新高考语文2020版高考语文一轮复习全程训练计划天天练40古代诗歌鉴赏四情感态度篇含解析 84 915

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送虢州王录事之任
独孤及
谓子文章达，当年羽翼高。
一经俄白首，三命尚青袍。
未遇须藏器，安卑莫告劳。
盘根倘相值，试用发硎刀。
1．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．从题目来看，这是一首送别诗，自始至终没有一句直写离情别绪，而送别之情却蕴含其中。
B．首联中“羽翼”是比喻，“羽翼高”是说王录事志向高远，希望位至宰辅，与下文他久居低位形成对比。
C．颔联中的“青袍”是唐朝八品、九品官员的官服，与《琵琶行》“青衫湿”中的“青衫”含意相近。
D．“盘根”喻难办之事，“发硎刀”喻其杰出才干，尾联的意思是希望友人到任后能施展才华，取得良好政绩。
答案：B
解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。B项，“志向高远，希望位至宰辅”错，诗中并无此意，“羽翼”比喻辅佐的人或力量，说明他很有才华。
2．这首诗蕴含了作者怎样的思想感情？请结合诗句分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：①赞美：首联赞美了王录事文采出众，有杰出的才能；②同情：颔联对其长期不能升迁表达了同情；③劝诫(忠告)：颈联劝诫他勿露锋芒，安于低位；④鼓励：尾联鼓励他要不辞辛劳，建功立业。(任答三点即可)
解析：本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。本诗是一首赠别诗，抓住诗歌的类别有助于我们分析作者的情感。赠别诗常见的情感：对离人眷恋不舍、依依惜别之情，朋友间的叮咛、称颂，体贴入微的宽慰，积极奋发的勉励，前路珍重的殷切祝愿，对前途艰险的担忧等。本诗首联“文章达”“羽翼高”是对友人才能的赞美；颔联“白首”“尚青袍”是对友人年华逝去却不得重用的同情，“青袍”在古代泛指品位低级的官吏；颈联“须藏器”“莫告劳”是对友人的劝诫忠告；尾联则是对友人的鼓励，希望友人能施展才华。
知识拓展：评价古代诗歌的思想内容的技巧
(1)抓住诗题。古诗的诗题常常包含诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露了感情基调，如李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，两个“送”字说明了这两首诗表现的都是惜别之情。
(2)抓住关键词。有些古诗，诗人会在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。如李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，由“故园情”便可知此诗表达的是思乡之情。
(3)抓住题材类型。人们常常把古典诗歌按题材分成若干类，因此，若能判定一首诗所属的类型，就可快速把握该诗的感情基调。如思乡诗，毫无疑问地要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗多写离情别绪或深厚友情。
(4)抓住景物形象特点。景物形象可分为乐景(优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和哀景(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。一般来说，乐景表示乐情，哀景表示哀情。不过特别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情”的写法。如杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。
(5)抓出典型意象。意象是融入了诗人的主观情感的客观物象，是诗人内在的思想情感与外在的客观物象的统一。所以要注意通过分析诗中意象来揣摩诗人的情感。
(6)抓住注释。诗歌的注释内容一般可以给我们以暗示。介绍写作背景，暗示该诗的思想内容；介绍相关诗句，暗示该诗的用典或意境；介绍作者，暗示该诗的写作风格；介绍别人评价，暗示该诗的特色。
二、[2019·武邑模拟]阅读下面的宋词，完成3～4题。
水调歌头
杨炎正①
''把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。''千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。
【注】 ①杨炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行苟安政策，他的才能、抱负得不到施展。②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。
3．下列对这首词的理解和鉴赏，不正确的一项是( )
A．起首两句，轻描淡写地描写愁态。夕阳西斜，词人手持酒杯，临风怀想，突发奇问。斜日，实写景物，点明时间。
B．“胭脂”两句，以乐景衬哀情。词人问西风：为什么你把所有的胭脂都做了颜料去染秋荷了，染得它这样红？以此反衬愁怀，颇为沉郁。
C．上阕第六句以“万斛”之江水写愁，使用借代手法，将抽象无形之愁写得形象生动可感，表现愁情之多。
D．“尚想三径菊花丛”化用陶渊明《归去来兮辞》中的“三径就荒，松菊犹存”，寄寓田园之思。
答案：C
解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。C项，“借代手法”错，以“万斛”言愁之可量，量而不尽，是夸张；使抽象无形之愁，化为形象具体之物，比喻妥帖、生动。
4．整首词抒发了词人哪些复杂的情感？请结合词句分析。
答：________________________________________________________________________
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答案：①岁月蹉跎、青春不驻之悲慨。起首两句，夕阳西斜，词人手持酒杯，临风怀想，突发奇问。斜日，有虚写年华流逝之意，暗寓岁月蹉跎、青春不再之感慨。②怀才不遇、报国无门、壮志难酬之愁思。由“人倚醉醒中”的惆怅，“谁是中州豪杰”的发问，以及注释中“他的才能、抱负得不到施展”，可知此词抒发了报国无门的悲愤。③欲归隐田园之心情。“尚想三径菊花丛”“借我五湖舟楫”，以陶渊明和范蠡的典故，把退隐心情表现得委婉有致而又酣畅淋漓。④漂泊的愁绪。下阕“千万里，江南北，浙西东”三句，词人自言其人生道路：客游他乡，披风戴雨，萍踪浪迹，漂泊不定，由此发出人生如寄之感叹。⑤对故国山河的无限眷恋之情。词人回首故国，“此意莫匆匆”，还是希望能够为国效力，收复失地，倾吐了对故国山河的无限眷恋。(任答三点即可)
解析：本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。理解诗歌情感，需要抓住诗歌中的关键词句，还要结合注释知人论世。从注释中词人的经历，我们可以得到两个信息，“爱国”“不得重用”，以此为出发点联系词句，可以得出热爱故国、壮志难酬两方面的情感；根据夕阳这一意象的常见含义，可以得出岁月蹉跎、青春逝去的愁情；结合词句“无处落征鸿”“千万里，江南北，浙西东”，可以看出漂泊无定之愁；根据陶渊明、范蠡的人生归宿，结合词人遭际，可以看出词人的退隐之心。
三、[2019·攀枝花测试]阅读下面这首诗，完成5～6题。
望秦川①
李'颀
秦川朝望迥，日出正东峰。
远近山河净，逶迤城阙重。
秋声万户竹，寒色五陵松。
客有归欤叹，凄其霜露浓。
【注】 ①这首诗是诗人李颀晚年官场失意，辞官归隐故乡之前所写。秦川：泛指今秦岭以北平原地带。此诗中指长安一带。
5．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A．颔联中的“净”字和“重”字，将秋色的明净阔朗，长安城的庄重肃穆，传神地点染了出来。
B．本诗前两联既写出秦川的广阔视野，又衬托出长安城的巍峨雄姿，不言秋而秋色自现，描绘出一幅萧瑟、苍凉的画面。
C．颈联写秋风吹起，家家户户的竹林飒飒作响，五陵一带的松林蒙上了一层寒冷的色彩，渲染出一种清冷之境。
D．尾联中的“霜露”，既指自然界中的霜露，也指自己在官场经历的风霜雨露；“凄其霜露浓”表现了诗人内心的凄苦。
答案：B
解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。B项，“描绘出一幅萧瑟、苍凉的画面”错误，应为“辽阔、明净的画面”。
6．这首诗表达了诗人什么样的情感？请结合全诗简要分析。
答：________________________________________________________________________
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答案：①本诗前两联通过描写“秦川”“日出”“山河”“城阙”之景渲染了一种明净、壮丽的氛围，体现了作者对京城生活的留恋与不舍之情。②后两联通过描写“竹之声”“松之色”“霜露之浓”，营造了一种萧条、清冷之境，再加上尾联中“归欤叹”和“凄”字直抒胸臆，抒发了诗人壮志难酬和辞官归乡之前的怅惘、凄凉之情。
解析：本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。由诗下注释可知，本诗是诗人晚年官场失意，离别长安途中写的诗，分析作者的情感时，不能脱离这一背景。诗歌前四句所写的景物明净、壮丽，这是京城长安之景，而诗人即将离开了，从中可见其留恋、不舍之情。诗歌后四句萧条、清冷，诗人仕途失意，因而要离开，联系尾联中的“叹”“凄”，可见其恋恋不舍之中隐含的怅惘和凄凉之情。
能力提升
四、[2019·湖南联考]阅读下面的唐诗，完成7～8题。
泊岳阳城下
杜'甫
江国逾千里，山城仅百层。
岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。
留滞才难尽，艰危气益增。
图南未可料，变化有鲲鹏。
登岳阳楼
杜 甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
7．下列对第一首诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A．首联两句，一平视，一仰视，写出了作者初到岳阳时的感官印象，即水泽浩瀚，山城高耸。
B．颔联描绘了一幅冬夜羁旅图。停船在岸，舱内寒灯一盏，舱外风吹浪翻，夜雪纷飞，营造出萧瑟凄凉的意境。
C．杜甫十分重视炼字，在本诗中也是如此，比如颔联中的“翻”“洒”就是炼字的典范。
D．“鲲鹏”“图南”是作者化用《庄子·秋水》中的典故，以鲲鹏的变化无常来暗示自己前途的不可预料。
答案：D
解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。D项，“化用《庄子·秋水》中的典故”错，应是化用《庄子·逍遥游》中的典故。
8．《泊岳阳城下》与《登岳阳楼》思想情感有何异同？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
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答案：同：两首诗都表达了诗人在漂泊困顿中忧国伤时的情感。《泊岳阳城下》仅用“留滞”与“艰危”两词分别略做点染；《登岳阳楼》则以年老病弱、亲故凋零、漂泊异乡具体写境遇之困顿，又以关山之北兵戎未息写时局之动荡，从而表达对艰危时局的深深忧虑。
异：《泊岳阳城下》中，尽管时局堪忧，前途未料，但诗人临危弥坚，报国豪情高涨，仍期待倾尽才华实现匡时济世的鲲鹏之志；《登岳阳楼》中，诗人境遇困顿不堪但仍不减忧国忧民之热肠，无论是“昔”“今”之感慨，还是年老漂泊之感伤以及时局动乱之感叹，都带有浓浓的凄凉落寞和无力感，故只能凭轩远望，涕泗横流。
解析：本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。《泊岳阳城下》首、颔两联写漂泊之苦，颈联直抒胸臆，写尽困顿之苦和忧国伤时之痛，尾联以图南鲲鹏自喻远大之志向无可披靡。《登岳阳楼》首联“昔”与“今”之间包含着经历过“安史之乱”的作者漂泊无定、忧国忧民、伤时伤世的感慨；颔联透露唐王朝的分裂衰败和国势的不安定；颈联写诗人亲朋离散、自己年老多病的处境；尾联“凭轩涕泗流”一句中，凝聚着诗人对国家时局、自己孤苦处境感到无可奈何、万分压抑的感情。在充分理解两首诗的内容情感后，提炼共性、对比差异即可。
方法总结：评价作者的观点态度的技巧
(1)了解诗歌创作的特定背景，结合诗歌内容，把握作者的观点态度。
(2)分析诗歌蕴含的情感，领悟作者的观点态度。
(3)把握诗句的深层含义，分析作者的观点态度。
(4)从分析诗歌中的用典入手，把握作者的观点态度。
(5)从诗歌的意境着手，把握作者的观点态度。
五、[2019·衡水中学调研]阅读下面的古诗，完成9～10题。
雨中对酒庭下海棠经雨不谢①
陈与义
巴陵二月客添衣，草草杯觞恨醉迟。
燕子不禁连夜雨，海棠犹待老夫诗。
天翻地覆伤春色，齿豁头童祝圣时。
白竹篱前湖海阔，茫茫身世两堪悲。
【注】'①本诗作于建炎三年，当时南宋朝廷正处在风雨飘摇之际，作者避乱于岳阳。
9．下列对本诗的理解，不正确的一项是( )
A．首联起句平缓，叙述了写诗的地点、时间以及诗人对环境的感受；次句“恨醉迟”则是以饮酒难醉言内心愁绪之深。
B．颔联紧承首联，写燕子不耐阴雨，而海棠却能在寒冷中，经雨不谢。这里的“燕子”“海棠”既是眼前之景，又别有寓意。
C．“天翻地覆伤春色”一句，写巴陵气候变化无常，虽已是春日却犹有冬日之寒，诗人因而不免生出天翻地覆之感，为眼前凄迷的春景而感伤。
D．尾联两句为全诗作结。“白竹篱”是眼前所见实景，“湖海阔”则既指跟前景物，也指由眼前之景所联想到的广阔世界。
答案：C
解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。C项，“天翻地覆之感”实指靖康之变。
10．《简斋诗笺又叙》中评说陈与义诗“其忧国爱民之意，又与少陵无间”。请结合全诗赏析这一特点。
答：________________________________________________________________________
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答案：诗人在诗中表达了深沉而强烈的忧国爱民之情。本诗先叙事，写自己流寓他乡之愁；接下来描摹凄迷春景，寓情于景，抒国破家亡之悲，感慨悲壮。
解析：本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。首先理解“其忧国爱民之意，又与少陵无间”的意思，是说陈与义的诗和杜甫的一样忧国爱民，然后抓住“忧国爱民”这一点结合全诗进行分析。诗歌首联叙写诗人客居巴陵，愁恨满怀。颔联写景，运用比喻、对比手法表达了诗人对像燕子类的朝廷小人的憎恶和谴责，凸显了对像海棠类的气节高尚者的崇敬和称颂。颈联抒情，悲国家“天翻地覆”，悲自己“齿豁头童”不能为主前驱，无法挽救时局，只能遥祝圣明。尾联写景，借景抒情。在这首诗中，陈与义处境愁苦，但仍心系国家，确有“忧国爱民之意”。
六、[2019·江西九江联考]阅读下面这首宋词，完成11～12题。
满庭芳
徐君宝妻
''汉上①繁华，江南人物②，尚遗宣政③风流。绿窗朱户，十里烂银钩④。一旦刀兵齐举，旌旗拥、百万貔貅。长驱入，歌楼舞榭，风卷落花⑤愁。''清平三百载，典章文物，扫地俱休。幸此身未北，犹客南州。破鉴徐郎何在？空惆怅、相见无由。从今后，断魂千里，夜夜岳阳楼。
【注】'①汉上：泛指汉水至长江一带。②江南人物：指南宋的许多人才。③宣政：宣和、政和都是北宋徽宗的年号。④烂银钩：光亮的银制帘钩，代表华美的房屋。⑤风卷落花：指元军占领临安，南宋灭亡。
11．下列对这首词的理解和赏析，正确的一项是( )
A．这首词以虚笔起笔，极写南宋文明的繁盛，都会繁华富庶，富丽堂皇，与后文形成对比，暗含着作者对南宋统治者苟安逸乐的不满。
B．“貔貅”运用借代手法，代指侵略者，表现元军南犯之势，充分表现了词人对敌兵的痛恨之情。
C．这首词笔调悲壮，用典贴切，感情深沉悲凉，深刻细腻地表现了词人内心的哀痛之情。
D．本词具有“运思凌空超越”之特点，词人记录自身被掳、历尽艰危的具体情状，又以无穷之追怀、反思与想象对祖国沦亡、亲人永别深致哀悼。
答案：A
解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。B项，“借代”错，应为比喻，将侵略者比喻为貔貅这种猛兽。C项，“笔调悲壮”不妥，本词悲愤激烈，凄恻低回，并无“壮”意。D项，“记录自身被掳、历尽艰危的具体情状”错，词中对“自身被掳、历尽艰危”着墨不多，没有写“具体情状”。
12．有人评价这首词，称其“意境崇高”，你认同这种评价吗？请结合全词简要分析。
答：________________________________________________________________________
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答案：认同。①女词人以包容博大的气魄和卓越的见识来写宋代历史文化的悲剧，哀悼宋朝的灭亡。②这首词表达的不仅是对丈夫的思念和对个人命运的哀悼，还有自己的死节之心，对故国沦亡的悲哀。③词人将祖国和个人的双重悲剧融汇在一起，意境极为崇高。
解析：本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。答题时必须先明确观点，说明是否同意这种评价，然后结合词句进行分析。上阕写南宋灭亡，元军直上，词人流落他乡，表达自己的痛心及无奈。下阕写徐郎何在与断魂千里，运用悬望与想象，表现了女词人运思之凌空超越。本词从历史文化悲剧写起，哀悼宋文明的衰亡，词境极为阔大。词中表明自己死节之心，将祖国和个人的双重悲剧融汇，意境极为崇高。