【中考一轮复习】2023年中考历史一轮复习课件 ：中国古代史《 第四单元 三国两晋南北朝：政权分立与民族融合》

中国古代史第四单元　三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第四单元　三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融目录知识梳理·夯基础208年220年221年229年266年280年316年317年420年439年476年589年赤壁之战魏国建立蜀汉建立吴国建立西晋建立西晋统一全国西晋灭亡东晋建立东晋灭亡隋朝统一全国三国时期两晋时期南北朝时期罗马帝国分裂，拜占庭帝国建立政权分立与民族交融4世纪末西罗马帝国灭亡北魏孝文帝迁都洛阳北魏统一北方周年1815世界中国494年历史时序三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融政治局势多元一体发展社会文化一体多元兼具赤壁之战、三国鼎立经济发展科技文化成就祖冲之的数学成就、《齐民要术》、农历人口南迁，江南地区的开发北方地区民族交往、交流、交融民族关系相互促进，相互影响两晋南北朝的更替、少数民族内迁政治改革北魏孝文帝改革书法艺术思维导图课标：知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。小主题1　政治局势多元一体发展三国鼎立形势图课标：知道两晋南北朝的更替课标：通过北魏孝文帝改革素养立意：能够从历史的角度认识中国国情，认识中华民族多元一体的历史发展趋势。◆谈谈你对孝文帝改革的认识。【答案】（1）移风易俗等政策，对鲜卑族来说，极大推动了社会的发展，就中华民族而言，丰富、发展了汉族文化。（2）从孝文帝推行汉化政策的根本目的来看，是为了加强鲜卑族的统治；从中华民族的形成发展来看，促进了民族交融，为统一多民族国家的共同发展作出了贡献。（3）从本质上看，孝文帝改革既是落后文化学习先进文化的过程，又是少数民族的封建化过程。小主题2　社会文化一体多元兼具课标：初步了解人口的南迁和江南地区的开发课标：初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义素养立意：能够将现象置于历史发展的特定进程中加以考察。◆概括三国两晋南北朝时期民族交往、交流、交融的历史特点。【答案】自然（自觉）交融、主动交融。课标：知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解农历中国古代的画作 纵横学史问题导入问题1　古人的画作，可以记录过往，见证历史。那么，同学们知道我们历史教材上都有哪些反映历史风貌的画作呢？ 问题2　请同学们分别列举一幅画作，从它所蕴含的价值角度进行阐述。素养立意1：了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义，增强民族自尊心、自信心和自豪感。1. [五育·美育]通过对上述绘画作品的鉴赏，谈谈你的认识。【答案】（1）中国古代的绘画作品手法高超，制作精美，在视觉上给人以美的享受；中国古代的绘画作品是中华优秀传统文化的重要组成部分，我们要继承和发展传统文化中的绘画工艺，使其在现代社会焕发新的生机与活力。（2）中国古代画作反映了当时社会的历史现象，对于我们研究绘画创作时代的相关历史事件提供了宝贵的实物史料。素养立意2：认识中华民族多元一体的历史发展趋势，铸牢中华民族共同体意识。2. 从上述展示的绘画作品中，自拟主题，任选三幅并简要说明理由。【答案】示例：主题：我国古代的民族交融。作品：张骞拜别汉武帝出使西域图（敦煌壁画）、《北魏帝王出御图》和《步辇图》。理由：分别反映了张骞出使西域、北魏孝文帝改革和文成公主入藏，都促进了民族交往、交流与交融，有利于巩固和发展统一多民族国家，有利于铸牢中华民族共同体意识。 纵横学史习题链接3. [美育] 观察下面的《北魏帝王出御图》，图中人物的衣着均是峨冠博带、长袍宽袖，与北魏传统的小袖短袄截然不同。这一现象反映出(　　) A. 北方经济的发展 B. 民族文化的交融 C. 社会矛盾的缓和 D. 民族政权的分立【解析】根据题干《北魏帝王出御图》，图中所示人物着装均是宽衣大袖，与其传统民族服装截然不同并结合所学知识可知，北魏帝王身穿汉服，这种变化与北魏孝文帝改革密切相关，改革措施有穿汉服、改汉姓、说汉语等，这一改革使汉族和少数民族彼此影响，促进了北方民族的大交融，B项正确。【答案】B服饰·服饰的变化映射出社会变革任务目标 结合所学知识，至少列举三个中外历史上的史实说明“服饰的变化映射出社会变革”。素养立意：认识中华民族多元一体的历史发展趋势，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，铸牢中华民族共同体意识。根据上述材料自拟主题（不得重复上述主题），并围绕该主题，至少列举三个中国史的史实加以说明。【答案】示例：主题：服饰的变化反映了民族间的交融。说明：春秋战国时期，赵武灵王推行改革，实行胡服骑射，反映了春秋战国时期的民族交融现象；北魏孝文帝改革中的汉化措施，以汉服代替鲜卑服，反映了民族交融；唐朝时期社会风气兼容并包，受西北少数民族习俗的影响，中原人会穿着少数民族服饰进行生产、生活，民族交融进一步加强。