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人教部编版七年级下册写作 抓住细节教学设计
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这是一份人教部编版七年级下册写作 抓住细节教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，细节描写如何构建思路，课堂回顾，大显身手，结语等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标：
1、什么是细节描写
2、怎样刻画细节
3、细节描写如何构建思路
二、教学重点：
如何刻画细节
细节描写如何构建思路
三、教学难点：
激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作文字。
教学过程：
一、导入：
上课之前，老师想先问一下：“同学们，你们平时喜欢听歌吗？”
那你们在听歌的时候会留意歌词吗？
其实呀，我们很多的经典歌曲，它之所以能够成为“经典”，歌词的魅力是不可小觑的。那么上课之前呢，老师想先请同学们来欣赏一些经典歌曲中的经典歌词，同学们一块儿来读一读
1、“让我们荡起双桨,小船儿推开波浪.
海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙”
2、“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天；
操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面；
黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停”
……
这些歌词描写细腻，可以说是勾起了我们很多曾经的回忆。其实呢，在我们的生活中有很多精彩的瞬间,光阴中有很多难忘的故事.那么我们该如何用手中的笔将这些镜头记录下来,让它永远地流淌在我们生命的长河里呢?那么我想,有一种写作技巧是我们可以借助的——没错,那就是“细节描写”！今天这堂课老师想与同学们探讨的就是：在我们日常的写作实践中，如何让细节照亮我们的文章，记录生活的精彩！
二、什么是细节描写
那么好，那我们首先得先来了解一下：“什么是细节描写？”,关于这一点，我想先请同学们来看一个视频，这是曾获奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》中的一个片段，这个视频很短，只有两分钟不到，讲的是上校先生第一次将他的7个熊孩子介绍给玛利亚小姐。这对于玛利亚小姐来说，是她第一次担任家庭教师；而对于这7个熊孩子来说，玛利亚是他们的第13位家庭老师，前12位怎么样——都被他们气走了……
师：下面这段文字是对刚才视频画面的一个描述，同学们看一下,觉得写得怎么样呢？（教师朗读，然后请学生发表意见。）
[投影文字A] 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。
生：……
师：同学们的评价很准确。那我们再来看一段文字，同样是对刚才视频画面的一个描述，那大家觉得与A段相比,写得如何呢？（教师有感情地朗读）
[投影文字B]父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵,煞有介事地纠正着孩子的动作……
生 ：……
师：是的，B段文字相比于A文字,确实是更形象更生动了，因为A段文字仅仅只是概括地记叙，而B段文字则用了生动的细节描写。
由此，我们可以得出结论:所谓的“细节描写”，指的就是对人物的肖像、语言、行动、心理等所作的具体而又细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”“身临其境”。
而在我们的写作中，往往，一个精彩的细节描写就可以顶得上千言万语，而记叙文中一两个生活细节的描写就可以成为你整篇文章的亮点！
三、如何刻画细节？
那么，好，既然“细节描写”如此“功效神奇”，那么我们究竟应该如何刻画细节呢？有没有什么好的方法或者说是技巧呢?
好，让我们还是回到刚才的两个文段，“我们一起来发现”一下，看一下B段文字究竟是用了什么“好办法”实现了对A段文字的细化,好,给大家3分钟的时间:(提问学生回答)
1.添加了一些关于人物神态,动作的修饰语,
那么有什么作用吗?——是的,这些修饰语的”添加”,可以使文章变得更加生动形象,而最重要的是能带给读者强烈的”画面感”,给人以”如临其境”的”鲜活感受”
由此,我们可以将这”妙招一”总结为——巧用修饰,生动可感
2.还有什么发现吗?(通过运用修辞)；都用了哪些修辞？；那么功效呢？
恩，是的，通过运用修辞同样可令我们的“描写”变得更生动更形象，同时，也能让我们的文章从语言上看怎么样？——更加充满“文采”。因此，我们可以将这“妙招二”总结为——：妙用修辞，文采飞扬
3.还有吗？还有什么可借鉴之处吗？
恩，是的，B段文字还替换了一些词，比如……，那么这些“替换”有何意义呢？
比如，这个“躲”替换了“站”，“站”很一般，而这个“躲”字就写出了玛利亚小姐无比吃惊的样子，她完全没想到这家人会以这样“独特”的方式与她见面；再比如这个“夺门而出”替换了“出来”，就生动传神地写出了孩子们的行动迅速，甚至近乎“紧张”，足见父亲平时对他们的管教是非常严厉，近乎“军事化”的；还有这个“巡视”也是同样的道理
那么显然，这些词语的“锤炼”“精用”，使得文段能够更准确生动，更丰富地描摹出人物的“内在”和“神韵”，从而令有限的文字传递出更丰富的内容.那么，至此，我们可总结出这“妙招三”为——锤炼词语，画其神韵
4、那么好，这些呢，是咱们2班的同学今天依靠咱们自己的力量“发现”的我们在“细节描写”中非常实用的“三大妙招”，那么咱们一块再来读一遍……
妙招一：巧用修饰，生动可感
妙招二：妙用修辞，文采飞扬
妙招三：锤炼词语，画其神韵
四、细节描写如何构建思路：
那么，好，这是咱们今天总结的细节描写的“三大招”，同学们掌握了吗？（恩，这声音不坚决呀，老师看到有些同学的脸上还有些“犯难”哈，谢嘉伟，你来说下，你还有什么“困惑”吗？（“老师，这妙招我是掌握了，可是我好像还是不怎么会用，我不知道该怎么进行“构思”）恩，“道理我都懂，可是我还是过不好我的生活”，恩，我想这不是你一个人的“困难”……没关系，老师今天还给大家带来了一个 “终极绝招”，同学们想不想知道？……恩，它就叫做“步步追问法”，什么意思呢？来看下面的这个例子：
《怕》
大课间，班长跑来告诉我说班主任找我，我当时内心那叫一个“怕”，于是我走进了办公室……啊，被班主任叫到办公室是世上最可怕的事，可怕，可怕，太可怕了！
这个语段，大家觉得怎么样？恩，按照我们今天这节课的“评价标准”来看，那就叫——“欠缺细节的描写”，语段提到最多的“字”就是“怕”，但到底有多“怕”，“怕”到什么程度，我们能不能想象呀？（不能，显然是不能）
那么，在“细化”的过程中，我们应该如何去构建这个写作思路呢？我们可以尝试一下这种“步步追问自己”的方法，比如：
1.当你走进老师办公室时你看到了什么﹖ ( 看 )
2.你感觉到什么﹖ ( 感 )
3.你的耳朵听到什么﹖ ( 听 )
4.你做了什么﹖( 做 )
5.你的心里想到什么﹖ ( 想 )
好，给大家3分钟的时间，思考一下以上问题，待会儿请同学来回答……
恩，好，同学们说得很好，看来许多同学都有这种“切身”的“体验”哈，好，那我们将大家的这些“感受”汇总起来，以下是一个同学的“练笔”，我们来看一下——
《怕》
大课间，班长跑来告诉我说班主任找我。于是，我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上班主任的目光，那目光里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备（看） 。 霎时，周围的空气仿佛凝固了一般，（感）“ 扑通扑通”，心脏剧烈的跳动声在耳边回响着，清晰可闻…… （听）我像从法老王棺材中取出的木乃伊般，直僵僵地移了过去，怯怯地喊了一声“老师”（做），连声音都有几分颤抖了。班主任皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？（想）
害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，都是抽象的，但我们是不是就无法把它“写”出来，无法把它“细化”出来呢？不是的，我们可以尝试通过调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言，心理等各个方面的描写，运用“步步追问”的方法构思，逐步扩充，添枝加叶，力求丰富细节，呈现画面感。
五、课堂回顾：
好，现在我们一块儿来回顾一下这节课的全部内容：……
那么，好，同学们，你们学会了吗？好，那么就是你们“大显身手”的时候了：……
六、大显身手：
我拿到期中试卷，然后揉成一团，扔在地上，最后又蹲下捡起。
（提示：请你结合自己的体验或者发挥联想想象，运用今日课上所学的“三大攻略”及“步步追问”的构思方法，对这一场景进行细节描写，字数150字左右。）
……
七、结语：
同学们都展示地很好。写作文，其实呀，我们常常缺乏的不是把事件叙述完整的能力，而是细致描写的能力，构建思路的能力。希望同学们在今后的写作中都能充分运用今天我们课上所学到的这些方法技巧，用心地去感受细节，刻画细节，让阅卷老师看到我们的作文是可以像我们的生活一样——精彩纷呈！
好，今天的课就上到这儿，下课！
板书设计：
如何进行细节描写
妙招一：巧用修饰，生动可感
妙招二：妙用修辞，文采飞扬
妙招三：锤炼词语，画其神韵
终极绝招：步步追问法
一、教学目标：
1、什么是细节描写
2、怎样刻画细节
3、细节描写如何构建思路
二、教学重点：
如何刻画细节
细节描写如何构建思路
三、教学难点：
激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作文字。
教学过程：
一、导入：
上课之前，老师想先问一下：“同学们，你们平时喜欢听歌吗？”
那你们在听歌的时候会留意歌词吗？
其实呀，我们很多的经典歌曲，它之所以能够成为“经典”，歌词的魅力是不可小觑的。那么上课之前呢，老师想先请同学们来欣赏一些经典歌曲中的经典歌词，同学们一块儿来读一读
1、“让我们荡起双桨,小船儿推开波浪.
海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙”
2、“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天；
操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面；
黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停”
……
这些歌词描写细腻，可以说是勾起了我们很多曾经的回忆。其实呢，在我们的生活中有很多精彩的瞬间,光阴中有很多难忘的故事.那么我们该如何用手中的笔将这些镜头记录下来,让它永远地流淌在我们生命的长河里呢?那么我想,有一种写作技巧是我们可以借助的——没错,那就是“细节描写”！今天这堂课老师想与同学们探讨的就是：在我们日常的写作实践中，如何让细节照亮我们的文章，记录生活的精彩！
二、什么是细节描写
那么好，那我们首先得先来了解一下：“什么是细节描写？”,关于这一点，我想先请同学们来看一个视频，这是曾获奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》中的一个片段，这个视频很短，只有两分钟不到，讲的是上校先生第一次将他的7个熊孩子介绍给玛利亚小姐。这对于玛利亚小姐来说，是她第一次担任家庭教师；而对于这7个熊孩子来说，玛利亚是他们的第13位家庭老师，前12位怎么样——都被他们气走了……
师：下面这段文字是对刚才视频画面的一个描述，同学们看一下,觉得写得怎么样呢？（教师朗读，然后请学生发表意见。）
[投影文字A] 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。
生：……
师：同学们的评价很准确。那我们再来看一段文字，同样是对刚才视频画面的一个描述，那大家觉得与A段相比,写得如何呢？（教师有感情地朗读）
[投影文字B]父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵,煞有介事地纠正着孩子的动作……
生 ：……
师：是的，B段文字相比于A文字,确实是更形象更生动了，因为A段文字仅仅只是概括地记叙，而B段文字则用了生动的细节描写。
由此，我们可以得出结论:所谓的“细节描写”，指的就是对人物的肖像、语言、行动、心理等所作的具体而又细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”“身临其境”。
而在我们的写作中，往往，一个精彩的细节描写就可以顶得上千言万语，而记叙文中一两个生活细节的描写就可以成为你整篇文章的亮点！
三、如何刻画细节？
那么，好，既然“细节描写”如此“功效神奇”，那么我们究竟应该如何刻画细节呢？有没有什么好的方法或者说是技巧呢?
好，让我们还是回到刚才的两个文段，“我们一起来发现”一下，看一下B段文字究竟是用了什么“好办法”实现了对A段文字的细化,好,给大家3分钟的时间:(提问学生回答)
1.添加了一些关于人物神态,动作的修饰语,
那么有什么作用吗?——是的,这些修饰语的”添加”,可以使文章变得更加生动形象,而最重要的是能带给读者强烈的”画面感”,给人以”如临其境”的”鲜活感受”
由此,我们可以将这”妙招一”总结为——巧用修饰,生动可感
2.还有什么发现吗?(通过运用修辞)；都用了哪些修辞？；那么功效呢？
恩，是的，通过运用修辞同样可令我们的“描写”变得更生动更形象，同时，也能让我们的文章从语言上看怎么样？——更加充满“文采”。因此，我们可以将这“妙招二”总结为——：妙用修辞，文采飞扬
3.还有吗？还有什么可借鉴之处吗？
恩，是的，B段文字还替换了一些词，比如……，那么这些“替换”有何意义呢？
比如，这个“躲”替换了“站”，“站”很一般，而这个“躲”字就写出了玛利亚小姐无比吃惊的样子，她完全没想到这家人会以这样“独特”的方式与她见面；再比如这个“夺门而出”替换了“出来”，就生动传神地写出了孩子们的行动迅速，甚至近乎“紧张”，足见父亲平时对他们的管教是非常严厉，近乎“军事化”的；还有这个“巡视”也是同样的道理
那么显然，这些词语的“锤炼”“精用”，使得文段能够更准确生动，更丰富地描摹出人物的“内在”和“神韵”，从而令有限的文字传递出更丰富的内容.那么，至此，我们可总结出这“妙招三”为——锤炼词语，画其神韵
4、那么好，这些呢，是咱们2班的同学今天依靠咱们自己的力量“发现”的我们在“细节描写”中非常实用的“三大妙招”，那么咱们一块再来读一遍……
妙招一：巧用修饰，生动可感
妙招二：妙用修辞，文采飞扬
妙招三：锤炼词语，画其神韵
四、细节描写如何构建思路：
那么，好，这是咱们今天总结的细节描写的“三大招”，同学们掌握了吗？（恩，这声音不坚决呀，老师看到有些同学的脸上还有些“犯难”哈，谢嘉伟，你来说下，你还有什么“困惑”吗？（“老师，这妙招我是掌握了，可是我好像还是不怎么会用，我不知道该怎么进行“构思”）恩，“道理我都懂，可是我还是过不好我的生活”，恩，我想这不是你一个人的“困难”……没关系，老师今天还给大家带来了一个 “终极绝招”，同学们想不想知道？……恩，它就叫做“步步追问法”，什么意思呢？来看下面的这个例子：
《怕》
大课间，班长跑来告诉我说班主任找我，我当时内心那叫一个“怕”，于是我走进了办公室……啊，被班主任叫到办公室是世上最可怕的事，可怕，可怕，太可怕了！
这个语段，大家觉得怎么样？恩，按照我们今天这节课的“评价标准”来看，那就叫——“欠缺细节的描写”，语段提到最多的“字”就是“怕”，但到底有多“怕”，“怕”到什么程度，我们能不能想象呀？（不能，显然是不能）
那么，在“细化”的过程中，我们应该如何去构建这个写作思路呢？我们可以尝试一下这种“步步追问自己”的方法，比如：
1.当你走进老师办公室时你看到了什么﹖ ( 看 )
2.你感觉到什么﹖ ( 感 )
3.你的耳朵听到什么﹖ ( 听 )
4.你做了什么﹖( 做 )
5.你的心里想到什么﹖ ( 想 )
好，给大家3分钟的时间，思考一下以上问题，待会儿请同学来回答……
恩，好，同学们说得很好，看来许多同学都有这种“切身”的“体验”哈，好，那我们将大家的这些“感受”汇总起来，以下是一个同学的“练笔”，我们来看一下——
《怕》
大课间，班长跑来告诉我说班主任找我。于是，我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上班主任的目光，那目光里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备（看） 。 霎时，周围的空气仿佛凝固了一般，（感）“ 扑通扑通”，心脏剧烈的跳动声在耳边回响着，清晰可闻…… （听）我像从法老王棺材中取出的木乃伊般，直僵僵地移了过去，怯怯地喊了一声“老师”（做），连声音都有几分颤抖了。班主任皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？（想）
害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，都是抽象的，但我们是不是就无法把它“写”出来，无法把它“细化”出来呢？不是的，我们可以尝试通过调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言，心理等各个方面的描写，运用“步步追问”的方法构思，逐步扩充，添枝加叶，力求丰富细节，呈现画面感。
五、课堂回顾：
好，现在我们一块儿来回顾一下这节课的全部内容：……
那么，好，同学们，你们学会了吗？好，那么就是你们“大显身手”的时候了：……
六、大显身手：
我拿到期中试卷，然后揉成一团，扔在地上，最后又蹲下捡起。
（提示：请你结合自己的体验或者发挥联想想象，运用今日课上所学的“三大攻略”及“步步追问”的构思方法，对这一场景进行细节描写，字数150字左右。）
……
七、结语：
同学们都展示地很好。写作文，其实呀，我们常常缺乏的不是把事件叙述完整的能力，而是细致描写的能力，构建思路的能力。希望同学们在今后的写作中都能充分运用今天我们课上所学到的这些方法技巧，用心地去感受细节，刻画细节，让阅卷老师看到我们的作文是可以像我们的生活一样——精彩纷呈！
好，今天的课就上到这儿，下课！
板书设计：
如何进行细节描写
妙招一：巧用修饰，生动可感
妙招二：妙用修辞，文采飞扬
妙招三：锤炼词语，画其神韵
终极绝招：步步追问法
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