部编版语文一年级下册第五单元教材分析与练习(无答案)

一年级语文教研组优题库

第  五    单元，主题：多种识字方法识字

一、单元分析

本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。

    识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。

本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，引导他们热爱自然，热爱生活。

单元教学目标：

1.认识57个生字和1个偏旁，会写28个字；继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系，并学习运用这一规律自主识字；能在语境中辨析形近字和同音字。       

2.会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等21个词语。

3.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小，通俗、形象的特点。

4.继续学习用音序查字法查生字；试着提高查字典的速度。

5.正确、流利地朗读课文；朗读儿歌、对子等不同形式的韵文时，能注意停顿与节奏；背诵《古对今》和《人之初》。

6.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。

7.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，懂得爱听奉承话，容易上当”的道理。

8.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。打电话时，能用上礼貌用语

把话说清楚；接电话时，能听懂主要内容。

二、基础应用

（一）用“\”画去加点字的错误读音。

 锻炼(duàn　dàn)　     食粮(sí　shí)

热闹(rè　yè)　　      鞭炮(qào　pào)

朝霞(cháo　zhāo)　    蜻蜓(qīnɡ　pīnɡ)

玉器(yǜ　yù)　        捉迷藏(cánɡ　zànɡ)

（二）读拼音,写字词。

1.鱼儿在chí（   ）塘里huān（   ）快地游来游去。

2.lǐ（    ）阳和爸爸经常一起dǎ（      ）wǎnɡ（     ）球锻炼shēn tǐ（    ）。

3.在这鸟yǔ（    ）花xiānɡ（    ）的季节，我们全家去mí（  ）人的张家界游玩。

（三）词语对对碰。

例:

今　　　　　　远

春暖　　　　　朝霞

（四）好朋友,手牵手。

三、能力提升

（五）写出带有下面部首的字。(每组至少写出3个)

1.

2.

3.

4.

（六）选一选,填一填。

再 在

1.夏令营结束了,我(　　)站台上和大家说(　　)见。

青　　　  　清

2.远处有(　　)山,近处有(　　)泉。

（七）按要求完成句子。

1.把下面的歇后语补充完整。

芝麻开花——　　　　　　              　　 

小葱拌豆腐——　　　　　              　　 

2.把下列句子补充完整。

(1)蝌蚪在池塘里　                          。 

(2)下课了,同学们　                         。 

四、思维拓展

（八）阅读练习。

铃声响,下课了。

操场上,真热闹。

跳绳踢毽丢沙包,

天天锻炼身体好。

1.从文中找出下列词语意思相近的词语。

经常(　　　)　　喧闹(　　　)

2.文中　　　　　　、　　　　　、　　　　　是体育活动。  

3.说说体育锻炼有什么好处。

可爱的小白兔

我家养了一只小白兔,它长得非常可爱。

小白兔的毛雪白雪白的,在灿烂的阳光下,真像一堆闪闪发光的雪花。它头上竖着一对长长的耳朵,只要一有动静,就不停地摆动着。最好看的,还数它那对红光闪闪的大眼睛,真像镶在白玉里的红宝石。

我很喜欢小白兔,每天给它吃新鲜的青草。

 1.选文共有　　个自然段。

 2.小白兔的　　　　、　　　　　和　　　　都很可爱。

 3.文中把小白兔的毛比作　　　　　　　　　　　　,把小白兔的大眼睛比作　　　　　　　　　　　。

（九）看图写话

请你仔细观察画面,想一想:画面上都有谁?他们在干什么?用几句话写一写吧。用上“有的……有的……还有的……”