语文人教部编版谁是最可爱的人教案

这是一份语文人教部编版谁是最可爱的人教案，共4页。
课题《谁是最可爱的人》第二课时 课型：新授课 口复习课口讲评课
项目
活动与探究
效果评价
学习目标
1.梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。
2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。
3. 学习志愿军战士崇高的爱国主义和国际主义精神。
重点难点
品味文章语言，学习结合记叙、抒情、议论相结合的写法
温故
互查
填写导学测评温故知新部分
活动自评:
○优
○良
○差
新
课
展
示
任务驱动一：品味语言，感受精神
（播放《中国人民志愿军战歌》歌曲）
“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡……”让我们再次走进那战火纷飞的战场，感受“最可爱的人”纯洁、高尚的品质。
1.温习事例，整体感受。
师：上节课，我们概括出了文中的三个典型事例，它们分别突出体现了志愿军战士怎样的精神？
革命英雄主义精神。
马玉祥火中救朝鲜小孩：国际主义精神。
防空洞中的谈话：爱国主义精神。
2.品词析句，细细体会。
阅读这三个事例，从中找出描写志愿军战士的语句，并做简要分析。
运用“我从第___段中_________（词句），感受到了志愿军战士__________________的精神（品质）”的句式，体会志愿军战士的精神品质。
任务驱动二：分析写法，揣摩作用
1.结合语句，辨析表达方式
本文综合运用了多种表达方式。请同学们说说下面各句分别运用的是哪一种表达方式。
（1）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。
（2）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。
（3）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。
（4）我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
（1）记叙 （2）议论 （3）描写 （4）抒情
2.阅读段落，分析表达作用。
师：阅读文章第一、三部分，说说这两个部分所运用的主要表达方式及其作用。
展示：第一、三部分所运用的主要表达方式是抒情、议论。第一部分以抒发作者的切
身感受为主，并通过设问式的议论提出全文的中心，概括地揭示了志愿军战士的精神
面貌，对下文所讲述的事例起提示作用；第三部分的抒情和议论，则把祖国人民的幸
福生活同志愿军战士的英勇奋战结合起来，能深深地感染并打动读者，从而突出文章的中心思想。
师：文章第二部分侧重记叙，兼用议论、抒情。哪些段落运用的是抒情、议论的表达方式？作用是什么？
展示交流：第二部分在叙述完每个事例后都有一段抒情和议论（二者是结合在一起的），分
别是第8段、第12段、第14段。这些抒情和议论揭示了每个事例所包含的意义，激
发了读者热爱志愿军战士的感情。
3.梳理叙述方式，揣摩表达效果。
师：本文是在大量采访的基础上写成的，作者使用采访材料时采用了直接记述和综合叙述的方式。阅读文中三个事例，说说它们分别运用的是什么叙述方式，有何表达效果。

同桌互评:
□积极发言,分析到位
□勇于表现,但有所偏差
□错失良机,加油!
小组评价：（点评组员表现：声音、语言、知识等）
活动评价：
任务驱动1.评价（教师疑难点点拨）：
任务驱动2.评价：（教师疑难点拨）
提示学生结合旁批深入思考，提高
发言质量
展示交流：
。
课堂小结
新时代，我们身边涌现了许许多多“可爱的人”，他们是殚精竭虑的科研工作者，他们是抗击病魔的医护人员，他们是真诚奉献的志愿者，他们是坚守岗位的清洁工……如果让你写一个你心中的“最可爱的人”，你将选取哪些事例？试着列举出两到三件。
升华主题，明白能从中学到什么？
拓展延伸
1.新时代，我们身边涌现了许许多多“可爱的人”，他们是殚精竭虑的科研工作者，他们是抗击病魔的医护人员，他们是真诚奉献的志愿者，他们是坚守岗位的清洁工……如果让你写一个你心中的“最可爱的人”，你将选取哪些事例？试着列举出两到三件。
2.课外阅读作者的其他作品，如《汉江南岸的日日夜夜》《在风雪里》，尝试从文章的内容、结构、情感表达等方面做一些批注。
导学测评
分层训练
完成导学测评1.2.5题
检测评价：（点评学生课堂检测题完成情况、正误情况及错因）
题组一：听写本节课的重点词
题组二：写一个你心中的“最可爱的人”，你将选取哪些事例？试着列举出两到三件。
训练或作业评价：（点评作业完成情况、正误情况及错因）
板书设计
板书必须围绕这节课的学习目标
教学
反思
在学习文本的同时，也注重引导学生感受文章的精神内涵，如在“分析典型事例”“品味精彩语言”两个环节中，穿插引导学生感受志愿军战士的精神品质，使之得到感染和启示，以提升学生的精神素养。