甘肃省武威市凉州区2022-2023学年高二下学期第一次学业水平检测语文试题

高二语文参考答案

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）

【答案】1. D （3分）   2. B （3分）   3. C（3分）   

4.（4分） ①举例论证。列举《红楼梦》《百年孤独》，论证“任何一种文学都是社会生活在作家心灵中折射，是时代精神的艺术表征”。
②引用论证。引用鲁迅先生的名言，论证网络文学具有介入现实的可能或干预生活的价值。   

5. （4分）①不矛盾。不同的时代语境，旧文学的功用不同，对待旧文学的态度也便不同。
②五四新文学面对的是晚清以来中国落后挨打的历史局面，批判旧文学是对国民进行精神启蒙。
③网络文学面对的是中国改革开放以来经济高速发展的成就，计划经济向市场经济转变，文学开始边缘化，复活旧文学是发挥其消遣功能。而且网络文学将旧文学复活，并非全面抄袭，而是有所发展。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生理解分析文章内容的能力。

D.“‘怎么写’”决定了作者的立场、情怀、笔力与看待世界的眼光”说法错误，依据原文“一个作品是不是时代书写，其实是源于作者的立场、情怀、笔力与看待世界的眼光的”可知，应该是作者的立场、情怀、笔力与看待世界的眼光决定了“怎么写”。

故选D。

【2题详解】

本题考查学生理解分析文章内容的能力。

A.“都从不同的生活剖面书写了时代”说法错误，原文是“从这次上榜的作品看，《浩荡》《朝阳警事》《天下网安：缚苍龙》《星辉落进风沙里》这些聚焦现实题材的作品，从不同的生活剖面书写了我们这个时代，彰显了我们的时代精神”，可见“从不同的生活剖面书写了时代”的是“聚焦现实题材的作品”。

C.引用鲁迅的名言，“是为了论述虚拟的想象、夸张的幻想可以与书写时代、干预生活建立起艺术关联”；依据原文“老子的‘大象无形，大音希声’，刘勰的‘深文隐蔚，余味曲包’，也许可以解释这类表意现象”可知，引用老子、刘勰的名言则是为了“解释这类表意现象”。

D.“网络作家迎合读者的语言喜好”说法错误，根据原文“在网络上，作者和读者不喜欢一本正经地说话，轻松、戏谑的表达成为网络流行的语言风格。在网络语境中，有一套自成体系的网络流行语、符号、表情等，各种调侃、有趣的表达写进文学作品，带来了鲜明的网络风格”可知，是因为“作者和读者不喜欢一本正经地说话”，并不是网络作家迎合读者的语言喜好。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

C.根据材料二“从形式上看，网络文学将五四文学批判的旧文学（类型化的通俗小说）重新复活了”，可知“与传统文学的界限日渐清晰”错误，与材料二观点不一致。

故选C。

【4题详解】

本题考查学生分析文章的论证方法的能力。

举例论证：如第一段“《红楼梦》是这样，《百年孤独》是这样，网络作品又何尝不是如此”，通过列举中外名著，论证了“任何一种文学都是社会生活在作家心灵中的折射，是时代精神的艺术表征”的观点；第二段“我们从《浩荡》所描写的深圳创业、青春奋斗故事中，看到了……《朝阳警事》运用‘接地气’的白描手法表现……而《星辉落进风沙里》则是在一个沙漠探险、驴友救援的故事构架中，蕴含着……”，列举这些作品是为了论证“书写时代、反映生活有不同的艺术路径，不同作家会施展不同的文学灵性”的观点。

引用论证：第三段引用了鲁迅先生的名言，“鲁迅先生就曾说过，‘描神画鬼，毫无对证，本可以专靠神思，……然而他们写出来的却是三只眼、长颈子，也就是在正常的人体身上增加了眼睛一只，拉长颈子的二三尺而已’”，论证了网络文学具有介入现实的可能或干预生活的价值的观点，增强了论证的说服力。

【5题详解】

本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力。

首先明确观点“不矛盾”。

根据材料二第二段的论述“网络文学与五四新文学面对的历史语境不一样”可知，网络文学与五四新文学面对的历史语境不一样。具体不同在于：

“五四新文学面对的是晚清以来中国落后挨打的历史局面。在文化上，积极向西方学习，以民主、科学、自由、博爱、平等、个性解放等现代思想对国民进行精神启蒙。在文学形式上，这场求异域新声的文学运动借用欧化的语言和欧化的形式，开启了中国文学的雅化道路”，五四新文学面对的是晚清以来中国落后挨打的历史局面，批判旧文学是对国民进行精神启蒙；

而“上世纪90年代兴起的网络文学面对的是中国改革开放以来经济高速发展的成就，计划经济向市场经济转变，文学开始边缘化……作为娱乐化的网络文学应时而生”，网络文学面对的是中国改革开放以来经济高速发展的成就，计划经济向市场经济转变，文学开始边缘化，复活旧文学是发挥其消遣功能。

面对的历史环境不同，对待旧文学的态度也就不一样，可见五四新文学批判旧文学，网络文学又将旧文学复活，二者并不矛盾。

再有，网络文学将旧文学复活，并非全面抄袭，而是有所发展。原文有“网络写作发表的环境与传统文学有根本的不同，写作的内容和风格自然也有较大改变”“在网络语境中，有一套自成体系的网络流行语、符号、表情等，各种调侃、有趣的表达写进文学作品，带来了鲜明的网络风格”。从这个意义上看，网络文学并非只是简单的将旧文学复活，而是有新的变化。

因此五四新文学批判旧文学，网络文学又将旧文学复活，二者并不矛盾。

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，共18分)

【答案】6. C （3分）   7. D （3分）  

8.（6分） ①采用李响称呼，使其成为观察与描写的对象，蕴含“我”客观冷静的态度；
②使用爷爷称谓，拉近距离，增强亲近感，既是对爷爷的怀念，也是对老一代革命者的崇敬；
③称呼的转换，蕴含着“我”由不关心到仰慕的情感变化。   

9. （6分）构思：
①小说采用幻想与现实相交融的手法，讲述李响的故事，给读者带来新奇的阅读体验；
②小说采用双线结构，将李响的故事和李游的故事交织在一起，使小说结构精巧，叙事集中。
主题：
①塑造李响等老一代革命者形象，歌颂了他们献身革命、自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神；
②赞美了新一代青年传承革命精神、无私奉献的社会担当。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“又使小说主题更加多元化”错误。李响因为腿瘸了，不能跟着队伍上战场打鬼子，但是他很快就释怀投入到同样能为革命做贡献的南泥湾开荒事业中，身份的变化更能凸显为国奉献的主题。

故选C。

7题详解】

本题考查学生对文本相关内容的理解能力。

D.“是下文‘我不能弄丢李响’的原因”错误。“南泥湾”这个地名把祖孙两代紧密相连，“我”要去南泥湾做公益项目，“我”的爷爷为革命牺牲在南泥湾，“南泥湾”见证了革命精神的薪火相传。南泥湾垦荒的情节并不是下文“我不能弄丢李响”的原因，“我不能弄丢李响”的原因是我不能丢弃爷爷的革命精神。

故选D。

【8题详解】

本题考查学生鉴赏文本情感的能力。

“他从18岁就扔下媳妇跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直他们娘俩在动乱的时光里自己熬过来就不错了，哪里还能关心他”，采用李响称呼，使其成为观察与描写的对象，蕴含“我”客观冷静的态度；

“我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了……”，使用爷爷称谓，拉近距离，增强亲近感，既是对爷爷的怀念，也是对老一代革命者的崇敬；

“李响说得对，李直和我确实不大关心他”“爷爷，你的孙子来看你了……”，称呼的转换，蕴含着“我”由不关心到仰慕的情感变化。

【9题详解】

本题考查学生鉴赏文本艺术特色能力。

构思：

“确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里”“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和䦆头连续开荒一个月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁……”，原来爷爷早已成为烈士，这场祖孙的对话只能在想象中完成，略显荒诞，但这种虚实结合的独特写法令人耳目一新，令人回味，结局令读者恍然大悟，给读者带来新奇的阅读体验。

小说采用双线结构，通过祖孙对话这种虚写的方式交代革命烈士李响的人物经历，又实写革命先烈后代——“我”到南泥湾做公益项目，“我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说，这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便南泥湾的旅游，第一批已经在路上了……”，这样虚实穿插交织，革命烈士后代的“我”继承了“爷爷”的遗志，革命精神后继有人，薪火相传，将李响的故事和李游的故事交织在一起，使小说结构精巧，叙事集中。

主题：

“你当年是瞒着父母偷着跑出去的，连新婚十天的媳妇都瞒着”“后来我参加了百团大战，跟着部队去了晋西北，再后来就去了延安”“他十八岁就扔下媳妇偷着跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁”“原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来，可南泥湾很难缠啊……”，塑造以“李响”为代表的舍小家、为大家的革命烈士形象，歌颂了他们献身革命、自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神；

“我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说，这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便南泥湾的旅游，第一批已经在路上了……”，革命烈士后代的“我”继承了“爷爷”的遗志，赞美了新一代青年传承革命精神、无私奉献的社会担当。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

【答案】10. C (3分)   11. B (3分)   12. D(3分)   

13.（1）(4分)萧何以丞相的身份接管并留守于巴蜀，镇抚、谕告境内的百姓，并让他们供给军粮。

（2）(4分)汉王在战场上多次丧师逃跑，萧何经常征发关中的士卒，随时补充汉王军队的损失。   

14. (3分)①沛公具知天下厄塞、户口多少、强弱处、民所疾苦者，以何得秦图书也    ②汉王数失军遁去，何常兴关中卒，辄补缺。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句能力。
波浪线部分的译文是：长安耕地少，上林苑中有很多空地，闲置不用，希望能让百姓进去耕种，不收秸秆做野兽的食物。

选项的第一处断句均一样，即“长安地狭”后断开。“上林中多空地”是个主谓句，单独“上林中”不通顺，即“上林中”与“多空地”不能断开，从而排除B项。“弃”修饰这些土地的情况是被废弃的。“愿令民得入田”的主语是萧何，所以其前要断开，“愿令民得入田”的意思是希望能让百姓进去耕种，所以“入”与“田”不能断开，二者是连动关系，从而排除D项，“毋收稿为兽食”与前面的“令民得入田”是对称结构，其前要断开。而不要收秸秆的原因，是作为野兽的粮食，所以“收稿”与“为兽食”不能断开，从而排除A项。

故选C。

【11题详解】

本题考查学生识记、理解古代文化常识的能力。

B.错在“列侯，没有封国”这个地方。其实，列侯是有封国的，按封区户数所拥有的土地数量和产量征收地税，供其享用，称“食邑”。

故选B。

【12题详解】

本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。

D.曲解文意，萧何为民请求耕上林苑中空地，他满以为皇帝会体恤民情采纳建议，没有想到要坐牢；原文是“上亲自临视何疾，因问曰：‘君即百岁后，谁可代君’？”，说明萧何没有主动向惠帝推荐宰相人选，而是皇帝主动咨询他。

故选D。

【13题详解】

本题考查学生的文言翻译能力。

第（1）句采分点：“以”，凭借；“留收”，留守；“填抚”，即镇抚；“谕告”，自上而下颁布文告；“给”，供给。

第（2）句采分点：“数”，多次；“遁”，逃亡；“辄”，总是，随时。

【14题详解】

本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。
从文章“沛公具知天下厄塞、户口多少、强弱处，民所疾苦者，以何得秦图书也”可知刘邦之所以能详细地了解到天下要塞、户民多少、强弱分布、人民的疾苦等事情，就是因为萧何收藏了这些图书，掌握了重要资源，其功劳可谓卓著。
另外，镇守关中，制定法令，安抚百姓。汉王在战场上多次丧师逃跑，萧何经常征发关中的士卒，随时补充他军队的损失，也能充分说明他的功劳第一。
向刘邦推荐富有军事才能的韩信等。结合文本分析即可。

【点睛】参考译文：

萧何，沛县人。因为他的文章没有疵病，而成为沛县的主吏掾。高祖还是平民的时候，萧何曾多次在吏事上偏袒高祖。高祖后来当了亭长，萧何又经常帮助他。

    等到高祖起义当了沛公，萧何曾经任丞督事一职。沛公到了咸阳后，将士们都争先恐后地瓜分府库储存的金帛财物，然因萧何却先进去把秦丞、相、御史的律令、图书收藏起来。沛公之所以能详细地了解到天下要塞、户民多少、强弱分布、人民的疾苦等事情，就是因为萧何收藏了这些图书。

沛公当了汉王后，让萧何任丞相。萧何推荐了韩信，汉王让韩信做大将军，说服汉王令他引兵东进平定三秦，萧何以丞相的身份接管并留守于巴蜀，镇抚、谕告境内的百姓，并让他们供给军粮。汉二年，汉王联合诸侯攻打楚国，而萧何留守在关中，帮助太子，治理栎阳。制定了法令规约，建立了宗庙、社稷、宫室、县邑，并经常上书给皇上，皇上许可的就去做；来不及上书的，就以合适的方式去做，等到皇上回来后再告诉皇上。并且计算户民数量转运粮饷，以供给军队使用。汉王在战场上多次丧师逃跑，萧何经常征发关中的士卒，随时补充汉王军队的损失。皇上因此把关中事务专门交给萧何处理。

汉五年，汉王杀掉项羽之后，做了皇帝。列侯受封完毕，上奏位次。（皇上认为萧何功劳最大，）于是让萧何做第一，并恩赐他可以佩剑穿鞋上殿，进朝廷时不必小步疾行，韩信在关中谋反，吕后用萧何的计策杀了韩信。

后来萧何替百姓上书说：“长安耕地少，上林苑中有很多空地，闲置不用，希望能让百姓进去耕种，不收秸秆做野兽的食物。”皇上大怒说：“相国收了商人的贿赂，竟然替他们请求我的林苑！”于是下令把萧何交给廷尉，让他戴上刑具把他拘禁起来。几天后，王卫尉侍奉皇上的时候，走上前说：“为官办事有利于民的事情就上书请愿，这才是真正的宰相的职责。陛下怎么能怀疑这是相国接受了商人的钱呢！陛下不必把宰相看得如此浅薄！”皇上听了之后很不高兴。这一天，派使者拿着符节去赦免萧何。萧何年事已高，素来行事恭谨，光着脚入朝谢罪。皇上说：“相国不要这样！相国为百姓请求我的林苑却没有得到批准，这使得我就像是桀、纣一样的君主，而相国却是贤能的国相。我之所以治罪相国，只是想让百姓知道我的过错。”

高祖死后，萧何辅佐惠帝。萧何病重的时候，皇上亲自去探望他，问萧何说：“您百岁之后，谁能代替您呢？”萧何回答说：“没有比皇上更了解臣下的了。”皇帝说：“曹参如何？”萧何点头说：“皇上找到贤才了，我就算死也没有可后悔的了！”

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

【答案】15. C (3分)   16. (6分)（1）有的梅树长在野桥旁，只有明月做它的主人；有的梅树长在寒谷中，只要有根在，到了春天依然会抽枝吐蕊。上句谓梅花远离尘嚣，自由自在；下句叹梅花执着之性，百折不回。

（2）表达了诗人对梅花境界之高洁、意志之坚贞与生命力之旺盛的品性的由衷赞美。

【解析】

【分析】

【15题详解】

本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

C. “梅花不是不愿委身于东风”“希望有人引荐”错。诗人认为梅花既羞于与向阳之雪为伍，又不愿自炫自媒，委身于东风。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生理解诗句含义及把握作者情感态度的能力。

“无主野桥随月管，有根寒谷也春回”的意思是：有的梅树长在野桥旁，无人管理，任随明月做它的主人；有的梅树长在寒谷中，只要有根在，到了春天依然会抽枝吐蕊。前一句用无主“野桥”与“明月”的意象烘托出一种自由自在的意境，表现梅花远离尘嚣，自由自在，以野桥、冷月烘托，境界高洁；下一句以“寒谷”反衬“春回”，以见其意志之坚贞与生命力之旺盛，说它执著之性，百折不回，表达了诗人对梅花高洁情操的赞美。

（三）名篇名句默写

17. 补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

【答案】 ①. 士不可以不弘毅    ②. 任重而道远   ③. 钟鼓馔玉不足贵 ④. 但愿长醉不愿醒   ⑤. 不思量    ⑥. 自难忘 

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）

【答案】18. C (3分)   19. C (3分)   20. B(3分)

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。漫山遍野：遍布山野，形容很多。第一空语境是蛙鸣声势大，到处都是，应用“铺天盖地”。

第二空，小家碧玉：指小户人家的年轻美貌的女子。小巧玲珑：形容小而灵巧、精致。第二空所处语境把江南的春天比作一位美女，突出了其美丽、精致的特点，应用“小家碧玉”。

第三空，那么：指示性质、状态、方式、程度等；指示数量；表示顺着上文的语意，申说应有的结果或做出判断（上文可以是对方的话，也可以是自己提出的问题或假设）。倘若：表示假设。第三空后面是陈述假设的内容，应用“倘若”。

第四空，山清水秀：形容山水风景优美。天人合一：认为天有意志，人事是天意的体现，天意能支配人事，人事能感到天意，两者合为一体。文中强调的是江南的春天不是自然界单方面的杰作，而是人与自然共同的杰作，应选“天人合一”。

故选C。

【19题详解】

本题考查学生辨析并修改病句能力。

文中画横线的句子有三处语病：

（1）成分残缺，“使我对江南的春天，有了身心澄净的崇仰”前缺少主语，应将“色彩”放在“作为”前。

（2）搭配不当，“感怀江南春天”动宾搭配不当，应改为“感知江南春天”。

（3）搭配不当，“华丽、奇异”与“杰作”搭配不当，根据前文“我对江南的春天”，可以确定后面应该强调的是“华丽、奇异的春天，从来不是自然界单方面的杰作”。

只有C项修改正确。

故选C。

【20题详解】

本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

括号前面的文字侧重于强调“美”来自自然，所以括号内的叙述应该顺接“自然”方面的内容，应把“气候、物象”放在前面，排除A、C；

“和谐互动”和“美美与共”是递进关系，应该是先“和谐互动”，再“美美与共”，排除D。

故选B。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）

阅读下面的文字，完成21～22题。

21. （5分）【答案】示例:
隐形贫困人口是指有较高收入却不进行消费规划（或：日常消费无节制）、开销大于收入的人。

【解析】

【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。

题干要求概括什么是“隐形贫困人口”，最关键的是要抓住这一概念的本质特征。

从材料中看，第一、二句是提出问题“隐形贫困人口”；第三句是描述“隐形贫困人口”的消费行为，不必算入必要信息；第四句“为什么加上一个‘新’字呢”后面的内容是对“隐形贫困人口”特征的描述，考生在概括时要抓住关键词句，如“有较高的收入”“在不做任何预算计划的情况下”“每到月底，他们的存款数字就会急剧降为负数”，根据这三点可概括为：隐形贫困人口是指有较高收入却不进行消费规划（日常消费无节制）、开销大于收入。注意不要超过限定的字数。

22.（6分） 【答案】    ②绣花要一针一线，说的是扶贫要从小事做起，从细节做起。    ③绣花是个慢功夫，说的是扶贫是一项长期工作，要步步为营。

【解析】

【详解】本题考查学生仿写句子能力。
仿写时一定要与例句的修辞手法、句式特点一致，还要注意内容上的关联。
本题仿照句①的方式对下文中的比喻论证进行分析。题目已经给出比喻论证定义，以及仿写的例句。
答题时找出文段中的比喻论证，然后仔细分析所给仿写例句的句式，找出的比喻论证进行分析。
文段除了“而绣花时，每一针下针都要准确”是比喻论证外，还有“绣花也必须是一针一线才能做成的事情”“绣花还是个慢功夫，一两天绣不出好花来”也是比喻论证。
句①的句式是“绣花……，说的是扶贫要（是）……”，仿照该句式，对找出的两个比喻论证进行分析即可。

四、写作（60分）

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。

当你读到“关关雎鸠，在河之洲”时，有人迫不及待告诉你，这句话翻译成大白话就是“水鸟关关地叫着，栖息在河中沙洲”；当你打开《百年孤独》发誓这次一定要把它看完时，有人抛出“10分钟了解一本书”的攻略来诱惑你；当你打算去看斯皮尔伯格的《头号玩家》时，发现网上已经有铺天盖地的剧透和解析……

当下，这样的“二手知识”渐渐渗透进我们的生活，缓解了我们渴望快速汲取知识的焦虑。同时，这种无需从源头探索而便捷获得知识的方式，也引起了许多人的警惕。

上述材料引发了你怎样的体验和思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。

要求：角度自选，立意自定，题目自拟，不得写成诗歌；不得抄袭、套作；不得少于800字。

【答案】

【解析】

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道新材料作文题。

材料的第一段是列举现象，三个例子有对经典古诗文的直白的翻译，有对经典名著的速读攻略，有对经典电影的剧透解析，分别从不同的方面具体而形象地呈现出“二手知识”在渐渐渗透人们的生活。

材料的第二段是对这种现象的评价，包括正反两个方面：一方面缓解了人们渴望快速汲取知识的焦虑，另一方面，这种无需从源头探索而便捷获得知识的方式引起了许多人的警惕。

通读两段可知，写作时应当围绕“二手知识”渐渐渗透人们的生活这一现象展开议论，不可抛开这个现象而谈及其他。观点是开放性的，可以肯定，可以否定，也可以辩证思考。

作文引导语中提示，要写出自己的“体验和思考”，即在作文中不能只有他人的事例，还要结合自己在生活中相关的体验。

在行文过程中，要先由“二手知识”渐渐渗透进我们的生活这种现象得出观点，从辩证的角度一分为二地看待这种现象，但也应注意观点的明晰与明确，要有所侧重。在论证时，应着重分析“二手知识”产生及蔓延的原因，可从时代的迅速发展、人们的急功近利、生产“二手知识”者迎合大众的猎奇心理谋取利益等方面思考。还可分析“二手知识”蔓延的危害，如将经典“碎片化”不利于经典的深入人心，助长社会的浮躁之风等。

立意：

1.“二手知识”可休矣。

2.贩卖“二手知识”，谁之过。

3.莫让“二手知识”毁了经典。

4.知识的获取不能依靠“二手知识”。

5.便捷的“二手知识”是把“双刃剑”。