人教版六年级上册数学6.6百分数整理和复习课件

这是一份人教版六年级上册数学6.6百分数整理和复习课件，共25页。PPT课件主要包含了百分数一，百分数的意义和读写，百分数写法，先写分子再写%，百分数的读法，百分比，百分率，读一读下面的百分数，百分之四十五，百分之一百二十一点七等内容，欢迎下载使用。

求一个数是另一个数的百分之几
求一个数比另一个数多(少)百分之几
求一个数的百分之几是多少
求比一个数多(或少)百分之几的数是多少
表示一个数是另一个数的百分之几。百分数是指的两个数的比，因此也叫百分率或百分比。
通常不写成分数形式，而在原来分子后面加上“%”来表示，读作百分之。
先读%，读作“百分之”再读分子。
百分数表示(　　 　　 )，也叫(　 　)或(　 　)。
一个数是另一个数的百分之几
读作：___________________
读作：_______________________
读作：_________________
读作：_______________
%前是几就读成百分之几。
先写分子，再写百分号。
用一个数除以另一个数，结果写为百分数形式。
男生有20人，女生有15人，女生人数占男生人数的百分之几。
把分数分母扩大或缩小成分母是100的分数，再写成百分数形式。
先把分数化成小数(除不尽时，通常保留三位小数),再把小数化成百分数。(建议用这种方法）
先把百分数改写成分母是100的分数，能约分要约成最简分数。
把小数点向右移动两位(数位不够用0补足)，同时在后面添上百分号。
把小数点向左移动两位（数位不够用0补足），同时去掉百分号。
这节课你们都学会了哪些知识？
把小数、分数化成百分数。
把百分数化成小数、分数。
求百分率实质就是去“求一个数是另一个数的百分之几”，用比较量除以单位“1”的量。
先把小数改写成分母是100的分数，再化成百分数。或者把小数点向右移动两位，再在后面添上“%”，位数不够用“0”补足。
先把分数化成分母是100的分数，然后再写成百分数形式。还可以把分数化成小数，再化成百分数。
单位“1”的量×对应百分数=百分率对应量。
春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20% 。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？
答：有牙病的学生有150人。
答：达到国家体育锻炼标准的有96人。
五年级有学生160人，已达到国家体育锻炼标准的占60%，达到国家体育锻炼标准的有多少人？
都用百分率×单位“1”的量=部分量
百分数化成小数，可以先把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位，位数不够时，用“0”补足。
百分数化成分数，先把百分数改写成分母是100的分数，然后能约分的要约成最简分数。
相差量÷单位“1”的量=多(或少)百分之几
求一个数比另一个数多或少百分之几。
列式：(大数-小数)÷另一个数
(甲-乙)÷乙=多百分之几
甲÷乙-100%=多百分之几
多(少)的量÷单位 “1”的量=多(少)的百分之几
“求一个数比另一个数多(少)百分之几，与求一个数比另一个数多(少)几分之几的解题方法相同，只是把分数换成了百分数。
小飞家原来每月用水约10t,更换水龙头后每月用水约9t，每月用水比原来节约了百分之几？
每月比原来少用水量÷原来用水量
(10-9)÷10=1÷10=0.1=10%
答：每月用水比原来节约了10%。
答：拓宽了108.3%。
为了缓解交通拥挤的情况，某市正在进行道路拓宽。团结路的路宽由原来的12m增加到25m，拓宽了百分之几？
原来的路宽是单位“1”
(25-12)÷12=13÷12≈1.083=108.3%
一种是先求出比单位“1”多(少)的数，再用单位“1”的量加(减);另一种是先求出这个数是单位“1”的百分之几，再用单位“1”的量乘百分之几。
“求比一个数多(少)百分之几的数是多少”的解题方法一般有两种：
单位“1”的量×[1+(-)百分率]=百分率对应量
学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？
(求积用乘法，求因数用除法)
题中没有给出单位“1”的量的具体数字，我们可以假设单位“1”的量是某一个固定的数，也可以假设单位“1”的量是1，假设单位“1”的量是1，计算更简便。