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小学语文人教部编版五年级下册5 草船借箭学案设计
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这是一份小学语文人教部编版五年级下册5 草船借箭学案设计，共5页。学案主要包含了激趣导入，自主学习课文1，自主学习3—9自然段，自主学习第10自然段，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
草船借箭
学习目标:
1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。
3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。
学习重难点:
1、让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因，体会诸葛亮的有胆有识、足智多谋。
2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的写法。
教学方法：
联系上下文，通过对重点词、句的理解，来认识文中的人物。
通过有感情的朗读及复述，加深认识人物特点。
教学准备：
有条件的阅读《三国演义》第四十二回至四十六回，了解当时巍、蜀、吴三国的形式以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
教学时间： 2课时
教学过程：
自主预习
1、知识链接 简介时代背景。
故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭遗误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。
2、自学生字词,通过工具书理解词语意思。
3、自由读课文，读准字音，读通句子。思考以下问题：
EQ \\ac(○,1)想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。
EQ \\ac(○,2)诸葛亮为什么要借箭？（起因）他为借箭做了那些准备工作？他是怎样利用草船借箭的？（经过）借箭的结果怎样？（结果）
预习检测
1、读准下列词语并抄写2遍，理解画“——”词语的意思。
妒忌 都督 甘心 粗鲁 迟延 布幔 私自 水寨 擂鼓 呐喊 支援
丞相 曹军 周瑜 诸葛亮 军令状 弓弩手 自有妙用 神机妙算
2、比一比，再组词。
纳（ ） 漫（ ） 援（ ） 妒（ ）
呐（ ） 幔（ ） 缓（ ） 护（ ）
第一课时
一、激趣导入
1、导入：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。
2、介绍历史背景。（课件出示）
3、学生齐读课题，解题，质疑：（如：谁向谁借箭？为什么要借箭？借到箭没有？）
初读课文，整体感知
1、检查生字词的读音、字形，交流词语意思的理解。
2、小组合作探究：
EQ \\ac(○,1)读课文，在文中找出“草船借箭”的起因，经过和结果，各在哪几个自然段讲到的？除此还讲到了什么？再概括文章的主要内容。
EQ \\ac(○,2)按事情发展的顺序给课文分段，以小组为单位讨论段意。
3、全班交流:
（1）课文脉络：按照事情的发展顺序分段。
第一段（1—2自然段）起因：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。
第二段（3—5自然段）准备：周瑜不给造箭材料进一步陷害诸葛亮，诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。
第三段（6—9自然段）诸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段（最后一个自然段）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
（2）课文的主要内容：课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，设计陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，最终挫败了周瑜的暗算。表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
（3）再读课文，分析感悟
草船借箭的起因（1--2自然段）： EQ \\ac(○,1)表面起因：周瑜借战事紧急，请诸葛亮在十天之内造好十万支箭。 EQ \\ac(○,2)实际起因：周瑜因妒忌诸葛亮的才干想加害于他。
草船借箭前的准备（3--5自然段）：草船、军士的准备。
草船借箭的经过（6--9自然段）：诸葛亮借助鲁肃的帮助，施妙计用草船向曹操“借箭”。（详写）
草船借箭的结果（第10自然段）： EQ \\ac(○,1)表面结果：诸葛亮神机妙算，周密布置，如期交箭。 eq \\ac(○,2)实际结果：挫败了周瑜加害自己的阴谋。
三、自主学习课文1、2自然段
1、自读课文第1、2自然段，思考：
EQ \\ac(○,1)周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？请在文中画出相应的句子。
（周瑜嫉妒诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，于是以共商军事，作战急需用箭为名，暗里是设下陷阱，假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。）
EQ \\ac(○,2)诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？
（一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。）
EQ \\ac(○,3)周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。什么是“军令状”诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？
(“军令状”是指接受军令后写下的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。周瑜十分妒忌诸葛亮的才干，所以他经过周密策划，设计陷害诸葛亮，诸葛亮落入他设计好的圈套，周瑜当然高兴。他为诸葛亮没有识破他的阴谋而高兴，为自己的阴谋得逞而高兴。)
四、自主学习3—9自然段
1、自读经过部分，请你思考:
eq \\ac(○,1)为什么诸葛亮直到第三天四更才去开船借箭？
eq \\ac(○,2)他怎么知道三天之内必有大雾？
eq \\ac(○,3)谁能复述借箭的经过?
2、探讨交流。
五、自主学习第10自然段
1、自读结果部分，请你思考:
eq \\ac(○,1)草船借箭的结果怎样？
eq \\ac(○,2)这时周瑜的心里是什么滋味？为什么长叹一声？
eq \\ac(○,3)从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧?
2、探讨交流。
六、课堂小结
七、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、读熟课文。
第二课时
回顾导入，切入中心
1、上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）
2、起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么使周瑜自叹不如的？（板书：神机妙算）
3、“神机妙算”什么意思？诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？
神机妙算：指惊人的机智，巧妙的计谋，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。表现在：他对周瑜的险恶用心了然于胸，将计就计，挫败周瑜。
二、自主学习，体会诸葛亮的“神机妙算”
1、请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮“神机妙算“”的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？小组讨论交流。
2、全班交流，课件出示相关句子，老师点拨。
知天时 （课件出示句1）：“ 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”
（体会：诸葛亮早在三天前就已经算准了这场大雾。表现出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫和神机妙算。）
（课件出示句2）：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”
（1）创设语境，感悟朗读
① 这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？
鲁肃看到会很吃惊、纳闷，从侧面衬托出诸葛亮的神机妙算。
② 假如你是鲁肃，怎么读这个句子？读出吃惊的语气。
（二）懂地理 诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？
1、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”为什么这样做？
船连在一起是为了在大雾天气下不会走散，而北岸正是曹营所在的方向。
2、填空：诸葛亮开始让“船头朝西，船尾朝东，”“后来又让“船头朝东，船尾朝西”的原因是：为了使船两面受箭，保持船体平衡，便于箭满后顺风顺水返回，省去了掉头的时间。
3、回答问题：为什么要“一字摆开”？为什么要“擂鼓呐喊？”
答：“一字摆开”既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使船受箭面积大。“擂鼓呐喊”既是为了虚张声势，制造假象，又是让曹军明确射箭的目标。
（三）识人心
1、识曹操 （ 生性多疑）
EQ \\ac(○,1)草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？从那里可以看出来呢？画出相应的语句。
EQ \\ac(○,2)诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。“一定”说明什么？“笑着说”反映了什么？谈谈你的看法。
答：“一定”说明诸葛亮胸有成竹，神机妙算。“笑着说”反映了诸葛亮的从容淡定，运筹帷幄、料事如神。
EQ \\ac(○,3)你怎样体会诸葛亮的“笑”？
他是在笑曹操多疑谨慎，是讽刺的、轻蔑的笑；笑鲁肃忠厚守信，是宽厚友善的笑；笑周瑜计策落空，是自笑，胜利的笑。
2、识鲁肃 （ 忠厚守信、顾全大局 ）
诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请你认真思考体会。
“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船 的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。”
思考:从这句话你了解鲁肃的为人是怎么样的吗?
3、识周瑜 （心胸狭窄、妒贤嫉能）
从文中找出体现周瑜性格特点的词句，认真体会。
三、合作探究，人物对比，升华感受
1、周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？
诸葛亮早已识破周瑜的计划，但他以国家大计为重，军中的确缺箭，不顾个人恩怨，将计就计，不仅挫败周瑜，而且借来军需；相反周瑜心胸狭窄，妒贤嫉能。
2、草船借箭成功的原因有哪些？
eq \\ac(○,1)知天文 eq \\ac(○,2)识人心 eq \\ac(○,3)晓地理 eq \\ac(○,4)巧谋划 eq \\ac(○,5)心胸宽广，顾全大局
3、请你概括人物的性格特点
周瑜：心胸狭窄，凶狠狡诈，妒能忌贤，不顾抗曹大局，一心想刁难，加害诸葛亮。
诸葛亮：顾全大局，豁达大度，足智多谋、才华卓越。
鲁肃：忠厚老实，顾全大局。
曹操：生性多疑，不睹虚实，不敢轻易出击。
四、总结拓展
通过学习，我们体会到诸葛亮的神机妙算，那么诸葛亮上知天文，下知地理，足智多谋，他的本事从何而来，想知道吗？请大家阅读《诸葛亮全转》、《三国演义》的46等相关章节。
布置作业
1、完成《学评》19课。
2、讲这个故事给爸爸妈妈听。
3、阅读《三国演义》的原著。
板书设计
草船借箭
知天时 ( 大雾漫天，江上面对面都看不清） 有胆量
有肚量
懂地理（船头船尾相连 朝向） 有计谋
诸葛亮神机妙算 识周瑜（心胸狭窄） 知人善用
识人心 识曹操（生性多疑）
识鲁肃（忠厚老实）
草船借箭
学习目标:
1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。
3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。
学习重难点:
1、让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因，体会诸葛亮的有胆有识、足智多谋。
2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的写法。
教学方法：
联系上下文，通过对重点词、句的理解，来认识文中的人物。
通过有感情的朗读及复述，加深认识人物特点。
教学准备：
有条件的阅读《三国演义》第四十二回至四十六回，了解当时巍、蜀、吴三国的形式以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
教学时间： 2课时
教学过程：
自主预习
1、知识链接 简介时代背景。
故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭遗误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。
2、自学生字词,通过工具书理解词语意思。
3、自由读课文，读准字音，读通句子。思考以下问题：
EQ \\ac(○,1)想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。
EQ \\ac(○,2)诸葛亮为什么要借箭？（起因）他为借箭做了那些准备工作？他是怎样利用草船借箭的？（经过）借箭的结果怎样？（结果）
预习检测
1、读准下列词语并抄写2遍，理解画“——”词语的意思。
妒忌 都督 甘心 粗鲁 迟延 布幔 私自 水寨 擂鼓 呐喊 支援
丞相 曹军 周瑜 诸葛亮 军令状 弓弩手 自有妙用 神机妙算
2、比一比，再组词。
纳（ ） 漫（ ） 援（ ） 妒（ ）
呐（ ） 幔（ ） 缓（ ） 护（ ）
第一课时
一、激趣导入
1、导入：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。
2、介绍历史背景。（课件出示）
3、学生齐读课题，解题，质疑：（如：谁向谁借箭？为什么要借箭？借到箭没有？）
初读课文，整体感知
1、检查生字词的读音、字形，交流词语意思的理解。
2、小组合作探究：
EQ \\ac(○,1)读课文，在文中找出“草船借箭”的起因，经过和结果，各在哪几个自然段讲到的？除此还讲到了什么？再概括文章的主要内容。
EQ \\ac(○,2)按事情发展的顺序给课文分段，以小组为单位讨论段意。
3、全班交流:
（1）课文脉络：按照事情的发展顺序分段。
第一段（1—2自然段）起因：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。
第二段（3—5自然段）准备：周瑜不给造箭材料进一步陷害诸葛亮，诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。
第三段（6—9自然段）诸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段（最后一个自然段）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
（2）课文的主要内容：课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，设计陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，最终挫败了周瑜的暗算。表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
（3）再读课文，分析感悟
草船借箭的起因（1--2自然段）： EQ \\ac(○,1)表面起因：周瑜借战事紧急，请诸葛亮在十天之内造好十万支箭。 EQ \\ac(○,2)实际起因：周瑜因妒忌诸葛亮的才干想加害于他。
草船借箭前的准备（3--5自然段）：草船、军士的准备。
草船借箭的经过（6--9自然段）：诸葛亮借助鲁肃的帮助，施妙计用草船向曹操“借箭”。（详写）
草船借箭的结果（第10自然段）： EQ \\ac(○,1)表面结果：诸葛亮神机妙算，周密布置，如期交箭。 eq \\ac(○,2)实际结果：挫败了周瑜加害自己的阴谋。
三、自主学习课文1、2自然段
1、自读课文第1、2自然段，思考：
EQ \\ac(○,1)周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？请在文中画出相应的句子。
（周瑜嫉妒诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，于是以共商军事，作战急需用箭为名，暗里是设下陷阱，假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。）
EQ \\ac(○,2)诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？
（一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。）
EQ \\ac(○,3)周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。什么是“军令状”诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？
(“军令状”是指接受军令后写下的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。周瑜十分妒忌诸葛亮的才干，所以他经过周密策划，设计陷害诸葛亮，诸葛亮落入他设计好的圈套，周瑜当然高兴。他为诸葛亮没有识破他的阴谋而高兴，为自己的阴谋得逞而高兴。)
四、自主学习3—9自然段
1、自读经过部分，请你思考:
eq \\ac(○,1)为什么诸葛亮直到第三天四更才去开船借箭？
eq \\ac(○,2)他怎么知道三天之内必有大雾？
eq \\ac(○,3)谁能复述借箭的经过?
2、探讨交流。
五、自主学习第10自然段
1、自读结果部分，请你思考:
eq \\ac(○,1)草船借箭的结果怎样？
eq \\ac(○,2)这时周瑜的心里是什么滋味？为什么长叹一声？
eq \\ac(○,3)从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧?
2、探讨交流。
六、课堂小结
七、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、读熟课文。
第二课时
回顾导入，切入中心
1、上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）
2、起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么使周瑜自叹不如的？（板书：神机妙算）
3、“神机妙算”什么意思？诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？
神机妙算：指惊人的机智，巧妙的计谋，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。表现在：他对周瑜的险恶用心了然于胸，将计就计，挫败周瑜。
二、自主学习，体会诸葛亮的“神机妙算”
1、请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮“神机妙算“”的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？小组讨论交流。
2、全班交流，课件出示相关句子，老师点拨。
知天时 （课件出示句1）：“ 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”
（体会：诸葛亮早在三天前就已经算准了这场大雾。表现出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫和神机妙算。）
（课件出示句2）：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”
（1）创设语境，感悟朗读
① 这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？
鲁肃看到会很吃惊、纳闷，从侧面衬托出诸葛亮的神机妙算。
② 假如你是鲁肃，怎么读这个句子？读出吃惊的语气。
（二）懂地理 诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？
1、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”为什么这样做？
船连在一起是为了在大雾天气下不会走散，而北岸正是曹营所在的方向。
2、填空：诸葛亮开始让“船头朝西，船尾朝东，”“后来又让“船头朝东，船尾朝西”的原因是：为了使船两面受箭，保持船体平衡，便于箭满后顺风顺水返回，省去了掉头的时间。
3、回答问题：为什么要“一字摆开”？为什么要“擂鼓呐喊？”
答：“一字摆开”既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使船受箭面积大。“擂鼓呐喊”既是为了虚张声势，制造假象，又是让曹军明确射箭的目标。
（三）识人心
1、识曹操 （ 生性多疑）
EQ \\ac(○,1)草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？从那里可以看出来呢？画出相应的语句。
EQ \\ac(○,2)诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。“一定”说明什么？“笑着说”反映了什么？谈谈你的看法。
答：“一定”说明诸葛亮胸有成竹，神机妙算。“笑着说”反映了诸葛亮的从容淡定，运筹帷幄、料事如神。
EQ \\ac(○,3)你怎样体会诸葛亮的“笑”？
他是在笑曹操多疑谨慎，是讽刺的、轻蔑的笑；笑鲁肃忠厚守信，是宽厚友善的笑；笑周瑜计策落空，是自笑，胜利的笑。
2、识鲁肃 （ 忠厚守信、顾全大局 ）
诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请你认真思考体会。
“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船 的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。”
思考:从这句话你了解鲁肃的为人是怎么样的吗?
3、识周瑜 （心胸狭窄、妒贤嫉能）
从文中找出体现周瑜性格特点的词句，认真体会。
三、合作探究，人物对比，升华感受
1、周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？
诸葛亮早已识破周瑜的计划，但他以国家大计为重，军中的确缺箭，不顾个人恩怨，将计就计，不仅挫败周瑜，而且借来军需；相反周瑜心胸狭窄，妒贤嫉能。
2、草船借箭成功的原因有哪些？
eq \\ac(○,1)知天文 eq \\ac(○,2)识人心 eq \\ac(○,3)晓地理 eq \\ac(○,4)巧谋划 eq \\ac(○,5)心胸宽广，顾全大局
3、请你概括人物的性格特点
周瑜：心胸狭窄，凶狠狡诈，妒能忌贤，不顾抗曹大局，一心想刁难，加害诸葛亮。
诸葛亮：顾全大局，豁达大度，足智多谋、才华卓越。
鲁肃：忠厚老实，顾全大局。
曹操：生性多疑，不睹虚实，不敢轻易出击。
四、总结拓展
通过学习，我们体会到诸葛亮的神机妙算，那么诸葛亮上知天文，下知地理，足智多谋，他的本事从何而来，想知道吗？请大家阅读《诸葛亮全转》、《三国演义》的46等相关章节。
布置作业
1、完成《学评》19课。
2、讲这个故事给爸爸妈妈听。
3、阅读《三国演义》的原著。
板书设计
草船借箭
知天时 ( 大雾漫天，江上面对面都看不清） 有胆量
有肚量
懂地理（船头船尾相连 朝向） 有计谋
诸葛亮神机妙算 识周瑜（心胸狭窄） 知人善用
识人心 识曹操（生性多疑）
识鲁肃（忠厚老实）
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