会。
●第四，突出实践性。命题要密切联系实际，突出考查学生应用所学基础知识、基本技能去分析、解释、解决生活、生产、社会及自然现象中较为简单的实际问题的能力和素养。命题素材既要注重弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，还要有国际视野、时代特点；既要关注当今人类社会发展、科学技术进步，又要关注国际国内一些重大事件、时政热点等。实验类学科命题要重视考查学生实验探究素养，杜绝训练型、记忆型试题，引导实验探究教学向注重探究过程转变。逐步探索跨学科试题的命题，有机渗透生命安全、心理健康、预防毒品、预防电信网络诈骗、国家安全等内容。
2023年黔东南州初中历史学业水平考试自主命题的变与不变
考试形式：闭卷 纸质答题 ；与道法合卷，四个大题20个小题，总分60分，考试时间与道法共用时120分钟。卷面4页。卷中的15小题至35小题。
考试形式：闭卷 纸质答题 ；与道法合卷，四个大题24小题，总分75分，考试时间与道法共用时120分钟。卷面4-6页
涉及七大板块： 内容比例 中国古代史 30% 约 23分 中国近、现代史 40% 约 30分 世界古代史 5% 约 4分 世界近、现代史 25% 约18分 跨学科主题
中国史的分值占70%，复习时要合理分配时间
涉及内容：本学科最基础、碎片化的知识；难度系数：0.95~0.7；分值占比：70%；考查能力：1.对学科知识点的直接反应（属低阶思维水平）2.应用单一知识分析、解决最简单实际问题的能力。（属单点结构层次）
涉及内容：本学科最基础、核心知识；难度系数：0.7~0.4；分值占比：20%；考查能力：1.较简单的知识应用能力（单点结构层次）。2.有一定综合分析问题能力（多点结构层次甚至关联结构）
涉及内容：本学科最基础、最核心知识；难度系数：0.4~0.15；分值占比：10%；考查能力：1.收集、处理复杂信息的能力（关联结构层次及拓展抽象结构层次）。 2.综合应用本学科乃至跨学科知识分析、处理实际问题的能力（高阶思维水平）
不设所谓“压轴题”，较难题分散在不同题型的不同小题甚至是某一个题的其中一个问题。
新课标的下中考历史自主命题思想的解读
（1）考查学生掌握历史发展过程中的重要史事。 包括重要的历史人物、历史事件、历史现象以及历史发展的基本线索。突出主干知识，注意历史知识的点、线、面结合。（2）考查学生了解历史发展过程中的各种联系。包括古今联系，因果联系、横纵联系，中国与世界的联系。正确描述历史事件，用科学的历史观从不同角度思考和解释历史与现实问题。（3）考查学生认识历史发展的基本规律和大趋势。简要说明不同历史时期的时代特征。进一步认识历史发展的规律并学会论述历史。
1.学会计算历史年代 （1）了解中国古代纪年的主要方法。（2）制作中国古代历史发展时间轴。（3）编写简要的历史大事年表。
2.读懂历史地图 七年级：观察并识读中国古代各时期的疆域图，从历史地图中辨识、获取重要的历史地理信息，并将历史地图中的信息与所学内容建立起联系。 八年级：观察并绘制近代历史地图。根据不同的学习主题，观察形势图（如第二次鸦片战争形势图），绘制示意图（如19世纪末列强在华划分势力范围示意图）、路线图（如红军长征路线图），展示绘制出的历史地图，解说图中的历史信息。 九年级：绘制包括中国在内的世界古代文明中心的地理范围示意图，加深对世界古代文明多元特征的理解。绘制历史地图，如新航路开辟示意图、“三角贸易”示意图等，并说明地图中的信息。运用第一次世界大战前后的欧洲示意图、第二次世界大战前后的世界历史地图，概括说明其中显示的国际关系的变化，进一步提高运用历史地图的能力，提升时空观念。
3.能够阅读分析史料七年级：尝试运用可靠的、典型的史料对历史事件、人物和现象进行分析和论证八年级：九年级：搜集德国、意大利、日本法西斯反人类暴行的资料，举行“勿忘历史，珍爱和平”的主题班会
4.学会分析绘制图表七年级：搜集与所学历史时期相关的图片，将历史图片进行分类，配上文字说明。在此基础上，开展图说历史的活动。查阅、整理中国古代历史上对社会生产起促进作用的技术发明和技术创新的相关材料，组织一场微型的古代科技图片展。八年级：比较分析近代历史上的重大同类史事并绘制图表，如不平等条约，探讨其对中国社会造成的危害。搜集、整理有关抗美援朝精神、铁人精神、雷锋精神、两弹一星精神、改革开放精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神，以及杂交水稻、载人航天等方面的图文材料，以制作展板。九年级：绘制欧洲中世纪庄园的平面图，解说庄园的布局和农民的日常生活；编制英国、美国、法国等资本主义政权结构示意图，初步分析资本主义政体的历史进步性和局限性