人教部编版五年级下册第二单元习作：写读后感教案设计

这是一份人教部编版五年级下册第二单元习作：写读后感教案设计，共8页。教案主要包含了学习目标，学习重点与难点，教学准备等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1.明了读后感的一般基本写法，能给读后感取一个合适的副标题目。
2.围绕一个自己印象最深的体会，联系自己的阅读感受，生活经验等把自己的真实感想阐述清楚，具体。
【学习重点与难点】
怎样联系生活实际用语言恰当、具体地表现自己读文章后的感受。
【教学准备】
1.教师制作课件等。
2.学生尝试写一篇读后感。
学习过程】
一、导入，明感受需真切
师：（板书：读）读书，被生动的故事情节打动，读书，与作者的心一起跳动（板书：感）这个“感”有个心字底，发自内心的感受。我从你们尝试的习作中读到了这样的两段话。
出示：《假如给我三天光明》有感
我们拥有美好的一切——健全的体魄、良好的学习环境、优秀的老师……从今天起一定抓紧每一分一秒，不要让光阴虚度，不要等失去了才懂得珍惜。要像海伦凯勒那样，不埋怨、不放弃，好好珍惜自己所拥有的一切。奋发学习，以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示生命的价值，为我们的祖国争光。
《写给寻找的孩子》
由此，我想到了我自己。在家里，我不知不觉地当上的“小皇帝”。洗碗、洗衣服、叠被子等一切家务都包在了父母身上。一天，我吃完晚饭，想尝试洗碗。可是刚刚把碗筷放进水池里，妈妈就大呼小叫的：“儿子，你不要洗，这些事情有阿姨做，你做什么，快休息一会儿……”哎，我已经十岁了，连怎么洗碗都不会。妈妈。你为什么总是娇惯我呢？
学生交流这两个片段中，引导其写感受是发自内心的，切记空话。
对比，晓感“点”亮眼睛
（一）、比较中学习“题目”
师：读后感表达的是真情实感，读后感还需要有一双明亮的眼睛，什么是读后感的眼睛呢？就是题目。你们再看看，从习作中读到两个题目，觉得哪一个题目好呢？
出示：
1.不要继续被娇惯
——读《写给寻找的孩子》有感
2.假如给我三天光明有感》
学生认为第一个题目好。因为第一个题目有一个“不要继续被娇惯”，写的时候就可以围绕这个题目来写了。第二个题目范围太大了，到底哪一点感想呢，不明确。
(二）学习如何定题目
师：第一个题目一看就明白，围绕一点感想来写。这亮亮的眼睛——一个好的题目怎么来的呢？请大家听一篇文章。
出示：小船和流水
一只小船，懒洋洋地躺在河床里，对哗哗的流水说：“朋友，帮我进步，推我前进吧!”流水答应一声，就推着小船漂漂摇摇地走了。小船高兴得直跳：“嘿，前进，多愉快呀!我在前进，可我却不费力……”
后来，流水把小船送到一处河湾里，拍击着船舷说：“朋友，我已尽到了责任，现在，该你自己努力啦!你的道路还很漫长，祝你勇往直前，再见!”说完，便流走了。
小船躺在静静的河湾里，左右摇动一下，费了很大劲儿才挪动了一点点。它灰心地说：“唉，原来前进一步竟这样不容易。算了吧，前进有什么用!”它自我安慰道：“这儿也不错嘛，有花，有树，有鸟叫，天上有白云……”于是，它就永远躺在这里，每天靠晒太阳打发日子。
引导学生把读了这个故事后的感受浓缩为题目
如：前进要靠自己
——读《小船和流水》有感。
贪图安逸是一种欺骗自己的行为
----读《小船与流水》有感
要勇往直前
——读《小船和流水》有感
（三）学生修改习作的题目
如， 阳光总在风雨后
——读《生命的礼物》有感
不可掉以轻心
——读《萤火虫的食物是蜗牛》有感
能行，相信自己
——读《我做成了一件事》有感
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
审题，知读后感的布局
师：亲爱的同学们，我们知道了 如何围绕感点取一个副标题，读后感就有了亮亮的眼睛，读后感怎样的身材呢？我们再认真审题。
出示：
简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。
再选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想真实、具体，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用文中的个别语句。
根据学生审题的情况进行板书
介绍内容 主要 印象深的
写出感想 围绕个别语句
联系生活
阅读积累的
师：有一位同学写了读后感。
一伸手，就能触摸到幸福
——读《幸福的鸭子》
我们边听几位同学们边朗读，边思考每一段写了什么。（黑板上形成板书：引 概 议 联 结）
学生明白读后感的身材布局是
“引”——读的文章
简单介绍——主要内容
写出感想
文中内容感想
生活实际感想
“结”——总结全文。
四、突破难点，写好感想部分
1.提出难点
（学生认为发出议论、联系生活的部分最难写。也就是感想部分难写。）
师：那我们来看看先攻克第一个难关，如何围绕内容写感想部分。（出示） 一群外出觅食的蚂蚁，被几个调皮的小朋友用火柴点燃的“火圈”包围了。面对“熊熊烈火”，蚂蚁们没有惊慌失措，没有四处逃散，而是彼此紧紧地抱在了一起，形成了一个黑色的“蚁球”。只见蚁球以迅雷不及掩耳之势，飞快地滚出了火圈，外围的蚂蚁被烧得啪啪作响，里层的蚂蚁在“火海”中幸存。
师：读这个故事，你们有什么感想？同桌相互商量商量，组织组织语言。
生：我非常敬佩蚂蚁的团结协作精神，面对危险的时候，没有顾自己，而是紧紧地团结在一起。牺牲自己的生命来保全同伴的安全。
生：我觉得蚂蚁非常了不起，因为在面对危险的时候，没有惊慌失措，而是迅速紧紧团结在一起，用最快的速度逃离火海，有牺牲自己的精神。
师：大家对蚂蚁的精神敬佩不已，我是这样议论的。
出示：凝结微薄力量，团结创造奇迹
——读《敬重卑微》有感
读到故事，我感动不已，对渺小的蚂蚁油然而生敬佩之情：蚁群们拥有抱成团的智慧，用最外一层的牺牲，换来众多同伴的生存。正是集体力量的凝聚使蚁群创造了奇迹。尽管每一只蚂蚁力量是那么微薄，但是它们紧紧团结在一起的时候，力量是如此的强大。如果当时的蚂蚁们不是团结在一起，而是各顾各地横冲直撞，那结果一定是生还的蚂蚁寥寥无几，或者是整个蚁群都全军覆没·····
师：不同颜色字体标注了。我写的议论部分怎么值得你们学习呢？
生：您写到了假设的情况。如果没有蚂蚁各自管各自，情况会是怎样的。这样一写，内容就丰富了。
生：您还写了一个过渡句。“读完故事，我陷入了深思。”使前后两个段落自然连接起来了。
师：我们在写议论的时候，可以从正面来议论，也可以写假设某种情况来议论，多种角度议论。这样的议论就比较充分。这个难题攻克了，下一个难题，就是如何联系生活实际。
请大家连线
题目 联系实际
别小看了一分钟 夜晚，母亲背我上医院
团结就是力量 下课了还在安静攻克难题
踏踏实实才能创造成绩 比赛珍惜时间的例子
不放弃机会，离成功更近 我积极准备参加朗诵比赛
母爱，人间最伟大的力量 足球比赛我们配合默契
学生连线后，再根据题目说一说可以举生活中的什么例子。
爸爸妈妈，请您们多放手
——读《父母的承诺》有感
学生发言都围绕父母应该实现自己的承诺多放手让我们自己去做事这样的事例展开。事例有正面的 也有反面的。过程略。
延伸，拓展几条创新思路
师：看来，你们都会写读后感了。这只是读后感的一般思路，有的小朋友在一般思路的基础上做了一点改进。同样包含了内容和感想的内容。想不想看看。
生：想。
师：（出示）
常读常新
——读《岳飞》有感
1我读《岳飞传》，常读常新。
2第一次读《岳飞传》心中只有一个想法。
3第二次读，有了新的想法
4第三次读，令人感慨万千。
5.我想，有机会还要再读《岳飞传》，期待着新的发现，品尝发现的快乐。
生：新在于不是用五段话写的，而是分几次读，每次的感受不一样。
出示：
我想成为你
——《淘气包埃米尔》读后感
1．《淘气包埃米尔》一书深深吸引了我。
2．概括故事的主要内容
3．埃米尔，你可以自己骑马赶集，而我呢……
4．埃米尔，你有这么多的玩伴，而我呢……
5．埃米尔，我多想成为你……
生：创新的写法是写感想的时候与文中的主人公进行对比。
师：是啊，怎样写读后感有一般的思路，也有创新的构思。至于选择哪一种要看我们手中读的文章，益于真切的表达心中的感受。
附上课堂用的范例
一伸手，就能触摸到幸福
——读《幸福的鸭子》有感
我特别爱读杨红樱写的“淘气包马小跳系列”丛书。在一篇篇闪闪发光的文章钻石中，有一颗耀眼的文章钻石——《幸福的鸭子》。
文章写了一只名叫“麻花儿”的鸭子——羽毛是麻色的，性别是女的。她虽然没有美丽的外表，却有一颗容易被感动的心。哪怕是一件微不足道的事都能让她感到幸福：如傍晚看一缕晚霞是怎样消失在夜幕中是幸福；陪伴老年痴呆症的张达的爷爷玩是幸福，即便是自己遇到了挫折在安慰自己中也感到幸福……
麻花儿为什么每天都这么容易得到幸福？因为她很生活中的一切在非常容易满足，对于生活中遇到的事情无论是正面的，还是表面看上去不好的事情都能从积极的一面去思考。所以眼前的一切都是幸福的。只要一伸手就能触摸到的，为别人付出是一种幸福，遇到挫折或不顺心时，面对生活中的困难和挑战是一种幸福，把快乐传染给每一个人，让每一个人快乐也是幸福……
想到自己，有点惭愧。我原认为幸福是穿得比别人漂亮，吃得比别人味美，坐的车比别人的高档。如果遇到不满意的事情就说自己很不幸福：埋怨家人煮的饭菜不香，埋怨爸爸妈妈没有陪伴我，埋怨老师不理解我，埋怨同学不支持我的工作……原来我缺少的就是像“麻花儿”那样，用一颗感恩的心去体会生活中积极的一面。在家里有亲人的爱，在学校有老师的信任，身边有很多的好伙伴，多幸福啊！
《幸福的鸭子》是一本温暖着人心灵的书。亲爱的同学们，你们也去读一读，读完后，感觉一定和我一样：幸福就在身边，如果我们用心去体会，只要一伸手，就能够触摸到。