初中生物中考复习 第3讲　生命起源和生物进化课件PPT

这是一份初中生物中考复习 第3讲　生命起源和生物进化课件PPT，共22页。PPT课件主要包含了原始大气没有氧气，原始大气，氨基酸，构成生物体的有机物，原始海洋，黑猩猩，共同的祖先，由低等到高等，躲避敌害，自然选择等内容，欢迎下载使用。

知识点1地球上生命的起源1.原始地球(1)形成时间:大约在46亿年前。(2)原始大气成分:水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等,原始大气与现代大气明显的区别是①　　　　　　　　　　　。
2.米勒实验(1)实验装置(完成下面的填图):
(2)米勒实验的结论:原始地球上尽管不能形成生命,但能产生④　　　　　　　　　　　　　　　。 
3.海洋化学起源说(1)原始生命诞生于⑤　　　　(场所),原始生命起源于非生命物质。 (2)过程:无机物→小分子有机物→大分子有机物→原始生命(其中,无机物→小分子有机物的过程被⑥　　　　的实验证实,但是大分子有机物→原始生命的过程还没有被实验证实)。 
知识点2生物进化的历程1.学习研究生物进化的方法——比较法(1)化石的比较:a.化石是生物进化最直接和最有力的证据。化石是生物体的①　　　　、遗物或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化形成的。 b.比较不同地层中的化石:比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序,越古老的地层中成为化石的生物结构越简单、越②　　　　、水生生物越多;越晚近的地层中,成为化石的生物结构越复杂、越高等、③　　　　生物也越多,从而推测出脊椎动物进化的顺序:鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类。 c.研究郑氏始孔子鸟化石发现,这种动物既像鸟,又像爬行动物,由此可以推测,鸟类是由④　　　　动物进化而来的。 
归纳总结化石(1)不是晚近的地层中也有低等生物的化石。在生物的进化过程中,有些低等生物能够适应环境生存下来,它们在较晚近的地层中也可能形成化石,但在较古老的地层中没有高等生物的化石。(2)生物进化的许多环节还缺少化石证据,其原因可能是有的化石还未被发现,有些生物没有形成化石,地壳运动或环境的变化导致一些化石被毁灭。
(2)基因和蛋白质的比较:对一些生物的细胞色素c的氨基酸进行比较,可以推断出,与人亲缘关系最近的是⑤　　　　。 (3)同源器官的比较:马的前肢、鹰的翅膀和蝙蝠的前肢外形差别很大,但它们的骨骼排列是相似的。这说明它们是由⑥　　　 　进化而来的。 2.生物进化的总体趋势:由简单到复杂,⑦　　　　　　　　　　,由水生到陆生。 
知识点3生物进化的原因1.保护色(1)概念:动物的体色与周围环境的色彩非常相似,人们把这种体色称为保护色。(2)意义:具有保护色的动物不易被其他动物发现,这对它① 　　 和捕食猎物是十分有利的。 (3)保护色的形成原因:是长期②　　　　的结果。 
考点1米勒实验典例1　(2019·山东烟台)证据和逻辑是科学思维的基础。依据“米勒模拟原始地球条件”的实验结果。通过推理得出的结论是 (　　)
A.在原始地球条件下能够形成生命B.在原始地球条件下,无机小分子可以生成有机小分子C.由非生命物质演变为原始生命要经过漫长的时间D.有机小分子的形成是生命发生的开端
【解析】本题考查米勒实验的过程及结论。米勒实验证实,在原始地球的条件下,无机小分子可以生成有机小分子。【答案】 B
考点2生物进化的历程和推理典例2　“进化树”可以直观地表示生物之间的亲缘关系和进化历程,如图为部分“进化树”示意图,据此可以推测 (　　)A.a、b、c、d、e五种生物的共同祖先是fB.在地层中出现最早的生物是cC.a和d的亲缘关系比a和b的亲缘关系更近D.a、b一定比c、d高等【解析】本题考查生物进化的历程。在地层中出现最早的生物是f,B项错误;由“进化树”可知,a和b的亲缘关系比a和d的亲缘关系更近,C项错误;由题图不能确定a、b一定比c、d高等,D项错误。【答案】 A
【易错警示】 动植物进化的大致历程
(1)生物进化的总体趋势不包括由体型小到体型大。(2)蕨类植物不是由苔藓植物进化而来的,而是由藻类植物进化而来的。(3)哺乳动物不是由鸟类进化而来的,而是由爬行动物进化而来的。
考点3用达尔文的自然选择学说解释一些生命现象典例3　(2019·广西)养鸡场饲养员用杀虫剂灭杀苍蝇,第一次使用效果显著,随着使用次数的增加,药效逐渐下降。下列对此现象的解释,符合达尔文进化观点的是 (　　)A.药效下降是因为苍蝇体表产生了保护膜B.苍蝇为了适应环境,产生了抗药性变异C.这是自然选择的结果D.苍蝇对杀虫剂有应激性,趋利避害【解析】本题考查运用达尔文的自然选择学说解释具体的生命现象。在使用杀虫剂前,苍蝇群体中就出现了抗药性个体,使用杀虫剂后,杀虫剂对苍蝇进行了选择,抗药性强的苍蝇存活并繁殖,抗药性弱的苍蝇死亡,C项正确。【答案】 C
【方法指导】 正确应用自然选择学说解释害虫(或细菌)的抗药性(1)害虫(或细菌)的群体中本身就存在着不同的变异,其中就包括抗药性变异和不抗药性变异。(2)使用药物杀灭害虫(或细菌)时,药物对害虫(或细菌)的这种变异起到了定向选择的作用。(3)一般情况下,开始使用某种药物杀灭害虫(或细菌)时,药物的效果特别明显,说明绝大多数害虫(或细菌)不具有抗药性变异,因此被药物杀死而淘汰,极少数具有抗药性变异的个体存活下来,它们通过繁殖将抗药性强的变异遗传给了后代。(4)经过这样一代一代地选择,抗药性强的这种变异逐代积累,从而使药物的疗效逐渐降低,因此害虫(或细菌)的抗药性的形成是药物定向选择的结果。
实验探究模拟保护色的形成过程【提出问题】动物的保护色是怎样形成的?【作出假设】动物保护色的形成是动物通过遗传、变异和自然选择不断进化的结果。【制订计划】1.准备一块面积为0.8米×0.8米的彩色纸(背景颜色为红色)和100张各种颜色的小纸片(小纸片的颜色代表①　　 　　　　　　)。2.以小组为单位,5个~6个同学为一组,推举一人为组长。3.组长在桌子上展开彩纸,作为生物的“②　　　　”,并检查小纸片,记下纸片的颜色和数量。 4.组长是监督人,其他同学都是“③　　　　”,他们的“猎物”是小纸片,组长时刻注意“捕食者”取出的“猎物”数和剩下的“猎物”数。 5.“捕食者”事先背对桌子,组长将小纸片均匀地撒在彩纸上,不要使小纸片粘在一起。
某种动物不同体色的变异类型
6.小纸片是“捕食者”的“猎物”,彩纸的背景是“捕食者”的生活环境。“捕食者”每转向桌子一次,快速选一张小纸片(只用眼睛判定它的位置),把它拿出来放在另一只手中,然后继续转身选取,直到大彩纸上只剩下25张小纸片,组长通知不再选择时为止。注意:“捕食者”不要特意寻找某种颜色的小纸片。7.统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数目。8.假设每个“幸存者”都产生3个后代,而且体色与自己的相同。在每个“幸存者”下面放上3个从老师那儿拿来的备用小纸片。9.将“幸存者”和它们的后代充分混合,重复上面的第4步~第8步,重复至少4次。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。
【实施计划】按照上面的步骤实施计划并将数据进行统计和记录。
【实验结论】颜色与“生活环境”相似的“幸存者”数目最多,由此推断出保护色的形成是生物在与环境作斗争的过程中,通过遗传、变异和自然选择不断进化的结果。
典例　如表是某生物兴趣小组在探究“模拟保护色的形成过程”中的实验结果,请你根据该结果,分析并回答下列问题:
(1)根据记录的数据结果,分析实验中作为背景的布料颜色可能为　　　　色。 (2)在第一代与第二代之间,小纸片的颜色种类很接近,但数量上与“生活环境”——背景布料色彩越接近的小纸片数量就越　　　(填“多”或“少”)的。 (3)每经过一代,小纸片的颜色种类就可能减少一种或几种,这是因为小纸片颜色与“生活环境”——背景布料色彩对比造成的结果,反差　　　　的,就越容易被选择出来,反差　　　　的,越容易被保留下来。 (4)通过分析表中数据,运用达尔文的进化论可以得出结论:动物的保护色是　　　　的结果。