高考语文考前必测--7.语言文字运用+文化常识+名篇名句默写（附答案解析）

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这是一份高考语文考前必测--7.语言文字运用+文化常识+名篇名句默写（附答案解析），共6页。试卷主要包含了语言文字运用Ⅰ，文化常识，名篇名句默写等内容，欢迎下载使用。

语言文字运用+文化常识+名篇名句默写

满分：20分　建议用时：15分钟

一、语言文字运用Ⅰ

阅读下面的文字，完成1～3题。

一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。匠人不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神不仅是　　　　、耐心专注，更是锲而不舍、精益求精。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励　　　　、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神。将一门技术掌握到　　　　，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出？没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、　　　　的卓越？没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实？工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。

1．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是(3分)(　　)

A．身先士卒　深居简出　炉火纯青　鬼斧神工

B．身体力行离群索居炉火纯青巧夺天工

C．身体力行深居简出出神入化巧夺天工

D．身先士卒离群索居出神入化鬼斧神工

2．请将文中画波浪线的部分改成一个单句，可改变语序、增删词语，但不得改变原意。(3分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3．文中画横线句子运用了排比、反问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(5分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

二、文化常识

4．下列对文化常识的表述，不正确的一项是(3分)(　　)

A．太史：官名，春秋时掌管记载史事、编写史书、起草文书，兼管国家典籍和天文历法等。

B．简：战国至魏晋的书写材料，是削制成的狭长竹片或木片，竹片称简，木片称牍或札。

C．三版：版，古代筑土墙用的夹墙板，古时一般以高二尺、长八尺为一版，三版为六尺高。

D．骖乘：古代乘车尚右，驭者居中，骖乘即左边陪乘者，战时称“车左”，平时称“骖乘”。

三、名篇名句默写

5．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)用典是诗歌中常用到的写作手法，通过它可以更含蓄、更艺术地表达诗人想表达的内容，如《锦瑟》中“　　　　　　　　”一句表达出了诗人困惑、迷惘的情感，《李凭箜篌引》中“　　　　　　　　”一句表现出了李凭弹奏的音乐哀婉悲切，让人心生愁绪。

(2)《燕歌行并序》中，揭示了当时军中的苦乐悬殊和将、士之间的尖锐矛盾，流露出作者对士兵的深切同情和对将官的强烈不满的句子是：“　　　　　　　　，　　　　　　　　。”

(3)《书愤》中通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移的句子是：“　　　　　　　　，　　　　　　　　！”

1.答案　B

解析　本题考查正确理解并使用成语的能力。第一空，身先士卒：指作战时将领亲自带头，冲在士兵前面。现也指领导带头走在群众前面。身体力行：一般多用来表示努力实践，亲身体验。语境中指工匠亲身实践，用“身体力行”。第二空，深居简出：指平日在家里待着，很少出门。离群索居：离开同伴而过孤独的生活。语境中指不鼓励工匠不合群，用“离群索居”。第三空，炉火纯青：比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。出神入化：形容技艺达到了绝妙的境界。语境中指工匠技术，用“炉火纯青”。第四空，鬼斧神工：形容建筑、雕塑等艺术技巧高超，主体对象侧重自然。巧夺天工：精巧的人工胜过天然。形容技巧的高超(多指工艺美术)，主体对象侧重人工。语境中指人技术水平卓越，超越自然，用“巧夺天工”。

2.答案　工匠精神中所深藏的有格物致知、正心诚意的生命哲学和技进乎道、超然达观的人生信念。

解析　本题考查语言表达之变换句式的能力。首先找到陈述对象，即“工匠精神(中)”，特点有二，其一为深藏“格物致知、正心诚意的生命哲学”，其二为深藏“技进乎道、超然达观的人生信念”。然后以一套主谓宾的形式表达即可。比如：(1)工匠精神中所深藏的有格物致知、正心诚意的生命哲学和技进乎道、超然达观的人生信念。(2)工匠精神中深藏着格物致知、正心诚意的生命哲学和技进乎道、超然达观的人生信念。(3)格物致知、正心诚意的生命哲学和技进乎道、超然达观的人生信念是工匠精神中所深藏的。(4)格物致知、正心诚意的生命哲学和技进乎道、超然达观的人生信念被工匠精神深藏着。

3.答案　三组句子均为“没有……的……怎能有……的……”的句式，运用排比兼反问修辞，使得表达效果更鲜明突出，语气强烈，气韵流畅，具有酣畅淋漓之势，富有节奏感，铿锵有力、抑扬顿挫，朗朗上口，多角度多侧面说明了“热爱”“追求”“境界”的重要性，内涵丰富，全面深刻，具有不容争辩的表达力度，说服力强，富有感染力。

解析　本题考查鉴赏修辞手法及其表达效果的能力。“怎能有……”属于反问句，表达肯定语气，情感比陈述句更强烈突出。“倘若”表假设，其下统辖三组句子，均为“没有……的……怎能有……的……”的句式，运用排比兼反问，语言流畅自然，具有大气磅礴之势，节奏铿锵，抑扬顿挫，朗朗上口，从三个角度和侧面分别说明了“热爱”“追求”“境界”和“付出”“卓越”“笃实”之间的因果逻辑关系，突出了“热爱”“追求”“境界”的重要性。六个关键词前各有两个定语，明确了内容，使关键词语内涵更具体、全面、深入。