部编版语文七年级下册 第11课《老王》教案

《老王》教学设计 教学目标 ：1.通过细读文本，体会老王与作者的“不幸”与“幸运”的人生样态。2.通过抓关键词句，探寻老王“三送”与杨绛“三给”之至善。3.探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，感悟作者“愧怍”中蕴藏的高尚人格。教学重点与难点： 重点：聚焦“三送”，渐进理解老王之“至善”。难点：探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，感悟作者“愧怍”中蕴藏的高尚人格。教学方法：熟读细品·师生合作探究教学过程：一、导入出示杨绛的图片：同学们，当你看到图片上的这位老人，你会想到用什么词来形容她？（和蔼可亲、慈眉善目、平易近人）图上的这位老人叫杨绛，俗话说“相由心生”，那么，她究竟是一个怎样的人呢？（观视频）通过刚才的这段视频，我们知道这是一位才华横溢、品格高尚的老人，所以她被人们尊称为杨绛先生。今天，我们就一起来学习她的一篇回忆性散文《老王》。    二、整体感知1.解读标题：题目是文章的眼睛，解读题目能帮我们更好地理解文章。从本文的标题，你能读到哪些信息？作者为什么以“老王”为题？（A.“老王”是文章的主人公；B.本文正是围绕我和老王之间的交往展开，写了我们之间发生的几件事，刻画了一个命运悲苦却新的善良的人；C.从“老王”这一名称我们还能感觉到主人公老王应该是一位普通平凡的小人物。）2.师：是的，老王就是一位生活在作者身边，身份卑微，命运悲苦的小人物，那么，是一种什么样的情感促使作者为老王撰文的呢？文中有一个词揭示了作者写作此文时的感情？你知道是哪个词吗？（愧怍）她出现在哪句话中？出示：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（齐读）这是文章的中心句、点睛之笔。“愧怍”是什么意思？“幸运的人”指谁？“不幸者”指谁？接下来，我们将围绕这三个词展开对课文的学习。三、文本解读，品读“不幸”和“幸运”1.体会“不幸者”的“不幸”（1）不幸的老王究竟有着怎样的不幸呢？请同学们跳读课文第1-4自然段，运用圈点批注的方法找一找老王的不幸。交流：我从                 读出了老王的不幸，他的不幸在于                              。（2）随机引导品读：他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。（3）小结老王的不幸：生活艰难、身体残疾、精神孤苦朗读关键句子，体会老王的“苦”。2.体会“幸运的人”的幸运：（1）作者说她自己是一个幸运的人，她真的很幸运吗？出示时代背景。幸运吗？不幸！谁能一句话概括作者的不幸。（经历了漫长的苦痛的折磨——这是作者的不幸，更是时代的不幸）师：可是，和老王比起来，她认为自己是幸运的。你觉得她的“幸运”体现在哪儿呢？（有许多真诚帮助她、关心她的人，比如老王就是其中一个）（2）默读第5-16自然段，想一想：老王为作者做了哪几件事？你看到了一个怎样的老王？送冰块；送作者的丈夫去医院；送作者鸡蛋和香油看到了一个老实厚道、善良仁义、对作者真诚友好的老王。师：这三件事作者是怎样安排详略的？为什么要这样安排？（3）品读重点段落。杨绛的文章语言看似平淡朴实，却有着巨大的表现力，品读第8自然段，想一想：哪个词语、哪句话触动了你的心弦？你从中读出了什么？PPT出示第8自然段赏析：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”从这一段中我们可以读出老王的身体很差，已是将死之人；同时我们也可以读出老王对我们一家的深情厚谊。他的外表的“苦”与内心的“善”形成了一种鲜明的反差。（板书“善”）3.理解“愧怍”。（1）老王在临终前还想到给我送鸡蛋和香油，还记挂着我，哪我们一家对他又如何呢？A.我常坐老王的三轮。（给他生意）B.我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。（给他鱼肝油）C.我们当然不要他减半收费。（给他钱）D.我一定要给他钱。E.我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。”（2）从这“三给”我们可以看出作者一家对老王也是非常友善的，也很关心他、照顾他。可是作者为什么还感到愧怍呢？前后左右的同学四人一小组讨论讨论，说说你的看法。◎因为老王给作者的是一份真挚的情，而作者给予老王的多是物质上的帮助，且多次用钱拉开了彼此的距离。◎作者觉得自己关心他远远不够，未与他深入交流沟通，未请他到家里喝过一杯茶、吃过一顿饭，更没有给过他家人般的关爱。◎品读：等到听不到脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。（3）升华主题给予了别人帮助，却还不断地反省自己，觉得自己做的不够好，并为此感到愧怍！你们觉得杨绛先生是一个怎样的人？（善）所以文章结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。我们也可以说：那是一个善良人对一个善良人的愧怍。四、拓展表达在我们的生活中也有一些像老王一样不幸的人，许多年后，杨绛先生写《老王》这篇散文，既是为了表达对他的一份感激与怀念，更是为了呼吁人们向苦难者伸出援助之手！播放图片拓展表达：说说你的感悟。