人教部编版四年级下册语文园地教案设计

《语文园地八》教学方案

 1课时 

【教学目标】

1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物形象。

2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

3.能仿照例句描写一个季节。

4.掌握竖写作品的书写要点，做到格式美观。

5.积累有关勤学的俗语。

【教学过程】

一、交流平台

1.导入：学习本单元的课文，我们进一步体会到童话故事充满了奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力。（板书：语文园地八  交流平台  童话故事  奇妙想象）

2.学生开展同桌间、小组内等多种形式的交流后，全班交流。

（1）引导：在《宝葫芦的秘密》（节选）《巨人的花园》《海的女儿》这几篇课文中，最奇妙的地方是什么？

预设1：有了宝葫芦，要什么有什么，太奇妙了。

预设2：巨人的花园本来是一派冬天景象，但当他把小男孩抱起来放到树枝上时，整个春天都来了，不可思议。

预设3：巨人的态度变化了，花园里的景象也就跟着变了。

预设4：海底居然住着六位美丽的人鱼公主！

小结：童话最大的特点是充满奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生。

（2）引导：童话中往往有着鲜明的人物形象——王葆、巨人、小人鱼，哪一个人物给你留下的印象最深？

预设1：王葆是一个普通的学生，他想拥有一个无所不能的宝葫芦，可以看出他喜欢幻想。

预设2：巨人被唤醒后，变得非常和善、无私，懂得尊重孩子。

预设3：小人鱼向往人的生活，对人类世界充满了好奇，她的美丽令人赞叹。原文中，她为了王子化作了海上的泡沫，我们为她的善良和牺牲精神而感动。

小结：阅读童话时，不仅要感受童话奇妙的想象，还要体会童话塑造的真善美的人物形象。（真善美的人物）

4.拓展交流

引导：在你以前学过或课外读过的童话中，哪些人物给你留下了深刻印象？跟同伴交流。

预设1：我喜欢白雪公主，她十分温柔漂亮，最重要的是她有一颗纯净的心灵，所以小矮人们愿意和她成为朋友！

预设2：我喜欢小红帽，她是一个聪明机智的小女孩，面对大灰狼她毫不畏惧，反而用自己的智慧战胜了它，我要向她学习！

预设3：我喜欢丑小鸭，虽然出生的时候它因为自己的与众不同而自卑，但是后来它重拾信心，最后蜕变成美丽的白天鹅，我也要相信自己！

小结：还有许多好看的童话故事，同学们课外可以多去读一读，感受童话故事中的奇妙，去认识更多的童话人物再来和同学们分享！

设计意图：“交流平台”紧扣本单元的语文要素，引导学生在学习课文的基础上，回顾、交流读童话的一些阅读方法。提醒学生其他童话也具有这样的特点，阅读时要注意加以体会和运用。

二、词句段运用

第一题：体会意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果

1.引导：请同学们朗读下面的句子，思考两组句子中加点词语分别是什么意思？有什么联系和区别？

预设1：两组词语意思相近，但表达的效果不同。“慰藉”就是安慰的意思，但“慰藉”在口语中较少使用，多用于书面，而“安慰”在口语和书面语中都用。

预设2：“忘怀”不仅有忘记的意思，还含有“怀念、想念”的意思，表达的感情色彩更浓，一般用于书面语，在口语中较少使用，而“忘记”则在口语和书面语中都用。

追问：那么这两组句子中的加点词语是否可以互换呢？

预设：两组词是近义词，但表情达意的效果是不同的，应根据语境选择恰当的表达。

小结：意思相近的词语在具体语言环境中会有不同的表达效果。（板书：近义词  不同的表达效果）

2.拓展练习。

（1）根据语境，选择恰当的词语。

①丈夫去世多年了，孩子成了她精神上的（安慰  慰藉）。

②故乡的一草一木，都使老人难以（忘怀  忘记）。

（3）再次朗读两组句子，进一步体会词语在不同语境中的表达作用。

小结：从反复朗读中体会用词的准确性，感受所选词语在句中的含义。

设计意图：此处的训练旨在引导学生体会相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果，感受同义词的微妙差异。

第二题：学习描写冬天的句子，照样子写一写其他季节

1.引导：请同学们读一读下面描写冬天的三个句子，想一想每句是怎样描写冬天的？有什么发现？

◇       雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。

◇       冬天，黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂（diāo）捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。

◇       北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。

预设1：第一句釆用拟人的方法描写冬天，将冬天的自然现象当成人来写，如雪用“白色大衣覆盖”小草，霜把树枝“涂成”银色，北风“裹着皮衣”在花园里呼啸着。

预设2：第二句抓住紫貂、黑熊这两种典型动物的活动来表现冬天的寒冷、缺少食物。

预设3：第三句直接描写冬天，抓住寒风、白雪等典型事物表现季节特点。

小结：我们从这些句子中体会到虽然都是写冬天，但表达方法却不相同。仿写时，可以运用拟人的修辞手法，选取典型事物来表现季节的特点。（板书：写季节 不同的表达方法）

2.引导：请你也写写自己喜欢的季节吧！

预设1：秋雨迫不及待地赶来了。他跑到孩子们的伞上，田野上，房檐上，告诉大家：“天气转凉啦，添衣服啦！”秋风也来了，他还随身带了彩笔：大笔一挥，一大片稻田泛起了金光；轻轻一点，柿子和橘子也变成了橙色；最后还打翻了红色的墨水瓶，把苹果染成了红色。这两兄弟东奔西跑，不到一天功夫，所有人都知道：“秋天来了！”

点拨：文段运用了拟人的修辞手法，将秋天的自然景物当成人来写，秋雨告诉人们天气转凉，秋风为万物染上了秋天的色彩。还选用了秋天的典型事物：金色的稻田、橙色的柿子和橘子、红色的苹果，具体生动地描述了秋天的美丽景色。

预设2：春天来了。雷公公敲起了信号鼓，提醒春雨姑娘——该泼水了！春雨温柔地将晶莹的水珠洒下，淅淅沥沥，那声音格外动听。春笋露出了一个个小脑袋，他们张望四周，充满了好奇。小蝌蚪们在石缝、水草中玩耍，准备雨停后出发去找妈妈！

点拨：文段运用了拟人的修辞手法，将春天的典型事物当成人来写。

预设3：夏天的夜晚，柔和的凉风吹走了白天的炎热，爱唱歌的知了比白天唱得更欢快了，似乎聚在一起开着演唱会。这一唱把睡梦中的月亮叫醒了，月亮匆匆赶来为劳作晚归的人们指引回家的路。夜深了，人们伴着虫鸣进入了甜蜜的梦乡。

点拨：文段运用了拟人的修辞手法，将夏天的典型事物当成人来写。夏天的知了开演唱会，把月亮叫醒了。生动有趣，写出了一幅美好的夏夜景色。

小结：这些同学写得真是太生动了，他们通过不同的表达方法把不同季节的特点活灵活现地体现了出来。

3.拓展交流。

引导：学过的课文中，描写季节的语句很多，说说令你印象深刻的句子。

预设1：我印象深刻的描写春天的句子是“啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。”

预设2：我印象深刻的描写夏天的句子是“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

预设3：我印象深刻的描写秋天的句子是“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

预设4：我印象深刻的描写冬天的句子是“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。”

设计意图：此处内容列举了描写冬天的三个句子，引导学生从不同角度、不同方法来描写冬天，再通过照样子写一写其他季节来强化写作训练。

三、书写提示

1.引导：同学们，大家都很熟悉书签吧？课前，我们收集了很多书签，赶紧来分享一下吧！（板书：书写提示  做书签）

2.讨论交流：同学们都很喜欢书签，那么书签有什么作用呢？

预设1：书签是为了阅读方便，帮助记忆看书的页数。

预设2：精美的书签配有好看的图画和富有哲理的诗句，能给我们带来美的享受。

预设3：有时候阅读疲劳了，看看书签上激励人心的语言可以振奋精神。

3.引导：（出示书上的两枚书签）请同学们先来看看这两枚书签，在书写上有什么特色？

要点1：上面的诗句都是竖写的。

要点2：竖写时，要自右向左书写。

要点3：每个字距要均匀。

要点4：上下字要对齐。

要点5：作者名字写在左下角，名字前用上破折号。

4.拓展实践。

（1）出示任务：书签能给我们带来美的享受，也能激励我们学习、生活，那同学们想不想制作一个书签，再互赠给同学？请同学们拿起手中的这张空白书签，把自己喜欢的格言，按照书写要点写到书签上，尝试自己制作一枚书签。

（2）进行班级书签展览会，好朋友之间互赠书签。

（3）小结：书签的分享展览真是太有意义了，既增进了同学们之间的友谊，也让同学们对小小书签的价值有了更深层次的认识！

设计意图：“书写提示”通过安排做书签、写书签的活动，引导学生关注书写方向、字间距及作者名字的位置等，增强语言运用的实践性。

四、日积月累

1.引导：同学们，下面我们要来一起学习几句和“勤学”有关的名言。请同学们自由朗读，把名言读正确，读好节奏。（板书：日积月累  “勤学”名言）

少年不知勤学苦，老来方知读书迟。

一日读书一日功，一日不读十日空。

学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

2.初步体会名言的意思。

引导：同学们，如果要从这些名言里选一句写在你的书签上，你选哪一句呢？为什么？

预设1：我会选“少年不知勤学苦，老来方知读书迟。”因为这句话提醒我：少年时不知道好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么没有勤奋学习。

预设2：我会选“一日读书一日功，一日不读十日空。”因为在我读书感到疲惫想停止时，这句话可以提醒我：读一天书就有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢失读书十天的收获。

预设3：我会选“学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。”因为这句话可以激励我：学习不怕晚，只要努力就会有进步！

预设4：我会选“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”因为这句话让我知道：如果你想要攀登知识的山峰，勤奋就是登顶的唯一路径；如果你想在无边无际的知识海洋里畅游，只有刻苦学习才能让你到达彼岸。

3.拓展延伸：同学们，你们还知道哪些关于“勤学”的名言呢？

预设1：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

预设2：少壮不努力，老大徒伤悲。

预设3：只要功夫深，铁杵磨成针。

预设4：读书破万卷，下笔如有神。

4.熟读成诵。

引导：请同学们和老师一起合作试着来背一背今天我们课堂中学的这四句“勤学”名言吧！

少年不知        ，老来方知        。

一日读书        ，一日不读        。

学习不怕        ，只要迈步        。

书山有路        ，学海无涯        。

5.小结：下课后，同学们可以把关于“勤学”的名言写在自己喜欢的书签上，每天提醒自己要多读书，勤学习。

    设计意图：“日积月累”中安排了四句关于“勤学”的名言，旨在让学生通过积累背诵初步理解这些名言，时刻提醒自己，养成勤奋刻苦的求学态度；并和制作书签相结合，使学习情境更为丰富有趣。

五、课堂小结

总结：这次我们在语文园地八中不仅进一步感受到了的童话的魅力，还知道了意思相近的词语在具体的语言环境中有不同的表达效果，学会了从不同的表达方法、不同的角度去描写某一季节，最有趣的就是做了属于自己的书签，收获真不小！

六、布置作业

    课外搜集更多体现关于“勤学”的名言，做成书签，送给你的小伙伴。

【板书设计】

                                         奇妙想象

     交流平台  童话故事

                        真善美的人物

                近义词→不同的表达效果 

                   词句段运用         

  语文园地八                      写季节→不同的表达方法                  

书写提示  做书签

日积月累 “勤学”名言