《极地地区》第1课时示范课教案【六年级地理下册鲁教版】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

视频导入

【视频导入】 播放极地地区自然风景视频，让学生感受极地地区独特的自然环境

观看视频，感受

极地地区的自然环境

1.让学生对极地地区有一定的认知

2.增加课堂趣味性，激发学习动机

环节二

独特的自然环境

一、位置探险

全班分组：第1、2小组为北极探险队一组、二组；第3、4小组为南极探险队一组、二组。

【自主学习】

展示南极地区和北极地区图片：

1.相应各组同学在图示上标注地球的自转方向；

2.相对应的两个小组之间相互交流，互相补充；

3.每小组选一位代表，向同学们展示和说明极地的地理位置。

4.如何在俯视图中区分南极地区和北极地区

观看图片，分组讨论，描述两极地区的位置和范围

1.认识两极地区的位置与范围

2.对比分析两极地区范围的差异

概括明确：两极地区的位置和范围、两极地区范围的差异

展示中国商船开辟极地航线的实践与展望的论文节选和示意图，介绍北极航道

【做一做】

用皮尺分别测量“大连—鹿特丹”的传统航道和北极航道的距离，利用比例尺知识，计算距离大约缩短了多少千米

展示世界地图，播放传统航道和北极航道，说明北极航道开通的意义和重要性

阅读图文、动手实验、积极思考回答问题

加深对北极位置重要性的认知

二、环境探险

【合作探究】

南极探险队—1组：①德国诺伊迈尔南极科考站的墙板采用“夹心”式，中间是保温材料。窗户较小，且多为双层玻璃，这样设计的目的是什么？

②科考站的地基很深，多采用架空式，为什么采取这种结构方式？

南极探险队—2组：根据俄罗斯东方站气温年变化曲线和各月降水量柱状图，结合自己所学所知，交流讨论南极地区的地理自然环境（气温、降水、风速）。

北极探险队—1组：①北极地区因纽特人居住的冰屋全部用冰雪垒成，圆拱形，无窗，只留有一门以供进出，这样的设计体现了北极地区怎样的环境特征？

②因纽特人服装多为动物皮毛制成，具有保暖的作用，这体现了北极地区怎样的自然环境？

北极探险队—2组：根据图示北极地区某地的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，结合自己所学所知，交流讨论北极地区的地理自然环境（气温、降水、风速）。

【阅读材料】

分别出示三则图文资料，根据图文资料概括南极地区的气候特点

读图，合作探究，思考并回答问题

1.培养学生自主学习的能力，归纳总结的能力

2.提高学生的课堂参与度

概括明确：极地地区的气候特征：酷寒、干旱和烈风

【合作探究】

为什么南极地区比北极地区冷的多

学生讨论、回答

1.加深对极地地区的认知

2.培养学生的读图能力

概括明确：南极地区自然环境恶劣的原因有海陆状况、地形和下垫面

【连一连】

出示图片，找出不同种类动物的分布地区，用直线连接起来        

思考并回答问题

培养学生运用知识的能力

环节三

课堂小结

环节四

当堂练习