数学四年级下册歌手大赛教学设计

教学环节

教师活动

学生行为

设计意图

检复旧知

复习整数加减混合运算的运算顺序。【PPT出示题目并适时标注计算顺序】。

说出PPT中三道题的运算顺序。 

回顾整数加减混合运算的计算顺序。

检复环节设计了三道题目，旨在引导学生复习整数混合运算的计算顺序，为学习新知做铺垫，达到以旧带新的目。

小结：开课伊始的幕布功能，给人以新鲜之感，有助于学生集中注意力。结合本课学习内容设计了三道混合运算题目，引导学生复习整数混合运算的计算顺序。为了更好地达到这一目的，在学生口述的同时，PPT同步标注箭头，直观呈现了每道题的计算顺序，为教学服务。

探究新知

1.【PPT】简介歌手大赛评分标准。

2.【PPT】出示主题图，引导学生收集数学信息。

3.鼓励学生尝试提出数学问题。4.PPT出示书中问题，引导学生估计谁的总分高？  

5.出示问题：算一算，高出多少分？ 组织班内交流算法。

6.解读他人算法。 

出示笑笑的算法，引导学生理解每一步算式的含义，开阔思维。 

7.结合例题的计算，想一想：小数加减混合运算的计算顺序是怎样的？  

小结：小数加减混合运算的计算顺序与整数相同。 

8.整数的运算律，适用于小数运算吗？我们来看这样一道题：2.46+8.37+1.54。 

9.从这道题的简便算法中，你发现什么？ 

小结：整数的运算律在小数简便运算中同样适用。

1.了解歌手大赛评分标准。

2.收集数学信息。   

3.尝试提出数学问题。

4.学生独立思考后同伴交流，再班内汇报估计结果和方法。 

5.学生独立试做后，班内汇报算法。

6.尝试解读他人算法，活跃思维。【运用白板书写功能连线，巩固理解他人算法。】  

7.总结汇报小数加减混合运算的运算顺序。     

8.探究小数连加法的简便算法。学生试做，再汇报算法。指一名学生板演算法。【运用白板书写功能板演计算过程】  

9. 发现并总结：整数的运算律在小数简便运算中同样适用。

1.简介歌手大赛的评分标准，有助于学生理解主题图中的数学信息，为解决数学问题排除障碍。

6.笑笑的算法比较烦琐，不是常用的方法，部分学生感到吃力。因此设计了连线练习，目的是辅助学生加深理解每一步的含义。

8.将整数运算律迁移到小数混合运算中是本课的难点。必要的板演（白板书写功能），有助于学生学习算法，理解算理，突破教学难点。

小结：“探究新知”环节运用了白板的书写功能，方便了计算方法的呈现，有助于学生集中注意力，更好地进行师生交流和生生交流。学生在互动中理解了知识，掌握了方法。

应用练习

1.练一练第1题。 

2.练一练第2题。  

3.对于下面的算式你有不同想法吗? 根据学生的解题思路，教师及时板演简算过程。【运用白板的书写功能】

4.练一练第3题。

1.学生独立思考、试做，再汇报。

2.学生独立计算，再汇报计算步骤和结果。 

3.观察算式并思考，发表自己的见解。   

4. 学生独立思考、试做，再汇报。【运用白板的移动功能，对小动物进行分组，展示坐船方案。】

3.设计本题的目的在于巩固小数混合运算的简便算法。以辨析的形式呈现，既有新鲜感，又能活跃学生的思维。教师的板书与原题形成鲜明对比，帮助学生理解算法。

4.此处用到了白板的移动功能，学生能够将自己的解题思路直观地呈现出来，这样的师生互动、生生互动在提高了课堂的趣味性的同时也提高了课堂的效率。

小结：此环节的宗旨是在巩固新知的同时提高学生解决问题的能力。在书中原有习题的基础上做了适当调整，设计了丰富多样的习题，使练习更有实效性。根据学习需要，将白板的书写功能和移动功能与习题内容恰当融合，增强了直观性，调动了学生的积极性，提高了课堂效率。

课堂总结

1.这节课，你有什么收获？

2.鼓励学生运用本课的数学知识解决更多的实际问题。

1.反思学习过程，畅谈收获。

2.体会数学来源于生活又服务于生活。

培养学生的总结反思能力。鼓励学生将所学知识运用到生活中，这是使学生体会到数学来源于生活又服务于生活的最佳途径。

板书设计                       歌手大赛

8.65+0.40=9.05（分）     9.43-（8.65+0.40）

9.43-9.05=0.38（分）    =9.43-9.05         

=0.38（分）