人教部编版七年级下册写作 学习抒情教学设计

第二单元写作   学习抒情

师：思考该表情包中的两句话表达情感时，手法上有哪些不同。

    明确：“我太难了”直接表现出“我”对数学的无奈；“上辈子我一定是数学题”则为侧面表现。从抒情方式上来说，前句就是“直接抒情”，后句是“间接抒情。”

感人心者，莫先乎情。             ——白居易《与元九书》

师：大意是：能够打动人心的事物，没有能超过情感的，都是从情感开始的。

技法点拨

判断下面文段运用了哪种抒情方式。

文段一：

我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜样，

像你一样的伟大坚强!

                           像你一样的伟大坚强!              ——《黄河颂》

文段二：

闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。                                                ——《说和做》

【练习】判断所运用的抒情方式。

1.“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”                                                 ——《土地的誓言》

2.我心里十分难过，真的，我的良心受伤了， 我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。我永无改正我的过失的机会了!               ——《猫》

3.当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地……                                                       ——《土地的誓言》

答：1.直接抒情   2.直接抒情   3.间接抒情

师：可借以上片段总结直接抒情的方法

直接抒情的具体方法：

1.直抒胸臆（内心独白）（《猫》）    2.变换人称（我一她一你）（《土地的誓言》）

3.善用修辞（拟人、呼告、反复、排比、反问）（《黄河颂》）       4.多用感叹句式

过渡语：中国传统的审美观念崇尚含蓄美，所以间接抒情在平时的表达中运用也最为广泛。

接下来我们借助下面的文段，思考一下作者是如何借助外物侧面表达情感的。

探究间接抒情的方法

欣赏下面文段，思考作者是如何表达情感的。

文段一：敢问世间情为何物？情是生命画卷中最绚丽的色彩，是人生旅途中美妙的乐章。没有亲情，犹如酷寒的冬季没有结束的日期；没有友情，犹如漂泊的小舟没有避风的港湾；没有爱情；犹如孤单的寒月没有温暖和光明。于是，“临行密密缝，意恐迟迟归”成了亲情永恒的写照；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”成为友情不变的承诺；“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”成了爱情永恒的誓言。人生最重要的应该是情，情如潭，至深；情如酒，至醇。

师：间接抒情方法：

1.巧用修辞（此文段运用比喻、排比）

2.移花接木（引用诗句。文章中引用和借用名言佳句使文章得到升华，也就是借得佳句成华章）

重点讲解“移花接木”的方法

比较下面文段的“原文”与“升级文”，试着说说有什么特点。

[原文]  语文的世界里蕴含着无穷的精彩啊!

[升级]  语文是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；语文是文天祥“人生自古谁无死，留得丹心照汉青”的浩然正气；语文就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱豁达。语文蕴含着一字一世界的精彩!

特点1：直接引用、选择与主题契合的诗句

[原文]  繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。

[升级]  繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人倚靠窗前，面对家的方向，念小桥流水，读夕阳、寒梅。

师：借用：马致远：夕阳西下，断肠人在天涯。王维：来日绮窗前，寒梅著花未？

特点2：化用诗文，提炼与主题契合的关键词

[原文]  我们要心怀担当，才能成就自身。

[升级]  我们要如韩愈一般，在君民受惑时上《论佛骨表》，无惧贬谪，只为“欲为圣明除弊事”的担当；如鲁迅一般，在不知是且是夜的铁屋子中发出呐喊，以笔为枪，只为“我以我血荐轩辕”的担当；如南仁东一般，在国家需要时放弃高薪工作毅然归国，鞠躬尽瘁，只为“南修窝凼落星辰”的担当。心怀担当，方能成就自身，让世界因我们更精彩。

特点3：契合主题，结合人物经历，引用诗文

文段二：

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。            ——《春》

师：通过描写东风、小草、野花等与春天有关的景物来表现作者对春天的喜爱和赞美之情，这就是借景抒情。

·如何借景抒情？

抓住景物特征、巧用修辞。

间接抒情方法：

3.借景抒情

文段三：

土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。

——《土地的誓言》

师：作者借“土地”这一具体的意象来表达对祖国对家乡的热爱。这种手法就是托物言志。

间接抒情方法：

4.托物言志

文段四：

此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步， 迈出一小步、再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头

看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。       ——《走一步，再走一步》

师：作者运用议论的表达方式，通过自己脱险的经历，告诉人们不要害怕困难， 不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它的人生哲理。

作者在议论之中，渗入感情，使“情”与“理”交融为一，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思．拨动人的心弦。这就是融情于理。

·如何融情于理？

通过议论的方式深化文章主旨。

间接抒情方法：

5.融情于理

        可借以上片段总结间接抒情的方法

学以致用

我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。

提示：

1.每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？

2.写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。

3.作文写完后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。

范文引路

我的烦恼

   ①“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”世间万物皆有烦恼。蜘蛛担心自己的网被人类破坏；玫瑰花担心自己因风雨而过早凋零；橡皮担心自己会被粗心的主人遗失。每个人都有烦恼，或多或少，或大或小，少年的我，自然也有烦恼。而它的滋味像是打翻了调料瓶，酸、咸、辣、苦，样样都有。（首段引用诗句、巧用排比、拟人的修辞，写世间万物皆有烦恼，自己也不例外，引出下文。）

②几年前我就终于减肥，每当看到同龄人那细长的腿，纤柔的腰，再看看自己圆滚滚的脸，我便觉得世界如此不公。明明别人都是“上帝为你关上一扇门，就会为你打开一扇窗”，到我这儿却成了“上帝为你关上门，顺带帮你关上窗”。我也并不是没有和我这一身脂肪抗争过，什么游泳、羽毛球、排球、篮球，就连足球我都练过。可是这身肉就像这么多年跟我培养出了感情，赖在我身上不走了。“每逢佳节胖三斤”“喝水都长胖”这是形容我的吧。唉！我的烦恼怎么能不像陈醋一样酸呢？（引用名句、俗语穿插文中，语言生动有趣；同时尾句照应首段中“酸、咸、辣、苦”的“酸”，结构严谨。）

③当我考试失利时，在学校和同学们产生矛盾时，就盼着回家可以得到父母的一句安慰。但他们总是责怪我不努力，怪我不应该和同学发生冲突。他们那一声声数落，像一只只锋利的箭，射入我的心里。唉！我的烦恼怎么能不像眼泪一样咸呢？（使用修辞，生动地体现出爸妈的责怪给“我”带来的伤害之严重。）

④一道道怎么也做不出来的数学题，一段段看不懂的英语阅读，一篇篇读不懂的文言文，一页页背不下来的课文，一场场突如其来的考试，一节节挥汗如雨的体育课……那种难受的滋味像极了吃火鸡面时，辣得吃也不是，吐也不是。唉！我的烦恼怎能不像辣椒一样辣呢？  

⑤在亲戚面前，我总是被拿来和一直都是“别人家的孩子”的表妹相比。“你们家的这次期末考试多少分？挺好的嘛，比我们家的考的高。你也要向人家学学，人家还比你小呢，有没有个当姐姐的样儿？在这一声声“问候”中，我也笑着回答：“是啊，是啊，我确实应该多和表妹学习。”可这些话中又有多少根刺被我硬生生嚼碎了，吞进肚子里。哎！我的烦恼怎能不像黄连一样苦呢？（②-④段的尾句，与首段的“酸、咸、辣、苦”一一对应，构成段落的排比，构思巧妙。）

⑥“小小少年，很多烦恼……”唉！这大概就是成长中所必须经历的吧！（尾段再次强调“我”的烦恼。）