原始社会的解体和阶级社会的演进 教案-高中政治统编版必修一 (4)

导入新课

人类社会演进背后的规律是什么呢？

提问式导入，激发学生思考，启迪思维

学生思考

项目活动——模拟拍摄微纪录片：人类社会的演进

项目活动一

请根据人类社会演进历史和每个阶段的历史特征为4个篇章起名字并分享起名缘由。

讲授新课

①教师评析学生答案，并引出深层思考——“每个篇章名称背后各个社会形态的特征”。

②通过讲述四个篇章的命名缘由，从总体上分析人类社会演进的概况及各个社会形态的特征，辩证分析“原始社会的解体和阶级社会的出现是人类社会的进步”。

③从生产力和生产关系的角度，深入分析人类社会演进变化的深层原因，更加科学、客观地揭示国家、阶级产生的意义，感受文明跨越的意义。

能够正确看到人类社会演进的历程，并作出全面、辩证地看待社会变化。

学生展示、分享课前思考答案

项目活动二

为原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会选取相应的生产活动场景，并填表分析生产活动的差异之处。

讲授新课

①教师评析学生的选择答案并引导完成表格种的内容。

②通过对不同社会形态生产工具的分差异性分析，揭示出人类改造自然的能力（生产力）提升背后生产关系、上层建筑的迭代革新，从而思考人类社会演进背后的根本动因。

③以封建社会为例，从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等方面理解封建社会的主要阶级关系，揭露封建社会的主要矛盾，并以此举一反三帮助学生推导出每个社会形态的社会主要矛盾。

通过四种社会形态的生产工具革新的分析，从根本上认识社会的发展进步是人类社会基本矛盾运动的必然结果，分析每一个社会形态出现的社会主要矛盾，并厘清主要矛盾与基本矛盾的区分。

学生为微纪录片选取与4种社会形态相符合的生产活动场景、分析其差异所在，并通过图表分析隐藏在其背后的根本原因。

项目活动三

续写纪录片内容——场景：18世纪中叶，在经济较发达的沿海城市，资本家周莹购买了5台纺织机，共花了20万两银子……如果周莹想要实现盈利，她要怎么做？

活动要求：简易画出实现盈利的指示图（如下图）。

讲授新课

①通过理论化提升学生完成的传导图，分析资本主义生产关系的基本条件。

②通过思考资本主义社会片面扩大生产而产生的社会问题，分析资本主义经济危机的表现、本质及原因。

③通过马克思和狄更斯的话，引发学生思考资本主义社会是“最好”的时代还是“最坏”的时代，从而全面、辩证地认识资本主义社会的时代意义与本质性弊端。

④通过图表引导学生全面厘清本框难点知识。

通过资本家的盈利模式，深入分析资本主义社会存在的问题和经济危机产生的原因，培养学生用全面的、发展的观点看问题的能力。社会主义社会代替资本主义社会是历史发展的必然趋势，增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信和制度自信。

学生续写资本家盈利传导图，思考资本主义生产关系建立的两个基本条件，通过进一步分析、思考两个问题：①人类社会发展规律的使然，②感受资本主义剥削关系的原罪。

项目活动四

如果在纪录片中要记录“社会主义新篇章”，你会选取哪些拍摄素材彰显社会主义社会的历史进步。

讲授新课

教师点评学生的分享内容。

通过对社会主义社会拍摄素材的筛选与归纳，总结社会主义社会的时代进步性和科学性。

学生分享课前对第四篇章拍摄素材筛选的成果，主动参与课堂活动。

课堂小结：从原始社会到社会主义社会的发展过程，人类社会共实现两次文明的跨越式飞跃，社会演进和飞跃的背后，是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动，因其规律性地运动变化推动人类社会不断往前发展，所以资本主义社会必然走向灭亡，社会主义终究会取代资本主义社会。

板书设计：          原始社会的解体和阶级社会的演进